贵州省黔南州2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷（含答案）

贵州省黔南州2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

注意事项：

1.木试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。

2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。

3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对

应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。

一、积累运用（共6道小题，24分）

【积累】

1.根据所给信息默写相应内容。

①紫葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，。（《兼葭》）

②,天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

③杜甫川唱来柳林铺笑，把手招。（贺敬之《回延安》）

④零落成泥碾作尘，。（陆游《卜算子・咏梅》）

⑤《桃花源记》中，运用视觉和听觉，描绘出桃花源道路互通、邻里相近的句子是：,o

⑥《卖炭翁》中，没有直接诉苦，却通过极度反常的心理来表现卖炭翁生存无奈的句子是:，

2.下列文学文化常识表述正确的一项是（）

A.“老生”，戏曲行当之一，扮演中年以上男子。“小旦”“小丑”也是戏曲行当。

B.《虽有嘉肴》选自道家经典著作《礼记》，是战国至秦汉间礼仪论著的汇编。

C.闻一多，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家，著有《饮冰室合集》。

D.阿西莫夫，英国科普作家、科幻小说家，代表作有《基地》《我，机器人》等。

【运用】

学校开展“弘扬科学家精神”演讲比赛，请完成以下任务。

同学们，大家好！当我们在课本中读到邓稼先、袁隆平等科学家的事迹时，内心总会受到深深的（zhE）

①撼。无数科研工作者怀揣报国初心，凭着锲而不舍的韧劲，奔赴山海荒原安营扎寨。深耕钻研、沉心求

索，便是探求科学真理的不二（伯m6n）②，他们以一生坚守，完美演绎报国初心，把每一个科研环节打磨

得，是名副其实的为国奉献的时代先锋。祖国的繁荣昌盛凝聚着•代代科研工作者的心血与智慧，科学家

的精神无声却有千钧力量，是照亮我们成长之路的灯塔。同学们，本次演讲比赛即将拉开帷（mii）③，希

望大家踊跃报名，期待你们的精彩表现！

3.阅读上面的开场白，根据要求答题。

(1)请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。

(zhcn)撼不二(famen)帷(mu)

(2)下列词语中，填入文段中“”处最合适的一项是()

A.羡慕B.妩媚C.天衣无缝D.目眩神迷

4.结合情境和上面的开场白，下列选项中最适合作为本次演讲活动的主持词风格的一项是()

A.浮夸华丽B.大方得体C.娱乐俏皮D.特立独行

5.下面是“弘扬科学家精神”演讲比赛中某同学的演讲稿片段，其中有一处标点符号使用不当和一处语病，

请找出来并修改。

①华罗庚曾说：“聪明在于学习，天才在于积累。”②翻开“科学家的集体智慧''这本书，你会发现，从“两

弹一星”伟业到如今的深空探索，一代代科研工作者依靠的正是执着钻研、求真务实、勇于创新、协同共进

的科学精神。③我们要弘扬科学精神，就不必畏惧实验路上的失败，要把每一次挫折都化作向上攀登的阶

梯。④遇事多一份坚持，多一分氐考，多一次尝试，涵养踏实深耕的科研。⑤正所谓“科研没有捷径”，i文份

坚守正是青少年应该学习的可贵品质。

6.小语在“弘扬科学家精神”演讲比赛中取得了优异的成绩，于是小文向她请教。以下是他们的部分对话内

容，请补全对话。

小文：小语，恭喜你在此次演讲比赛中拔得头筹！这次我表现不够好，是因为我写的演讲稿空洞乏味。

你有什么写演讲稿的秘诀吗？

小语：写演讲稿一定要有，做到“心中有听众，要充分考虑听众的年龄、身份、心理需

求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格。

小文：你说得很有道理。但在演讲过程中，我发现很多同学都没怎么听，?

小语：想要吸引听众的关注，你可以在开头用问候语来拉近与听众的距离，同时语言还要通俗易懂、

生动有趣，让听众愿意听下去。

小文：谢谢你的分享，太有用了！我一定好好运用到下次演讲中。

二、阅读(共14道小题，33分)

(一)名著阅读(4分)

7.阅读《昆虫记》要发掘书中的人文性，下列选项符合作者对其、善、美追求的一项是()

A,蝉在地下蛰伏四年，地上仅活五周，启示我们要及时享乐，用握短暂时光尽情挥霍.

B.螳螂外形温柔优雅，捕食同类亳不留情，启示做人要心狠手辣，才能在竞争中取胜。

C.切叶峰用精湛的筑巢技艺，有条不紊完成巢穴建造，启示做事要专注踏实、精益求精。

D.萤火虫捕食蜗牛时用毒液麻醉猎物，启示我们对待对手要不择手段，消除一切障碍。

8.朱自清在《经典常谈》的序里谦逊地说：“这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣,

引他们到经典的大路上去。'唏望你从文中找到兴趣的“桨”，划着“常谈”的舟，遨游“经典”的海洋。请参照

示例，从《〈周易〉第二》之“八卦”、《诸子第十》之“士”、附录《唐诗三百首》之“典故”中任比一个内容，

探寻你的兴趣之“桨”。

示例：我从《〈说文解字〉第一》之“小学”里发现，原来研究文字的形、音、义，叫“小学”，现在叫文

字学，可我们心里的小学却是读书的一个阶段，太有趣了。

（二）现代文阅读（17分）

现代文阅读1

腰船和秧船

陶灵

①几年前，一部船舶主题纪录片在川江拍摄时，我当向导。其间偶然听说，黔东南一家私人博物馆藏

有一只“苗家腰船”，颇有乡土意趣，我建议摄制组前去拍摄。可导演坦言，路程太沅，一队人马专程过去，

单为拍摄一只小木船，时间和费用都不划算，而且原脚本里也没有腰船的内容。

②这事虽然作罢，但我一直记在心上。几年过去了，今年初春某日，乂忽然想起那只苗家腰船，索性

说走就走，马上预订高铁车票。第二天上午10点多钟，终于站在了贵州雷山县苗家大院的民俗博物馆里。

③目光所及，终于见到那只心心念念的腰船，内心释然了。那确实是一只太小的小木船，长11米，宽

与高都只有23厘米，重量不到20斤。船内外通体呈黑灰色，估计是年代久远所致，在展台上亳不起眼。

④巧的是，民俗博物馆的主人居然就姓苗，是一位从杭州迁来此处定居的油画家.苗先生听说我专程

来看腰船，便热情接待，并娓娓道来这只船的来历。2013年，他去榕江县小丹江苗寨过“吃新节”，路过一

户人家时，一眼看见屋檐下石坎上摆放着这只小木船，船身满是天然水波大花纹。他觉得格外好看，再也

迈不开步了。于是，立即吩咐随行的侄儿马上去街上买菜回来，要在这户苗家吃午饭。

⑤这苗家男主人60多岁的样子，沉稳质朴，苗先生与他一边吃饭，一边闲聊。原来，小木船是家中老

辈人做的，用一整截树干挖空而成。他家的水田多、地块大，栽秧时节，用小木船装秧苗，船绳系在腰上,

人走船走，免得米来回回去拿秧苗而耽搁劳作时间。

⑥吃饱饭，与苗家主人混熟了，苗先生开II提出想买这只腰船。主人却十分不舍，要留个念想。苗先

生诚恳地说：“交给我保存，比你自己保管更长久一些。”这是实话，主人心里也明白。一番讨价还价后，最

终以1000元的价格成交。

⑦在黔南、黔东南一带乡村，过去多有用“腰船”装秧苗的习惯，一般是拿平日常用的木脚盆当“腰船”，

真正把“腰船”做成小木船的情形并不普遍。苗先生收藏的“腰船”看似不起眼，实则古韵悠长。

⑧告别苗先生，我继续往南走，到了广西南宁。在一个镇上的小餐馆吃午饭时，旁边有个卖农用物资

的商店，门口摆放着10多只崭新的小木船，用木板拼装而成，与腰船相似，略短、稍宽一些。难道这里是

在卖“腰船”？我心生好奇，便上前与商店老板攀谈起来。

⑨“这叫秧船！”老板解释，“人坐起插秧，不用弯腰，腰就不那么酸痛了！"我这才注意到，小木船中间

有4根并列的横木条，可当板凳坐。小木船前后有小舱，里面也可装秧苗。

⑩“宋代就有秧船了，苏东坡还写过诗称赞哩。”老板的谈吐有文化。

⑪苏东坡的诗名为《秧马歌》，把“船”比作“马”，十分形象。大概内容是：我从前在武昌（今湖北鄂州）

看到，当地农夫都骑秧马插秧。秧马腹部像小船，头尾高高翘起。不用秧马的人，插秧时腰弯得像箜篌，

头低得如同鸡啄米，人累得浑身筋骨酸痛，连声叫苦。秧马很轻，是桐木做的，单手就能提起来。人坐在

秧马上，两脚代替马的四蹄，行于田中，轻快如水鸟。秧马上还可放置捆好的秧苗，一天能插上千畦（田

中划分的小块为畦）秧。与弯腰驼背辛苦劳作的人相比，实在是安逸多了。

⑫我又问老板：“现在都有插秧机了，还有人用秧船？”

⑬“有啊，还不少呢。田不多的人家，用惯了秧船，觉得轻便又省事。“老板满怀信心地回答，“我也在

网上卖，广东、福建、江苏一带都有人买。”

⑭确实，没有生意，老板乂怎么会卖呢？只可惜，当地要等10多天后才开始栽秧，要不然真想亲眼看

看，农民如何骑上“秧马”，轻快如水鸟般在田间“航行”。

⑮等下次吧。留个念想。

（摘自2026-05-11《人民日报》）

9.结合选文内容，卜.列表述正确的一项是（）

A.腰船内外通体呈黑灰色，是年代久远所致，在展台上亳不起眼。

B.苗家男主人为了1000元亳不犹豫地把腰船卖给了苗先生保管。

C.选文以作者的行踪见闻为线索，由腰船到秧船，逐步深化主题。

D.有插秧机的今天还用秧船，是因为大家都用惯了秧船，觉得径便省事。

10.阅读选文，完成下面思维导图。

11.作者说“苗先生收藏的，腰船’看似不起眼，实则古韵悠长”。诗结合选文及链接资料，具体分析腰船蕴含

的农耕文化底蕴。

链接资料

农耕文化是人们在长期农业生产中形成的生活方式和文化总和，包含物质与精神两个层面。物质层面:

农具、种子、农田景观这些看得见摸得着的东西。精神层面：包括二十四节气、农事节日、祭祀活动、生

存智慧以及乡村管理的规矩等，其核心是“天人合一”，讲究顺应自然、勤劳节俭，还有“耕读传家”的传统等。

这种文化是中华文明的根底，塑造了咱们安土重迁、守望相助的性格特点，至今仍在影响我仅的生活。

（根据《辞海》相关词条整理）

现代文阅读2

材料一：

①脂肪在身体中的形成和储存是一个非常复杂的生理过程，涉及能量代谢、激素调节和细胞功能等多

个方面。

②吃进去的食物，经过食道先进入胃部。胃就像一个搅拌机，通过有节奏的蠕动和收缩，将食物与胃

液充分混合，把人•块的食物变成细腻的半流质食糜，为小肠的工作做好准备。当食物讲入小肠后，胰臊分

泌胰液，胆囊释放胆汁。在胰液和胆汁的作用下，食糜中的淀粉被分解成葡萄糖，蛋白质被分解成氨基酸,

油脂被分解成甘油和脂肪酸。中、短链脂肪酸直接被细胞吸收，长链脂肪酸和甘油则会在小肠内再次能化,

也就是重新组合成甘油三酯，即常说的脂肪。你吃掉的油脂，此刻才算正式进入体内。

③不过，距离它们从动物身上的“膘''转移到你身上，中间还有很长的路要走。首先，甘油三酯需要一个

，，交通工具，，一载脂蛋白形成乳糜微粒，然后通过淋巴系统进入血液，启程前往肝脏。到达肝脏的路十分坎

坷，脂蛋白脂肪酶会“攻击”乳糜微粒，将其重新变成甘油和脂肪酸“在肝脏中，一部分脂肪酸又会重新被转

化为甘油三酯，再次坐上我脂蛋白的“运输车”，通过血液循环被储存到脂肪细胞中。脂肪细胞像一个个气球,

随着脂肪的不断增加I,这些“气球”逐渐膨胀起来。当脂肪越来越多，“气球”不仅会越来越大，数量也会不断

增加，人也就会越来越胖。

④适量的皮下脂肪，可以保护内脏器官，但过多会增加糖尿病风险。内脏脂肪过多易导致腹型肥胖，

也会增加糖尿病、心血管疾病风险。

◎想要控制体重，最有效的方法就是“管住嘴、迈开腿控制热量摄入，避免高脂肪、高糖的食物，如

油炸食品、甜点、含糖饮料等：选择健康的食物，多吃蔬菜水果和全谷物，选择瘦肉、鱼类、豆类和低脂

奶制品等优质蛋白质。同时还要配合有氧运动和力最训练结合、保证充足睡眠、避免情绪性进食哦！

——节选自《人民日报》-2026-6-16）

材料二：

①外酥里嫩、色泽金黄的油条在油锅里滋滋作响，配上豆浆是很多人的早餐必备；年轻人爱吃的薯片，

闲暇之余吃上一片，咔嚓一声，酥脆可口；小朋友爱吃的甜甜圈、蛋糕，咬上一口满口留香，谁能拒绝？

糠油混合物看似美味，却是“比喝油还胖人”的代表。

②什么是糖油混合物？

③糖油混合物，很多人把它简单理解为是含有大量糖和油脂的食物。实际上，天然食物中同时具备高

糖高油的食物并不多，糖油混合物的特点在于：高糖（包括淀粉等碳水化合物，可在体内转化成糖）、高脂

肪和深度加工。

④不知道你是否有这样的经历：一周喝了儿天奶茶，就对奶茶的念想越来越深，从几天一杯到每天一

杯，一到那个点就想喝。

⑤研究表明，糖和油脂对人体都具有一定的成瘾性。

⑥2024年1月，国际生物学著名期刊《细胞代谢》发表了一篇关于糖油混合物导致暴饮暴食的研究论

文。研究者通过让小鼠舔舐等热量的脂肪、蔗糖和糖油混合液体，发现与单独的脂肪或蔗糖相比，小鼠对

糖油混合物的舔舐次数是其他液体的2倍。然后，研究者考虑，是不是口味不同导致的这种差异？于是，

为了排除味道的干扰，采用了绕开嘴巴品尝味道、直接向胃内注射的方式再次讲行测试。发现即便没有品

尝味道，小鼠对糖油混合物的舔舐次数依然要多「其他两种。这表明小鼠对糖油混合物的偏好与味道无关,

是摄入后体内信号传导的结果.

⑦糖油混合物摄入后，大脑的奖励中心会释放更多的多巴胺，使人感到愉悦和满足，从而形成对糖油

混合物的依赖性。

⑧因此，当我们一旦开始频繁食用这些食物，很容易陷入一种“吃了停不下来”的恶性循环，甚至成为一

种不能自拔的习惯.身体会在不知不觉中食用高热量的糖油混合物，种卜.“肥胖”的种子“

——节选自学习强国，有删改（2026-6-16）

材料三：

身体质量指数（BMI）是判断胖瘦程度以及是否健康的重要指标，计算公式是：BMI=体重（kg）+身高

2（m2）o根据年龄和性别，13—18岁儿童青少年的胖瘦程度标准有所不同，可以对照表格进行筛查。正常

值介于“消瘦”与“超重”之间。

学龄儿童青少年性别年龄别BM1婶查消瘦、超重与肥胖界值

男生女生

年龄（岁）

消瘦超重肥胖消瘦超重肥胖

13.0〜<15.9>21.4>25.2<15.3>22.2>25,0

13.5-<16.1>21.9>25.7<15.6>22.6>25.6

14.0〜<16.4>22.3>26.1<16.0>22.8>25.9

14.5-<16.7>22.6>26.4<16.3>23.0>26.3

15.0〜<16.9>22.9>26.6<16.6>23.2>26.6

15.5-<17.0>23.1>26.9<16.8>23.4>26.9

16.0〜<17.3>23.3>27.1<17.0>23.6>27.1

-数据中华人民共和国国家卫生健康委员会官网

12.阅读材料一，将卜.面关于“食物从储存到脂肪”的流程图补充完整。

食物进入胃T变成—T进入小肠，油脂被分解成T在肝脏中部分脂肪酸经过转化后，最终储存到

中T脂肪细胞膨胀、增多T人变胖

13.根据材料二，下列说法正确的一项是（）

A,糖油混合物通常指低糖（包括淀粉等碳水化合物）、低脂肪且没有深加工的食物。

B.小鼠实验表明，对糖油混合物的偏好主要取决于食物的味道，与体内的信号无关。

C.糖油混合物会抑制大脑释放多巴胺奖励，使人减少愉悦感，从而难以形成依赖性。

D.研究者设计对照实验并反复验证得出结论，这一过程体现了严谨求真的科学精神。

14.根据材料三，判断小文（13岁，男生，身高1.60米，体重66千克）和小语（14岁，女生，身高1.65

米，体重43千克）的身体质量指数（BMI）,下列说法正确的是（）

A.小文属于超重，小语属于正常B.小文属于肥胖，小语属于消瘦

C.小文属于肥胖，小语属于正常D.小文属于超重，小语属于消瘦

15.在“健康生活”主题班会上，同学们讨论起日常饮食习惯。发现上题提及的小文酷爱奶茶、蛋糕、薯片，

几乎每天当正餐；小语为了减肥，长期只吃少量水果和蔬菜，经常感到头晕乏力。结合三则材料内容，联

系生活实际，用生动形象的语言为小文或小语提出健康生活建议。

要求：（1）指出其当前做法的不科学之处：（2）给出合理的健康牛活建议。

（三）古代诗文阅读（12分）

游黄山记①（节选）

［清］袁枚

次日，从台左折而下，过百步云梯，路又绝矣。忽见一石如大鳌鱼，张其口。不得已走入鱼口中，穿

腹出背，别是一天。登丹台，上光明顶，与莲花、天都二峰为三鼎足，高相峙。天风撼人，不可立。幸松

针铺地二尺厚，甚软，可坐。晚至狮林寺宿焉“趁日未落，登始信峰°峰有三，远望两峰尖峙，逼视之，

尚有一峰隐身落后②。峰高且险，下临无底之溪，余立其巅，垂趾二分在外。僧惧，挽之。余笑谓：“坠亦

无妨。”问：“何也？”曰：“溪无底，则人坠当亦无底，飘飘然知泊何所？纵有底，亦须许久方到，尽可须臾

求活。惜未挈长绳缱精铁量之，果若千尺耳。“僧大笑。

（有删改）

【注释】①六十八岁高龄的袁枚不顾年老体迈，专程游览黄山后写下这篇文章。②落后：背后。

16.根据选文内容，下列对作者游踪和所见景观匹配正确的一项是（）

A.过百步云梯，见鳌鱼张口B.登上光明顶，见三峰鼎足

C.到达狮林寺，见鳌状怪石D.登上始信峰，见峰险溪浅

17.小语在研读本文时，联想到柳宗元的《小石潭记》。两文虽同为游记，缢含的情感却大不相同，请你结

合文章内容加以分析。

18.下列加点词语的意思相同的一项是（）

A.路乂绝矣夜久语声绝（《石壕吏》）

B.天风撼人，不可立潭中鱼可百许头（《小石潭记》）

C.逼视之能以径寸之木（《核舟记》）

D.飘飘缪知泊何所欣然规往（《桃花源记》）

米甘①

采采紫甘，薄言②采之。采采米营，薄言有⑤之。

果采苹莒，薄言掇⑥之.采采茶百，薄言捋⑤之。

采采茶苜，薄言秸⑥之。采采茶苜，薄言撷⑦之。

（摘自《诗经•国风・周南》）

【注释】①选自《诗经注析》。茉苜（fuyi）：车前草。②薄言：句首发语助词，二字连用，无实际词义，起

凑足音节、舒缓语气的作用。③有：获取，获得。④掇（du6）：拾取，摘取。⑤捋（1U6）：从茎上成把地取

下。⑥祜（jie）：提起衣襟兜东西。⑦襁（xie）：把衣襟掖在腰芍上兜东西。

19.小语想为本诗绘制幅插图，下列画面内容最合适的项是（）

A.农妇独采车前草，孤身劳作神色憔悴。

B.众女田间采紫苜，兜草欢笑动作轻快。

C.农夫田中割庄稼，筐满粮食埋头劳作。

D.女子院中晒草药，独坐庭院四下寂静。

20.这首诗三章十二句，只换了六个动词“采、有、掇、捋、祜、醺”。请结合诗歌内容，说说这六个动词的

变化有什么表达效果。

三、写作（43分）

21.根据要求写作。

（1）请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。

（2）根据下列要求完成写作任务。

“责任”是成长路上的必修课。它可能来自家庭、班级、学校、社会，也可能源于内心对自己的承诺。

请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，明珑交流对象,

写一篇600〜700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。

任表达交流的

表达交流的情境

务要求

明确讲

述对象与事

件;完整叙述

任事情经过；突

班级将举行“责任・成长'’主题班会，请你讲述自己或身边同学承担责任的一次真实经

务出触动心灵

历，分享感悟。

的瞬间，表达

真情实感;语

言生动形象，

有感染力。

明确介

绍的方法或

习惯;清楚说

任明具体做法

班级准备制作“责任养成手册”，请你向同学们介绍培养责任感的一至两种具体方法或

务与步骤；结合

习惯，帮助他们更好地承担货任。

自身或他人

实例；语言通