《织锦图案》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术四年级上册

《织锦图案》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术四年级上册学情分析经过上一节课《编织巧艺》学习，四年级学生已经掌握经线、纬线基础概念，理解一挑一压经纬编织底层逻辑，具备基础编织实操体验。但是学生对于织锦认知几乎空白，容易把普通编织和织锦混为一谈，分不清普通民间编织与织锦工艺的区别。四年级学生对于图案纹样审美有一定感知能力，能够识别几何纹样、花草纹样，但对于织锦纹样背后民俗寓意理解不足。学生空间想象能力有限，很难直接理解织锦是经纬丝线交织形成图案，需要大量实物图片、织锦局部放大案例辅助教学。学生动手层面，本课重点侧重图案欣赏理解与图案设计，不进行复杂织锦织造，降低实操门槛，契合四年级学生认知水平。教材分析《织锦图案》是2026秋季新教材赣美版四年级上册第四单元第二课时，属于欣赏·设计学习领域，承接前一课基础编织，同时为《中国绳结》做好文化过渡。教材选取我国少数民族织锦，包含壮锦、云锦、蜀锦经典代表作品，展示织锦实物、织锦局部纹样，讲解织锦就是利用经纬丝线变化挑压方式，编织出丰富彩色图案。教材一方面介绍织锦历史、民俗用途，另一方面引导学生观察织锦纹样题材，包含几何纹、花鸟纹、吉祥动物纹样，挖掘纹样承载吉祥寓意。本课重点不在于真实织造织锦，而是读懂织锦图案艺术特点，借鉴织锦纹样元素，尝试设计一幅织锦风格图案作品，感受织锦这一国家级非物质文化遗产独特魅力。核心素养教学目标审美感知：欣赏云锦、壮锦、蜀锦经典织锦作品，观察织锦色彩、纹样构成，感受织锦浓烈艳丽色彩、饱满繁复纹样美感，能够区分普通编织与织锦图案编织。艺术表现：读懂织锦依靠经线纬线变化挑压形成图案的原理，借鉴织锦传统纹样元素，能够临摹或者自主设计一幅织锦风格装饰图案。创意实践：吸收传统织锦纹样特点，自主搭配色彩，对传统纹样进行简化、重组，完成属于自己织锦图案创作。文化理解：知道织锦是我国珍贵非物质文化遗产，了解壮锦、云锦等织锦种类，读懂织锦纹样寄托美好民俗愿望，尊重传统纺织手工艺文化。教学重难点教学重点：感受织锦图案纹样、色彩特点，理解织锦通过经纬丝线变化挑压形成图案，能够借鉴织锦元素完成图案设计。

教学难点：理解织锦纹样和经纬编织之间内在联系，设计图案既保有传统织锦韵味，又拥有自己创意。教学过程复习回顾，新课导入教师拿出上一课学生纸编作品，课件快速回顾上节课经纬编织、一挑一压知识点。

师：上一节课我们学习《编织巧艺》，谁还记得什么是经线，什么是纬线？

生：固定不动的是经线，来回穿插是纬线。

师：记得非常牢固。上节课我们基础编织，编织出来大多是简单方格纹理。大家想一想，如果我们改变纬线挑压的位置，不是简单一挑一压重复，会不会编织出不一样花纹？

生：应该可以，花纹会发生变化。

师：大家猜想很有道理。古代工匠就是改变丝线挑压的位置，用五彩丝线，编织出带有精美花纹华丽丝织品，这就是我们今天要学习的织锦。板书课题《织锦图案》。课件展示壮锦背包、云锦服饰面料、蜀锦挂屏实物图片。

师：织锦不是普通粗草编织，它大多使用彩色蚕丝丝线编织，既是生活用品，又是珍贵艺术品。很多织锦技艺已经被列入非物质文化遗产。

【设计意图】复习旧知建立课时之间逻辑关联，从基础编织自然过渡到织锦，降低新知识认知门槛。案例赏析，认识织锦种类与用途教师课件依次展示壮锦、云锦、蜀锦代表作品，分案例开展赏析。

师：我们国家织锦种类丰富，首先来看壮锦，壮锦来自广西壮族，大家观察图片当中壮锦。说一说壮锦给你的第一感受是什么？

生：颜色很鲜艳，红色黄色很多，图案密密麻麻。

师：说得很好，壮锦色彩浓烈厚重，纹样饱满。壮锦在壮族人的生活当中用处很多，可以做成被面、背包、服饰腰带，是民族生活不可缺少织物。壮锦上面经常出现什么形象？大家仔细看图。

生：有凤凰、花朵、几何花纹。

师：没错，凤凰是壮锦最经典纹样，壮族人民把凤凰当做吉祥象征，大量运用在织锦当中。我们再来看云锦，云锦产自南京。对比壮锦，大家看看云锦在材质上有什么不一样？

生：云锦亮晶晶，好像有金银颜色。

师：观察细致，云锦织造的时候加入金线银线，华丽如云霞，云锦名字也由此而来。古代云锦大多供给宫廷使用，用来做皇家服饰。第三种蜀锦，历史最为悠久，产自四川，纹样古朴典雅，花鸟纹样丰富。

师提问：壮锦、云锦、蜀锦，它们用途各不相同，那它们在工艺上有什么共通之处？请同学们小组简短讨论。

小组交流完毕，请学生作答。

生：都是用很多彩色丝线，经线纬线编织出来的。

师：总结精准。不管哪一种织锦底层逻辑，依旧是经线纬线交织，但是它不再简单机械一挑一压，工匠灵活改变挑压位置，部分区域纬线多挑，部分区域多压，丝线就会在织物表面浮现出各式各样花纹图案。

教师出示织锦局部放大细节图，放大之后可以清晰看见一根根彩色经纬丝线。

师：大家放大看，图案当中每一朵花，每一只小鸟轮廓，全部都是丝线一根根交错编织形成，古代手工艺人全靠双手记忆，控制成千上万根丝线，难度非常大。

【设计意图】借助典型织锦案例对比赏析，引导学生自主观察色彩、纹样，理解织锦工艺本质还是经纬编织，建立完整认知。深度探究，解析织锦纹样与寓意师：织锦上面纹样不是随便画上去，每一类纹样都承载人们美好期盼。我们把织锦纹样大致分为三类：几何纹样、植物花卉纹样、吉祥动物纹样。

课件分类展示对应纹样图片。

师：第一类几何纹样，回纹、菱形纹、波浪纹，很多来自编织本身肌理，连续重复排列，象征生生不息。第二类植物花卉，牡丹代表富贵，石榴寓意多子多福。第三类动物纹样，凤凰代表吉祥美满，鲤鱼寓意年年有余。

师：我们来看这幅壮锦经典作品，画面同时出现凤凰、牡丹、菱形几何纹，请同学们找一找画面当中分别对应哪一类纹样。

生：凤凰是动物纹样，牡丹花是植物纹样，边框菱形是几何纹样。

师：找得完全正确。织锦经常会把多种纹样组合在一起，层层叠叠，画面填得满满当当，很少留出大面积空白，这也是织锦图案很重要的艺术特点。

师提问：大家思考，织锦为什么喜欢把画面布满纹样，不留大面积空白呢？

生：看起来热闹，丰富好看。

师：补充一点，饱满繁复构图，也寄托劳动人民对于富足圆满生活向往。我们再看一组正误对比图，左边是织锦原图纹样饱满丰富，右边是模仿织锦但是画面大面积留白，纹样稀少。大家说一说哪一张更有织锦味道？

生：左边原图。

师：所以我们后面设计织锦风格图案，也可以借鉴饱满构图特点。

师：织锦色彩也很有特点，大量使用红、橙、黄这类暖色，搭配蓝绿对比色，色彩对比强烈，视觉冲击力强。

【设计意图】拆解织锦纹样题材、构图、色彩特点，挖掘纹样背后民俗文化内涵，使用对比案例，帮助学生牢牢抓住织锦图案艺术特征。启发构思，明确设计任务师：真实织锦织造工序复杂，需要专业织机，课堂当中我们没办法真正织造织锦。这节课实践任务，我们来做织锦风格图案设计，借鉴织锦纹样元素，画一幅装饰图案。

师：我们设计可以参考这几个思路。第一种，选用传统纹样进行简化重组，比如选取凤凰、牡丹、菱形纹，重新排列组合；第二种，借鉴织锦饱满构图，自己设计全新吉祥纹样；第三种，模仿织锦肌理，画面加入横竖线条暗示经纬丝线编织感。

教师展示教师范画两幅：第一幅，简化壮锦图案，凤凰搭配几何边框；第二幅原创织锦风格纹样，鱼儿、花朵，满版构图，色彩浓烈。

师提问：大家说一说，如果我想要自己设计织锦图案，有哪些要点要记住？

生：画面纹样可以丰富一点，多用对比颜色，可以用上动物花朵几何纹样。

师梳理总结设计要点：①构图饱满充实；②纹样可以选用几何、花草、吉祥动物；③色彩浓烈，多用对比色；④可以增加横竖线条暗示经纬编织肌理。

师提醒大家，不需要完全照搬老织锦纹样，可以大胆改动，加入自己想法，不用追求和古织锦一模一样。

【设计意图】明确本课实践定位，区分“织造织锦”和“设计织锦图案”，给出清晰创作方向，降低创作难度。学生实践创作，教师巡回指导学生拿出画纸、水彩笔、勾线笔，开展织锦图案设计绘制。教师巡视课堂开展分层指导。

针对基础薄弱学生：师：你可以直接选用课本当中织锦纹样，做简化临摹，先把主体纹样画出来，再补充几何边框。

针对构图留白过多学生：师：想一想织锦艺术特点，画面可以再增加一些小几何纹样，把空白位置适当填充。

针对色彩灰暗的学生：师：织锦大多对比强烈鲜亮，你可以尝试增加红色、黄色这类颜色。

针对能力较强学生：师：你可以尝试把两到三种传统纹样结合在一起，设计独属于你的吉祥主题图案。课堂小结，单元过渡师：不少