Unit 7 Feel the Rhythm (Period 3)教案2026-2027学年人教版九年级上册英语

Unit7FeeltheRhythm(Period3)SectionA(GrammarFocus-4d)教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1.词汇：purple、gifted、poet、policewoman、deaf、composer、electronic、download、rating；2.核心句型：Ilovemusicthat/whichtellsastory.Ilikemusicianswho/thatarecreative.Themusic(that/which)Ilikeispop.ThisisthebestmoviethatIhaveeverseen.3.语言能力：理解定语从句的基本概念和先行词的含义，掌握关系代词that、which、who的用法区别，能正确使用关系代词合并句子，了解定语从句中的易错点（省略、主谓一致、只能用that的情况）；4.交际功能：（1）熟练运用定语从句谈论喜欢的音乐和音乐家，描述音乐特点；（2）能双人合作开展班级音乐喜好调查，小组讨论音乐在生活中的作用；5.情感与素养：通过定语从句的学习提升语言表达的精确性，体会音乐在人际交往中的桥梁作用，培养用英语准确表达观点的能力。教学重点教学重点1.核心词汇：purple、gifted、poet、policewoman、deaf、composer、electronic、download、rating及词形变化；2.核心语法：定语从句的基本结构（先行词+关系代词+从句），关系代词that/which/who的选用（指人用who/that，指物用which/that）；3.语法规则：关系代词作宾语时可省略、作主语时不能省略，定语从句中的主谓一致，只能用that的四种特殊情况。教学难点教学难点1.关系代词在定语从句中作主语还是作宾语的判断，以及作宾语时可省略的规则；2.只能用that的四种特殊情况（人物并列、最高级/序数词修饰、theonly等修饰、不定代词）的准确识别和运用；3.在真实语境和语篇中准确运用定语从句，避免主谓不一致和关系代词误用。教学过程教学过程新课导入1.教师活动：课件播放一段音乐，出示两个简单句：Ilikemusic.Themusichasbeautifullyrics.提问：Canweputthemtogetherintoonesentence?引导学生尝试合并，引出定语从句概念。板书课题Unit7FeeltheRhythm(Period3)GrammarFocus，说明本节课将系统学习定语从句。2.学生活动：聆听音乐，思考如何将两个简单句合并为一个复合句，尝试用英语表达，初步感知定语从句的作用。3.设计意图：通过合并简单句的活动创设认知冲突，自然导入定语从句语法主题，激发学生学习兴趣。新知探究Step1Newwordsandexpressions1.教师活动：课件依次出示新词purple、gifted、poet、policewoman、deaf、composer、electronic、download、rating，标注音标、词性、中文释义与经典例句；带读单词，纠正发音；重点讲解词族拓展（gift/gifted、poem/poet/poetry、policewoman复数policewomen、deaf、compose/composer、electron/electronic/electricity、download反义upload、rate/rating）和记忆技巧（gift+ed→gifted）。布置首字母填空和形式变换练习，巡视查看学生完成情况，针对易错单词统一讲解。2.学生活动：跟读单词，标注音标与释义，整理词族拓展；独立完成任务单词汇检测与首字母填空，标记不会的单词，同桌互查订正。Step2GrammarFocus-定语从句基本概念与关系代词用法1.教师活动：课件讲解定语从句基本概念：在复合句中修饰某一名词或代词的从句叫定语从句，通常置于被修饰的名词或代词之后；先行词是被修饰的名词或代词；关系代词是引导定语从句的词（that、which、who等）。以Ilikemoviesthatmakemelaugh.为例标注先行词、关系代词和定语从句，说明句子结构为"先行词+关系代词+定语从句"，翻译技巧为"……的"。随后讲解关系代词用法：that指人或物，作主语或宾语；which指物，作主语或宾语；who指人，作主语或宾语。配4个典型例句（指人作主语、指物作主语、指物作宾语可省、指人作宾语可省），组织学生分析每个句子的先行词、关系代词和成分。2.学生活动：理解定语从句基本概念，记录结构公式；分析例句中的先行词、关系代词和从句成分，完成任务单学习任务二关系代词填空，体会that/which/who的选用。Step3GrammarFocus-关系代词的省略1.教师活动：课件讲解关系代词的省略规则：关系代词作宾语时可省略，作主语时不能省略。对比两组例句：作宾语Themusic(that/which)Ilikeispop.=ThemusicIlikeispop.；作主语Themusicthat/whichisontheradioismyfavourite.（不能省）。讲解判断方法：去掉关系代词后，从句仍完整（有主语）→作宾语可省略；从句缺少主语→作主语不能省。组织学生完成判断练习（2题），核对答案并讲解判断思路。2.学生活动：记录省略规则，对比例句体会差异；完成任务单学习任务三，判断每个句子中关系代词能否省略并说明理由，总结判断技巧。Step4GrammarFocus-主谓一致与关系代词选用1.教师活动：课件讲解定语从句中的主谓一致：关系代词作主语时，从句谓语动词的单复数与先行词一致。对比单数和复数先行词的例句（thegirlwholivesvsthegirlswholive，thebookthatisvsthebooksthatare），组织学生完成3道主谓一致填空题。随后讲解关系代词选用的"两看原则"：一看先行词指人还是指物，二看定语从句缺主语还是宾语。指人用who/that，指物用which/that；作主语不能省，作宾语可省。配2道选用练习题，引导学生按"两看"步骤分析。2.学生活动：理解主谓一致规则，完成填空题；掌握"两看原则"，按步骤分析关系代词选用，完成任务单学习任务四主谓一致填空和关系代词选用练习。Step5GrammarFocus-只能用that的特殊情况1.教师活动：课件讲解只能用that的四种特殊情况：①先行词既包括人又包括物（Themanandhisdogthat...）；②先行词被序数词、最高级修饰（thebestmoviethat...、thefirstthingthat...）；③先行词被theonly、thevery、thesame、thelast、little、few修饰（theonlybookthat...）；④先行词为不定代词（all、any、much、many、everything、something、nothing、anything、none、theone等）。给出记忆口诀：人物并列、最高级、序数词、唯一不定代词，只用that没问题。组织学生齐读口诀，配2道典型例题（最高级修饰、不定代词），讲解答题思路。2.学生活动：记录四种特殊情况，齐读记忆口诀；完成任务单学习任务五单项选择，重点练习只能用that的情况，分析每道题的先行词特点。Step6GrammarPractice-单选与合并句子1.教师活动：课件出示5道单项选择题（涵盖最高级修饰、不定代词、指人作主语、指物作宾语等考点），组织学生独立完成，逐题核对答案并解析。随后出示5道合并句子练习题，讲解合并方法：①找两个句子中相同的名词；②确定先行词和关系代词；③将第二个句子改为定语从句置于先行词之后。引导学生逐题合并，核对答案，重点强调关系代词的选用和省略。2.学生活动：独立完成单项选择，核对订正；掌握合并句子方法，完成任务单学习任务六合并句子练习，同桌互查，标注易错点。Step7语篇运用-完形填空1.教师活动：课件出示关于Chris弹钢琴的短文（5个空），带领学生通读全文了解大意（Chris五岁学钢琴，周末去敬老院演奏，音乐成为他与老人沟通的桥梁）。引导学生逐空分析先行词和从句成分，填写正确的关系代词。核对答案并逐题解析，重点强调：①something是不定代词只能用that；②指物作宾语用that/which可省；③指物作主语用that/which；④指人作主语用who/that。随后总结语篇主旨：音乐对Chris和老人都有重要意义，音乐是沟通的桥梁。2.学生活动：通读语篇，独立完成任务单学习任务七完形填空；核对答案后分析错题原因，朗读完整语篇，体会定语从句在语篇中的运用。Step8综合实践-PairWork+GroupDiscussion+课堂练习1.教师活动：课件出示PairWork班级调查任务，提供5个讨论问题（喜欢的音乐种类及原因、最喜欢的歌手、不喜欢的音乐、会演奏的乐器）和对话示例，强调尽量使用定语从句（Ilikemusicthat...、Ilikemusicianswho...、Myfavouritesingerissomeonewho...）。组织学生两人一组互相采访并记录。随后开展GroupDiscussion，4人一组讨论：音乐在你生活中扮演什么角色？音乐如何影响你的情绪？你认为音乐能改变人的生活吗？你认识的最有才华的音乐家是谁？要求每人至少发言一次，尽量使用定语从句，记录精彩观点，派代表分享。最后布置课堂练习（关系代词填空5题、合并句子5题），核对答案。2.学生活动：结对完成任务单学习任务八班级调查，互相采访并记录；小组讨论音乐话题，运用定语从句表达观点，记录精彩观点；独立完成课堂练习，核对订正。课堂小结1.词汇复盘：师生共同梳理purple、gifted、poet、policewoman、deaf、composer、electronic、download、rating等核心单词及词族拓展；2.句型复盘：重点回顾Ilovemusicthat/which...、Ilikemusicianswho/that...、Themusic(that/which)Ilike...、Thisisthebest...that...等定语从句句型；3.语法复盘：巩固定语从句基本结构（先行词+关系代词+从句），that/which/who的选用，作宾语可省略作主语不能省，主谓一致看先行词，只能用that的四种特殊情况；4.情感升华：总结定语从句能让语言表达更精确、更丰富，体会音乐在人际交往中的桥梁作用，鼓励学生在口语和写作中主动运用定语从句。课后任务1.背诵本课时单词和短语，整理定语从句语法笔记（关系代词用法、省略规则、只能用that的情况）；2.用定语从句写5个句子描述你喜欢的音乐和音乐家，并用定语从句介绍你最喜欢的一首歌或一位歌手（50词左右）；3.拓展任务：采访一位家人或朋友，了解他们喜欢的音乐，用英语记录下来，下节课分享。教学反思教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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