5.1《文明有礼》教学设计 2026-2027学年道德与法治八年级上册 统编版

《文明有礼》教学设计选用教材部编版《道德与法治》八年级上册授课对象初二年级课程类型授新课教授课时1个课时教材分析1.教材作用：本框是八年级上册第二单元第五课“社会生活讲道德”的开篇内容。在学生理解社会秩序、社会规则基础之上，聚焦道德层面“文明有礼”，落实道德修养核心素养，为后续学习尊重、诚信等道德内容做好铺垫。2.主要知识点：文明有礼的重要性；如何做文明有礼的人。学情分析1.学生已有基础：经过七下册道德与法治传统美德的学习，学生已经懂得礼义廉耻的道理，为本课学习文明有礼打下道德认知基础。初二学生在小学教育、家庭教育当中，已经接触过不少文明礼仪教育，在校园、家庭、公共场所拥有大量关于礼貌、礼仪的生活体验，能够简单分辨文明与不文明行为。2.学生可能遇到的困难：很多学生认为文明礼仪只是“表面客套”，把公共场合失礼行为归为个人小事，难以理解小小的个人行为会影响社会秩序乃至国家形象；知道要讲文明，但是在现实场景中不知道如何换位思考，缺少把礼仪落实到细节行动的能力。学习目标道德修养：借助高铁出行真实案例，认识文明有礼的价值，懂得礼不只是外在形式，更是内在修养；能够在生活细节践行文明礼仪，做到内化于心、外化于行。健全人格：学会换位思考，能够从行为背后分析人们做出不文明举动的原因，掌握化解陋习的替代方案，提升待人处世的共情能力。责任意识：明白个人一言一行不仅关乎自身，也关乎社会风气与国家形象，主动做文明有礼的青少年。教学重点文明有礼的重要意义；做文明有礼的人的要求教学难点理解个人微小失礼行为对社会、国家带来的影响；把文明礼仪落实到生活细微行动中教学方法直观演示法、案例教学法、活动探究法教学工具书本、多媒体、黑板教学过程教学思路总线索：本课以“高铁飞驰，文明何以同行”为核心主线，依托学生生活实际，以高铁文明现象为贯穿性素材，展开整课教学。一、导入新课借助高铁出行不文明图片，引出本课主题。二、新课讲解1.察乱象·悟价值我是“文明观察员”：从学生熟悉的高铁出行乱象切入，引导学生主动发现公共生活中的不文明行为。我是“文明分析师”：结合网友评价、社会案例、中外游客视角，从个人、社会、国家三个维度层层剖析文明有礼的重要价值。2.改陋习·践文明我是“文明改造师”：结合高铁各类不文明场景小组探究，总结文明有礼的践行要求，实现知行转化。三、总结及作业总结本课知识点，完成思维导图和课堂作业，巩固所学。一、导入新课（3分钟）师生活动设计意图教师引导：同学们，高铁作为现代化的出行工具，以高效、便捷、舒适的特点，成为越来越多人的出行首选。每逢中秋、国庆双节，全国高铁客流爆满。然而，却常有这样的场景出现在社交媒体上。展示图片：高铁不文明教师提问：你们如何评价这种行为？学生回答：没素质、不卫生、不文明教师引导：一个看似“舒服”的小动作，却让大家一致反感。这背后，不只是一个人的行为问题，而是一个时代的文明考题：高铁在不断提速，我们的文明素养，跟上了吗？今天，就让我们一起走进第五课第一框——《文明有礼》，去探寻：高铁飞驰，文明何以同行？以学生熟悉的高铁出行场景为切入点，通过展示具有视觉冲击力的不文明行为图片，迅速引发学生的情感共鸣和价值判断。二、新课讲解（32分钟）师生活动设计意图一、察乱象·悟价值（16分钟）【学生活动】我是“文明观察员”：抬脚上桌板的行为，只是众多不文明现象的一部分。请同学们结合自己的乘车经历，说一说你在乘坐高铁过程中，还见过哪些不文明行为？学生回答：乱扔垃圾……展示不文明图片：行李占座、公共场所吸烟、插队、占他人座位、大声喧哗、乱扔垃圾、破坏公共设施、随地把尿、手机声音大声外放教师讲解：同学们观察得很仔细，就像有同学留意到的，我们刚进入候车大厅，候车座位本就十分紧张，可有些旅客直接把大包小包行李堆在座椅上占座，让其他没有位置的乘客只能站着等候；走到站台等候列车的时候，还会闻到扑面而来的烟味，有人无视公共规定在站台吸烟；等到检票上车，又能看到少数人不按秩序排队，往前拥挤插队，或者急于登车，致使下车的乘客无路通行。真正坐到高铁车厢里面，有的旅客强占别人的座位，即便乘务员劝导也不肯起身；还有一群人在车厢高声说笑，肆无忌惮地大声喧哗；吃完喝完的饮料瓶、零食垃圾随手丢在地上，车厢地面一片狼藉；还有的小孩肆意玩闹，损坏车厢内的公共设施；更有不顾体面当众随地把尿；还有的人，手机视频直接开外放，音量越调越大。【学生活动】我是“文明分析师”：这些行为，只是“小事”吗？我们为什么一定要摒弃这些乘车陋习，主动养成文明有礼的出行习惯？（个人、社会、国家）学生讨论回答：不是……这些不文明行为对个人影响很大。特别是那种在公共场合做不雅动作的人，一旦被拍到发到网上，就会遭到很多人的指责，名声会变得很差……影响车厢秩序……①文明有礼是一个人立身处世的前提。展示网友评论教师讲解：同学们呢分析得很有道理，首先对于个人来说失礼失德，损害形象。做出这些失礼举动的人，一言一行都被周围的人看在眼里，网上不少网友这样评论：“隔着屏幕都一股子臭脚丫子味”“真的想吐，谁想和这种人坐在一起。”“如果身边家人朋友这样，我会好尴尬啊。”“这个人在家里也很邋遢，不爱干净吧。”“他把脚搭上去那一刻，这个人在我心里已经‘脏’了。”还有部分言辞更为激烈，老师这里就不一一展示了。大家换位思考一下，如果在教室里，有同学脱鞋把脚搭到课桌上，想必大家也都不愿意和他相处。由此可见，文明有礼是一个人立身处世的前提。公共场合肆意失礼、自私任性，看似只是不起眼的小陋习，实则暴露了自身素养的缺失。这样的行为不仅会拉低个人形象，还会让他人产生排斥心理，失去别人的信任与尊重，不利于我们的人际交往，甚至影响个人长远发展。反之，如果我们坚守礼仪、举止得体，就能涵养自己的内在修养，塑造真诚友善的个人形象，自然而然收获他人的尊重、好感与认可。②文明有礼促进社会和谐发展。教师讲解：其次，放到社会层面来看，这些陋习容易激化矛盾，扰乱公共秩序。面对身边的不文明行为，有的人或许会选择一味忍让，但更多时候很容易引发口角争执。就像图片里的霸座事件，当事人霸占他人座位，直接引发旅客之间的对峙争吵。冲突一旦发生，不仅打乱车厢正常的乘车秩序，破坏公共空间的和谐氛围，还需要乘务员、乘警出面调解处置，白白消耗大量公共人力与警务资源。播放视频：高铁霸座教师小结：你看，正是因为部分乘客做出这类不文明行为，人与人之间沟通受阻，矛盾冲突增多，不利于社会的和谐发展。反之，如果大家都能做到文明有礼，就能够促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好的公共秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。所以说，文明有礼促进社会和谐发展。③文明有礼塑造良好国家形象。教师讲解：对于国家来说，这类不文明行为，会抹黑国风，损害国家形象。现如今我们国家对外开放程度越来越高，“ChinaTravel”圈粉全球，今年上半年，免签入境中国的外国人1781.5万人次，同比上升30.6%。大批外国游客慕名来到中国旅游，体验高铁更是很多外国友人来华旅行必不可少的项目。某旅游公司客户体验经理吉米・迈克林就曾这样评价：“乘坐高铁是中国之旅的一大亮点。游客们喜欢高铁的速度、干净整洁的环境、高效的运行。”大家不妨设想一下，如果外国游客在高铁上见到的却是旅客把脚搭在桌板上、车厢垃圾随处丢弃这样一幕幕不文明场景，他们又会怎样看待、怎样向世界介绍我们中国？速度提上来了，文明呢？要记住，我们就是外国人看见的中国，我们的样子，就是中国的样子。由此可见，文明有礼塑造良好国家形象。文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，充分展现民族尊严与国家风貌。播放视频：外国人乘坐火车的vlog教师小结：像视频里展现的场景，当我们待人友善、举止文明，向外传递的就是热情有礼的中国人形象。个人微小失礼，有损大国风貌；人人守礼向善，方能擦亮国家文明名片。学生完成课堂笔记：为什么要文明有礼？①②③P35-36①文明有礼是一个人立身处世的前提。②文明有礼促进社会和谐发展。③文明有礼塑造良好国家形象。教师过渡：明白了文明有礼的重要意义，那在现实生活当中，我们又该怎样做到文明有礼呢？接下来进入第二部分：改陋习・践文明。二、改陋习·践文明（16分钟）【学生活动】我是“文明改造师”：对于不文明行为，比谴责更重要的是——如何去改正它、解决它。当我们自己不小心犯了这样的错误，该怎么补救？当我们遇到身边有人不文明，该怎么引导？根据下面的格式，尝试改变不文明行为。学生讨论回答教师引导：好，刚刚各个小组都进行了热烈的探讨，不少同学都能站在当事人的角度去思考背后的原因，还能结合车厢实际情况想出切实可行的解决办法，懂得换位思考，这点非常棒！那我们一起来梳理总结。教师引导：同学们，我们来看公共场所吸烟这一现象，大家想一想，有些人在站台、车厢想要吸烟，背后是什么原因呢？学生回答：烟瘾犯了，忍不住想抽烟。教师引导：那我们又可以用什么合理的方式来替代吸烟呢？学生回答：可以嚼口香糖、吃戒烟糖缓解烟瘾，不在车厢和站台抽烟。教师引导：说得非常好。要特别提醒大家，高铁车厢、全线路站台都是禁烟区域，吸烟不光不文明，还会触发烟雾报警，直接威胁列车运行安全。那我们继续，面对占用他人座位的情况，人们霸占座位一般是什么缘由？学生回答：没买到座位票临时坐一下，或是不小心坐错位置。教师引导：那正确的处理方式又是什么？学生回答：发现坐错要主动道歉并且立刻离开；如果需要座位，可以找乘务员咨询补票。教师引导：没错。道歉的时候，我们要用上这些礼貌用语：对不起、抱歉、实在不好意思、请原谅、打扰您了。不能态度生硬，甩一句“行了行了，我知道了”，那样又会激化矛盾。那再看高铁上手机外放，很多人选择外放，是什么原因？学生回答：忘记带耳机，主观觉得音量不大，不会打扰到其他人。教师引导：那有什么解决办法？学生回答：调低音量，礼貌询问周边乘客是否介意，也可以向旁人借用耳机。教师提问：借用耳机要用哪些礼貌词？学生回答：请问、劳驾、拜托、谢谢、十分感谢、多亏您帮忙教师讲解：说得很到位。求助他人要有求人的姿态，不能理所当然地开口就说“把耳机借我用下”，完全不带客气话。同样一件事，说话的语气、用词不一样，带给别人的感受就会天差地别。教师小结：总的来说呢，文明乘坐高铁，既要管好自己的言行举止，也要用好文明礼貌的语言。由此我们得出，做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。言谈文明，就是与人相处懂得以礼相待，尊重他人，说话和气，不自以为是，不盛气凌人；举止端庄，则要求我们着装得体、注重仪表，待人接物彬彬有礼、落落大方。语言和行为是相辅相成的，温和有礼的话语，配上得体恰当的举动，才能真正把尊重传递给身边每一个人。展示案例：1月24日晚，从北京西开往郑州东的G97次列车静音车厢内，一名旅客突然用手机外放声音。列车长刘丹发现后，立刻轻步上前，默默举起提示牌，引导旅客查看静音提示卡。该旅客意识到自身行为不当，于是停止外放声音，车厢旋即恢复安静。教师讲解：要做到言谈文明、举止端庄，最根本的还是要在内心增强文明有礼的意识。那这份意识从何而来？就需要我们不断学习、观察、思考和践行。很多时候我们并非故意要做出不文明的举动，只是自己没有察觉到已经打扰到他人。当别人善意提醒我们的时候，我们就要学会反思自省，及时改正自身行为，就像案例当中这名乘客。1月24日晚，从北京西开往郑州东的G97次列车静音车厢内，一名旅客突然用手机外放声音。列车长刘丹发现后，立刻轻步上前，默默举起提示牌，引导旅客查看静音提示卡。该旅客意识到自身行为不当，于是停止外放声音，车厢旋即恢复安静。高铁上的文明，离不开个人内心的自省与改正。放眼整个社会，网络上虽然还会曝光个别出行陋习，但正是越来越多人坚持学习、思考、践行文明礼仪，网络平台也涌现出许许多多网友主动分享的出行文明风景线。展示图片：高铁上的文明行为教师小结：我们期盼高铁车厢里这样的画面能够越来越多。【拓展延伸】文明在生活中的点滴教师引导：当然，文明风景线不该只停留于高铁车厢。社会的各个角落，都需要我们以实际行动守护文明，同样离不开学习、观察、思考和践行。同学们，文明有礼不只是出行的时候才要做到，更藏在生活的点点滴滴之中。那在日常生活里，你还知道哪些文明有礼的小常识？大家可以说一说。学生回答教师讲解：对的，比如吃饭不吧唧嘴；咳嗽打喷嚏要用纸巾捂住口鼻；进入电影院看电影，把手机调至静音或者震动；出门遛狗要及时清理粪便；递剪刀的时候，把尖锐的刀尖朝向自己；上完厕所及时洗手。这里还有两个小知识考考大家。第一个，倒红葡萄酒一般倒多少？学生回答：三分之一教师讲解：没错，红葡萄酒只倒酒杯的三分之一杯，不宜倒得太满。那第二个，和别人握手要注意什么呢？学生回答教师讲解：对，握手讲究长辈、女士、上级优先；握手力度适中，眼神平视对方；握手时间3秒左右就松开；如果自己手脏、手湿，就不主动伸手。很多礼仪以后慢慢学习。学生完成课堂笔记：如何做文明有礼的人？①②③P37-38①我们要增强文明有礼意识。①做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。②做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。从学生已有乘车经验出发，引导学生主动发现和列举不文明行为，体现学生主体地位；帮助学生建立对不文明行为的系统认知，为后续价值分析提供事实支撑。按照个人—社会—国家的逻辑层层递进，通过网友评论、霸座案例、入境数据、外国游客视角等多元素材，引导学生从三个维度深入理解文明有礼的重要意义，突破教学重点。借助网友真实评论和教室换位思考，让学生直观感受失礼行为对个人形象和人际交往的损害，将抽象道理转化为可感知的生活体验。以霸座事件为典型案例，配合视频直观呈现不文明行为如何激化矛盾、消耗公共资源，帮助学生理解文明有礼对维护公共秩序、促进社会和谐的作用。通过免签入境数据和外国游客评价，引导学生建立个人言行与国家形象的内在关联，落实责任意识核心素养。没有停留在对不文明行为的道德谴责上，而是引导学生分析行为背后的原因、提出建设性替代方案，培养换位思考能力和问题解决能力，体现德育的实践性。围绕吸烟、霸座、手机外放三个场景，将文明礼貌用语和得体举止的要求落到具体细节，让学生学了就能用。以真实案例展示善意提醒—自省改正的文明互动模式，引导学生认识到文明有礼最根本的是内心增强意识，需要不断学习、观察、思考和践行，