2026年人教PEP版五年级英语上册 Unit1 Part C教案

2026年新教材人教PEP版五年级上册英语UnitlPartC教案

第7课时

PartCProject:Makeanalbumofyourfriends

一、语篇研读

主题和内容

本课是单元综合实践项目，整合单元两大核心板块：人物性格描述、才艺

能力表达。任务包含听辨判断、听音补句、人物信息采集、制作朋友相册、

课堂分享、课堂自评六大环节，融合听、说、读、写、动手创作，实现单

元词汇、句型的综合迁移运用。

意义和价值

引导学生从性格、特长两个维度全面认识朋友，学会欣赏同伴闪光点；通

过制作相册、课堂分享培养珍视友谊的情感；借助分层任务搭建语言支架,

提升学生综合语言输出与自主创作能力。

方式和方法

任务遵循“听力输入一句型操练一信息梳理f书面创作一口头展示”逻辑

递进，表格、相册范文为学生提供清晰表达模板，降低综合表达难度，贴

合四年级学生由易到难的学习规律。

二、学情分析

学生已掌握What'ssblike?、Whatcansbdo?基础问答，但

难以将性格、才艺两类信息串联成完整语段；begoodat+doing结

构易出现书写错误，表格、相册范文可有效搭建写作支架，降低综合表达

的难度。

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三、课标要求

能听懂介绍朋友性格、特长的听力素材，抓取关键信息；熟练运用两类核

心问答句型交流人物；能借助信息表梳理人物资料，独立完成相册书面写

作；能完整上台口头介绍朋友，完成课堂自评。

四、教学目标

1.知识目标

复习性格形容词：clever,friendly,hard-working,quiet,young

复习才艺短语：playChinesechess,drawpictures,playbasketball,

playtheerhu

掌握整合句型：

一WhatJs…like?一She,s….

一Whatcan…do?一Shecan….

-Ishe/shegoodat•♦・?—Yes,he/sheis.

写作模板：Thisismyfriend…Sheis・・・Shecan・・・

2.能力目标

完成听音标、听音填空习题；采访同伴填写人物信息表；独立完成相册文

字创作；手持相册完整口头展示。

3.情感目标

善于发现朋友的优点，珍惜同伴友谊；乐于展示自己的作品，树立英语表

达自信。

五、教学重难点

教学重点

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1.综合运用描述性格、才艺的两套句型；

2.依托模板完成人物书面介绍与口头分享。

教学难点

1.begoodat后动词加-ing的规范使用；

2.流畅串联性格、特长信息，形成通顺完整语段。

核心词汇

性格类：clever,friendly,quiet,hard-working

才‘艺类：playChinesechess,draw,playbasketball,playtheerhu

核心句型

1.一What?sLiuJialike?一She'sclever.

2.—Whatcanshedo?—ShecanplayChinesechess.

3.Sheisgoodatjumpingrope.

4.ThisismyfriendLiuJia.Sheiscleverandhelpful.

六、教学环节

SteplWarm-up&Lead-in热身导入

1.Quickreviewgame

教师出示单词卡片，学生快速抢答性格形容词、才艺短语，齐练单元基础

问答句型。

2.Picturelead-in

展示相册插图，提问Doyouhavegoodfriends?What?syourfriendlike?

引出课题Makeanalbumofyourfriends。

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设计意图：快速复盘单元全部核心知识，创设交友情境，引出综合实践项

目。

Step2Presentation听力输入训练

1.Task1Listenandtickorcross

播放录音，学生观察四幅才艺插图，根据听到内容完成方框打J或X,集

体核对答案，初步感知听力人物信息。

2.Task2Listenagain,writeandsay

二次播放录音，学生完成四句填空；教师带读完整句子，同桌分角色操练

课本问答对话，巩固两套核心提问句式。

Step3Practice信息采集梳理

Task3Fillinthetable

讲解信息表三栏含义：姓名、人物性格、特长；学生下位采访同桌，记录

朋友信息，为后续相册写作搭建支架。

教师示范填写范例：Name:LiuJia;What'sshelike?clever;Whatcan

shedo?playChinesechess,jumprope。

Step4Consolidation创作与展示输出

1.Makeanalbumofyourfriends

学牛画出朋友简笔画，参照信息表仿写相册介绍文段，教师巡视，重点纠

正begoodatdoing书写错误。

范文：ThisismyfriendLiuJia.Sheiscleverandkind.Shecanplay

Chinesechessandjumpropewell.

2.Shareyouralbuminclass

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学生手持相册上台，依照模板完整口头介绍自己的朋友，全班互评。

设计意图：实现听力输入、句型操练到书面创作、口语综合输出的完整闭

环。

Step5Summary&Self-check课堂小结

1.师生共同梳理本节课两大表达维度：性格描述、才艺介绍。

2.学生对照Self-check五条标准，自主评价课堂掌握情况，标记薄弱

点。

Step6Homework分层作业

1.Mustdo：完善课堂朋友相册，工整抄写相册范文2遍；

2.Choosetodo：新增一位好友，独立完成一份人物介绍小短文。

七、板书设计

Unit1Differentfriends

第7课时

PartCProject:Makeanalbumofyourfriends

一、Words

性格：clever,friendly,hard-working,quiet

特长：playChinesechess,draw,playbasketball,playtheerhu

二、问答句型

一WhatJsshelike?

—She,sclever.

—Whatcanshedo?

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-Shecanjumprope.

—Isshegoodatchess?

一Yes,sheis.

三、写作模板

Thisismyfriend.

Sheisand—.

Shecan___and____.

Sheisgoodat.

八、教学反思

相册创作活动极大调动学生积极性，多数学生能融合两类句型表达。部分

学生容易忽略begoodat后动词加ing,后续增加句型替换小练习巩固书

写规范。

Unit1Differentfriends

第8课时

Readingtime

一、语篇研读

主题和内容

本课绘本围绕新同学Grace展开六格连环画故事：同学们好奇新同学

Grace能否踢足球，见到坐轮椅的Grace后，惋惜她不能参与踢球；足球

赛前大家发现Grace绘画很棒，请她制作赛事海报，海报助力球队获胜，

全班感谢Grace。故事融合单元描述性格、询问能力的核心句型。

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意义和价值

引导学生不以外表、身体条件评判他人，学会发现每个人独特的闪光点；

懂得尊重、接纳、帮助身边有差异的同伴，树立平等友善、包容互助的人

际交往观念。

方式和方法

连环画图文一一对应，情节逻辑清晰，重复使用What'ssblike?/Can

sb…？单元核心句型；由阅读理解、角色扮演到主题讨论，层层推进语言

学习与德育渗透。

二、学情分析

四年级学生能熟练运用can句型询问能力、形容词描述性格，但看待他人

容易局限于运动、外表等显性特征；绘本故事贴近校园交友场景，易于共

情，适合结合故事开展情感教育，拓展综合语言输出。

三、课标要求

能读懂连环画小故事，按顺序梳理故事情节：熟练运用单元句型复述、演

绎故事；能围绕“每个人都有特长”简单表达观点，做到友善接纳不同的

同学。

四、教学目标

1.知识目标

复习词汇：newstudent,strong,lovely,friendly,football,draw,

poster,match

复习整合句型：

—Isshestrong?Cansheplayfootball?

—Sheislovelyandfriendly.

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-Canyoudraw?—Yes,Icandrawreallywell.

Thankyouforyourhelp.You'rewelcome.

2.能力目标

能按图片顺序梳理故事6个情节；分角色完整演绎绘本对话；能用英语简

单复述故事，表达自己的感悟。

3.情感目标

明白每个人都有专属特长，不能仅凭身体条件评判他人；学会包容差异、

欣赏同伴、主动互助，友善对待每一位同学。

五、教学重难点

教学重点

1.读懂连环画，理清故事发展顺序；

2.灵活运用单元句型复述、表演故事对话。

教学难点

1.结合故事理解故事主旨，用简单英文表达感悟；

2.连贯完整复述六段情节，流畅进行多角色对话表演。

核心词汇

newstudent新同学,strong强壮的，lovely可爱的,friendly友好

的

footballmatch足球比赛，poster海报，draw画画

核心句型

1.Isshestrong?Cansheplayfootball?

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2.Graceislovelyandfriendly.

3.Canyoudraw?Icandrawreallywell.

4.Thankyouforyourhelp.You'rewelcome.

六、教学环节

SteplWarm-up&Lead-in热身导入

1.Reviewdialogue

师生问答复习旧句型：What'syourfriendlike?Whatcanhe/shedo?

2.Lead-in

出示绘本主角Grace图片，提问：ThisisournewclassmateGrace.What

doyouwanttoknowabouther?引出课题ReadingtimeGraceo

设计意图：复习单元核心句型，设置悬念，激发学生阅读故事的兴趣。

Step2Presentation故事阅读新授

1.Watchandnumber

播放完整故事动画，学生整体感知故事，梳理6幅图片先后顺序。

2.Readpicturebypicture

逐幅图分段精讲，带读对话，讲解短语、句型，梳理每幅图核心情节：

①班级要来新同学，大家好奇她会不会踢足球

②老师介绍坐轮椅的新同学Grace

③同学们惋惜Grace不能一起踢足球

④下周足球赛，大家邀请Grace画海报

⑤Grace绘制精美海报，赛场氛围热烈

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⑥球队获胜，全班感谢Grace的帮助

Step3Practice巩固操练

1.Readingroups

小组分段朗读绘本对话，纠正语音语调。

2.Roleplay

分配角色：学生A、学生B、MissWhite.Grace,完整演绎六幕连环画对

话。

3.Retellthestory

依托板书情节脉络，学生两人一组互相复述故事。

Step4Consolidation主题拓展讨论

Thinkandshare

提问：CanGraceplayfootball?What'sshegoodat?Whatcanwelearn

fromGrace?

引导学生用英文表达：Everyonehasgreattalent.Wecan,tjudge

peoplebytheirlooks.

设计意图：从语言学习过渡到情感德育，落实本课育人目标。

Step5Summary课堂小结

师生共同回顾故事完整情节，齐读核心句型，总结故事主旨：每个人都有

独特长处，要友善接纳身边每一个人。

Step6Homework分层作业

1.Mustdo：流利朗读绘本5遍，能完整复述故事给家长听；

2.Choosetodo：画一画Grace的海报，月3句话写下这个小故事。

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七、板书设计

Unit