《信息技术：MS Office+AI拓展》课程标准

信息技术课程标准部门：制订人：课程负责人：二级学院院长： 学校专业建设指导委员会：制订时间：年月修订时间：年月目录TOC\o"1-2"\h\u1190616002一、课程概述 3430522868（一）课程基本信息 3925435733（二）课程性质与定位 31721792957二、课程核心素养与课程目标 4832084974（一）课程核心素养 4438648754（二）课程目标 658248327三、课程结构 71874572504四、课程内容 8207489591五、学业质量 121911596856（一）学业质量内涵 121852999672（二）学业质量水平、课程实施 16611802062（一）教学要求 16405554198（二）学业水平评价 1736310208（三）教材选定 20380310108（四）课程资源开发与学习环境创设 21960651684（五）教师团队建设 22一、课程概述（一）课程基本信息课程代码B07000100开课学院通识教育学院课程名称信息技术课程性质公共必修课面向专业工学院所有专业、商学院所有专业学分3总学时48理论学时20实验（训）学时28本课程与其它课程的关系序号前期课程相互衔接和关联的知识点1信息科学计算机基础知识、办公软件、网络基础、程序设计基础2数学概率论与数理统计、编码与信息论、排序与组合序号平行课程相互衔接和关联的知识点无无无序号后续课程相互衔接和关联的知识点1专业课程为专业软件的使用提供数字化工具操作基础和数据管理思维。2毕业设计/实习提供撰写报告、制作答辩PPT、数据分析与信息检索的实践支撑。（二）课程性质与定位该门课程是我校公共基础课程体系的组成部分，是各专业学生必修的公共基础课程，兼具基础性、工具性、实践性和时代性。本课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。课程定位从“知识普及”向“能力赋能”转变，以培养学生适应数字经济时代的职业核心竞争力为最终目标。通过课程学习，学生不仅掌握信息技术知识与技能，更能形成数字化创新意识、计算思维习惯和信息社会责任担当，为未来的职业发展、终身学习和服务社会奠定坚实基础。具体定位如下：1.国民信息素养的提升者：

增强个体在信息社会的适应力与创造力；2.专业学习的数字化支撑者：为各专业学生提供数字化学习工具、方法和思维支持；3.职场核心能力的锻造者：重点培养学生的逻辑分析、数据处理、数字化表达、协同办公等职场刚需能力；4.数字中国建设的预备者：引导学生把握新一代信息技术发展趋势，树立科技报国理想。（三）课程核心能力映射本课程紧扣通识教育学院对学生核心能力的培养要求，将职场能力指标具体化为课程的可观测行为目标。核心能力维度对应通识学院能力要求本课程培养的具体行为表现（最终受益点）1.精准沟通与职场表达力精准沟通与职场表达力1.

结构化汇报：

能利用PPT的导航结构、图表标题和动画逻辑，完成一次“结论先行、要点分明”的工作汇报。

2.

书面规范：

能撰写格式规范、排版专业、无歧义的商务文档（如产品介绍书、会议纪要、工作日志）。2.逻辑分析与问题解决力逻辑分析与问题解决力1.

数据决策：

能运用Excel函数和数据透视表对业务数据进行多维度计算与统计，辅助发现问题和科学决策。

2.

流程拆解：

能将一个复杂的文档排版或数据处理任务，拆解为“分析需求-设计方案-选择工具-执行操作-校验结果”的步骤序列。3.数字素养与信息处理力数字素养与信息处理力1.

精准搜索：

能使用高级搜索指令（如

site:，

filetype:）或AI工具，在30秒内精准获取所需信息。

2.

AI增效：

能使用AI工具（如Kimi，文心一言）辅助生成PPT大纲、周报草稿、宣传文案或HTML代码，并能对其进行验证和修改。

3.

数据可视化：

能根据数据特点选择恰当的图表类型，并制作出“标题即结论”的数据可视化图表。4.团队协作与项目执行力团队协作与项目执行力1.

协同办公：

能利用在线表格或共享文档与团队成员实时协同编辑、评论和修订任务，实现信息同步。

2.

成果整合：

在小组项目中，能按统一格式规范整合不同成员的文档、数据和PPT成果，形成风格统一的最终作品。5.职业道德与安全底线力职业道德与安全底线力1.

信息保密：

在处理人事、薪资等敏感数据时，具备数据脱敏和权限管理意识，不主动泄露。

2.

诚信合规：

在撰写商业计划书、市场调查报告时，保证数据真实、引用规范，拒绝抄袭和弄虚作假。

3.

安全防护：

能识别钓鱼邮件、可疑链接，具备基本的计算机病毒防范意识。二、课程核心素养与课程目标（一）课程核心素养课程核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术课程核心素养主要包括信息素养、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任四个方面。它们既有明显区别，又相互联系、相互促进，构成有机整体。1.信息素养信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生，能了解信息及信息素养在现代社会中的作用与价值，主动地寻求恰当的方式捕获、提取和分析信息，以有效的方法和手段判断信息的可靠性、真实性、准确性和目的性，对信息可能产生的影响进行预期分析，自觉地充分利用信息解决生活、学习和工作中的实际问题，具有团队协作精神，善于与他人合作、共享信息，实现信息的更大价值。2.计算思维计算思维是指个体在问题求解、系统设计的过程中，运用计算机科学领域的思想与实践方法所产生的一系列思维活动。具备计算思维的学生，能采用计算机等智能化工具可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立模型、组织数据，能综合利用各种信息资源、科学方法和信息技术工具解决问题，能将这种解决问题的思维方式迁移运用到职业岗位与生活情境的相关问题解决过程中。3.数字化创新与发展数字化创新与发展是指个体综合利用相关数字化资源与工具，完成学习任务并具备创造性地解决问题的能力。具备数字化创新与发展素养的学生，能理解数字化学习环境的优势和局限，能从信息化角度分析问题的解决路径，并将信息技术与所学专业相融合，通过创新思维、具体实践使问题得以解决；能合理运用数字化资源与工具，养成数字化学习与实践创新的习惯，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创业实践，形成可持续发展能力。4.信息社会责任信息社会责任是指在信息社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生，在现实世界和虚拟空间中都能遵守相关法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则；具备较强的信息安全意识与防护能力，能有效维护信息活动中个人、他人的合法权益和公共信息安全；关注信息技术创新所带来的社会问题，对信息技术创新所产生的新观念和新事物，能从社会发展、职业发展的视角进行理性的判断和负责的行动。5.AI素养与融合能力新一代信息技术的发展正深刻改变着社会生产方式和人类生活方式。掌握人工智能基本概念与核心技术，能运用主流AI工具提升效率，能理解AI的伦理风险，并具备将AI技术与专业领域相结合的创新应用意识。同时，要培养对技术演进的敏锐洞察力，能够预见信息技术发展可能带来的产业变革和社会影响，主动适应数字化转型需求，为未来职业发展和终身学习奠定基础。在掌握技术应用能力的同时，更要注重培养创新思维，把握信息技术与其他学科交叉融合的创新机遇，为数字中国建设贡献智慧和力量。（二）课程目标本课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生具备适应数字经济时代的职场核心竞争力——精准的数字表达力、严谨的数据分析力、高效的数字化协同力和负责任的数字公民意识。1.信息素养目标：能阐述信息技术的发展历程与趋势，理解数制与编码原理，掌握信息检索基本方法，具备信息安全意识，了解新一代信息技术（AI、大数据、云计算）的核心概念与应用场景；2.计算思维目标：能掌握常用的工具软件和信息化办公技术，培养学生利用计算机处理文字、处理数据、获取、整合和加工信息、网上交互的实践能力，能运用计算思维界定问题、组织数据，并利用办公软件、AI工具等解决实际问题。能熟练使用文档、表格、演示等工具软件进行高效的信息化办公；3.数字化创新与发展目标：能适应数字化学习环境，利用信息技术手段获取、处理、整合并利用数字化资源，养成数字化学习习惯，开展自主、合作、探究式学习，激发学生持续学习、终身学习的能力；能适应数字化学习环境，主动利用数字化资源和AI工具获取、处理、整合信息，开展自主、协作和探究式学习，养成数字化创新习惯4.信息社会责任目标：能分析、总结信息社会特征并遵循信息社会规范，遵守信息安全法律法规；能积极主动、维护个人信息安全和国家信息安全；拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。5.AI应用与伦理目标：能运用AI工具辅助完成文档写作、数据初步分析、演示文稿设计等任务。能辩证看待AI技术带来的机遇与挑战，在职业场景中负责任地使用AI。三、课程结构我校的信息技术课程执行教育部颁发的高等职业教育专科信息技术课程的课程标准。结合我校学生的学情及雅迪等现代制造业海内外战略的发展需要，确定课程内容为基础模块，是各专业学生的必修内容，旨在奠定本阶段信息技术学科核心素养的基础，使所有学生都能达到信息技术学业质量水平一的要求，满足我校各专业人才培养方案对信息技术课程的毕业要求。基础模块是我校学生必修内容，在第1学期开设，总学时为48学时，合计3学分。信息技术课程结构如表1所示：表1信息技术课程结构模块课程学期数学分对象基础（教育部课标）文档处理+AI拓展1学期3学分各专业学生电子表格处理+AI拓展演示文稿制作+AI拓展信息检索新一代信息技术概述信息素养与社会责任四、课程内容信息技术课程内容是发展学生信息技术核心素养的基础，突出信息技术实操能力在生活、工作中的应用。课程内容由六大基础模块组成：文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任。本课程共6大学习任务，27个学习内容，24个知识目标，18个能力目标，21个素质目标。详见下表：模块学习项目学习内容（工作任务）4学时学习目标课时数主要教学方法及教学资源要求考核权重知识目标能力目标素质目标理论实践文档处理1.项目一《产品介绍书+AI生成3D数字形象及动画》2.项目二《周年庆邀请函+AI生成宣传海报》3.项目三《组织架构图+AI生成四级思维导图》4.项目四《市场调查问卷+AI智能问卷与分析》5.项目五《商业计划书+AI活动策划报告》6.项目六《年度总结报告+AI网页制作》★1.Word文档创建与美化：使用Word制作文档《雅迪系列电动车介绍》；2.Word邀请函制作与邮件合并：使用Word进行雅迪周年庆典邀请函的制作；★3.Word图文混排：使用Word进行制作公司组织架构图★4.Word文档排版制作：使用Word制作市场调研问卷；★5.Word文档排版，页眉页脚目录的设置：制作商业计划书；★Word题注脚注尾注等应用：制作年度总结报告1.掌握文档的新建、保存等基本操作；2.了解文档不同视图和导航任务窗格的使用，页面设置操作；掌握文本、艺术字、图片的编辑；3.掌握分页符和分节符的插入，页眉页脚、脚注与尾注、批注与修订、引用目录等操作；4.能总结电子邮件的制作步骤1.排版美化：能按要求完成图文混排，制作出格式规范、无歧义、美观大方的产品介绍单页（如雅迪电动车介绍），达到可直接打印宣传的标准。2.批量处理：能利用“邮件合并”功能，在10分钟内，从Excel数据源中批量生成50份格式一致、内容个性化的邀请函或工资条。3.专业排版：能运用样式统一文档格式，并自动生成可更新的目录；能正确设置页眉页脚、插入脚注尾注，制作出符合行业规范（如商业计划书）的专业文档。4.AI辅助：能使用AI工具（如文心一言）生成文档大纲或润色文案，并能手动修改完善。1.了解信息素养在现代社会中的作用与价值；2.养成信息保存、信息处理的好习惯；3.通过word作品制作，提升创新、审美素养；4.通过word作品制作，具备创造性的解决问题的能力5.通过作品制作，提升信息处理意识、创新能力和审美素养。6.体会文档标准化在职场沟通中的重要性，养成严谨规范的工作习惯。48教学方法：任务驱动法、案例教学法、小组协作。教学资源：1.企业真实产品资料（如雅迪电动车参数）；2.标准商业计划书、调研报告模板；3.AI提示词案例库（文档写作）20%电子表格处理1.项目七《人事档案登记表+AI可视化分析报告》2.项目八《部门费用支出图表+AI生成短视频》3.项目九《员工销售记录表+AI制作小游戏》4.项目十《工资表统计分析+AI制作推文》5.项目十一《员工销售数据表处理+AI制作表情包》6.项目十二《差旅报销表+AI生成与整理数据》★1.Excel表格创建、边框设置、图片插入、页眉页脚设置：人事档案登记表；★2.excel函数的图表样式设置：各部门费用支出图表；3.excel排序、筛选、分类汇总、在线表格制作：员工销售记录表在线创建；4.excel的分列、单元格设置及简单函数的运用：员工工资表统计分析5.excel的替换、透视图，逻辑函数的运用：员工销售数据表处理6.excel表中常用的特殊函数的运用：人员差旅报销表1.能够正确编辑和格式化工作表；2.能利用Excel进行数据图表化处理；3.能总结Excel函数的作用与运用；4.能根据需要进行数据保护，能进行数据排序、数据筛选与分类汇总；5.熟悉地址引用方法：相对引用、绝对引用、混合引用1.

流程化计算：能正确使用混合引用和函数，批量计算员工工资、个税等项目，效率比手动计算提高90%以上。

2.

逻辑判断：能运用IF函数嵌套，根据业务规则（如绩效等级、销售达标率）自动生成评语或奖金数额。

3.

数据筛选与统计：能根据多条件（如“销售额>5000且区域=‘华东’”）进行高级筛选，并使用数据透视表在1分钟内按部门、性别等维度汇总分析工资分布情况。

4.

图表说话：能根据数据特点创建合适的图表，并写出“标题即结论”（如“Q3华东区销售额环比增长15%，领跑全国”）的分析报告。1.感受Excel处理数据的能力和速度；2.通过数据处理，提高信息素养，增强信息意识；3.利用Excel提高工作、学习效率；4.能将在线协作应用于生活中，利用信息工具解决生活问题5..感受数据处理的严谨性，培养精益求精的工匠精神。6.树立数据伦理观念（如薪资保密），在分析中注重数据精准和逻辑严密。48教学方法：任务驱动法、案例分析、自主探究。教学资源：1.企业真实销售、薪资脱敏数据包；2.Excel高级功能微课视频；3.AI辅助函数学习提示词库。20%演示文稿制作1.项目十三《企业宣传PPT+AI生成宣传PPT》2.项目十四《企业核心竞争力+AI制作课程智能体》1.ppt主题、动画、切换、母版：office图书策划方案ppt；2.社团PPT的制作：使用PPT介绍感兴趣的社团；3.幻灯片母版、视图；4.幻灯片放映类型1.能利用演示文稿进行图文混排、动画和放映方式的设置、母版设置；2.能在PPT中插入音频、视频、动画等对象；3.能总结Word、Excel、PPT三者之间的优势和特点1.通过演示文稿的制作，提升动手和独立思考的能力；2.通过总结提升客观分析事物、分析问题的能力；3.通过演示文稿的制作，提升实践与创新能力1.使用图、文、声、视、动美化PPT，提升审美素养和创新意识；2.将信息技术服务社会、应用于生活，激发信息责任意识；3.灵活运用不同类型的演示文稿服务生活和工作4.提升审美素养和创新意识，使内容与形式和谐统一。

5.培养换位思考能力，制作的PPT能服务于听众的信息接收。28教学方法：任务驱动、案例赏析、同伴互评。教学资源：1.优秀与失败PPT对比案例集；2.企业真实汇报PPT模板（脱敏）；3.AIPPT生成工具操作指南。20%信息检索1.搜索引擎高级检索2.专用平台信息检索：在中国知网/国家知识产权局等平台3.AI辅助信息检索与整合1.信息检索的基本概念、流程。2.搜索引擎的使用方法与技巧（布尔逻辑、限定检索）。3.专用信息平台（学术、专利、数据）的使用。4.AI工具在信息检索与整合中的应用。1.理解信息检索的概念和流程；2.能利用搜索引擎的多种检索方法查找信息；3.掌握跨平台的信息检索方法；4.能利用文献检索方式查找信息1.高效制作：能利用母版在3分钟内统一整套PPT的风格（Logo、背景、字体），制作出品牌形象一致的宣传文稿。

2.结构化表达：能使用目录页、导航页和超链接，构建逻辑清晰的汇报结构，使听众能跟随演讲者思路。3.视听化呈现：能在PPT中恰当嵌入图表、视频和动画，使信息传达更生动。能制作出“标题即结论”的数据页，将Excel图表动态链接到PPT。

4.

AI生成与优化：能使用AI工具（如Gamma、iSlideAI）根据主题一键生成PPT大纲和初稿，并能人工优化内容与设计。1.通过搜索引擎的使用，提升信息素养，利用信息技术解决生活问题；2.通过搜索引擎及其原理的了解，透过现象看本质，培养学生抽象、逻辑思维；3.通过搜索引擎、大语言模型的了解，提升知识迁移能力4.提升信息素养，能批判性地评估信息的权威性和时效性。5.养成使用正版、合法信息资源的习惯，尊重知识产权。22教学方法：任务驱动、翻转课堂。教学资源：1.各大信息检索平台的操作视频；2.AI检索工具对比实验指南。15%新一代信息技术概述1.AI体验与应用：体验使用大语言模型（如Deepseek）进行文本生成、代码编写；使用AI绘画工具生成图片。2.技术关系图：绘制“云计算、大数据、物联网、AI”的关系图谱。3.行业应用调研：调研并汇报“AI+智能制造”或“AI+新零售”的一个具体应用案例。1.云计算、大数据、物联网、区块链的核心概念与特点。2.人工智能核心概念（机器学习、深度学习）及典型应用（语音、图像、NLP）。3.AI伦理与安全（隐私、偏见、可解释性）。1.掌握云计算、大数据、物联网三者之间的关系；2.掌握云计算、物联网、大数据、区块链的特点及应用；3.了解人工智能的应用领域和工具1.通过小组交流、任务驱动，提升团队合作、动手实践能力；激发创新意识；2.通过翻转课堂，提升信息素养、信息检索能力1.利用新一代信息技术服务社会、应用于生活，给生活带来便捷；2.辩证看待新一代信息技术社会伦理道德；3.通过信息技术与新技术的纵向对比，激发创新意识和工匠精神4.激发对前沿科技的探索兴趣和创新意识。5.树立合规、负责任地应用AI技术的价值观42教学方法：项目体验、案例研讨、小组汇报。教学资源：1.主流AI大模型（Deepseek，Kimi等）账号；2.AI伦理思辨案例视频；3.与我校合作的智能制造企业AI应用案例。15%信息素养与社会责任1.信息安全案例分析2.信息伦理辩论3.职业发展报告1.信息素养的概念与组成要素。2.信息技术发展史与知名企业案例。3.信息安全及自主可控的重要性。4.职业行为自律、信息伦理与法律法规。1.了解信息素养的基本概念及主要要素；2.了解信息技术发展史及知名企业的兴衰变化过程，树立正确的职业理念；3.了解信息安全及自主可控的要求1.通过信息素养的学习，激发信息意识，提升解决问题的能力；2.掌握信息伦理知识并能有效辨别虚假信息，了解相关法律法规；3.明晰不同行业内职业发展的共性策略、途径和方1.对信息技术的发展和未来展望有正确的认识；2.养成良好的信息安全保护习惯；3.积极主动维护个人信息安全、国家安全；4.坚守健康的生活情趣、培养良好的职业态度、秉承端正的职业操守、维护核心的商业利益40教学方法：案例教学、辩论赛、主题研讨。教学资源：1.国内外重大信息安全事件案例库；2.信息伦理两难情境题库；3.国家重点发展“数字经济”的政策文件解读。10%6272418212028100%注：★为学习重点五、学业质量（一）学业质量内涵学业质量是学生在完成信息技术课程学习后的学业成就表现。学生的学业质量标准是以信息技术课程核心素养内涵及具体表现为主要维度（见表6），结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。表6核心素养内涵及具体表现核心素养内涵职场行为表现信息意识了解信息及信息素养在现代社会中的作用与价值，主动地寻求恰当的方式捕获、提取和分析信息，以有效的方法和手段判断信息的可靠性、真实性、准确性和目的性，对信息可能产生的影响进行预期分析，自觉地充分利用信息解决生活、学习和工作中的实际问题，具有团队协作精神，善于与他人合作、共享信息，实现信息的更大价值。●能定义和描述信息需求，并规划信息处理过程。●能从多源信息中快速定位关键信息，并判断其可靠性。●主动利用信息技术解决工作中的实际问题，提出“用数据/系统说话”。计算思维能理解数字化学习环境的优势和局限，能从信息化角度分析问题的解决路径，并将信息技术与所学专业相融合，通过创新思维、具体实践使问题得以解决；能合理运用数字化资源与工具，养成数字化学习与实践创新的习惯，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创业实践，形成可持续发展能力。●能将一个复杂任务（如月报制作）拆解为“获取数据→处理数据→分析数据→呈现数据”的自动化流程。●能使用流程图或结构化的步骤来描述问题解决方案。●在数据分析中，能熟练运用函数、公式、透视表等工具替代人工计算数字化创新与发展能理解数字化学习环境的优势和局限，能从信息化角度分析问题的解决路径，并将信息技术与所学专业相融合，通过创新思维、具体实践使问题得以解决；能合理运用数字化资源与工具，养成数字化学习与实践创新的习惯，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创业实践，形成可持续发展能力。●能主动使用AI工具（如大语言模型）辅助完成文档撰写、代码编写、PPT生成等任务，并对结果进行评估优化。●能创造性地组合多种数字化工具（如在线表单+Excel+PPT）完成一个协作项目。●能清晰描述信息技术（特别是AI）在本专业领域的典型应用案例。信息社会责任在现实世界和虚拟空间中都能遵守相关法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则；具备较高的信息安全意识与防护能力，能有效维护信息活动中个人、他人的合法权益和公共信息安全；关注信息技术创新所带来的社会问题，对信息技术创新所产生的新观念和新事物，能从社会发展、职业发展的视角进行理性的判断和负责的行动。●在信息活动中（如数据发布、文档分享）自觉遵守安全保密原则，不侵犯他人隐私。●能识别并抵制网络虚假信息、网络暴力等不良行为。●在工作中面对合规与效率冲突时，能优先选择合规方案并主动上报。AI素养新一代信息技术的发展趋势是指以数字化、网络化、智能化为核心特征，以人工智能、大数据、物联网、云计算、区块链等为代表的新兴技术群落的演进方向和应用深化。其本质是信息技术从单一工具向系统性变革力量的转变，正在重构产业形态、社会结构和人类生活方式。这一趋势强调技术融合创新、应用场景拓展和社会价值创造的统一，要求学习者既要掌握核心技术特征，又要具备跨领域应用的系统思维。●能清晰解释AI、机器学习、大模型等基础概念。●能独立使用至少一种主流AI工具完成具体的职场任务（如写周报、做计划）。●能在使用AI工具时，主动验证结果的准确性，并意识到潜在的偏见和伦理风险。（二）学业质量水平信息技术课程学业质量水平分为两级（一般要求和较高要求），每级水平主要表现为学生整合信息技术学科核心素养，在不同复杂程度的情境中运用各种重要概念、思维、方法和技能解决问题的关键特征。具体表述见表7。水平：掌握基础模块的信息技术基本知识和基本技能，对新一代信息技术发展与应用有一定的了解，能使用相关工具软件完成简单的办公任务。表7学业质量标准水平分类水平（一般要求）质量描述1-1【信息意识】●理解信息、信息社会的基本概念，了解数据与信息的关系；●针对简单任务需求，能确定所需信息的形式和内容，知道信息获取渠道；●能初步掌握信息的常用表达方式和处理方法；●了解新一代信息技术，对信息技术促进经济社会现代化发展有一定认识。1-2【计算思维】●掌握计算机的基础知识，了解用计算机进行信息处理的基本过程，理解程序和算法的基本概念；●能理解计算思维的基本概念，初步掌握用计算思维求解问题的基本思想；●初步了解解决问题过程中的形式化、模型化、自动化、系统化概念和方法；●能针对简单任务需求，初步具备运用计算思维方式解决问题的能力，并能运用流程图的方式进行描述。1-3【数字化创新与发展】●了解数字化学习基本方法，对信息系统在完成学习任务中的作用有一定认识；●了解信息化办公系统的组成和功能、软硬件的安装和配置，掌握相关操作技能；●能比较不同信息获取方法的优势及局限性，并掌握信息获取的基本技能；●能使用文档处理、电子表格处理、演示文稿制作等软件工具对信息进行加工、处理；●在数据分析的基础上，能利用合适的统计图表呈现数据分析结果；●针对具体任务需求，初步具备创新意识，能运用数字化资源和工具，设计工作流程，支持任务的完成；1-4【信息社会责任】●了解信息活动相关的法律法规、伦理道德准则，尊重知识产权，能遵纪守法、自我约束，识别和抵制不良行为；●具备信息安全意识，在信息系统应用过程中，能遵守保密要求，注意保护信息安全，不侵犯他人隐私；●了解人们日常生活、学习和工作中常见的信息安全问题，并具备一定的防护能力；1-5【新一代信息技术】●了解AI基本概念和应用领域；●具备人工智能思维，将次思维跨学科融合，注意其规范和安全；●能使用AI工具（如对话机器人）完成简单的文本生成任务，并知晓其生成结果可能存在谬误.水平（较高要求）2-1【信息意识】●对信息系统在人们生活、学习和工作中的重要作用、优势及局限性有一定认识；●能针对具体问题，确定恰当的信息表达方式和处理方法，选择合适的工具辅助解决问题；●在了解新一代信息技术的基础上，对新一代信息技术在所从事专业领域的应用有一定认识；2-2【计算思维】●熟练运用计算思维求解问题的基本思想；●掌握计算思维的本质；2-3【数字化创新与发展】●能利用信息系统在数字化学习环境下进行自主学习、协作学习；●灵活应用办公软件、信息技术新技术相关操作技能解决生活、工作中的问题；●能以多种数字化方式对信息、知识进行简单的展示交流；●能清晰描述通过信息技术解决实际问题的典型案例，以及解决问题的具体过程；2-4【信息社会责任】●理解人类信息活动需要法律法规、伦理道德进行管理与调节，在现实世界和虚拟空间中都能遵纪守法，承担信息社会责任；●具备较强的信息安全意识和防护能力，能利用常用的信息安全防御技术维护信息系统安全；●能运用加密方法对重要信息进行保密处理，有效维护信息活动中个人、他人的合法权益和公共信息安全；2-5【AI素养】能使用AI工具辅助完成数据分析、PPT大纲设计、代码片段编写等复杂任务，并能对其进行批判性评估与优化调整。能主动探讨AI在专业领域的创新应用方式。六、课程实施（一）教学要求信息技术课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的信息素养，培养学生的数字化学习能力和利用信息技术解决实际问题的能力。1.立德树人，强化社会责任教育：将课程思政贯穿始终，在信息检索、数据处理、AI应用等环节，融入信息安全、数据伦理、科技报国等思政元素，引导学生成为负责任的数字公民。2.能力本位，聚焦职场实战场：坚持“做中学、学中做”，所有教学项目均来源于企业真实场景（如雅迪、本地制造企业）。教学目标是让学生“学会做”，而非仅仅是“知道”。每个项目的考核都对应具体的行为指标和评价标准。3.技术赋能，深化AI融合创新：将AI工具作为“智能副驾驶”全面融入教学。不仅教“用AI”，更要教“何时用、为何用、如何评估其输出”。鼓励学生利用AI进行个性化学习和创造性问题解决。4.差异教学，促进学生全面发展：通过学情分析、分层任务、拓展挑战等方式，尊重学生差异。鼓励学有余力的学生探索高级功能（如Excel宏、Python基础），帮助基础薄弱的学生夯实核心技能。（二）学业水平评价1.课程评价①本课程从学习过程和学习结果两方面进行考核，以过程性、终结性考核相结合。过程性考核实施“做中考”评价，以调动学习积极性、使课程成绩评定更加合理。②根据过程性考核结果，参照学生参与学习的热情、工作的态度、独立思考、勇于发言，综合分析问题和解决问题的能力，学习资料与工具携带情况，出勤率等多方面情况，综合评价学生的学习成绩。表8课程评价参考表考评项目考评方法小计比例过程性考核学习态度上课出勤情况、学习活动参与情况、课堂违纪情况等。10%40%项目（综合）实训能力／技能评价和职业精神评价相结合、校内评价和校外评价相结合10%各模块模拟考试10%课堂回答问题10%终结性考核实作Word25%60%excel25%PPT10%总评成绩过程性考核+期末考核100%100%2.能力导向的实训考核标准学习者达到了学习目标中所列的情感态度、知识与专业技能的要求，因私缺课不超过10%（迟到早退3次视为缺课1次），旷课次数达到3次平时成绩视为0分，工作任务完成度及格（C级）及其以上，综合成绩及格及其以上，实训考核标准表如表9所示。表9（综合）实训考核标准考核点考核比例评价标准ABCD职业精神实训出勤率、学习态度、敬业精神、团队协作精神、安全规定执行等方面的情况。30%26～3021～2518～20≤17能力目标【核心】参照表三、课程内容中的“能力目标”进行评价。例如：文档排版规范性、Excel函数运用准确性（公式无错误、逻辑正确）、图表结论提炼度、AI工具使用恰当性等。60%52～6042～5136～41≤35表达沟通项目文档/汇报的条理性、清晰度；回答问题准确性。10%9～106～84～5≤3创新表现有独立分析和解决问题的能力；提出被采纳的合理化建议；运用了课堂未教授的新技术/新工具。加分105合计综合评价优秀86～100分；良好70～85分；合格60～69分；不合格＜60分。表10（期末）实训考核标准评分标准标准要求分值试题完成度全部按要求完成80-100基本完成60-79大部分未完成0-59未完成或未按时提交0作业具体内容（100分）Word页面设置5替换功能5文档表格10字体段落设置10页眉页脚10Excel表格的基础知识10表格函数的运用10表格的常用功能10表格的分列功能5表格的图表插入5PPT小组完成分工情况（课后完成）5个人演示汇报（4课时）5演示成员问题回答5小组主题PPT制作（课后完成）5（1）综合成绩=40%平时成绩+60%期末考试成绩。（2）考核形式包括：=1\*GB3①出勤、课堂参与（验收材料：点名册记录）=2\*GB3②课后作业（验收材料：作业布置及批改情况；非纸质类作业，可采用视频、图片、语音等记录性资料代替）=3\*GB3③知识点运用（验收材料：测验资料、作品、实验、报告等）（三）教材选定教材选定为高等教育出版社新形态教材《信息技术：Office项目实战+AI拓展》。为贯彻落实教职成〔2026〕1号文件精神，深化职业教育教学方法改革，直面当前办公软件教学中的突出问题：传统“菜单式”“步骤式”的讲授模式，已难以培养出企业所需的“能操作、会思考、善创新”的技术技能人才。教学方法亟需从工具功能讲解向项目任务驱动转变，从单一软件训练向办公场景实战升级。与此同时，人工智能技术的爆发式发展，对办公自动化能力提出了全新要求——未来的职场人不仅要熟练使用Office，更要具备借助AI工具提升效率、拓展创意的能力。本书确立了“项目引领、任务驱动”的编写思路，将Word、Excel、PowerPoint的核心知识点拆解并融入到14个真实的企业综合实战项目中。每个项目均设计“情境创设—任务发布—操作流程—作品展示—考核标准—AI拓展”的完整教学闭环。特别增设了AI拓展环节，将3D数字形象生成、宣传海报设计、思维导图制作、短视频创作、小游戏开发、推文撰写等智能创作任务与Office操作无缝衔接，使学生在完成职场文档的同时，自然掌握AI工具的应用方法，真正实现“学以致用、用以促创”。本书具有以下三大特色：1.情境化实战：功能融入真实工作流程。每个项目均取材于企业真实岗位任务，如“产品介绍书”“周年庆邀请函”“部门费用支出图表”“企业核心竞争力分析PPT”等。学生