2026年甘肃省白银中小学教师招聘考试卷附答案

2026年甘肃省白银中小学教师招聘考试卷附答案第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的最基本功能是

A.促进个体发展

B.传播文化

C.促进社会进步

D.培养人才新课程改革的核心是

A.考试制度的改革

B.教学方式的变革

C.教育评价体系的改革

D.教师专业发展根据《中华人民共和国教师法》，教师在教育教学中应当

A.依法履行教育职责

B.满足学生全部需求

C.完全依据学生兴趣教学

D.以学生为中心，满足所有学生教师职业道德的基本要求是

A.热爱教育，忠诚教育事业

B.以教谋私，追求物质利益

C.不尊重学生人格

D.不遵守学校规章制度下列哪项不属于教学设计的基本要素？

A.教学目标

B.教学内容

C.教学资源

D.学生家境课程与教学论的核心任务是

A.教学内容的编排

B.教学过程的优化

C.教学目标的实现

D.教学评价的实施德育的基本途径包括

A.课堂教学

B.家庭教育

C.社会教育

D.以上都是教育法律法规中，规定义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育的是

A.《教育法》

B.《教师法》

C.《义务教育法》

D.《未成年人保护法》教育心理学研究的主要对象是

A.教育方法

B.学生的学习心理和教师的教学心理

C.教育制度

D.课程内容学生学习过程中最重要的心理因素是

A.学习态度

B.学习动机

C.学习环境

D.学习方法教师专业发展的核心是

A.丰富知识

B.教学能力提升

C.教师职业道德建设

D.教育研究能力下列哪项不是教育法律法规的特征？

A.强制性

B.情感性

C.规范性

D.公共性教育评价的目标是

A.提高教学质量

B.考核学生成绩

C.促进学生全面发展

D.以上都是新课程理念强调

A.教师中心

B.学生中心

C.教材中心

D.课堂中心教育心理学中“最近发展区”的提出者是

A.皮亚杰

B.华生

C.维果茨基

D.罗杰斯下列属于学习心理的是

A.学习动机

B.学习兴趣

C.学习方法

D.以上都是教育法律法规的实施保障机制主要是

A.教师自律

B.家长监督

C.国家强制力

D.学校规章制度师德规范中的“为人师表”主要指

A.教师注重自身形象

B.教师热爱学生

C.教师言行举止要规范

D.教师要尊重学生人格教学评价中的形成性评价是指

A.期末测试

B.课堂表现观察

C.结业考试

D.一次性的纸笔测试教育心理学中“有意义学习”提出的代表人物是

A.布鲁纳

B.奥苏贝尔

C.加涅

D.布鲁姆二、判断题（每题1分，共10分）教育的规律是客观存在的，是教育工作者不可改变的法则。

A.正确

B.错误新课程改革强调以学生为中心，鼓励探究式学习。

A.正确

B.错误师德就是教师的职业道德，只包括对工作的态度。

A.正确

B.错误教学设计应考虑学生原有知识基础和学习动机。

A.正确

B.错误教育心理学研究的是儿童的生理发展。

A.正确

B.错误学习动机越强，学习效果越好。

A.正确

B.错误义务教育阶段的学生享有平等的受教育权和升学权。

A.正确

B.错误教师可以随意体罚学生，只要不造成伤害。

A.正确

B.错误教学过程中应以教师的讲解为主，学生为辅。

A.正确

B.错误教育法律法规的制定和实施是保障教育公平的重要手段。

A.正确

B.错误三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的三大目标。教育法与教师法有何区别与联系？简述教师职业道德规范的基本内容。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学教师在课堂上发现学生小明在上课时总是分心，成绩下滑。该教师认为这是因为小明的家长没有重视他的学习，于是经常在课堂上批评小明，甚至在家长会上公开指责小明的父母。（1）请评价该教师的做法是否正确，并说明理由。（5分）

（2）根据《中华人民共和国义务教育法》和教师职业道德规范，该教师应当如何处理这种情况？（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）以下哪项是学习的基本条件？

A.情绪稳定

B.学习动机

C.教学方法

D.学习环境下列中哪个是课程目标的表述方式？

A.掌握基本知识和技能

B.提高归纳能力

C.培养学生创新能力

D.以上都是教学过程中，为提高教学效果，教师应做到

A.满足学生兴趣

B.按照教材内容授课

C.以学生为中心

D.以上都是在学科教学中，核心素养的培养应贯穿于

A.课堂教学

B.教学评价

C.教学反馈

D.教学全过程教学设计中哪一项内容是核心？

A.教学目标

B.教学内容

C.教学方法

D.教学评价下列属于学科核心素养的是

A.文学鉴赏能力

B.语言运用能力

C.数学思维能力

D.以上都是在教学中，学生主要通过哪种方式获得知识？

A.教师讲解

B.教材阅读

C.多样化学习活动

D.自主探究教学任务设计应体现

A.教师权威

B.学生主体地位

C.课堂纪律

D.教学校园环境教学反馈的目的在于

A.检查学生是否掌握知识

B.提高教师授课水平

C.改进教学内容和方法

D.以上都是学科教学中，学生的学情分析应包含哪些内容？

A.学生知识基础

B.学习动机

C.学习兴趣

D.以上都是六、学科填空题（每空1分，共10分）学科教学中，学生掌握知识的关键在于______和________的统一。根据课程标准，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、_______三个维度。教学设计中，教学目标的表述必须符合“______”教学目标的制定原则。教学评价应注重过程性评价和______评价相结合。学科核心素养的培养应以_______为导向。七、学科解答题（共15分）结合教学实际，论述在教学中如何有效激发学生的学习动机。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“本节课内容为《分数的初步认识》，通过生活情境引入，学生能理解分数的意义，能正确读写分数，并能进行简单的分数比较。”要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次公开课中，教师讲解新课内容过多，导致学生无法及时消化，课堂气氛沉闷，学生参与度低。课后，听课教师指出这一问题，请你分析其原因并提出改进建议。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

解析：教育的最基本功能是个体社会化和发展的基础，是教育的核心任务。B

解析：新课程改革的核心是教学方式的变革，明确以学生为中心。A

解析：教师法规定教师在教育教学中要依法履行教育职责。C

解析：教师职业道德规范要求教师言行举止要符合师德标准，是基本内容之一。D

解析：教学设计的基本要素是教学目标、教学内容、教学方法、教学过程，不包括学生家境。C

解析：课程与教学论的核心任务是教学目标的实现。D

解析：德育的基本途径包括课堂教学、社会教育和家庭教育。C

解析：《义务教育法》是规范义务教育实施的法律依据。B

解析：教育心理学研究的是学生的学习心理和教师的教学心理。B

解析：学习动机是学习心理中的关键因素，决定学习的积极性。B

解析：教师专业发展强调提升教学能力和专业素养。B

解析：教育法律法规具有强制性、规范性和公共性，不具有情感性。D

解析：教育评价的目标是促进学生发展和教学质量的提升。B

解析：新课程理念强调以学生为中心，鼓励探究式学习。B

解析：维果茨基提出“最近发展区”理论，强调学生的发展潜力。D

解析：学习心理包括学习动机、兴趣、方法等。C

解析：教育法律法规的实施主要依赖国家强制力保障。C

解析：师德规范中“为人师表”强调教师应以身作则，行为规范。B

解析：形成性评价注重学生在学习过程中的表现，而非结果。B

解析：学习的基本条件是学习动机和学习方法的统一体现。二、判断题

21.×

解析：教育的规律是客观存在的，但可以被教师理解、掌握和应用。√

解析：新课程改革强调以学生为中心，学生是学习的主体。×

解析：师德不仅包括对工作的态度，还包括职业行为规范。√

解析：教学设计应考虑学生原有知识基础和学习动机。×

解析：教育心理学不仅研究学生心理，还涉及教师教学心理。×

解析：学习动机的强弱并不一定与学习效果成正比，需合理匹配。√

解析：义务教育法保障学生平等的受教育权。×

解析：教师不得体罚学生，更不得公开指责家长。×

解析：教学应以学生为中心，不是以教师为中心。√

解析：教育法律法规是保障教育公平的重要手段。三、简答题

31.答案：新课程改革的三大目标是：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，促进学生全面发展。

解析：三大目标是课程改革的总体方向，体现了国家对教育的期望。答案：教育法是国家对教育的总体规定，教师法是关于教师权利与义务的具体规定，二者相辅相成，共同保障教育活动的正常运行。

解析：教育法与教师法既有联系也有区别，教育法覆盖范围更广，教师法更具针对性。答案：教师职业道德规范的基本内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

解析：这是教师职业道德规范的六个核心内容，应全部掌握。四、案例分析题

34.答案：（1）教师的做法错误，未正确分析学生分心的原因，仅凭主观猜测批评学生和家长，未体现尊重、关爱和教育方法的科学性。

解析：教师应避免片面归因，关注学生实际学习状态，加强与家长沟通，营造良好的学习氛围。（2）根据《义务教育法》和教师职业道德规范，教师应首先了解学生分心的原因，可能包括家庭环境、学生兴趣或心理因素等。然后通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况，采取恰当的教学策略，如分组合作、情境教学等，调动学生学习兴趣。同时，应注重尊重和关怀学生，避免歧视和指责。

解析：该做法体现了教育法律法规的遵从和师德的践行，建议教师关注学生个体差异，科学引导，提升教学效果。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.B

解析：学习动机是学生学习的内驱力，直接影响学习效果。D

解析：教学目标的表述方式包括知识、技能和情感三个维度。D

解析：教学应以人为本，体现学生主体地位，才能有效促进学习。D

解析：核心素养应贯穿于整个教学过程中。A

解析：教学目标是教学设计中最核心的内容，指导整个教学活动。D

解析：学科核心素养包括文学、语言、数学等多方面的素养。C

解析：学生通过多样化学习活动获得知识，是新课程理念的体现。B

解析：学生是学习的主体，教学应以学生为中心。D

解析：教学反馈的目的是全面了解学生学习情况，促进教学改进。D

解析：学情分析应包括学生的知识、兴趣、动机等多方面因素。六、学科填空题

45.动机；方法

解析：有效的学习需要动机和方法的统一。情感态度与价值观

解析：课程标准强调课程目标的三个维度。三维

解析：教学目标应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。终结性

解析：教学评价应注重形成性和终结性评价相结合。学生发展

解析：核心素养的培养应以促进学生发展为导向。七、学科解答题

50.答案：激发学生学习动机可以从三方面入手：一是创设良好的学习环境，提高学习兴趣；二是通过目标激励，让学生明确学习目的；三是采用多元评价方式，增强学生的成就感，从而提高其学习积极性。

解析：学习动机的激发是教学有效性的关键，需结合学生实际，科学设计教学策略。八、学科教学设计题

51.答案：（1）教学目标设计：

知识与技能：学生能理解分数的基本概念，读写分数，比较分数的大小。

过程与方法：通过生活情境探究，学生能掌握分数的读写方法和比较技能。

情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作与探究精神。（2）教学重难点分析：

重点：分数的读写和比较。

难点：理解分数的意义及在生活中的实际应用。（3）教学过程设计：

导入：通过分蛋糕的生活情境引入课题，激发学生兴趣。

新授：通过图片展示、讨论活动、动手操作等方式讲解分数概念。

练习：设计不同层次的分数比较题，训练学生应用能力。

总结：引导学生回顾学习内容，强调分数的意义和应用。（4）板书设计：

分数的初步认识

一、分数的定义

二、分数的读写

三、分数的比较

学生合作探究：找一找生活中哪些地方用到了分数？

解析：教学设计应围绕课程目标展开，突出学生参与和实践，合理安排教学环节，体现教学目标的层次性和可行性。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：教师在公开课中讲解过多，忽视学生的反馈和思考，导致课堂沉闷，学生参与度低。原因可能是教师过度强调知识灌输，未考虑学生的接受能力。改进建议包括：适当减少讲解时间，增加互动和探究环节；采用多样的教学活动，如小组讨论、情境模拟等；关注学生表情和反应，及时调整教学策略