第7课 《呼风唤雨的世纪》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文四年级上册2026新教材

第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计试讲稿说课稿统编版语文四年级上册2026新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文四年级上册2026新教材授课课题：第7课《呼风唤雨的世纪》授课时长：2课时授课对象：四年级学生单元定位：本课隶属于四年级上册第二单元（提问策略专项单元），紧扣单元勤于思考、大胆质疑人文主题，落实核心语文要素从不同角度提问，敢于提问、善于提问，借助问题理解课文。本文是一篇事理说明文，2026新教材微调语句语序、优化段落逻辑，语言更凝练、说明层次更清晰。文章聚焦20世纪百年变迁，对比古代与现代人类生活，生动展现现代科学技术飞速发展带来的翻天覆地的变化，阐释科技改变生活、赋能时代的核心主旨。作为提问策略单元的收尾精读课文，本课承接前两篇文本的提问训练，实现**童话、科普实验、事理说明**的文体全覆盖，侧重训练学生针对说明方法、词句含义、时代对比、文本主旨多角度提问的能力，同时掌握举例子、作对比、列数字等说明方法，兼具策略训练、思维进阶、科学启蒙、语言建构的多重育人价值。二、核心素养教学目标1.语言运用：认识唤、技、获、赖等生字，规范书写唤、纪、技、术、赖、亿、奥等重点易错生字；掌握呼风唤雨、腾云驾雾、出乎意料、归根到底、日新月异等重点词语，理解神话意象、书面雅词在说明文中的特殊表意；能够把握说明文自信昂扬、条理清晰的朗读基调，流利且有感情地朗读课文；梳理课文“总起—对比—分述—总结”的结构脉络，掌握设问、对比、举例子、列数字的说明表达方法，积累事理说明文规范严谨、层层递进的语言范式，提升说明文朗读、解读、词句赏析与规范表达能力。2.思维能力：熟练运用单元提问策略，能从文本内容、词句含义、说明方法、写作思路、主旨启示多角度自主提出有价值的问题，学会筛选、梳理、解答问题；通过古今生活对比梳理、科技成果归类，构建“科技发展—生活变革—时代进步”的逻辑链条；辨析文本不同说明方法的表达作用，培养对比分析、归纳提炼、逻辑思辨、深度探究的高阶语文思维，养成主动质疑、深度思考的阅读习惯。3.审美创造：体悟事理说明文语言精准凝练、条理清晰、对比鲜明、说理有力的文体审美特质；感受20世纪科技飞速迭代、日新月异的时代发展之美；体会作者赞美科技、致敬时代的真挚情感；能够结合文本内容联想生活中的科技成果，仿照课文对比、举例的写法简单描摹时代变化，提升科学审美与创意表达能力。4.文化自信：读懂科技发展对人类物质生活、精神生活的双重改变，深刻体会科学技术是第一生产力的内涵；体悟人类勇于探索、敢于创新、追求进步的科学精神与人文情怀；感知百年科技巨变的中国速度与时代力量，涵养热爱科学、勇于探索、积极创新的品格，增强科技自信、时代自信与民族自豪感。三、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词、重点雅词与神话意象词汇，流利有感情地朗读课文；熟练运用多角度提问策略阅读事理说明文，自主提问并解答核心问题；理清课文结构脉络，了解20世纪科技发展给人类生活带来的巨大变化。教学难点：深刻理解“呼风唤雨”的深层含义，体会古今生活鲜明对比的表达效果；精准辨析不同说明方法的作用，读懂文本层层说理的行文逻辑；内化热爱科学、勇于创新的时代精神，实现读文、悟理、育人的素养统一。四、教法学法教法：情境渲染法、梯度诵读法、问题驱动法、对比探究法、词句细品法、精讲点拨法、思维导图梳理法学法：多角度提问法、圈点批注法、对比梳理法、结构梳理法、合作探究法、读思结合法、归纳仿写法五、教学准备古今生活对比短视频、科技发展图文素材、生字词课件、多角度提问任务单、古今生活对比梳理表、课文结构思维导图模板六、教学过程第一课时：筑基读文，习得提问，梳理脉络（一）情境入境，激趣导入（5分钟）谈话导入：在古代神话中，只有神仙才能腾云驾雾、呼风唤雨、掌控天地万物。而在百年之前，人类的生活贫瘠落后、步履缓慢。可短短一百年，人类生活发生了翻天覆地的变化，曾经的神话想象全部变成现实。今天我们走进课文《呼风唤雨的世纪》，一起解锁百年科技巨变，读懂时代进步的密码。板书课题，齐读课题，引导学生质疑：谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？呼风唤雨体现在哪里？（二）初读课文，字词筑基（18分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺说理段落，圈画生字新词，整体感知说明文严谨昂扬、条理清晰的语言基调。2.生字专项突破：重点指导“赖、奥、亿、质”字音字形，攻克复杂易错字、形近字书写难点；重点辨析腾云驾雾、呼风唤雨、日新月异、归根到底等词语，理解神话词汇在本文指代“掌控自然、改变生活”的特殊含义，区分古今词义差异。3.朗读指导：本文是说理说明文，朗读需语速平稳、层次分明、语气昂扬，读出对科技进步、时代发展的赞美与自豪之情。4.整体感知：课文围绕“20世纪是呼风唤雨的世纪”核心句展开，通过古今生活对比，展现现代科技对人类生活的颠覆性改变。（三）习得策略，梳理脉络（15分钟）1.策略巩固：深化单元提问策略，明确事理说明文提问五角度：内容层面、词句层面、方法层面、结构层面、主旨层面，摒弃浅层问题，聚焦文本核心提出探究性问题。2.自主提问：学生默读课文，独立提出3个有价值问题，小组汇总分类、互相答疑。3.结构梳理：小组合作梳理课文脉络，明确全文四段式结构：①总起点题，点明20世纪是呼风唤雨的世纪；②设问解答，揭示科技是变革核心；③古今对比，展现百年巨变；④总结升华，赞美科技、展望未来。4.初步总结：全文结构清晰、总分有序、对比鲜明，以提问开篇、以对比铺陈、以道理收尾，说理严谨、情感饱满。（四）课堂小结+作业（2分钟）小结：本节课夯实字词基础，深化多角度提问策略，理清课文严谨的行文结构，初步感知20世纪的科技巨变。作业：1.工整抄写本课生字词及重点成语；2.熟读全文，梳理完善课文结构脉络；3.从五个角度整理4个核心问题，尝试自主解答。第二课时：对比品读，细悟巨变，升华素养（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）回顾上节课内容，我们掌握了多角度提问的阅读方法，理清课文总分结构，知道20世纪是依靠科技呼风唤雨的世纪。本节课我们深度精读文本，通过古今对比品读科技巨变，赏析说明方法，体悟时代精神。（二）精读核心，解词悟题（7分钟）1.聚焦课文核心设问句：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”品读设问句式的表达效果，自问自答、点明主旨、引发思考，突出人类与科技的核心作用。2.词义深挖：课题中“呼风唤雨”不再是神话中的法术，而是指人类依靠科技改造自然、改变生活、推动时代发展的强大能力，饱含赞美与自豪之情。3.语句品析：“改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”，通过对比、夸张的表述，凸显20世纪科技发展速度之快、变革力度之大。（三）对比品读，赏百年巨变（12分钟）1.品读古代生活：人类上百万年的历史中，生活缓慢、闭塞、落后，没有现代交通、通讯、娱乐，人们只能将美好生活的愿望寄托在神话传说的腾云驾雾、千里眼、顺风耳之中。2.品读现代生活：20世纪科技飞速发展，飞机、高铁、电视、网络、家电等科技成果层出不穷，曾经的神话幻想全部变为现实，人类生活舒适、便捷、丰富、多彩，远超古代王公贵族的生活。3.写法赏析：文本运用古今对比、举例子、列数字的说明方法，直观凸显科技对物质生活、精神生活的双重改变，说理真实、说服力强。（四）思辨升华，悟科学精神（6分钟）1.核心体悟：归根到底，是科学技术让新时代与众不同。百年巨变，源于人类的探索、创新与坚持，科技赋能生活、创新点亮未来。2.拓展思辨：结合当下生活，说说我们身边的科技变化，感受科技持续发展的力量。3.素养升华：珍惜当下美好生活，树立热爱科学、勇于探索、大胆创新的理想。（五）写法总结，读写迁移（4分钟）1.写法总结：本文核心技法为设问点题、总分结构、古今对比、举例佐证、层层说理，语言严谨凝练、对比鲜明、主旨突出，是事理说明文的经典范式。2.读写迁移：借鉴课文对比写法，写写家乡或生活的今昔变化，突出时代发展与生活进步。（六）课堂小结，素养闭环（1分钟）小结：百年科技更迭，时代日新月异。科技是改变生活、推动进步的核心力量。愿同学们永葆探索之心、创新之力，热爱科学、勇毅前行，争做新时代的探索者与创造者。（七）分层作业（2分钟）1.有感情熟读全文，背诵积累核心主旨句、优美说理句；2.摘抄本课重点成语、说明佳句，积累说明文写作素材；3.运用今昔对比的写法，完成一段生活变化的仿写片段。七、板书设计（教学设计版）呼风唤雨的世纪单元要素：多角度提问勤于思考善于探究核心主旨：20世纪｜人类＋现代科技古代：落后闭塞｜神话寄愿（慢）现代：便捷多彩｜梦想成真（快）写法：设问点题古今对比举例子说理精神：热爱科学勇于探索敢于创新第二部分：10分钟标准试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的考生，今天我试讲的题目是《呼风唤雨的世纪》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。一、情境激趣，导入新课同学们，在古老的神话故事里，只有法力无边的神仙，才能腾云驾雾、呼风唤雨，掌控自然、主宰天地。在漫长的古代社会，人类生活贫瘠落后、交通闭塞、信息不畅，人们只能把对美好生活的向往，寄托在神话传说之中。可短短一百年，人类社会发生了翻天覆地的巨变，曾经遥不可及的神话，全部变成了触手可及的现实。今天，就让我们走进说明文《呼风唤雨的世纪》，带着疑问读文本、品巨变、悟精神！（板书课题：呼风唤雨的世纪）二、初读课文，夯实基础请同学们自由朗读课文，读准字音、读通长句子，读出说明文昂扬自豪的语气，同时思考：到底是谁在20世纪呼风唤雨？靠的是什么？（模拟巡视学生朗读、圈画字词）好，朗读结束。我们一起来认读重点词语，全班齐读：呼风唤雨、腾云驾雾、出乎意料、归根到底、日新月异。字音标准、朗读昂扬！老师重点提醒大家：“赖、奥”笔画复杂，书写要规范工整；这些词语精准概括了时代变化与科技特点，尤其是“呼风唤雨”，是全文的题眼，大家要重点理解、积累运用。本单元我们坚持多角度提问，读这篇事理说明文，我们可以从词句、方法、结构、主旨多个角度大胆质疑，带着问题探究文本。三、梳理脉络，初探主旨谁能解答老师刚才的问题，谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？（模拟点名、点评学生回答）你找得精准、答得完整！是人类在呼风唤雨，依靠的是强大的现代科学技术。作者巧用设问句式，自问自答、开门见山，直接点明全文核心主旨，条理清晰、主旨鲜明。作者告诉我们，20世纪百年的科技变革，超过了人类历史上百万年的总和，足以见得科技发展速度之快、力量之大。四、精读对比，细品巨变请同学们默读课文第三、四自然段，小组合作找一找：古代人类生活是什么样子？20世纪的现代生活又是什么样子？（模拟小组汇报、梳理总结）大家梳理得非常全面！在漫长的古代岁月里，人类生活落后闭塞，没有便捷的交通、没有畅通的通讯、没有丰富的文娱生活，人们向往千里远行、顺风传信、极目远眺，只能寄托于神话中的千里眼、顺风耳、腾云驾雾。而20世纪，科技飞速发展，一切神话幻想全部落地成真。飞机高铁实现千里飞驰，手机网络实现瞬间通讯，电视电器丰富日常生活，人类的物质生活、精神生活都发生了颠覆性改变，如今的舒适便捷，是古代王公贵族都无法想象的。作者运用鲜明的古今对比，搭配大量生活实例，让我们直观感受到百年科技的日新月异、震撼巨变，说理严谨、感染力强。五、主旨升华，悟理育人同学们，读完课文我们深深明白：归根到底，是科学技术改变了时代、改变了生活、改变了命运。科技从不是冰冷的名词，而是让生活更美好、让时代更进步的强大力量。百年巨变，源于人类永不停止的探索、永不枯竭的创新、永不言弃的坚持。作为新时代的少年，我们更要热爱科学、勤于思考、大胆探索、勇于创新，用知识与本领助力科技发展、点亮未来生活。六、课堂小结，布置作业本节课我们学会多角度提问，理清课文严谨的行文结构，品读了20世纪的百年科技巨变，体悟了勇于探索、敢于创新的科学精神。课后请同学们完成三项作业：1.有感情熟读全文，背诵积累核心优美语句；2.摘抄本课重点词语与说明佳句，积累写作素材；3.运用今昔对比的写法，写写身边的生活变化。本节课到此结束，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！试讲板书设计呼风唤雨的世纪多角度提问｜勤思考善探究爱科学核心：人类+现代科技=时代巨变古代：落后闭塞｜神话寄愿现代：便捷美好｜梦想成真精神：探索不止勇于创新第三部分：10分钟标准说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版语文四年级上册2026新教材第7课《呼风唤雨的世纪》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材《呼风唤雨的世纪》是2026秋统编版四年级上册第二单元提问策略专项单元的收尾精读事理说明文，隶属于思辨性阅读与表达学习任务群。本单元人文主题为勤于思考、敢于质疑，单元双线核心语文要素为阅读层面：从不同角度大胆提问、深度思考，借助问题理解课文内容与主旨；表达层面：学习条理清晰、有理有据地说明事物、阐述道理，聚焦培养学生提问思辨、逻辑梳理、文本赏析、有序说理的核心能力。本课为2026新教材优化打磨篇目，文本语句更精炼、对比层次更鲜明、说理逻辑更闭环，是小学中段事理说明文的经典范本。文章以“20世纪是呼风唤雨的世纪”为核心主旨，采用总分总的严谨结构，以设问开篇点题，以古今生活鲜明对比为核心脉络，以具体科技成果为实例佐证，生动展现20世纪百年间科学技术的飞速发展，深刻阐释科技改变生活、赋能时代的核心道理。作为单元最后一篇精读课文，本课实现提问策略的全面进阶与文体迁移，承接童话、实验科普文的提问训练，聚焦事理说明文的**写法提问、主旨提问、逻辑提问**，全面巩固多角度提问的阅读策略，同时渗透科学精神与时代教育，兼具极强的策略训练价值、逻辑思维价值、科学审美价值与思政育人价值，为高段复杂说明文读写、思辨表达筑牢核心基础。二、说学情四年级学生经过本单元前几课的学习，已经熟练掌握多角度提问的基础方法，具备独立识字解词、朗读文本、梳理基础情节与脉络的能力，对科技发展、时代变化充满好奇与探索欲，能够直观感知古今生活的差异。同时学生已经初步接触说明文体，具备基础的说明文阅读认知。但学生存在明显短板：一是提问维度单一，擅长内容浅层提问，难以针对说明方法、行文结构、深层主旨提出有价值的深度问题；二是逻辑梳理薄弱，无法精准把握事理说明文总分总的严谨结构与层层说理的逻辑链条；三是写法赏析浅显，不能精准辨析对比、设问、举例等说明方法的表达作用；四是情感体悟表面化，难以深度理解科技发展的时代意义与探索创新的科学精神。基于以上学情，本课采用策略巩固、结构梳理、对比探究、思辨升华的教学模式，层层递进突破重难点，落地四大核心素养。三、说核心素养教学目标依据2022版新课标四大语文核心素养、2026新教材单元双线要素与四年级学生学情，我制定本课精准教学目标：1.语言运用：掌握本课生字、新词、成语及特殊意象词汇，规范复杂生字书写与词语语境运用；把握事理说明文严谨凝练、昂扬自信的朗读与表达基调；理清课文设问点题、总分有序、对比说理的完整结构脉络；掌握设问、古今对比、举例子等说明表达技法，积累说明文规范说理的语言范式，提升事理文本解读、词句赏析、有序说理与语言积累的语言核心能力。2.思维能力：全面巩固多角度提问策略，熟练从内容、词句、方法、结构、主旨多维度自主提问、分类梳理、探究解答；通过古今生活对比梳理、科技成果归类，构建清晰的文本逻辑与时代认知逻辑；辨析不同说明方法的表达效果，培养对比分析、归纳提炼、逻辑思辨、深度悟理的高阶语文思维，固化敢于质疑、善于思考的思辨阅读习惯。3.审美创造：体悟事理说明文语言精准凝练、结构严谨闭环、对比鲜明、说理有力的文体审美特质；感受20世纪科技迭代、时代飞跃的发展之美；体会作者赞美科技、致敬人类探索精神的情感之美；能够借鉴文本对比说理的写法，创意描摹生活与时代变化，提升科学审美与创意表达能力。4.文化自信：深刻理解科技改变生活、创新赋能时代的核心内涵，体悟人类坚持不懈、勇于探索、大胆创新的科学精神；感知百年科技巨变的时代力量与中国发展速度；涵养热爱科学、勤于探索、积极进取的美好品格，增强科技自信、时代自信与民族文化自信。四、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词与重点成语，流利有感情地朗读课文，理清课文总分总的严谨结构；熟练运用多角度提问策略阅读事理说明文，自主完成提问、梳理与解答；读懂20世纪科技发展带来的巨大生活变化，落实单元思辨阅读核心要素。教学难点：深度理解“呼风唤雨”的深层内涵，体悟古今对比的表达效果；精准赏析文本说明方法与严谨说理逻辑；内化热爱科学、勇于创新、追求进步的科学精神与时代品格。五、说教法学法教法：适配10分钟说课考场节奏，采用情境激趣入境法、梯度朗读涵泳法、策略巩固讲授法、结构梳理导图法、对比探究思辨法、精讲点拨悟理法、素养升华法。以情境激活探究兴趣，以策略巩固单元要素，以导图梳理文本逻辑，以对比突破核心重难点，以思辨深化主旨育人，全方位落地四大核心素养与单元双线教学目标。学法：引导学生运用分层朗读、多角度提问、圈画批注、结构梳理、对比探究、合作思辨、学以致用的学习方法，自主完成文本解读、策略巩固、逻辑建构、主旨内化、创意输出，实现事理说明文思辨阅读的深度学习与素养闭环落地。六、说教学过程我将课堂流程整合为六大闭环环节，层层递进、策略落地、文理共生、学用结合：第一环节：情境激趣，设疑导入。以古今神话与现实的反差创设情境，紧扣课题设问激趣，链接单元勤于思考、敢于质疑的人文主题，明确本节课学提问、梳结构、品巨变、悟精神的核心学习目标，快速唤醒学生科学探究兴趣，铺垫思辨探究、赞美创新的课堂基调。第二环节：初读筑基，巩固策略。开展生字新词、重点成语专项突破，夯实语言基础；指导学生分层朗读文本，感知说明文严谨昂扬的语言风格；全面巩固多角度提问五维度方法，引导学生自主提问、分类梳理、筛选优质问题，落实单元核心策略