Unit 6 Beyond Earth (Period 2)教案2026-2027学年人教版九年级上册英语

Unit6BeyondEarth(Period2)SectionA(3a-3c)教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：（一）语言知识目标核心词汇掌握geology,geological,satellite,satellites,crazy,crazier,humanbeing/humans；掌握词汇变形规则：名词变形容词、名词复数、形容词比较级。核心短语与句型重点短语：improveone'sknowledgeof,explainabitmore,benefitsb./benefitfrom,dealwith,runoutof,turn…into/beturnedinto,inthatcase,Itmightsoundcrazybut…；采访交际句式：Couldyouexplainthatabitmore?Canyougiveanexample?Andthethirdreason?Wow,interesting!语法核心：四种时态被动语态一般现在时被动、一般过去时被动、一般将来时被动、含情态被动；掌握后置定语developedforspace、causedby简化被动结构。（二）语言技能目标读前：围绕太空探索利弊自由交流，激活已有航天词汇，预判采访文本主旨。读中：运用扫读、抓主题句、识别逻辑词技巧，完成思维导图填空，梳理太空探索三大核心原因；拆解采访对话分层结构，抓取关键论据。读后：跟读采访音频，双人分角色完整角色扮演采访对话；完成短语、单词变形配套习题。思辨口语：小组讨论太空探索利弊，开展小型正反辩论，多角度输出观点并举例支撑。（三）学习能力目标掌握采访类说明文阅读方法：抓开篇设问、分论点逻辑词、主持人引导提问线索。建立被动语态时态区分思路，根据时间标志判断使用现/过/将来被动。学会结构化思辨表达：观点+理由+实例，清晰阐述对太空探索的看法。（四）情感素养目标全面理解人类探索太空三大价值：认知地球、技术反哺民生、储备地外资源；客观看待太空探索成本、垃圾、安全等现实弊端。熟知神舟、玉兔、祝融、天宫、嫦娥六号中国航天重大成就，增强民族航天自豪感。保持对宇宙的好奇心，辩证看待科研投入，树立坚持探索、理性思考的科学精神。教学重点教学重点1.geology、satellite、humanbeing词汇变形，十大核心短语、采访交际句型识记与语境运用。2.读懂科学家采访文本，完成思维导图，梳理太空探索三大理由。3.四种时态被动语态识别、动词变形、句型改写；分角色朗读采访对话。4.小组讨论、小型辩论，完整表达太空探索利弊观点。教学难点教学难点1.developedforspace、causedby后置简化被动结构理解与仿写。2.阅读中快速区分First/Also/However逻辑词，精准定位三层分论点。3.辩论时兼顾正反两方视角，使用单元短语、被动语态有条理阐述论据。教学过程教学过程新课导入1.教师行为：课件展示祝融、天宫航天配图，出示三道被动语态变形热身题，学生独立完成核对；抛出核心讨论问题：Whydohumansspendlotsofmoneyexploringspace？组织2分钟双人自由发言；总结学生观点，引出本节课采访阅读文本，明确课时任务：新词学习、采访阅读、四种被动语态、角色扮演与太空探索思辨讨论。2.学生行为：完成语法热身，双人交流太空探索的意义，初步梳理个人观点。新知探究Step1NewWords&WordForms词汇与变形精讲1.教师行为：依次讲解geology、satellite、crazy、humanbeing四个核心词，配套词性拓展、复数、比较级变形规则板书；出示首字母填空、词形变形两套课堂习题，逐题核对答案，讲解每空词性判断依据；带领全班齐读单词与变形词汇。2.学生行为：跟读单词，在任务单记录变形规则；独立完成词汇习题，订正错题。Step2KeyPhrases&SentencePatterns短语采访句型精讲1.教师行为：逐条讲解十大单元核心短语，配套双语例句；重点讲解Itmightsoundcrazybut…、inthatcase标志性句型；梳理主持人采访提问万能句式，配套选词填空练习，逐空讲解短语搭配逻辑。2.学生行为：抄写短语与采访句型，完成短语填空，积累口语问答素材。Step3GrammarFocus四种时态被动语态专项1.教师行为：出示课件五道航天例句，分层拆解一般现在、一般过去、一般将来时被动结构，对比时间标志词；讲解后置定语developedforspace、causedby简化被动用法；示范主动句改写被动句步骤，配套动词变形、句型改写随堂练习。2.学生行为：记录四种被动语态结构，完成语法变形、改写习题，区分各时态使用场景。Step4Pre-reading读前预判1.教师行为：出示课文思维导图框架，抛出预判问题：Howmanyreasonsforspaceexplorationwillthescientisttalkabout？引导学生根据标题猜测文章结构，分享预判思路，铺垫阅读任务。2.学生行为：观察思维导图框架，猜测文本分论点数量，带着问题阅读采访。Step5While-reading3a采访精读+思维导图填空1.教师行为：讲解采访阅读三技巧：锁定关键词、抓取段落主题句、识别First/Also逻辑过渡词；学生默读完整采访对话，完成思维导图填空；分段拆解三层分论点，逐句讲解文中后置被动定语、核心短语；核对思维导图标准答案，梳理每一层英文完整论据。2.学生行为：默读文本，完成思维导图填空，勾画文中短语与被动结构句子。Step6While-listening&Role-playPreparation3b听力跟读1.教师行为：完整播放采访录音，学生逐句跟读，模仿主持人、科学家对话语气；划分双人小组，分配Host、DrYang两个角色，发放采访提问句型素材，讲解角色扮演要求：完整使用课堂提问句式、复述三大探索理由。2.学生行为：跟读音频标记朗读停顿，小组研读采访对话，梳理发言要点。Step7Post-reading3b双人角色扮演1.教师行为：给小组充足排练时间，巡视指导学生灵活运用采访句型；邀请多组上台完整演绎采访对话，点评短语、被动语态使用准确度。2.学生行为：双人互换角色排练，上台展示完整采访角色扮演。Step8PairDiscussion3c太空探索观点讨论1.教师行为：出示三道思辨讨论题，提供太空探索优势、弊端素材清单；四人一组开展交流，引导学生结合课文三点理由拓展更多探索动因；随机抽取小组分享个人看法。2.学生行为：小组交流观点，记录赞同/不赞同的理由与实例。Step9GroupDebate拓展小型辩论1.教师行为：抛出辩题Shouldwespendlotsofmoneyonspaceexploration？划分正方、反方阵营，发放双方论据参考；给予小组梳理论据时间，组织自由发言环节，引导学生使用单元短语、被动语态支撑观点。2.学生行为：小组整理辩论论据，代表上台陈述本方观点。课堂小结1.词汇复盘：齐读geology、satellite等核心单词，回顾名词变形容词、复数、形容词比较级变形规则，梳理十大核心短语固定搭配。2.句型复盘：重温采访主持人提问句式、Itmightsoundcrazybut…标志性句型；系统梳理一般现在/过去/将来三类被动语态结构，掌握developedfor、causedby后置简化被动写法。3.阅读复盘：总结采访文本阅读三技巧（抓关键词、主题句、逻辑过渡词），回顾太空探索三大核心论点完整英文表达。4.情感升华：太空探索兼具科学价值与现实挑战，中国航天一步步实现深空探测突破，我们既要保持探索宇宙的好奇心，也要学会理性辩证看待科研投入，坚持思考、勇于提问。课后任务1.基础任务：背诵本课单词、变形词汇、十大核心短语，每个短语造1个英文句子；完成四种被动语态动词改写练习。2.提升任务：完整分角色朗读采访对话，用三句话写下你支持太空探索的理由，至少使用一处被动语态。3.拓展任务：查阅嫦娥六号相关航天新闻，下节课口头简短分享。教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________