《鱼虾水中游》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术四年级上册

《鱼虾水中游》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生已经具备基础造型表现能力，能够运用线条、色彩表现简单物象，在过往课程练习过动植物绘画，对鱼、虾、螃蟹等水生小动物充满兴趣。学生大多见过鱼虾实物或者短视频图片，能够说出鱼虾的大致外形，但是对鱼虾身体结构、动态姿态观察不够细致，绘画时容易出现造型概念化，鱼虾动态呆板，缺少水中游动的灵动感觉。该阶段学生想象力丰富，乐于夸张美化形象，但处理水纹、水草背景的时候容易画面杂乱，不会运用线条疏密区分主次。单元整体围绕丰收主题，学生能够理解池塘鱼虾也是农家丰收物产，但是很难把物象绘画和劳动丰收的情感建立联系，课堂需要依托实物图片、民间美术案例搭建观察支架，以师问生答推进观察探究，引导学生兼顾写实观察与艺术创意表现。二、教材分析本课为2026‑2027学年秋季新教材赣美版小学美术四年级上册第二单元《稻花香里画丰年》第一课，属于造型·表现学习领域。单元大主题聚焦乡村丰收，本课聚焦池塘水产丰收，以鱼、虾、蟹等水生物产作为绘画对象。教材提供实景照片、民间农民画、儿童优秀作业范例，引导学生观察鱼虾身体结构、游动姿态，学习运用线条、色彩表现鱼虾外形，搭配水草、水波营造池塘水环境。本课重在训练学生观察物象结构、表现动态的能力，同时渗透渔业丰收、珍惜劳动成果的情感，为后两课蔬果、完整丰收场景绘画做好造型技法铺垫，承接单元起始学习任务，建立“田野池塘皆是丰收”的认知。三、核心素养教学目标1.图像识读：认识鱼、虾、蟹的身体基本结构，能够分辨鱼虾不同游动姿态，欣赏农民画、民间年画中的鱼虾作品，看懂作品造型、线条与色彩特点。2.美术表现：掌握鱼虾基本造型画法，学会表现不同游动动态，能够运用线条疏密表现水草水波，完成一幅池塘鱼虾丰收主题绘画。3.创意实践：可以对鱼虾形象进行适度夸张装饰，自主搭配池塘环境元素，构思富有生机的水中画面。4.文化理解：理解池塘鱼虾是农家丰收物产，感受民间美术表现丰收的趣味，体会劳动收获带来的喜悦，懂得珍惜劳动成果。四、教学重难点教学重点：掌握鱼虾的身体结构，学会表现鱼虾多样游动姿态，合理添加水草、水波等背景，画面主次分明。

教学难点：生动表现鱼虾在水中灵动的动态，处理画面线条疏密关系，把丰收的氛围感融入画面当中。五、教学过程情境导入，揭示课题教师多媒体投影乡村池塘丰收实拍图片，池塘里面鱼虾游动，渔民捕捞水产的场景。

师：同学们，提到丰收，大家最先想到金黄稻谷，其实农家池塘里，也藏着满满的丰收。大家看一看大屏幕，池塘里都有哪些小动物？

生：看到小鱼、小虾，还有螃蟹。

师：观察得很准确。鱼塘池塘养殖鱼虾，也是农家重要的收获。这些活蹦乱跳的鱼虾，怎么用画笔把它们生动地画出来呢？今天我们一起学习新课《鱼虾水中游》。

板书课题：鱼虾水中游。设计意图：紧扣单元丰收大主题导入，跳出只画小动物的思维，把鱼虾和农家丰收建立关联，确立本课学习情境。师：老师这里有一张鱼的结构示意图，请大家仔细观察，一条鱼主要由哪几个部分组成？谁愿意说一说？

生：有鱼头、鱼身子、鱼尾巴，还有鱼鳍。

师：说得非常完整，鱼头、鱼身、鱼尾，还有背鳍、胸鳍、尾鳍，鱼鳍就是小鱼游动的“小翅膀”。大家想一想，如果小鱼向前游、向上游、向下拐弯，鱼鳍和鱼尾会发生什么变化？小组之间简单交流想法。

学生小组简短交流讨论。

生：向前游的时候尾巴左右摆动；向上游的时候尾巴往上翘。

师：没错，鱼尾、鱼鳍的姿态，直接决定小鱼游动的动态。很多同学画画的时候，所有小鱼尾巴都是直直朝后，画出来就像贴在纸上，没有在水里游动的感觉。我们画鱼，不光画外形，更要抓住尾巴鱼鳍的姿态，表现游动的感觉。

板书：鱼结构：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍；重点：抓住动态。案例赏析一：民间农民画中的鱼虾教师出示农民画《鱼塘丰收》作品，放大画面细节。

师：我们来看这幅农民画，画的是池塘丰收的场景，请大家仔细看一看，画里面的鱼和现实生活真实的鱼完全一模一样吗？

生：不完全一样，鱼画得大大的，花纹颜色很鲜艳。

师：农民画里面的鱼虾，会做夸张处理，把鱼画得饱满肥大，代表丰收富足。大家找一找画面当中除了鱼虾，还添加了哪些池塘景物？

生：有水草、水泡，还有波纹。

师：水草、水波纹、气泡，这些元素可以帮我们营造出水下环境。那大家再观察，这幅画里面水草线条有什么特点？有的地方线条多，有的地方线条少，这是什么绘画技巧？

生：线条有的密有的疏。

师：这就是线条的疏密。水草密集的地方线条多，鱼虾主体位置线条适当减少，鱼虾形象就能够凸显出来。如果整张画面全部画满密密麻麻水草，鱼虾就会被淹没，分不清画面主体。

师：大家继续观察画里的虾，谁来说一说虾的外形特点？

生：虾有长长的胡须，身体一节一节，尾巴像小扇子。

师：虾身体分节，长触角、大螯，这是虾标志性特征。画虾的时候，一节一节的身体不要画得僵直，可以微微弯曲，体现虾游动弹跳的姿态。对比观察：真实物象与绘画表现教师同步投放真实鱼虾照片、儿童优秀绘画范例，左右并列展示。

师：左边是现实照片，右边是学生绘画作品，请大家对比看一看，绘画作品做了哪些处理？

生：给鱼身上添加很多好看花纹，颜色更加丰富。

师：我们绘画不是照相机，不需要完全照搬实物。我们可以保留鱼虾真实结构特点，再给鱼身添加点、线、面的装饰花纹，大胆搭配色彩，让形象更加生动好看。

师：老师提问，如果我们画面里面要画好几条鱼，所有鱼都朝着同一个方向好不好？

生：不好看，会很呆板。

师：说得很好。我们可以安排小鱼向上、向下、向左、向右，有的往前游，有的转身游动，姿态各不相同，池塘画面就会变得热闹鲜活。画法拆解，教师示范关键步骤教师在黑板简易示范，只演示核心造型要点，不完整绘制整张作品。

师：第一步，确定画面主体，画出1‑3条大小有区分的鱼，注意鱼尾、鱼鳍摆动角度，表现游动方向。第二步，刻画虾或者螃蟹，抓住分节身体、长须、大螯特点，姿态要有弯曲变化。第三步，添加环境，画水草、水波、气泡。水草注意线条疏密，鱼虾主体周边水草不要画得过于拥挤。第四步，给鱼虾添加花纹装饰，铺色彩，色彩可以大胆鲜艳，贴合丰收喜庆氛围。

师：老师提醒大家，水草不要一层一层铺满整张画面，要留出空隙，让鱼虾能够清晰显现。大家想一想，如果水草全部画得密密麻麻，会出现什么问题？

生：小鱼就看不见了，画面乱糟糟。

师：对，环境是衬托主体，不能抢夺鱼虾的视觉重点。课堂探究小任务：小组观察讨论教师分发打印的鱼虾动态参考图，学生小组合作观察。

师：请各小组挑选一张鱼虾动态图，小组讨论：这条鱼虾正在朝哪个方向游动？尾巴鱼鳍是什么状态？如果我们把它画到画面当中，周围可以搭配什么样的水草波纹。小组内部互相说一说自己的构思。

教师巡视各个小组，倾听学生讨论，对观察不到位的小组进行点拨。

师：哪个小组愿意分享你们观察的结果？

生：我们选的小鱼向下游，尾巴向下摆，我们准备在旁边画细长的水草和小气泡。

师：这个小组抓住动态，构思很完整。还有小组说一说虾的动态？

生：我们看到的虾身体向上拱起，好像在水中跳跃，我们准备画几圈水波纹。

师：抓住虾弹跳的姿态，非常有想象力。学生课堂创作实践教师明确课堂创作任务：以池塘鱼虾丰收为主题，创作一幅绘画作品。画面当中至少包含鱼、虾两种形象，表现它们不同游动姿态，搭配水草、水波等池塘环境，注意线条疏密，体现池塘水产丰收的热闹景象，绘画材料可以选用水彩笔、马克笔或者彩铅。

学生开展绘画创作，教师巡回走动指导。针对造型僵硬的学生，提醒调整鱼尾鱼鳍角度；针对画面过于杂乱的学生，引导删减多余水草，突出鱼虾主体；鼓励学生大胆添加花纹装饰，丰富画面。课堂小结升华师：同学们，今天我们学习画水中的鱼虾。大家回忆一下，想要画活水里的小鱼小虾，最重要的是什么？