四川省泸州市龙马潭区五校联考2026-2027学年九年级上学期收心自测语文试题（含解析）

2026年秋期龙马潭区五校联考九年级暑假自主学习情况调研语文时间：150分钟满分：150分温馨提示：本检测题共6页，满分150分，考试时间150分钟。请你看清题目，认真答题，答案用蓝黑色钢笔或黑色中性笔写在答题卷上，卷面的文字书写规范、工整、清楚，标点正确。一、积累与运用（27分）1.下列加点字的注音有误的一项是（）A.归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuān）戛然而止（jiá）B.糜子（méi）斡旋（wò）锵然（qiāng）熙熙然（xī）C.褶皱（zhě）追溯（sù）缄默（jiān）天衣无缝（fèng）D.瞭望（liáo）彷徨（páng）襁褓（qiáng）挑拨离间（jiàn）【答案】D【解析】【详解】D.瞭（liào）望，襁（qiǎng）褓。2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.严峻枯躁帷幕人情事故B.燎原怅惘褪色大彻大悟C.追溯潮汐殒石消声匿迹D.拙劣诬蔑枷锁不修边辐【答案】B【解析】【详解】A.枯燥，人情世故；C.陨石，销声匿迹；D.不修边幅。3.下列句子中加点成语使用错误的一项是（）A.这场精彩的交响乐演出令听众叹为观止，掌声经久不息。B.春天到了，公园里草长莺飞，一片生机勃勃的景象。C.他在辩论会上引经据典，目空一切，赢得了观众的阵阵喝彩。D.这座建筑设计巧妙，与周围的山水融为一体，可谓天衣无缝。【答案】C【解析】【详解】A.叹为观止：意为赞美看到的事物好到了极点。句中用于形容听众对兼具视听呈现的精彩交响乐演出的高度赞叹，符合语境，使用恰当；B.草长莺飞：形容春日里草木生长、黄莺翩飞的明媚生机景象。句中用于描摹春天公园的盎然春景，契合语境，使用恰当；C.目空一切：意为什么都不放在眼里，形容人极端骄傲自大，是含贬义的成语。句中语境是赞扬辩手引经据典的精彩表现，褒义语境中误用贬义词，不符合表达逻辑与情感倾向，使用错误；D.天衣无缝：原指神话中仙女的衣服没有针线缝合的痕迹，后比喻事物周密完善、自然融合，毫无破绽或生硬感。句中用于形容建筑设计精巧，与周边山水浑然一体的状态，符合语境，使用恰当。4.下列句子没有语病的一项是（）A.交通部数据显示，五一首日，全社会跨区域人员流动量超过3.3亿人次，同比增长6.2%。B.通过开展经典诵读活动，让同学们不仅积累了大量诗词，还增强了传统文化的认同感。C.在工业互联网平台建设中，如何保障数据安全和个人隐私成为亟待需要解决的问题。D.对于驾驶电动自行车的种种不文明违法行为，交通管理部门开展了一系列治理措施。【答案】A【解析】【详解】本题考查病句辨析。B.主语残缺，删去“通过”或“让”，使“活动”或“同学们”成为主语；C.语义重复，“亟待”意为“迫切需要”，与“需要”词义重复。可删去“需要”，改为“亟待解决的问题”；D.“开展”与“措施”搭配不当，“开展”通常与“活动”搭配，“措施”应与“采取”搭配。可将“开展”改为“采取”；故选A。5.根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。（1）_______________________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）蒹葭萋萋，_____________________。（《蒹葭》）（3）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人愿天下士子均有容身之所，展现诗人的博大胸襟的句子是：“__________________________，_________________________。”（4）柳宗元《小石潭记》中“_________________________，_______________________”两句写潭中鱼儿游来游去，非常活跃。【答案】①.城阙辅三秦②.白露未晞③.安得广厦千万间④.大庇天下寒士俱欢颜⑤.俶尔远逝⑥.往来翕忽【解析】【详解】注意“阙”“晞”“厦”“庇”“俱”“俶尔”“翕”等字词的写法。6.学校开展以“绿色低碳•健康生活”为主题的综合性学习活动，请你根据要求完成下列任务。（1）下面是关于国家卫健委“体重管理年”活动实施方案相关内容认知及行为倾向的调查数据表，请探究出两条结论。内容知晓国家卫健委发布的减肥相关科普文章按照卫健委建议调整饮食结构辅助减肥18-25岁82％85％26-35岁73％75％36-45岁67％69％46岁及以上54％51％（2）举办以“绿色低碳生活”为主题的演讲活动，请你拟写一个开场白，至少使用一种修辞手法，80字左右。（3）用正楷在下面格子里规范书写“携手低碳生活，共创绿色家园”十二个字。【答案】（1）①对国家卫健委发布的减肥相关科普文章的知晓率，随年龄增长而降低。②按照卫健委建议调整饮食结构辅助减肥的比例，随年龄增长而降低。（2）示例：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！绿色低碳生活，犹如一盏明灯，照亮我们可持续发展的道路。让我们携手践行，为地球母亲减轻负担，开启健康生活新征程。现在，演讲活动正式开始！（3）【解析】【小问1详解】观察表格第一列和第二列数据可知，18-25岁人群对减肥科普文章的知晓率为82%，随后各年龄段依次递减，至46岁及以上人群降至54%。这表明，对国家卫健委发布的减肥相关科普文章的知晓率，随年龄增长而降低。年轻人对此类信息的关注度明显高于中老年人。观察表格第一列和第三列数据可知，18-25岁人群按照建议调整饮食结构的比例为85%，同样呈现出随年龄增长而下降的趋势，46岁及以上人群仅为51%。这说明，按照卫健委建议调整饮食结构辅助减肥的比例，也随年龄增长而降低。年轻群体在健康饮食行为的践行上更为积极。【小问2详解】撰写开场白，首先要明确活动主题“绿色低碳生活”。其次，要遵循开场白的基本结构：问候语、点明主题、引出下文。题目要求至少使用一种修辞手法，我们可以选择比喻、拟人、排比或设问等。例如，可以将地球比作母亲，将绿色行动比作礼物；或者用设问句引发听众思考。最后，要注意控制字数在80字左右，语言要精炼、有感染力。示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！地球是我们唯一的家园，她正等待着我们的呵护。今天，我们在此相聚，共同探讨“绿色低碳生活”这一时代课题。让我们用智慧的火花点燃行动的火炬，为共建美好家园贡献一份力量。演讲活动现在开始！【小问3详解】书写时要注意字体规范，位置居中，大小匀称，笔画到位，整体美观，注意“携”“碳”等字的写法。二、现代文阅读（31分）（一）实用类文本阅读（9分）阅读下面的两则材料，完成以下题。材料一低碳生活，是指在生活中减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。它代表着更健康、更自然、更安全的生活态度，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。低碳不仅是企业行为，也是一项符合时代潮流的生活方式。数据显示，每节约1度电，就相应节约了0.4千克标准煤，同时减少污染排放0.272千克碳粉尘、0.997千克二氧化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。如果全国1.5亿台空调都在国家提倡的26℃基础上调高1℃，每年可节电约33亿度，相当于减排二氧化碳300万吨。材料二在日常生活中，我们可以从身边小事做起，践行低碳生活。出行方面，优先选择公共交通、自行车或步行，减少私家车使用；饮食方面，减少一次性餐具使用，按需点餐避免浪费；居家方面，随手关灯、关水龙头，合理设置空调温度；消费方面，拒绝过度包装，选择节能环保产品。某中学对全校学生进行了“低碳生活认知与实践”问卷调查，结果显示：92％的学生知道低碳生活的概念，但只有35％的学生能在日常生活中坚持践行低碳行为；68％的学生认为低碳生活“需要付出太多时间和精力”；47％的学生表示“身边缺乏低碳生活的氛围和引导”。7.下列对材料内容的理解，正确的一项是（）A.低碳生活是一种高成本、高代价的生活方式，只有企业才能践行。B.每节约1度电，可减少1千克二氧化碳的排放。C.调查显示，绝大多数学生不仅知道低碳生活的概念，还能坚持践行。D.近半数学生认为身边缺乏低碳生活的氛围和引导。8.下列对材料的分析，不正确的一项是（）A.材料一运用列数字的说明方法，具体准确地说明了节约能源对减少碳排放的重要作用。B.材料二从出行、饮食、居家、消费四个方面列举了践行低碳生活的具体做法。C.两则材料都围绕“低碳生活”展开，材料一侧重介绍概念和意义，材料二侧重实践现状和做法。D.调查结果表明，学生对低碳生活的认知程度与实践程度成正比。9.结合材料内容，请你为校园践行低碳生活提出两条合理化建议。【答案】7.D8.D9.示例：①学校开设低碳生活主题课程或讲座，加强宣传教育；②在校园内设置分类垃圾桶，开展“光盘行动”等实践活动。（或：建立低碳行为激励机制，评选“低碳小达人”；利用校园广播、宣传栏等营造低碳生活氛围。）【解析】【导语】这篇非连续性文本以“低碳生活”为核心主题，材料一清晰界定低碳概念，用精准数据直观展现节能减碳的可观效益，强化读者对低碳价值的认知；材料二梳理日常可落地的低碳行为场景，搭配校园问卷调查数据，真实呈现青少年群体低碳认知与实践脱节的现状，内容逻辑清晰、导向正向，适配中小学生阅读与素养拓展需求。【7题详解】A.根据材料一第一段“是一种低成本、低代价的生活方式。低碳不仅是企业行为，也是一项符合时代潮流的生活方式”可知，明确说明低碳是低成本、低代价的生活方式，不只是企业行为，普通人也能践行；B.根据材料一第二段可知，节约1度电对应减少0.997千克二氧化碳排放，并非刚好1千克；C.结合材料二第二段可知，92%的学生知道低碳概念，但仅35%能坚持践行，并非绝大多数人都能坚持践行。【8题详解】D.结合材料二第二段可知，学生里92%都了解低碳概念，却只有35%能坚持践行，认知度很高但实践度很低，二者并不成正比。【9题详解】结合材料二第一段内容和日常生活经验，建议合理可行即可。示例：校园里设置低碳宣传角、主题板报，定期开展低碳主题班会，营造低碳生活的校园氛围；发起“低碳小事打卡”活动，比如随手关空教室的灯、自带水杯不使用一次性餐具，引导同学们把低碳行为坚持下来。（二）（9分）阅读下面的议论文，完成以下题。让经典成为青春的底色①有人说，经典是经过时间淘洗后留下的金子。在信息爆炸、碎片化阅读盛行的今天，重读经典，让经典成为青春的底色，显得尤为重要。②经典能涵养我们的品格。读《论语》，我们懂得“己所不欲，勿施于人”的处世之道；读《孟子》，我们体会“富贵不能淫，贫贱不能移”的浩然正气；读《钢铁是怎样炼成的》，我们感受保尔·柯察金为理想献身的钢铁意志。经典中蕴含的人生智慧和道德力量，如春雨般润物无声，塑造着我们的价值观和人生观。③经典能拓宽我们的视野。每一部经典都是一个时代的缩影。读《史记》，我们可以穿越时空，感受历史的波澜壮阔；读《红楼梦》，我们可以领略封建社会的人情冷暖；读《昆虫记》，我们可以进入奇妙的昆虫世界，感受生命的多样与精彩。经典打破了时空的限制，让我们在有限的青春里，体验无限的人生。④经典能提升我们的表达。古人云：“腹有诗书气自华。”经典作品中的优美语言、精妙构思、深刻见解，都是我们学习的典范。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”当我们与经典为伴，我们的语言会更加丰富，我们的文字会更有温度，我们的表达会更具力量。⑤当然，读经典不能急功近利，不能浅尝辄止。需要沉下心来，反复品味，才能真正领会经典的精髓。正如朱熹所说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”只有用心去读，才能让经典真正融入我们的血脉。⑥青春如朝日，如百卉之萌动。让我们以经典为友，让经典成为青春的底色，在书香中遇见更好的自己。10.本文的中心论点是什么？11.下列对文章论证方法的分析，不正确的一项是（）A.第②段运用举例论证，列举《论语》《孟子》《钢铁是怎样炼成的》等经典，具体论证了经典能涵养品格的观点。B.第③段运用排比句式，增强了语言气势，突出了经典对拓宽视野的重要作用。C.第④段引用“腹有诗书气自华”，运用道理论证，证明了经典能提升表达的观点。D.第⑤段引用朱熹的话，运用举例论证，强调了读经典要用心的重要性。12.结合文章内容和你的阅读经历，谈谈你对“让经典成为青春的底色”的理解。【答案】10.中心论点：让经典成为青春的底色（或：我们应重读经典，让经典成为青春的底色）。11.D12.示例：经典是经过时间检验的智慧结晶，在青春时期阅读经典，能够涵养品格、拓宽视野、提升表达，为我们的人生打下坚实的基础。我读《钢铁是怎样炼成的》时，保尔顽强不屈的精神激励我在面对学习困难时不退缩，让我更加珍惜青春时光，努力奋斗。【解析】【导语】这篇短论立意鲜明恳切，以“让经典成为青春底色”为核心，从涵养品格、拓宽视野、提升表达三个维度层层铺展，搭配中外经典文本例证与古诗文名句引证，说理扎实不空洞。行文贴合青少年阅读场景，既回应了碎片化阅读的当下语境，也点明了读经典需沉心品味的正确方法，兼具说服力与感召力。

【10题详解】题目“让经典成为青春的底色”概括了全文的论证中心。开篇第①段先以“经典是时间淘洗后留下的金子”的评价做铺垫，紧接着点明“在信息爆炸、碎片化阅读盛行的今天，重读经典，让经典成为青春的底色，显得尤为重要”，直接抛出全文的核心主张“重读经典，让经典成为青春的底色”，是总领全文的立论句。②至④段分别从“经典涵养品格、经典拓宽视野、经典提升表达”三个方面，论证“让经典成为青春底色”的价值意义；第⑤段补充阐述读经典的正确方法，说明如何才能真正把经典融入青春；最后第⑥段以“让我们以经典为友，让经典成为青春的底色，在书香中遇见更好的自己”发出号召，首尾呼应强化核心观点。因此本文的中心论点即题目“让经典成为青春的底色”，或根据第①段“重读经典，让经典成为青春的底色”、末段“让我们以经典为友，让经典成为青春的底色，在书香中遇见更好的自己”概括为：我们应重读经典，让经典成为青春的底色。【11题详解】D.第⑤段引用朱熹的名言属于道理论证（引用论证），并不是举例论证。【12题详解】作答时先结合文中第②至④段首句提到的经典的三个作用（涵养品格、拓宽视野、提升表达）解释这句话的内涵，再搭配自己真实的阅读经历，把经典对自己青春成长的实际影响说清楚，符合题干要求即可。示例：这句话是说青春时期要多亲近经典，从经典中汲取养分来充实自己。经典能涵养我们的品格、拓宽视野、提升表达，能给青春打上厚重又明亮的精神印记，帮我们成长为更好的人。比如我读《论语》时学到了待人要宽厚的道理，平时和同学相处时更懂得换位思考；读《钢铁是怎样炼成的》，我遇到学习上的困难时也不会轻易退缩。（三）文学类文本阅读阅读下面这篇文章，完成下面小题。老树的秘密①老陈头喘了口气，仿佛下了很大决心似的又晃了晃面前的木梯。木梯靠在树上，树很粗，七八米高，深褐色的枝干布满了时光的刻痕。②背上又开始痛了，老陈头咬紧嘴唇倒吸了口气。他转过身，将背抵在树上。疼痛稍缓，他的脸上竟露出一丝得意的笑——这旧伤不算什么，那几颗弹片在几十年前的江那边都没打败我，瞧着吧，老子早晚把它们带进土里。③木梯靠在老树上，稳稳当当。老陈头试着伸出脚踩了踩，年纪大了，都好些年没爬过高了。他抬起头望向那被繁茂枝叶遮挡着的树冠，想起树上应该有个鸟窝。那鸟窝打他记事起就在，他还记得那鸟窝封口处的黄泥冰凉坚硬的手感。他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛……④那是个平常的午后，太阳炙烤着大地。正躺在炕上睡午觉的他，突然被父亲一把拎了起来。他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片。父亲冲他吼道：快上树，不准下来！他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中。随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光……⑤巨大的恐惧笼罩着他，他不敢下去，就抱着树干躲了一天一夜。后来，是经常来找父亲的一位叔叔把他从树上抱下来的。叔叔带他去了好多地方，北平、上海……再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士。⑥冬日正午的日头很足，老陈头从回忆中挣脱出来，不再犹豫，抬脚朝梯子上爬去，不时朝树顶吹几声口哨。⑦他是想上树看看那只鸟。那年大饥荒，村里家家户户饿肚子。一天，老陈头看到树上有一只大鸟，犹豫许久，还是拿出猎枪，扣动了扳机。大鸟没来得及出声便栽倒在地上。当晚，老陈头在树下捡到了一只光秃秃的幼鸟。老陈头把它捧到屋里，用被子包着捂了几天，又从本就急缺的口粮里挤出点碎食残渣，勉强把小鸟养活了。这小鸟对老陈头两口子特别亲，老陈头一吹口哨，它就从树上冲下来，飞到老陈头的肩膀。后来，老伴走了，老陈头便与这鸟相依为命。⑧这两天老陈头不知吹了多少遍口哨，那鸟却没有飞下来。老陈头想，它大概也老了，飞不动了。⑨老陈头颤巍巍爬上梯子，透过树叶的缝隙看到了鸟窝口，形状竟还和曾经一样。他朝鸟窝吹了声口哨，看见几根羽毛在洞口扑腾了几下，才终于把心放下来。他从兜里掏出一把小米，将手伸进洞口，看那鸟伸长了脖子一下下慢慢啄着。⑩突然，他看见窝里有个黑乎乎的东西。老陈头心下疑惑，探手进去将那东西取出来——竟是被几层早已风干的油布包裹着的一个小木匣子。老陈头心里咯噔一声——这是母亲的东西！⑪打开，里面是用红布包着的一封信、一张照片和一块金子。⑫信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活……⑬伴着鸟儿饱食后愉快的啼鸣声，老陈头泪流满面。⑭几天后，一对烈士夫妻的墓碑上多了张黑白合照。当地人还聊起一位老红军。他拒绝政府补助，前几天还给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的。（选自《解放军报》）13.本文以《老树的秘密》为题目，有什么作用？14.请围绕“老陈头”，按照时间顺序分别用一句话概括小说的主要情节。（1）儿时，______（2）壮年，______（3）暮年，______15.老陈头是一个怎样的人？请简答。16.文中插叙了老陈头童年的经历，有什么作用？【答案】13.①是文章的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣；③暗示文章的主题，老树承载着回忆与情感，与亲情、革命精神等相关。14.①.儿时，父亲遇危险让他上树躲避。②.壮年，为革命事业努力奋斗。③.暮年，爬上老树发现母亲遗物，送金子给组织。15.老陈头是一个坚强勇敢、善良有爱心、有觉悟且重视革命精神传承的人。16.①丰富人物形象，展现老陈头的成长经历；②推动情节发展，为后文情节做铺垫；③突出文章关于革命精神传承的主题。【解析】【导语】这篇小说以老树为叙事载体，通过老陈头爬树寻鸟的现时行动，巧妙串联起个人与家国的命运交响。树既是童年避难所，又是暮年精神依托，鸟与木匣的意象形成双重隐喻——前者象征生命延续，后者承载革命薪火。插叙手法将战争记忆、家庭离散与红色信仰有机融合，在个人伤痛中升华出家国情怀。结尾“代交金子”的细节，完成了从家族传承到信仰坚守的精神闭环，展现了革命者代际间无声的使命传递。【13题详解】本题考查标题作用。结合第③段“木梯靠在老树上，稳稳当当……他抬起头望向那被繁茂枝叶遮挡着的树冠，想起树上应该有个鸟窝”以及第④段“正躺在炕上睡午觉的他，突然被父亲一把拎了起来……他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中”等内容可知，文章从老陈头靠着老树爬木梯，回忆起小时候在老树上躲避危险，到后来爬上树喂鸟发现母亲的遗物等情节，都围绕着老树展开。由此可知，老树是文章的线索，它贯穿全文，将老陈头不同时期的经历串联起来，使文章结构紧凑。文章题目为《老树的秘密》，结合第①段“树很粗，七八米高，深褐色的枝干布满了时光的刻痕”，仅从开头对树的描写，读者并不知道老树有什么秘密。由此可知，这样的题目设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，让读者想要继续读下去，去探究老树到底有怎样的秘密。结合第⑫段“信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活……”可知，老树见证了老陈头的成长，承载着他对父母的亲情回忆，也承载着父母为革命事业献身的精神。由此可知，题目暗示了文章的主题，老树与亲情、革命精神等紧密相关，它是老陈头情感和家族精神的寄托。【14题详解】本题考查内容理解概括。结合第④段“正躺在炕上睡午觉的他，突然被父亲一把拎了起来。他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片。父亲冲他吼道：快上树，不准下来！他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中”可知，儿时的老陈头在睡午觉时，父亲遇危险，让他上树躲避危险。由此可知，儿时的情节是父亲遇危险让他上树躲避。结合第⑤段“后来，是经常来找父亲的一位叔叔把他从树上抱下来的。叔叔带他去了好多地方，北平、上海……再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士”以及文章整体对老陈头经历的描述可知，13岁成为红军战士的老陈头，此后为革命事业努力奋斗。虽然文中没有详细描述他壮年时具体做了什么，但从他成为红军战士可以推断，他在壮年时为革命事业努力拼搏。由此可知，壮年时老陈头为革命事业努力奋斗。结合第⑥段“冬日正午的日头很足，老陈头从回忆中挣脱出来，不再犹豫，抬脚朝梯子上爬去”、第⑩段“突然，他看见窝里有个黑乎乎的东西。老陈头心下疑惑，探手进去将那东西取出来——竟是被几层早已风干的油布包裹着的一个小木匣子”以及第⑭段“几天后，一对烈士夫妻的墓碑上多了张黑白合照。当地人还聊起一位老红军。他拒绝政府补助，前几天还给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的”可知，暮年的老陈头爬上老树，发现了母亲的遗物，里面有信、照片和金子，后来他代烈士爹娘将金子交给组织，拒绝政府补助。由此可知，暮年时老陈头爬上老树发现母亲遗物，送金子给组织。【15题详解】本题考查人物形象。结合第②段“背上又开始痛了，老陈头咬紧嘴唇倒吸了口气。他转过身，将背抵在树上。疼痛稍缓，他的脸上竟露出一丝得意的笑——这旧伤不算什么，那几颗弹片在几十年前的江那边都没打败我，瞧着吧，老子早晚把它们带进土里”可知，老陈头背上的旧伤让他疼痛难忍，但他咬紧嘴唇，对伤痛表现出一种无所畏惧的态度，回忆起几十年前的经历，体现出他坚强勇敢的品质。由此可知，老陈头是个坚强勇敢的人，旧伤的疼痛没有让他退缩，对过去经历的回忆也显示出他面对困难时的勇气。结合第⑦段“那年大饥荒，村里家家户户饿肚子。一天，老陈头看到树上有一只大鸟，犹豫许久，还是拿出猎枪，扣动了扳机。大鸟没来得及出声便栽倒在地上。当晚，老陈头在树下捡到了一只光秃秃的幼鸟。老陈头把它捧到屋里，用被子包着捂了几天，又从本就急缺的口粮里挤出点碎食残渣，勉强把小鸟养活了”可知，老陈头在饥荒时虽然迫于无奈打了大鸟，但对捡到的幼鸟悉心照顾，从自己本就匮乏的口粮中挤出食物喂养幼鸟，体现了他善良有爱心的一面。由此可知，老陈头是个善良有爱心的人，对幼鸟的照顾显示出他内心的善良和对生命的关爱。结合第⑫段“信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……”以及第⑭段“几天后，一对烈士夫妻的墓碑上多了张黑白合照。当地人还聊起一位老红军。他拒绝政府补助，前几天还给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的”可知，老陈头的父母是烈士，他拒绝政府补助，将父母留下的金子交给组织，表明他理解父母为革命事业做出的牺牲，并且有觉悟地将父母的遗愿落实，重视革命精神的传承。由此可知，老陈头是个有觉悟且重视革命精神传承的人，他的行为体现了对父母的怀念和对革命事业的忠诚。综上，老陈头是一个坚强勇敢、善良有爱心、有觉悟且重视革命精神传承的人。【16题详解】本题考查句段作用。结合第④段“正躺在炕上睡午觉的他，突然被父亲一把拎了起来。他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片。父亲冲他吼道：快上树，不准下来！他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中”以及第⑤段“后来，是经常来找父亲的一位叔叔把他从树上抱下来的。叔叔带他去了好多地方，北平、上海……再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士”可知，插叙部分讲述了老陈头童年时因父亲遇危险而躲上老树，之后成为红军战士的经历。由此可知，这段插叙让读者了解到老陈头的成长背景，展现了他从童年到成为红军战士的过程，丰富了老陈头的人物形象。结合第④段“他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光……”以及第⑩段“突然，他看见窝里有个黑乎乎的东西。老陈头心下疑惑，探手进去将那东西取出来——竟是被几层早已风干的油布包裹着的一个小木匣子。老陈头心里咯噔一声——这是母亲的东西！”可知，童年时老陈头因危险躲上老树，为后文他爬上老树发现母亲遗物这一情节埋下伏笔，推动了故事的发展。如果没有童年与老树的这一关联，后文老陈头爬上老树发现遗物的情节就会显得突兀。由此可知，插叙部分推动了情节发展，为后文情节做了铺垫。结合第⑤段“再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士”以及第⑫段“信中写道：我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……”和第⑭段“他拒绝政府补助，前几天还给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的”可知，插叙中老陈头成为红军战士的经历，以及后来发现父母信件和将金子交给组织的情节，体现了他继承了父母为革命事业献身的精神。由此可知，插叙部分突出了文章关于革命精神传承的主题，展现了老陈头对父母革命精神的延续。三、古诗文阅读（25分）（一）（7分）阅读下面的诗歌，完成以下各题。蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。17.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了深秋清晨芦苇苍苍、白露凝霜的凄清画面，为全诗奠定了朦胧凄美的基调。B.全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，表现了抒情主人公对美好爱情的执着追求。C.“溯洄从之”和“溯游从之”分别写出主人公逆流而上和顺流而下寻找伊人的过程，突出了寻找的艰难。D.诗中的“伊人”是一个具体可感的人物形象，诗人最终在水中央找到了她，表达了有情人终成眷属的喜悦。18.这首诗运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析其表达效果。【答案】17.D18.示例一：运用了“兴”的表现手法。以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，通过描写深秋芦苇、白露等景物，渲染了凄清朦胧的氛围，引出下文对伊人的追寻，烘托了主人公求而不得的惆怅之情。示例二：运用了重章叠句的表现手法。全诗三章，句式相似，反复咏唱，“苍苍”“萋萋”“采采”以及“为霜”“未晞”“未已”等词语的变化，不仅增强了诗歌的音乐美和节奏感，也层层递进地表现了主人公对伊人的执着追求和求而不得的惆怅。【解析】【导语】《蒹葭》以深秋水边芦苇、白露为意象，通过重章叠句、回环往复的结构，营造朦胧凄美的意境。全诗借追寻“伊人”而不得的过程，寄托对美好理想的执着追求与求而不得的怅惘，语言含蓄蕴藉，余韵悠长。【17题详解】D.由“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”可知，“宛在”是“仿佛、好像在”，伊人可望不可即，不是具体可感的形象，主人公并没有找到伊人，也没有有情人终成眷属的喜悦。【18题详解】首先，通读全诗，关注开篇景物描写与情感表达之间的关系，“蒹葭苍苍，白露为霜”并非单纯写景，而是以自然景物起兴，为全诗奠定凄清朦胧的情感基调，引出对“伊人”的追寻，属于“兴”的手法。其次，观察全诗三章的结构特点，三章句式高度相似，仅更换了“苍苍/萋萋/采采”“为霜/未晞/未已”“长/跻/右”等关键词，形成重章叠句的形式，既增强了诗歌的音乐性和节奏感，又通过词语的层层变化，表现了追寻过程的漫长与主人公执着不懈的情感。答题时需结合具体诗句，从手法识别或表达效果层面展开分析。示例一：本诗运用了“兴”的手法。开篇以“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘深秋清晨芦苇苍茫、白露凝结成霜的景象，借景起兴，营造出清冷萧瑟的氛围，自然引出主人公对“伊人”的思念与追寻，烘托出求而不得的怅惘心境。示例二：本诗运用了重章叠句的手法。三章结构相近，句式回环往复，仅变换“苍苍”“萋萋”“采采”等词语，形成一唱三叹的韵律效果，既强化了诗歌的音乐美感，又层层推进地展现了主人公执着追寻却始终不得的惆怅与深情。（二）（18分）阅读下面的文言文，完成以下题。【甲】小石潭记（节选）①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】游白水书付过①①绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折折处辄为潭深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。②暮归倒行②，观山烧③，火甚。俯仰度数谷。至江，山月出，击汰④中流，掬弄珠璧⑤。③到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘⑥煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。（选自《东坡志林》）【注释】①过：苏轼的第三子苏过。②倒行：顺来路往回走。③山烧：指夕阳映照山峦。④击汰：击水。汰，水波。⑤珠璧：指倒映在水中的月亮。⑥余甘：橄榄。19.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.山八九折折处/辄为潭深者/缒石五丈不得/其所止B.山八九折/折处辄为潭/深者缒石五丈/不得其所止C.山八九/折折处辄为潭/深者缒石五丈不/得其所止D.山八九折折处/辄为潭深者缒石/五丈不得其所/止20.下列对加点词的解释有误的一项是（）A.水尤清冽冽：凉B.潭中鱼可百许头可：大约C.循山而东循：沿着，顺着D.顾影颓然顾：照顾21.下列对甲乙两文内容和写作特点的分析，不正确的一项是（）A.甲文采用移步换景的写法，先写发现小石潭的经过，再写潭中景物、小溪源流，最后写潭上气氛，条理清晰。B.乙文以游踪为线索，依次写了浴汤池、观悬水、赏山烧、游江月等经历，脉络分明，层次清晰。C.甲乙两文都运用了比喻的修辞手法，甲文“斗折蛇行”生动写出小溪的蜿蜒曲折，乙文“掬弄珠璧”形象写出水中月影的圆润可爱。D.甲乙两文都写于作者被贬期间，都表达了寄情山水、排遣苦闷的情感，两文的感情基调完全一致，均以悲凉孤寂为主。22.用现代汉语翻译下列句子。（1）斗折蛇行，明灭可见。（2）浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。23.甲乙两文都是山水游记，但作者表达的情感有所不同，请结合内容简要分析。【答案】19.B20.D21.D22.（1）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。23.甲文通过描写小石潭的清幽景色，抒发了作者被贬后孤寂悲凉、抑郁忧伤的情感；乙文通过描写游白水的所见所感，表达了作者对自然山水的喜爱和赏景的欣喜之情，同时也流露出被贬后的些许颓唐，但整体情感更为旷达。【解析】【导语】这两篇游记虽同为作者贬谪之作，但情感表达迥异。甲文借小石潭之清幽，以乐衬悲，极力渲染了被贬后的孤寂凄苦与抑郁忧伤，字里行间弥漫着浓重的凄凉。乙文虽亦含贬谪之愁，但作者笔触更显旷达，于山水奇观与天伦之乐中寻求慰藉，虽有颓唐之意，整体基调却更为超然洒脱。【19题详解】句意：山路曲折八九个弯，弯折处就形成了潭，潭水深不见底，用绳子拴着石头放下去五丈多深，还不到底。从内容看，“山八九折”表示山路曲折的程度，是一个完整的表述，其后断开；“折处辄为潭”中，“折处”作主语，“辄为潭”作谓语，句意相对独立，其后断开；“深者缒石五丈”中，“深者”指深潭，“缒石五丈”是用缒石的方式来表现其深，语意完整；“不得其所止”表示缒石后没有到达潭底，是一个独立的意思。故断句为：山八九折/折处辄为潭/深者缒石五丈/不得其所止【20题详解】D.句意：看着自己的影子，感到颓丧。顾：看，回头看。【21题详解】D.根据甲文第②段“似与游者相乐”及乙文第①段“可喜可畏”、第②段“掬弄珠璧”等内容可知，两文的情感基调并不完全一致。甲文以乐衬悲，最终落脚于“凄神寒骨，悄怆幽邃”，整体基调是悲凉孤寂的；而乙文虽然也有“顾影颓然”的颓丧，但更多描写了山水之奇美与游赏之乐（如“可喜可畏”），整体情感相对甲文更为旷达、积极。因此，选项“两文的感情基调完全一致，均以悲凉孤寂为主”的表述是不正确的。【22题详解】注意重点词语：（1）斗：名词作状语，像北斗星那样；蛇：名词作状语，像蛇那样；明灭可见：时隐时现。（2）浴：沐浴；甚：很，非常；殆：大概；熟：形容词作动词，使……熟，煮熟。【23题详解】根据甲文第④段“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，甲文作者在游览小石潭时，被周围凄清幽深的环境所感染，内心产生了强烈的凄凉与忧伤之感，这实际上是作者被贬后孤寂抑郁情感的投射，抒发了其仕途失意后的悲凉心境。根据乙文第③段“顾影颓然，不复甚寐”及文中对山水奇观（如“雪溅雷怒，可喜可畏”）的喜爱可知，乙文作者在欣赏自然美景时表达了欣喜与热爱之情；但“顾影颓然”也流露了被贬后的些许失意与无奈。不过，作者通过寄情山水、与子同游（“复与过饮酒”），展现出了一种自我排遣、超然旷达的人生态度，这与甲文沉郁的悲凉感截然不同。参考译文：【甲】①从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩戴的珮环在相互碰撞，心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和岩壁。青葱的树木、翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。②潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直射到水底，鱼的影子映在石上。鱼呆呆地一动不动，忽然向远处游去，往来轻快敏捷，好像在和游人逗乐。③向小石潭西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。④坐在小石潭上，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不能久留，于是记下这番景致后就离开了。【乙】①绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院。在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山向东走，稍向北转，就有一个几十丈高的瀑布。山路曲折八九个弯，弯折处就形成了潭，潭水深不见底，用绳子拴着石头放下去五丈多深，还不到底。瀑布水花四溅如雪，声音像雷鸣般震怒，令人欢喜又令人畏惧。山崖上有几十个巨大的脚印，就是所谓的佛迹。②傍晚回来时顺着原路往回走，观赏夕阳映照的山峦，红霞似火。上上下下走过好几个山谷。到达江边，山月升起，在江中划船击水，掬起水珠，玩弄着水中如珠璧般的月影。③到家时，已是二更天了，又与苏过一起饮酒，吃着煮熟的橄榄和蔬菜。看着自己的影子，感到颓丧，再也睡不着了。写下这些文字交给苏过。东坡翁记。四、名著阅读（7分）24.班级开展“经典名著永流传”读书活动，请你完成以下任务。（1）下面是同学对四部名著写作特点的评价，其中不正确的一项是（）A.《红星照耀中国》中，彭德怀童年时因反抗继母的虐待，被父亲赶出家门，后接触进步思想，走上革命道路。B.《昆虫记》里，法布尔用生动的语言描写了蝉的生活习性：它在地下潜伏四年，才钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。C.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在朱赫来的影响下逐步走上革命道路，他因在战斗中头部受伤而导致全身瘫痪、双目失明。D.《经典常谈》是朱自清所著，全书介绍了我国古代文学、历史、哲学等方面的经典著作，如《说文解字》《周易》等，是了解传统文化的入门读物。（2）《红星照耀中国》中的红军战士与《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，都展现了为理想信念不懈奋斗的精神。请结合两部作品的具体内容，谈谈这种奋斗精神对当代青年的启示。【答案】（1）C（2）对当代青年的启示：①树立远大理想，将个人追求与时代需求结合：无论是红军为民族解放奋斗，还是保尔为理想献身，都启示青年应跳出个人私利，将理想融入社会发展（如投身科技强国、乡村振兴等事业）。②以坚韧对抗挫折，在实践中锤炼意志：面对学习、工作中的困难，应学习红军“不怕远征难”的韧性和保尔“扼住命运咽喉”的勇气，不逃避、不放弃。③兼顾集体与个人价值：既要像红军一样懂得团结协作，在集体中贡献力量；也要如保尔一般坚守自我，在个人成长中保持独立思考与精神追求，让奋斗既有广度，也有深度。【解析】【小问1详解】C.根据《钢铁是怎样炼成的》可知，保尔确实是在朱赫来的影响下逐步走上革命道路，但他在骑兵部队的激战中被炮弹弹片击中头部，造成的是右眼失明；全身瘫痪、双目失明是他后来因多次负伤、积劳成疾逐渐导致的，并非这次战斗中头部受伤直接造成，选项混淆了两次伤病的因果关系，表述错误。【小问2详解】本题要求同时结合两部作品，可先分别把握红军战士群体与保尔为理想信念奋斗的具体表现，再从理想确立、挫折应对、集体与个人关系三个层面归纳对当代青年的启示。根据《红星照耀中国》内容可知，红军战士在长征途中面对敌军围追堵截和极端恶劣的自然环境，上下同心、相互扶持，坚持为民族解放而战，体现了把个人生死置之度外、为理想信念矢志不渝的奋斗精神。根据《钢铁是怎样炼成的》内容可知，保尔在战斗中多次负伤，伤病屡次袭来，仍以惊人毅力重返岗位，始终不放弃为革命事业奋斗的信念，体现了以坚韧对抗挫折、在磨炼中锤炼意志的奋斗精神。可见，红军战士的奋斗依靠集体协作，保尔的奋斗源于个人坚守，二者从不同侧面诠释了奋斗精神，这启示当代青年应把个人追求融入时代使命，以坚韧意志战胜挫折，既在集体中贡献力量，又保持独立的精神追求。示例：红军战士在长征途中强渡大渡河、飞夺泸定桥，翻雪山、过草地，用一次次绝境突围证明，理想信念能让人超越体能与意志的极限；保尔在冰天雪地中筑路，染上伤寒仍不肯离开