二上-彩虹-第一课时-逐字稿

2025新教材二上《彩虹》第一课时-逐字稿师：小朋友，好，真有精神，请坐。今天这一堂课开始，老师要和小朋友们一起开启一次有趣的“童心看世界，奇思妙想园”之旅，（ppt1）小眼睛看到这边的屏幕，看，我们第一站就要来到彩虹桥上，跟一个有趣的小姑娘一起去奇思妙想。第二站呢，我们就要跟着一个小男孩去哪里？说生：去外婆家师：你的笑容都甜甜的，我们要去外婆家去寻宝，发现外婆家许多有趣的宝贝，第三站呢，我们要回到遥远的汉朝，1900多年以前，跟一位汉朝的小朋友一起数星星，去发现星空的奥秘。师：接下来就让我们走进第一站——时光驿站—彩虹这一课（ppt2）师板书课题（板贴）谁来读读这个课题。生：彩虹。师：这个小朋友习惯特别好，要回答问题的时候就拿起话筒，非常好，还有谁想读，请你。生：彩虹。师：声音响亮，请坐，来，一起读，注意读得连贯一点会更好听。彩虹。读生：彩虹师：女孩子一起读。女生：彩虹。师：男孩子页一起读。男生：彩虹师：不仅声音好听，还能听出彩虹的美，现在开启我们的第一个任务吧——探汉字奥秘，解虹桥“文字密码”。（ppt3）老师想问问，你们在生活当中看到过彩虹吗？师：谁来说说，你发现的彩虹。来，请那边最后面的小朋友。生：我发现以前我在家里看到那个彩虹的时候呢，很漂亮。就像一个花裙子一样。师：你的发现真有趣，彩虹像小姑娘的花裙子一样，来其他小朋友请你来说。生：以前我是在玩水枪的时候，水落下去的时候看到了彩虹。师：水迎着光的时候。我们也会看到一条小小的彩虹，是吧？来请这个小男孩来说一下。生：我是上次看到那个洒水车喷到那个红绿灯上，然后我看到了彩虹。师：老师在上班的路上，出去游玩的时候也亲眼看到过不少的彩虹，我要跟你们一起分享一下，请看。（ppt4）怎么样？美不美？生：很漂亮生：很美。师：老师也觉得很美，来，咱们再来读一读这美丽的彩虹，起。(看板书或（ppt5)师：虹，是今天我们要学的第一个生字。小朋友，你们有没有好办法记住它？生：他是虫字旁加工。师：你用的是加一加的办法，还有吗？生：它是左右结构的字。师：它的结构也有利于帮助我们记住它，来，这边的女孩子。生：它有后鼻音ong。师：是个后鼻音，你在提示我们的读音，刚才有两个小朋友说到他的字形，可以用一加，左边是个虫，右边是个工。你有没有想过虹为什么是虫字旁呢？看一看我们古人是怎么想象彩虹的好不好？(ppt6)师：你看，我们古人每次看到天上雨后出现一条弯弯的彩虹时，就觉得它是一条会呼风唤雨的大虫。每当雨后，这条大虫就弓着身子在天空中把头伸到大河里去喝水。于是我们古人就凭着自己的想象，把虹写成了这个样子，左边就像一条虫，现在就变成了我们看到的虹，带着古人的想象，你能记住它了吗？生：能师：那我们现在的小朋友是怎么想象彩虹的呢？我们看一看这个小姑娘是怎么想象的，请你自己读一读。（ppt7）生读师：谁愿意站起来读一读？老师相信可以把轻声藏起来了，你来试试。生：雨停了，天上出现了一座美丽的桥。师：要是读得再紧凑一点，这座美丽的桥会更好看。来，听老师来读一读，好不好？生：好师：很好，你很会倾听身体侧向老师了，把脚放好，老师读的时候，注意听一听，我哪些地方读得又轻又短，哪些地方把它连起来读了。（学生做认真倾听状）师读：雨停了，天上出现了一座美丽的桥。谁来学着老师来模仿秀一下来？这位小姑娘。生：雨停了，天上出现了一座美丽的桥。师：怎么样？读得怎么样？模仿得像不像？你真是超级模仿秀，咱们班第一个超级模仿秀掌声送给她。师：那你们能不能像她一样把两个“了”和一个“的”藏起来读，把一座美丽的桥连起来读，试试看，好不好，来，看上面，雨停了，预备起生读：雨停了，天上出现了一座美丽的桥。师：好多了，有进步，那咱们就前往下一个任务二：寻文本真意，解锁“彩虹心愿单”，（ppt8）去看看这座美丽的桥。看，时光驿站的管理员还给我们布置了任务呢。（ppt9）（播放ai视频）：小朋友们，你们好！我是‘时光驿站’的管理员。我们的‘成长纪念册’制作需要收集美好的记忆画面。听说今天我们要学习的《彩虹》这篇课文里，就藏着美妙的画面和心愿。你们能化身成‘美好记忆收集官’，一起去找一找，把它们收藏进我们的纪念册吗？师：小朋友们，时光驿站的管理员，让我们找一找文中美好的记忆画面和心愿来丰富“成长纪念册”，听明白了吧？生：明白了师：好，在这篇课文中，藏着三幅美好的画面，需要我们去找出来，请你们打开语文书，翻到28页。师：接下来就请小朋友自由读一读。第二到第四自然段去找一找文中的美好画面。（ppt10）师：自己读，你可以读得轻，读得短，你也可以按照自己的速度来读。生读（师巡视）师：好，读完的小朋友想一想，小姑娘在彩虹桥上都想到了谁？他想为他们做什么？生：小女孩想到了她爸爸浇花用的水壶，她想爬到彩虹桥上把水洒下去，就不用浇田了。师：你已经发现了第一幅美好画面和心愿了，真了不起。第二个呢？生：第二个是她想到妈妈的梳梳头用的那面镜子，她想拿着它走到桥上。她的镜子就变成了月亮，让妈妈照着圆圆的月亮梳头。师：嗯，原来她是想帮妈妈照着镜子梳头，那最后一幅画面和心愿呢？谁发现了？请你生：他想到了哥哥，他系在门前树上的秋千。他把秋千挂在彩虹桥上坐着秋千荡来荡去。师：对呀，这三幅画面中都是小姑娘想做的事情，像这样在心里想做的事情，我们就叫做心愿。你看，小姑娘的心愿都不是为自己想的，都是送给谁的？生：家人师：对你一下子就概括出来了，都是送给这三个家人的，分别是谁呢？生：爸爸，妈妈，哥哥。（随机板贴：爸爸，妈妈，哥哥）师：小朋友们，真会读课文，一下子就发现了小姑娘的美好心愿是送给家人的，这么美好的画面我们一会要把它收进我们的成长纪念册中。现在请你们找找看，小姑娘的三个心愿与家人们的哪三样东西有关，谁来读一读这三样东西来，你来。（ppt11）生：水壶，镜子，秋千。师：第二个轻声读的特别好，第一个词语，再连贯一点。谁还想读，请你。生：水壶镜子秋千。师：我很喜欢你读词语，特别干脆利落，学着他的样子来读，水壶，起。生读：水壶，镜子，秋千。师：（ppt12）仔细看一看，猜一猜这是什么字。生：壶师：对，这就是古代的壶字，比一比古代的壶字和现在的壶字，你有什么好办法记住它呢？就像什么。生：上面的是一个“士”师：就像什么？生：上面的“士”就像盖子。师：然后呢？你来说。生：下面业旁边的两个点，就像把手。师：业就像壶的把手，下面这一横就像是壶的什么生：底座师：是的，我们古人就是这样根据壶的样子造出了这个字，我们古代的汉字好玩吗？生：好玩。师：来，这三个事物分别是爸爸、妈妈和哥哥的，那小姑娘想用这三个事物做什么呢？师：（ppt13）老师这里出示了第二组字，谁来读一读，都是生字。请你读。生读：拿，提，挂师：我们一起读生读：拿，提，挂师：有什么发现吗？这堂课我们要不断地去发现，来，请你说。生：都是动词。我发现这三个字都是动词师：跟什么有关的动词。生：手拿的东西。师：你从哪里发现的呢？一个拿下面是一个什么字？上面又是是什么字？生：下面是“手”，上面是“合”师：是的，合手“拿”，两只手合起来，就是拿东西，现在请你们拿起自己的语文书。（动作演示识记生字）师：两只手拿起来，好，请放下！第二个和第三个字，都是什么偏旁？生：提手旁师：我们从偏旁就可以发现，它们都是跟什么有关的字？生：手的动作有关的，师：那谁能把这些表示动作的词，送到前面的事物里面去，不同的事物会要用不同的动作。好，请你生：提水壶，拿镜子，挂秋千师：一起读一读生：提水壶，拿镜子，挂秋千师：注意哦，这里的“提”、和“拿”可能有的同学会出错，这个“提”，一般有提的东西，它肯定是有一个把手的，这样可以提起来，比如热水壶有一个把手，我们就叫提热水壶，灯笼上面有个长长的把手，我们叫提。“拿”刚才我们说过了两只手拿，是不是？生：是师：挂呢？比如妈妈下班回家以后把背包挂在哪里？师：对，门上或墙上，挂的东西一般有长长的绳索是吧？你看不同的事物要用不同的动作那样才准确，这个动词是不是很有意思？生：是的师：（ppt14）好，那我们今天先来写这两个提手旁的字，仔细观察,你发现了写这两个字，要注意什么？这位女孩子。生：要注意，提手旁，要考左边一点，写得窄一点。师：好，你的观察非常细致，来，再请你说生：这两个字都是左窄右宽的。师：是的，不光左窄右宽，左边略微高一点是不是，右边起笔略微低一点，再看看右边的部件，你会发现右边的部件他们都有很多的横画，写横画多的字。我们要注意什么生：多横等距师：真专业，是的，要注意横与横之间的距离是一样的，你看我们先来写这两个字，把手拿起来，右手举起来跟老师一起书空笔画，我们先来写这个挂，左边是一个提手旁，提要比左边的横再出来一点。师：右边的两个土，横与横之间的距离要相等。第二横刚刚写在横中线上，两个竖也是一样的位置，再来写一个“提”，一起跟我说，举起手。师：现在请你拿出抽屉当中的学习任务单，这篇课文当中有许多表示动作的词，我们要把它积累起来。先请你读一读这里表示动作的词来。第一排读一读。（ppt15）生读：洒水、挑水、浇田、照镜、梳头师：现在就把刚刚学的动词积累下来，拿出铅笔工工整整的写两个提手旁的动作。（师巡视）师：可以把作业单垫在语文书上。师：已经写好的小朋友可以跟同桌说一说，你还积累了哪些像这样表示动作的词语。师：好，写完了吗？（投屏评议）好，来，我们一起来看看这个小朋写的提和挂有没有做到左窄右宽。做到了吗？生：做到了！师：很好。打一个五角星，尤其是这个“挂”有没有做到多横等距？我觉得这个挂的横与横之间的距离特别好，但是我要给这个小朋友提个醒，注意左边的提手旁要写的再瘦一点。师：不要然他们的提和这边的横就要打架了是吧？再看第二个小朋友的，这个小朋友左窄右宽，多横等距是不是做的更好一点，他可以得到两颗星，请你也评价自己可以得到几颗星。已经完成的小朋友。我们把作业单放到抽展里。师：（ppt16）我们发现了那么多表示动作的词语，其实我们就可以用上它们来说一说小女孩的心愿，谁来说她对爸爸的心愿，小女孩想在彩虹桥上帮爸爸……，来。生：小女孩想在彩虹桥上帮爸爸浇田。师：好，想帮爸爸干什么？生：洒水浇田。师：对，洒水浇田。（板贴：洒水浇田）那她想帮妈妈干什么？一起说生：照镜子梳头（板贴：照镜子）师：说的真好，照镜子梳头更完整了，还有一个想帮哥哥……。师：是的，彩虹桥上帮哥哥荡秋千，还有小朋友说荡秋千，然后看彩云，是吧？说的更完整了。（板贴：荡秋千）师：是的，那我们就前往任务三：品朗读韵味，掌握长句“朗读魔法”，去看看第一幅画面，（ppt17-18）走进小姑娘的第一个心愿，请小朋友自己读第二自然段，数一数共有几句话？生读师：好，读完了，这里一共有几句话呢？生：3句师：是的，一数就明白有三句话，这么长长的段落只有三句话组成的，所以要读好它，都不容易。谁来试试第一句。（ppt19）生：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？师：读的是很正确，但是长句子读的时候可不能那么拖沓。长句子其实是由一个个的词语组成的。来，请你读生：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？师：我听出来了，你把那个浇花用的“的”读得很轻很短，那是因为它跟后面的那把水壶是两个词语。师：你看长长的句子就像一列小火车，每一个词语就是一节车厢，车厢与车厢之间要把轻声词读好，那就不会那么拖沓了，会读得连贯，我们来试一试，先读这个词语生：水壶师：同一届车厢的词语，请读生：那把水壶师：同一节车厢要读的连贯，那把水壶。生：那把水壶师：真好，我们班小朋友很会模仿，那把水壶师：好，再看前面一节车厢也出来了。生：浇花用的师：对，两节车厢连起来读。生：浇花用的那把水壶师：对，浇花用的那把水壶，一起。生：浇花用的那把水壶师：好，再把头尾加上去，您浇花用的那把水壶呢？生：您浇花用的那把水壶呢？师：你看，我们在每节车厢的词语之间，其实可以用一条节奏线来帮个忙。有了它，谁再来读一读第一句？请你生：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？师：轻声读好了，听着特别舒服，请坐。好，再请一位同学生：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？师：好，可以大胆一些，读得有点小心翼翼了。请你生：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？师：真好，我们一起来试试生：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？师：嗯，长长的句子我们就可以请节奏线帮我们把词语和词语之间停顿开来。那谁来挑战一下这个长句子？（ppt20）生：妈妈，您梳头用的那面镜子呢？师：好，词语之间还可以再连贯一些。请你生：妈妈，您梳头用的那面镜子呢？师：好，现在请出节奏线，我们一起读，妈妈，起生：妈妈，您梳头用的那面镜子呢？师：好，再看第三句更长了，谁来挑战一下，来，请你。生：哥哥，你系在门前树上的秋千呢？师：是的，这个秋千系在哪里的？生：门前树上师：是的，秋千是系上去的，所以这里“系在”和“门前树上的”就是两个词语了，现在请出节奏线来帮忙，谁再来试试？生：哥哥，你系在门前树上的秋千呢？师：听你读得很舒服。来生：哥哥，你系在门前树上的秋千呢？师：好，我们一起来读生：哥哥，你系在门前树上的秋千呢？师：是呀，长长的句子就像小火车，词语就像车厢一节节。要注意轻声和停顿。那我们来挑战更长的第二个句子，谁来挑战一下？请看（ppt21）好，请你生：如果我提着它走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？师：最后一句有点长，跟老师读，那不就是我在下雨吗？生：那不就是我在下雨吗？师：好多了，特别要表扬你把它读好了。这个长长的句子，它是由一个一个的小动作连起来的，请你用铅笔在课本上圈一圈，小姑娘都做了哪些动作？第一个是什么？生：提师：对，是提，接下来是走，然后是洒下来，（依次出示圆圈）所以这个长句子由一个短句组成，其实是三个连贯的动作。所以句子当中用一个小逗号给隔开来了。师：刚刚那位小朋友我要特别表扬他，他把小逗号那里的停顿读的特别好，我们来试一试，好不好，来。如果我提着它，起生读：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？师：我们班的小朋友真了不起，已经掌握了长句朗读魔法了：遇到逗号歇歇脚，分句之间不抢跑。把这个长句子读的有序又清楚。第三句相信肯定也难不倒大家，第三句谁来读读？第三句。（ppt22）生：您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？师：嗯，读这句话，我们要想想小姑娘为什么要有这么一个心愿，帮助爸爸去洒水、浇田，她是希望爸爸…生：她希望爸爸不用去洒水浇田了师：嗯，是不是希望爸爸不用这么忙碌、辛苦了？你们想想，如果你是爸爸，我是小姑娘，我来问，爸爸，您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？爸爸会怎么回答呀？生：高兴师：所以，你看这句话虽然是问句，其实小姑娘心里是没有疑问的，因为她的心愿就是想给爸爸带来轻松，带来高兴。你们有没有发现，这三个句子后面都是问号，那怎样才能读出这个小姑娘的心愿呢？我们遇到问号，声音要往上扬一扬，这三个句子都是这样的，谁来读一读？这样我们请三个小姑娘来读，看看能不能把对爸爸的关心读出来呢。请生：爸爸，您浇花用的那把水壶生：如果我提着它走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？生：您就不用挑水去浇田了，你高兴吗？师：他们问号上扬的语气有没有读出来？生：读出来了师：好，掌声送给他们。那我想采访一下这个小姑娘，你为什么要把水壶提到上面去洒水？生：因为我想让爸爸不用那么辛苦了，我想让爸爸不用重提着重重的水壶去浇田了。师：想让他轻松一点。生：我不想要爸爸那么疲惫了。师：原来这三个问号里面都藏着小姑娘对爸爸的什么？关心和爱。（板贴：关爱）师：所以我们遇到问号的时候语调往上扬一扬，就可以把那样的心情语气读出来了，来。我们三个小组来读一读，好不好？生：好师：比一比哪个小组能够把这样的语气读出来？你们第一句，你们第二句，你们，第三句。准备好了没？我们来比赛一下来预备起。生读师：（ppt23-24）你们读得都很棒。我们从第二自然段，学会了读长句子的几个方法，接下来我们就要自己来试一试，用这种方法学习第三，第四段。注意先是同桌两个小朋友，你读我听，我读你听，可以分工，一个人读一段，听懂的点点头，好，第二步请你给你的同伴评一评，怎么评呢？如果他能读出节奏线之间的停顿，给他一颗星，遇到逗号的停顿，两颗星。第三，还可以把问号的语气上扬，读出来就得三颗星，会评了吧生点头师：要是他哪里读的不好，请你帮一帮她，两个小朋可以合用一本语文书开始合作吧，对，用一本语文书可以听得更清楚，你看两个人合作的时候。身体挨在一起特别好，这两个小朋友的合作都很好。（师巡视指导）师：两人一起读，读完了看看他得了几颗星，给他打上去。可以画在他的语文书上，根据我们的评星标准。师：好，我问一下得到三颗星的举手。你得到同桌给你评的三颗星的举手。（生举手）师：还不错，，好多小朋友都得到了同桌非常高的肯定。得到两颗星的，举个手。（生举手）师：那你为什么一颗星他没有得到。