2027年中考语文备考之名著阅读《唐诗三百首》整本书阅读理解鉴赏（含答案）

一、填空题（每空2分，共20分）

1.唐诗四大经典题材分别为：山水田园诗、、咏史怀

古诗。

2.王维山水诗最突出的艺术特色是善用的艺术手法，融景于情，营

造空灵静谧的诗歌意境。

3.李白浪漫主义诗歌常以______、夸张、想象为核心艺术手法，风格豪放

飘逸。

4.唐代边塞诗常借大漠、孤城、号角、战马等意象，主要抒发______、

___________、思乡怀人三大核心情感。

5.杜甫诗作被后世誉为“诗史”，是因为其诗歌真实记录了前后的

社会动荡与民生疾苦。

6.晚唐“小李杜”指的是诗人李商隐和______o

7.咏史怀古诗多运用、借古讽今的写法，借历史典故抒发个人情怀

与家国思考。

二、选择题（每题3分，共30分）

1.下列对王维《山居秋暝》全诗意境与情感理解正确的一项是（）

A.萧瑟悲凉，寄托秋日感伤之情B.清幽明净，寄托归隐闲适之心

C.雄浑壮阔，抒发报国壮志之情I）.凄清孤寂，暗含仕途失意之苦

2.李白《行路难•其一》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用的主要

艺术手法是（）

A.比喻象征B.动静结合C.虚实结合D.直抒胸臆

3.下列诗句中，不含边塞思乡情感的一项是（）

A.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡B.回乐烽前沙似雪，受降城外月如雷

C.大漠孤烟直，长河落日圆D.磺里征人三十万，一时回首月中看

4.杜甫诗歌“沉郁顿挫”的典型风格主要表现为（）

A.辞藻华丽，想象奇特B.意境开阔，洒脱奔放

C.情感深沉，忧国忧民，章法曲折含蓄D.语言浅白，平淡质朴

5.下列对唐诗经典意象的解读，错误的一项是（）

A.明月一一多寄托思乡、怀人之情B.流水一一多暗含时光流逝、离愁别绪

C.杨柳一一多象征坚韧不屈、壮志满怀D.孤雁一一多寄托漂泊孤寂、思乡思

亲之情

6.李商隐《无题》组诗最鲜明的艺术特点是（）

A.直白豪放，慷慨激昂B.含蓄朦胧，意蕴绵长

C.清新浅白，通俗易懂D.雄浑苍凉，悲壮厚重

7.王勃“海内存知己，天涯若比邻”一句，突破了传统送别诗的哪一情感局限

A.离别伤感、惆怅悲切B.依依不舍、眷恋不舍

C.前路迷茫、心生畏惧D.故人远去、再无相逢

8.下列诗句运用以乐景衬哀情手法的一项是（）

A.明月松间照，清泉石上流B.感时花溅泪，恨别鸟惊心

C.千山鸟飞绝，万径人踪灭I）.大漠孤烟直，长河落日圆

9.下列关于唐代山水出园诗的赏析表述，错误的一项是（）

A.多描摹自然山水、田园村居生活B.常表达淡泊名利、热爱自然、向往归隐

的情怀

C.整体风格清新恬淡、意境悠远D.语言华丽繁复，刻意雕琢辞藻

10.李白《将进酒》全诗完整的情感变化脉络是（）

A.悲愤消沉一一彻底绝望一一淡然释怀B.豪迈自信一一全程激昂一一壮志昂

扬

C.悲叹时光一一狂放洒脱一一愤懑不甘、自信不屈D.忧愁苦闷一一消极避世

——及时行乐

三、诗句理解与赏析简答题（每题6分，共30分）

1.赏析王之涣《登鹳雀楼》中"欲穷千里目，更上一层楼”的表层句意与深层

哲理。

2.结合王维经典山水诗句，简析其诗歌“诗中有画”的艺术特色。

3.分析杜甫《春望》“烽火连三月，家书抵万金”一句的情感内涵与表达效果。

4.赏析岑参《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，

从修辞、意境、情感三个角度作答。

5.简要概括李白与杜甫诗歌风格的核心差异，并结合时代背景分析成因。

四、材料鉴赏探究题（2小题，共20分）

材料一：盛唐诗歌气象开阔、昂扬向上，多书写建功立业、边塞报国、山水抒怀

的内容，整体雄浑豪迈、明朗大气：中晚唐王朝由嵇转衰，社会动荡，诗歌多感时伤

世、怀古伤今、羁旅思乡之作，风格逐渐转向沉郁、婉约、清冷。

材料二：唐诗的独特魅力，在于以极简文字承载极深情感、描摹极广天地。山水

寄心境，边塞写家国，送别见情谊，怀古藏格局。

1.结合材料一，分析唐诗由盛唐昂扬豪迈转向中晚唐沉郁婉约的主要原因。（10

分）

2.结合《唐诗三百首》具体篇目，任选一类诗歌题材，谈谈你对材料二“极简

文字，极深情感”的理解。（10分）

参考答案及详细解析（定稿）

一、填空题（每空2分，共20分）

1.边塞军旅诗；送别思乡诗

2.情景交融

3.比喻

4.报国壮志；边塞苦寒

5.安史之乱

6.杜牧

7.怀古咏今

二、选择题（每题3分，共30分）

1.B解析：《山居秋暝》描摹秋日山居清幽明净的自然风光，寄托诗人归隐山

林、淡泊闲适的心境，无悲凉、壮志、失意之情。

2.A解析：以黄河冰封、太行雪满的艰险景象，比喻人生仕途受阻、前路坎坷，

是典型的比喻象征手法。

3.C解析：C句纯粹描摹边塞雄浑壮阔的落日景象，无思乡情感：其余三句均

借边塞夜景抒发征人思乡之情。

4.C解析：“沉郁顿挫”专指杜甫诗风，特点是情感深沉厚重、心系家国苍生，

章法含蓄曲折，写实性极强。

5.C解析：杨柳是唐诗经典送别意象，象征离别眷恋、依依不舍，并非坚韧不

屈。

6.B解析：李商隐无题诗意象隐晦、笔法朦胧、情感含蓄，意境幽深，耐人品

读回味。

7.A解析：传统送别诗多缠绵伤感、惆怅悲切，此句一改悲情，以豁达胸襟书

写真挚友情，格局开阔。

8.B解析：花开鸟鸣本是春日美好乐景，诗人因国破家亡、亲人离散心生悲苦，

以乐景衬哀情，倍增凄怆沉痛。

9.D解析：山水田园诗主打清新自然、质朴平淡，语言简约素净，不刻意雕琢

辞藻、堆砌文字。

10.C解析：《将进酒》开篇悲叹时光易逝，中间饮酒放歌、狂放洒脱，结尾暗

藏怀才不遇的愤懑与不屈的自信。

三、诗句理解与赏析简答题（每题6分，共30分）

1.表层含义：想要眺望更远的山河景致，必须主动登高望远。深层哲理：人生

想要拓宽格局、提升眼界、取得更高成就，必须不断突破自我、精进向上，蕴含积极

进取、永不止步的人生智慧。

2.王维擅长以白描手法取景，精选明月、清泉、青松、翠竹、空山等清幽素雅

的自然意象，文字极简却画面感极强，色彩淡雅、动静相宜。他将自身淡泊宁静的心

境融入山水景物，景为情设、情随景生，景物画面与精神心境高度融合，真正做到诗

中有画、画中有情，是“诗中有画”的典型代表。

3.诗句写出安史之乱战火连绵不绝、乱也动荡不休的时代背景，夸张写出家书

的珍贵难得。既体现战乱的残酷与漫长，又深切抒发诗人忧国伤时、思念亲人、牵挂

民生的更杂深沉情感，真实动人，极具感染力。

4.运用比喻修辞，将塞外漫天飞雪比作春日盛放的梨花，新奇贴切、不落俗套。

打破冬日雪景萧瑟苦寒的固有印象，勾勒出漫天飞雪、洁白壮阔、清新瑰丽的边塞雪

景。既展现边塞风光的雄奇壮美，又流露诗人初见奇景的惊喜与豁达，意境开阔，画

面绝美。

5.风格差异：李白诗风豪放飘逸、浪漫恣肆，善用想象夸张，昂扬自信、洒脱

不羁；杜甫诗风沉郁顿挫、写实厚重，直面社会现实，饱含忧国忧民的家国情怀。成

因：李白成长于盛唐盛世，国力强盛、风气开放，造就其自信洒脱、积极昂扬的性格

与诗风；杜甫亲历安史之乱，见证王朝衰败、百姓流离，亲身经历乱世疾苦，因此诗

作写实悲慨、深沉厚重。

四、材料鉴赏探究题（20分）

1.参考答案：①时代局势变迁：盛唐国力鼎盛、社会安定、对外开放，文人拥

有广阔的仕途理想与报国舞台，因此诗歌昂扬开阔、雄浑豪迈；安史之乱后唐朝由盛

转衰，战乱频发、民生凋敝、朝政衰败，时代氛围压抑沉郁。②文人心态转变：盛唐

文人胸怀壮志、积极进取，渴望建功立业；中晚唐文人大多仕途坎坷、目睹乱世沧桑，

理想落空、心怀忧虑，创作视角从建功立业转向感时伤世、怀古伤今，诗风随之变得

沉郁婉约、清冷深沉。（10分，言之有理即可酌情给分）

2.示例（送别诗）：王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，

语言极简、质朴通俗，没有繁复的景物铺陈与冗长抒情,短短十字跳出传统送别伤感

的套路，消解离别惆怅，点明真挚友情不受空间距离阻隔的道理，以极简文字写出极

开阔的胸襟与极深厚的情谊。短小诗句承载厚重的情感与通透的人生格局，完美诠释

了唐诗“极简文字，极深情感”的独特魅力。（选取山水、边塞、怀古等题材，结合

具体诗句、分析到位即可满分，10分）

一、一部流传三百年的“唐诗教科书”

《唐诗三百首》是部编版九年级上册语文教材“名著导读"板块的必读书目。编选

者为清代衡塘退士，本名孙洙。他在清代乾隆年间，从近五万首唐诗中精选出三百一

十余首，按诗歌体制分门别类，编成这部“家塾课本"一一也就是古代小学生的唐诗启

蒙教材。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〃一一菊塘退士在序言中写下的这句话，三百

年后依然是学诗者的金科玉律。全书收录77位诗人的作品，以杜甫（约35首）、李

白（约29首）、王维（约29首）入选最多，体裁覆盖五古、七古、五律、七律、五

绝、七绝和乐府七大类别。

本书不是小说一一它是诗歌精选集。教材为它指定的读书方法是”选择性阅读”：

不必从头到尾逐一背诵，而是根据自己的兴趣和需要，选择性地品读特定诗人、特定

体裁或特定主题的诗作。

［核心素养导向］读唐诗不等于背唐诗。核心素养要求的是”鉴赏〃而非"记忆"一一

能品味诗歌的语言、辨析诗歌的体制、感受诗歌的意境、传承诗歌的文化。

二、核心素养四维目标

素养维度内涵唐诗阅读中的体现对应板块

语言建构在诗歌阅读中积累从〃推敲”的典故到〃板块二・专题一

与运用和品味语言，赏析春风又绿板块四­框架一

"炼字”的艺术江南岸〃的”绿〃字一一体

会

一个字如何照亮整首诗

思维发展通过"体制分类"辨析古诗/律诗/绝板块三

与提升训练分类思维；句的异同；板块五•真题二/三

通过同题材对比对比李白与杜甫的月亮

训练比较思维诗；

制定选择性阅读方案

审美鉴赏感受唐诗的意境王维的空灵（诗中有板块二-专题三

与创造之美，学会从画）、板块八

“画面〃〃情感”李白的豪放（想象奇绝）、

"哲理”三维度赏析杜甫的沉郁（忧国忧民）

一一三种不同的审美世

界

文化传承理解唐诗在中国从唐代到今天，〃月板块二•专题四

与理解文化中的核心地位，亮〃永远板块八

传承〃诗言志〃等于〃思乡〃一一是谁定

的文化传统义了

这个等式？是唐诗。

唐诗是中国人情感的密

码本

三、全书结构一一体制分类是阅读的地图

《唐诗三百首》的编排不是按诗人年代，而是按诗歌〃体制〃（即体裁）。理解七

大体制的分类规则，就等于掌握了全书的阅读地图：

体制类数量每首句每句字代表诗代表作中考关

别数数人品注

五言古约33首不限5字李白、杜“月下★★★

诗甫、王维独酌”

“望岳”

七言古约28首不限7字李白、杜“将进★★★

诗甫、白居易酒”★

“琵琶行”

五言律约80首8句5字杜甫、王“春望”★★★

诗维、李商隐“山居秋暝”★★

七言律约53首8句7字杜甫、李“登高”★★★

诗商隐、崔颍“黄鹤楼”★★

五言绝约29首4句5字王维、李“静夜★★★

句白思”★

“鸟鸣涧”

七言绝约51首4句7宇李白、王“早•发★★★

句昌龄、杜牧白帝城”★★

“泊秦淮”

乐府约36首不限不限李白、杜“长干★★★

甫、王维行”

“兵车行”

记忆口诀：〃五七古律绝，外加乐府诗。古诗句不限，律诗八句齐。绝句四句短，

乐府自由题。"

［中考高频］中考重点：编选者（衡地退士/孙洙，清代）、七大体制分类、杜

甫/李白/王维入选数量最多、本书是〃诗歌选集〃非〃个人诗集〃。

板块二核心素养专题探究

专题一：语言建构一一唐诗的"炼字〃艺术

唐诗的语言魅力首先体现在“炼字〃上一一诗人在几十个字中反复推敲，找到唯一

正确的那一个。一个字的改动，可以让整首诗活起来或死过去。

（一）动词的魔力一一让画面动起来

王维《山居秋暝》：〃明月松间照，清泉石上流。”

语言分析：〃照"和〃流”是两个最简单的动词。但〃照”写出了月光的静谧柔和一一

不是“射〃的强烈，不是〃洒〃的松散，而是〃照”的温润；〃流”写出了泉水的自然动态一

一不是〃淌〃的缓慢，不是〃奔〃的急促，而是“流〃的从容。两个动词让这幅画面从静态

的照片变成了动态的电影，读者仿佛看到了月光在松林间移动、听到了泉水在石头上

发出泠泠声响。

（二）形容词的渲染------个字的情绪重量

杜甫《春望》：〃国破山河在，城春草木深。"

语言分析：全诗的钥匙在〃深〃字。春天草木繁茂木该是美景，但〃深〃字背后是“

人没了，草木反而疯长”的反衬一一百姓逃难、城市荒芜，只有野草在无人看管中长

得乂密乂深。一个“深〃字，写尽了战乱带来的荒凉。如果换成“茂〃〃多"盛"，只是客

观描述植物状态；只有〃深"字，写出了〃繁华中的荒凉〃这种复杂情感。

（三）数量词的张力一一让抽象变具体

李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〃

语言分析：〃三千尺〃不是真实的测量数据•，而是极致的夸张。但这个夸张的妙处

在于：它让“瀑布很高”这个抽象判断变成了可以〃看见〃的画面。读者不是〃知道〃瀑布

高，向是"感受”到瀑布局一一从三十尺的岛空匕流直卜。这就是文学语言的魔力：用

不真实的数字，制造最真实的感受。

（四）意象的密码一一读唐诗的〃常识词典〃

唐诗有一套共享的〃意象密码”。读懂这套密码，就读懂了唐诗的潜台词：

意象常见含义经典例句说明

月亮思乡/，怀人〃举头望明月月亮;中国人

（月）低头思故乡〃共同的情感坐标

柳树送别/挽留"渭城朝雨泡轻尘"柳"谐音〃留"

（柳）客舍青青柳色新〃折柳二希望留下

流水时光流逝/愁绪”问君能有几多愁水的流动;时间的

（水）恰似一江春水向东流”不可逆转

酒豪情/浇愁”人生得意须尽欢酒=释放情感

莫使金樽空对月〃的催化剂

大雁/鸿雁书信/思念/漂泊〃乡书何处达雁南飞二游子

归雁洛阳边”对家乡的思念

［中考高频］中考考查：炼字赏析（〃某字好在哪里〃）、意象分析（”某意象的

含义”）、修辞手法运用。

专题二：思维发展一一唐诗”体制〃分类的思维训练

荷塘退士按〃体制〃而非〃诗人〃排列全书，这本身就是一种分类思维的体现。理解

分类，比背诵每首诗的内容更重要。

古诗VS律诗VS绝句三句话学会区分

①古诗（古体诗）：句数不限、每句字数可不同、押韵自由。格律宽松，如李白

的《将进酒》。

②律诗（近体诗）：必须8句、每句5字（五律）或7字（七律）、中间两联（颔

联和颈联）必须对仗。格律最严，是唐代诗歌的最高形式成就。

③绝句：必须4句、每句5字（五绝）或7字（七绝）、不一定对仗。篇幅最短，

讲究“言有尽而意无穷

思维训练：拿到一首陌生唐诗，先数句数一一4句是绝句，8句是律诗，不限句

数是古诗。再数字数一一5字或7字。分类完成。

进阶辨析一一〃乐府〃是什么？乐府最初是汉代官方的音乐机构，后来指被这个机

构收录的歌词。唐诗中的〃乐府”是诗人模仿汉代乐府风格创作的古体诗，格律自由、

多叙事、常用比兴手法。

专题三：审美鉴赏一一唐诗的三种"意境”

唐诗的意境不是套路化的，而是每个伟大诗人都打开了一个独特的审美世界。这

里以三位最具代表性的诗人为例：

（-）王维的"空灵”一一诗中有画，画中有禅

“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，好照青苔上。〃一一《鹿柴》

审美分析：这首诗没有一个”我〃字，但处处是“我〃的所见所闻。”空山不见人〃是

视觉的空，〃但闻人语响”是听觉的实。空中有声、静中有动一一王维的高明在于：他

不是写〃空”，而是让你"感到"空。读王维就像做一次心灵的瑜伽一一不需要激动，只

需要安静地“看见”。他的诗是“禅宗〃的视觉版。

（二）李白的"豪放”一一自由的极致表达

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝

暮成雪。〃一一《将进酒》

审美分析：李白不跟你讲道理，他只制造气势。"天上来〃”奔流到海〃一一空间跨

度极大；〃朝如青丝暮成雪〃一一时间压缩至一天之内。在这种时空的大开大合中，个

体生命的渺小感和及时行乐的迫切感同时被激发。李白的审美密码：不是〃让你理解

什么〃，而是"让你感受到什么”。

（三）杜甫的"沉郁”一一苦难中的壮美

“万里悲秋常作客，百年多病独登台。〃一一《登高》

审美分析："万里"百年〃一一对仗极工。〃万里”是空间的遥远（漂泊万里），〃

百年〃是时间的漫长（人生苦短）。〃悲秋”与〃多病〃一一情感与身体的痛苦交织。杜

甫的诗像一坛老酒，初尝苦涩，细品醉厚。他的”沉郁〃不是消沉，而是将个人的苦难

升华为一种庄严的壮美一一让读者感到的不是〃他很可怜〃，而是“他很伟大〃。

［中考高频］中考考查：赏析诗歌意境、分析诗人风格特点、比较不同诗人的艺

术特色。

专题四：文化传承一一唐诗为什么是中国人的〃精神底色〃？

唐诗离今天有一千多年。在一切都追求〃新〃的时代，为什么要读这些〃老古董“？

因为你每天都在"说”唐诗而不自知。中秋节你看到圆月想到"但愿人长久，千里

共婵娟〃一一这是苏轼（虽属宋词，但唐诗的意象系统已融入中国人的血液）。你在

异乡想家时说〃床前明月光〃一一这是李白。你鼓励自己时说〃长风破浪会有时〃一一这

也是李白。你在困境中说〃山重水复疑无路，柳暗花明又一村〃一一这是陆游，同样是

唐诗精神的延续。

唐诗的伟大之处在于：它定义了中国人的情感表达方式。不是我们选择了唐诗,

而是唐诗塑造了我们一一它教会我们如何用最精练、最优美的方式表达思乡、离别、

壮志、忧愁。筱塘退士的三百首，是中国文化最浓缩的“情感基因库〃。

［中考高频］文化传承：理解唐诗在中国文化中的核心地位、认识〃诗言志〃的传

统、感受经典在当代的生命力。

五、中考核心考点汇总（素养导向版）

1.作品常识：荷塘退士（孙洙，清代）编选、77位诗人、约310首、七大体制

分类。

2.体制辨析：能区分古诗/律诗/绝句/乐府，能说出各自的句数、字数、对仗规

则。

3.诗人风格：李白（豪放飘逸/诗仙）、杜甫（沉郁顿挫/诗圣）、王维（空灵淡

远/诗佛）。

4.炼字赏析：能分析诗句中某个字的表达效果，指出替换后的差异。

5.意象解读：能识别常见意象（月/柳/水/酒/雁）并解释其含义。

6.读书方法：选择性阅读一一根据自己的兴趣或需要选读特定诗作或类别。

板块三思维发展一一常见认知误区辨析

本板块不涉及字音字形（名著阅读不考拼音书写），聚焦学生在理解唐诗时最常

犯的〃思维型错误”。

一、作品性质认知误区

误区1：认为《唐诗三百首》是某位诗人"写”的诗集

全书最常见的误解C衡塘退士是〃编选者〃，不是〃作者〃。他从近五万首唐诗中“

选”了约三百一十首，不是“写〃了三百首。考试常考〃编选者”的身份和年代（清代）。

正解：本书是〃诗歌选集〃，不是“个人诗集〃。

误区2：混淆《唐诗三百首》和李白的个人诗集

《唐诗三百首》收录77位诗人的作品，李白虽然入选约29首（排名第二），但

全书不是李白一个人的诗集。考试中当问到“《静夜思》的作者是谁〃，答案是〃李向〃

而非〃衡塘退士〃一一衡塘退士是“选诗的人〃，李白是〃写诗的人”。

二、体制辨析误区

误区3：分不清律诗和绝句

最实用的区分方法：数句数。4句:绝句，8句二律诗，多于8句或非4非8;古诗/

乐府。这是“一秒定体制”的口诀。

误区4：不了解律诗的“对仗"规则

律诗共8句，分为四联：首联（第1-2句）、颔联（第3-4句）、颈联（第5-6

句）、尾联（第7-8句）。其中颔联和颈联必须对仗（上下两句在词性、结构、意义

上形成对应）。首联和尾联不对仗。考试常考〃请指出律诗中哪里用了对仗〃。

三、体制混淆对照表

体制句数每句字对仗要押韵代表作记忆口

数求品诀

五言古不限5字无自由《月下句不限

诗独酌》李白+5字

=五古

七言古不限7字无自由《琵琶句不限

诗行》白居易+7字

二七古

五言律8句5字颔颈两一韵到《春望》8句+5

诗联底杜甫字+对仗

必须对仗=五律

七言律8句7字颔颈两一韵到《登高》8句+7

诗联底杜甫字+对仗

必须对仗二七律

五言绝4句5字无一韵到《静夜4句+5

句底思》李白字

二五绝

七言绝4句7字无一韵到《泊秦4句+7

句底淮》杜牧字

=七绝

乐府不限不限无自由《将进格律最

酒》李白自由

《兵车行》杜多叙事

甫

四、思辨训练题

1.衡塘退士为什么把"五言古诗"放在第一卷，而不是把最受欢迎的“七言绝句〃

放在前面？请从”诗歌发展史”的角度推测他的编排逻辑。

2.有人统计，杜甫在《唐诗三百首》中入选约35首，居所有诗人之首。你认为

这是衡塘退士的个人偏好，还是杜甫诗歌的〃实力”所致？请说明理由。

3.今天学唐诗，你认为是应该“背诵"还是"货析"？如果只能选一种，你选哪个？

写出你的理由。

【思辨训练题参考答案提示】

第1题提示：衡塘退士可能按照诗歌发展史的时间顺序编排一一五言古诗在汉代

就已成熟（如《古诗十九首》），是唐诗中历史最悠久的体制。把五古放在第一卷，

体现了〃从古到今〃的时间逻辑：先古体后近体，先五言后七言，从自由到格律一一这

正好暗合了中国诗歌形式从宽松到严谨的演变过程。

第2题提示：杜甫入选最多（约35首），可能兼有两种原因。个人偏好：衡塘

退士作为清代文人，深受清代〃宗杜”（推崇杜甫）风气影响，自然会多选杜甫。实力

所致：杜甫确实是中国诗歌史上成就最高的诗人之一，其五律和七律达到了格律诗的

巅峰。菊塘退士选杜诗最多，是“偏好〃和"实力”的共同结果个确实好的诗人，

碰巧被一个欣赏他的编选者选中。

第3题提示：如果只能选一种，建议选〃赏析Z理由：〃背诵”是存储知识，”赏

析"是激活感受力。背了三百首但不理解诗意，等于没背；赏析了一百首并真正理解

了，其余两百首自然触类旁通。况且菊塘退士编这本书的本意就是〃赏析〃一一他希望

小学生读了之后"不会作诗也会吟这个"吟〃是感悟而非背诵.（如果另选"背诵〃且

理由充分，也应得分。：

板块四核心素养答题框架

框架一：炼字赏析题（语言建构+审美鉴赏）

【答题路径】点明手法/指出关键字一解释字面义和语境义一分析表达效果

（画面/情感/意境的改变）一对比替换效果

【答题示范】一一赏析王维〃大漠孤烟直，长河落日圆"中"直"和〃圆”的妙处。

满分答案：〃直〃和“圆〃两字运用了白描手法，以最简练的线条勾勒出边塞的壮阔

景象（点明手法）。"直"字写出烽火台狼烟在无风的大漠中笔直上升的挺拔之势：”

圆〃字写出落日在大漠地平线上的温润圆满之感（字面义+语境义）。一"直"一"圆",

一刚劲一柔和，共同构成了一幅苍凉壮美的边塞黄昏图，让读者仿佛亲眼看到了这千

古奇景（表达效果）。若将〃直"改为"升〃、将"圆"改为"红〃，则只描述了客观现象，

失去了〃直〃所特有的挺拔感和”圆〃所特有的画面感：对比替换）。

框架二：诗人风格辨析题（审美鉴赏+文化传承）

【答题路径】概括风格关键词（2-3个双音节词）一引用诗句佐证一结合诗

人经历说明成因一阐述风格的文学史地位

【答题示范】一一请分析李白诗歌的风格特点。

满分答案：李白的诗歌风格可以概括为〃豪放飘逸、想象奇绝"（风格关键词）。

他写庐山瀑布〃飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用极度的夸张将平凡的瀑布想象

为银河坠入人间，想象力令人叹为观止（诗句佐证）C李白一生游历四方、嗜酒如命、

性格狂放不羁，这种个性使他不受格律的束缚，以自由奔放的方式表达生命激情（诗

人经历）。他的浪漫主义诗风达到了中国古典诗歌的顶峰，对后世诗人产生了深远影

响。后世称李白为“诗仙"，正是对这种超凡脱俗的艺大境界的最高评价（文学史地位）。

框架三：意象分析题（语言建构+文化传承）

【答题路径】指出意象一解释意象的文化含义f结合诗句分析在该诗中的具

体作用一阐述意象对表达情感的贡献

【答题示范】一一分析〃举头望明月，低头思故乡〃中“明月〃意象的作用。

满分答案：诗句中的“明月”是唐诗中最经典的思乡意象（指出意象）。在中国传

统文化中，月亮圆了又缺，周而复始，而游子归乡却遥遥无期一一看到月亮就想到“

月圆人未圆”，所以月亮成为思乡的符号（文化含义）。李白在这首诗中，将〃望明月

〃的动作和〃思故乡〃的情感直接联结，一抬一低之间，孤独感和乡愁喷涌而出（具体

作用）。〃明月〃意象的选择使这种情感超越了个人范畴一一每个看到月亮的人都会联

想到这首诗，这就是意象的强大威力（情感贡献）。

板块五素养导向真题

真题一：炼字赏析（语言建构）

【诗句】杜甫《春望》：〃感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

题目：

1.（2分）〃溅“和〃惊"两个字在句中的含义分别是什么？

2.（3分）如果分别替换为〃落”和〃动〃（感时花落泪，恨别鸟动心）,在表达效

果上有什么不同？

3.（3分）从〃炼字”的角度，说说这两句诗好在哪里。

【参考答案及采分点】

第1题（2分）：“溅〃：泪水飞溅而出，形容流泪之多、情感之烈（1分）。〃

惊”：胆战心惊，形容内心极度恐惧和震动（1分）c

第2题（3分）："落”只是客观描述流泪的结果（眼泪落下），缺乏情感强度，

无法传达〃战乱中看到花开反而流泪”的强烈反衬效果（1.5分）。〃动〃只是轻度的心

理反应（心动、触动），而〃惊”是最高程度的心理震动——连鸟叫声都让人心惊肉跳，

可见战乱给人造成了多大的心理创伤（1.5分）。

采分关键词：落:客观/缺乏强度、动二轻度/不够震撼、溅+惊二极致的痛苦表达

第3题（3分）：这两句诗炼字的精妙在于“以乐景写哀〃（1分）。花和鸟本来

都是美好的事物，但〃溅泪”和〃惊心〃将美好事物与痛苦情感强行联结一一花开本应喜

悦，却令人流泪；鸟鸣本应悦耳，却令人心惊（1分）。两个极度"反常”的动词，将

战乱中人的精神创伤表达得入木三分，是〃炼字〃的典范（1分）。

采分关键词：以乐景写哀、反常动词、精神创伤

真题二：体制辨析（思维发展）

【材料】下面分别是两首唐诗的开头：

A：〃国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。〃

B：〃君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青

丝暮成雪。〃

题目：

1.（2分）判断A、B两首诗分别属于什么体制，并说明判断依据。

2.（3分）从格律特点的角度，比较律诗和古诗的区别。

3.（3分）衡塘退士按〃体制〃分类编排《唐诗三百首》而不是按“诗人你认为

这种编排方式的优点是什么？

【参考答案及采分点】

第1题（2分）：A