2025-2026年广东省部编版高一语文下册第2单元课后练习题

2025-2026年广东省部编版高一语文下册第2单元课后练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅先生通过回忆儿时与阿长相处的片段，展现了劳动人民淳朴善良的品质。文中阿长向“我”索要《山海经》的情节，主要体现了（）。A.阿长对《山海经》的渴望远超“我”B.“我”对《山海经》的渴望与阿长的矛盾C.阿长对“我”的关爱与“我”的期待形成对比D.《山海经》在“我”童年生活中的重要地位解析：正确答案为C。文中阿长反复向“我”询问《山海经》的情节，并非出于对书本身的喜爱，而是通过满足“我”的愿望来表现对“我”的关爱。这种关爱与“我”迫切想要得到书的期待形成鲜明对比，突显了人物情感层次。选项A错误，阿长索要书更多是出于对“我”的疼爱；选项B错误，矛盾的核心是关爱与期待的错位；选项D错误，虽然《山海经》重要，但题干强调的是人物关系。2.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的遭遇，表达了作者对底层人民的同情。文中老王送鸡蛋和香油的情节，主要表现了（）。A.老王生活贫困但依然善良B.老王对杨绛一家有恩情C.杨绛一家对老王的感激D.老王送物的商业目的解析：正确答案为A。老王在自身生活困难的情况下仍坚持送鸡蛋和香油，这一行为集中体现了他的善良品格。选项B错误，送物并非基于恩情；选项C错误，情节重点在老王而非杨绛一家；选项D错误，老王的行为无商业动机。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，展现了其严谨治学的态度。文中叶圣陶先生修改文章的细节，主要说明（）。A.叶圣陶先生对文字的极度追求B.叶圣陶先生修改文章的习惯C.叶圣陶先生对学生的严格要求D.叶圣陶先生修改文章的效率解析：正确答案为A。文中通过具体修改动作（如反复推敲字句）突出叶圣陶先生对文字的精益求精，而非强调习惯、要求或效率。选项B、C、D均未抓住核心主旨。4.《论语》中，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话主要强调（）。A.学习与思考的辩证关系B.学问的困难程度C.孔子对学习的重视D.思考的必要性解析：正确答案为A。这句话通过对比“学”与“思”的缺失，揭示了二者相辅相成的关系，即学习必须伴随思考，思考必须以学习为基础。选项B、C、D均片面化解读。5.《烛之武退秦师》中，烛之武通过“夜缒而出”的方式见秦穆公，这一情节主要表现了（）。A.烛之武的勇敢无畏B.烛之武的机智谨慎C.秦穆公的轻率D.晋国对烛之武的不信任解析：正确答案为B。“夜缒而出”是烛之武在形势危急时采取的隐蔽行动，体现其周密考虑和谨慎性格。选项A未突出核心特质；选项C、D与情节无关。6.《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水边高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这一情节主要表达了（）。A.荆轲对秦王的愤怒B.荆轲对友人的告别C.荆轲赴死的决心D.荆轲对国家的担忧解析：正确答案为C。诗句通过悲壮的意象烘托荆轲视死如归的英雄气概，核心是决绝的赴死态度。选项B、D未抓住主旨；选项A的愤怒情绪未直接体现。7.《陋室铭》中，刘禹锡说“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，这句话主要表现了（）。A.陋室环境的清幽B.作者对官场生活的厌倦C.作者追求闲适的生活态度D.作者对音乐的厌恶解析：正确答案为C。通过否定外界干扰，突出作者在陋室中保持精神自由的状态，体现其淡泊名利、追求闲适的志趣。选项A、B、D均片面解读。8.《师说》中，韩愈说“师者，所以传道受业解惑也”，这句话主要定义了（）。A.师生的关系B.教师的作用C.学习的方法D.教育的目的解析：正确答案为B。句子通过三个动词“传道”“受业”“解惑”明确指出教师的核心职责，即传授道理、教授学业、解答疑惑。选项C、D未涉及；选项A未概括全部内容。9.《登飞来峰》中，王安石说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，这句话主要表达了（）。A.对自然景观的赞叹B.对政治抱负的自信C.对登山的感受D.对云雾的厌恶解析：正确答案为B。诗句通过登高所见所感，暗喻政治上的高瞻远瞩和坚定信念，突出“最高层”带来的开阔视野和自信。选项A、C、D均未抓住主旨。10.《记承天寺夜游》中，苏轼说“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，这句话主要运用了（）。A.听觉描写B.触觉描写C.视觉描写D.嗅觉描写解析：正确答案为C。句子通过比喻和动态描写，生动再现月夜庭院的清澈景象，属于典型的视觉描写。选项A、B、D与内容无关。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长向“我”索要《山海经》的情节，主要表现了______对______的关爱。参考答案：阿长；我解析：填空需结合文本细节。阿长反复询问《山海经》并非出于自身兴趣，而是通过满足“我”的愿望来传递关爱，体现底层劳动人民的淳朴情感。2.《老王》中，杨绛先生通过描写老王送鸡蛋和香油的情节，表现了______的善良品格。参考答案：老王解析：填空需紧扣情节主旨。老王在自身贫困时仍坚持送物，这一行为集中体现其善良无私的品格，与杨绛的同情形成呼应。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生修改文章的细节，如______、______，展现了其严谨治学的态度。参考答案：反复推敲字句；注重标点符号解析：填空需结合具体描写。文中多次提及叶圣陶先生修改文字时的细致动作（如“逐字逐句”“反复斟酌”）和标点使用，体现其精益求精的治学精神。4.《论语》中，“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话，揭示了______与______的辩证关系。参考答案：学习；思考解析：填空需理解核心概念。句子通过对比“学”与“思”的缺失，强调二者必须结合，缺一不可，揭示二者相辅相成的关系。5.《烛之武退秦师》中，烛之武通过“夜缒而出”的方式见秦穆公，这一情节表现了其______的性格特点。参考答案：机智谨慎解析：填空需分析情节细节。“夜缒而出”是烛之武在危机时刻采取的隐蔽行动，体现其深思熟虑、谨慎周全的性格。6.《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水边高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这一情节烘托了其______的英雄气概。参考答案：视死如归解析：填空需理解诗句内涵。诗句通过悲壮意象表现荆轲赴死的决心和勇气，突出其视死如归的英雄形象。7.《陋室铭》中，刘禹锡说“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，这句话表现了作者______的生活态度。参考答案：淡泊名利解析：填空需结合文本主旨。通过否定外界干扰，作者展现了对物质享受的漠视和对精神自由的追求，体现淡泊名利的高尚品格。8.《师说》中，韩愈说“师者，所以传道受业解惑也”，这句话定义了______的核心职责。参考答案：教师解析：填空需理解句子功能。句子通过三个动词明确指出教师传授知识、解答疑惑的使命，是对教师作用的经典概括。9.《登飞来峰》中，王安石说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，这句话暗喻了______的政治抱负。参考答案：政治上的高瞻远瞩解析：填空需结合时代背景。诗句通过登高所见所感，暗喻作者在政治上的远见卓识和坚定信念，体现其改革决心。10.《记承天寺夜游》中，苏轼说“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，这句话运用了______的修辞手法。参考答案：比喻解析：填空需分析句子结构。句子通过将月色比作“积水”，将竹柏影子比作“藻荇”，生动再现月夜景象，运用了典型的比喻修辞。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长向“我”索要《山海经》的情节，主要表现了阿长对书籍的强烈兴趣。参考答案：错误解析：判断需结合文本主旨。阿长索要书并非出于自身喜爱，而是通过满足“我”的愿望来传递关爱，核心是人物情感而非对书的兴趣。2.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的遭遇，表达了作者对底层人民的鄙夷。参考答案：错误解析：判断需理解作者情感。文中杨绛对老王充满同情和尊重，而非鄙夷，这一态度通过细节描写（如送物、关心）体现。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生修改文章的细节，主要说明其修改文章的习惯。参考答案：错误解析：判断需分析细节功能。文中修改细节的核心是展现叶圣陶严谨治学的态度，而非强调习惯本身。4.《论语》中，“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话，主要强调学习的困难程度。参考答案：错误解析：判断需理解句子逻辑。句子通过对比“学”与“思”的缺失，强调二者结合的必要性，而非单纯强调学习难度。5.《烛之武退秦师》中，烛之武通过“夜缒而出”的方式见秦穆公，这一情节表现了其勇敢无畏的性格。参考答案：错误解析：判断需分析情节特点。“夜缒而出”是隐蔽行动，体现机智谨慎，而非单纯的勇敢。6.《荆轲刺秦王》中，荆轲在易水边高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这一情节表达了荆轲对国家的担忧。参考答案：错误解析：判断需理解诗句主旨。诗句核心是表现荆轲赴死的决心和勇气，而非对国家的担忧。7.《陋室铭》中，刘禹锡说“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，这句话表现了作者对音乐的厌恶。参考答案：错误解析：判断需结合文本语境。句子通过否定外界干扰，强调作者追求精神自由，而非对音乐的厌恶。8.《师说》中，韩愈说“师者，所以传道受业解惑也”，这句话定义了教师传授知识的作用。参考答案：错误解析：判断需理解句子完整性。句子包含“传道”“受业”“解惑”三个维度，而非仅强调传授知识。9.《登飞来峰》中，王安石说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，这句话主要描写了自然景观。参考答案：错误解析：判断需结合时代背景。诗句通过登高所见所感，暗喻政治抱负，而非单纯描写自然。10.《记承天寺夜游》中，苏轼说“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，这句话运用了听觉描写。参考答案：错误解析：判断需分析描写类型。句子通过视觉意象（光影、影子）描写月夜景象，属于视觉描写而非听觉。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长向“我”索要《山海经》的情节，主要表现了哪些人物情感？请结合文本分析。参考答案：阿长索要《山海经》的情节主要表现了以下人物情感：（1）对“我”的关爱。阿长反复询问《山海经》并非出于自身兴趣，而是通过满足“我”的愿望来传递关爱，如“过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。”（2）对知识的渴望。虽然阿长文化程度不高，但她对《山海经》这类“书”表现出好奇，体现底层人民对文化的向往。（3）淳朴善良。阿长索要书的方式虽然笨拙（如“她似乎也觉得这书和她的距离太远，便又说道”），但动机纯粹，表现其善良本性。解析：分析需结合具体情节。阿长索要书的行为需从关爱、渴望、善良三个维度展开，每个维度需引用文本细节支撑。2.《老王》中，杨绛先生通过描写老王的遭遇，表达了哪些对底层人民的情感？请结合文本分析。参考答案：杨绛先生通过描写老王的遭遇，表达了以下对底层人民的情感：（1）同情。老王生活贫困却依然善良（如“他也许觉得这话说得太重，便又解释：他不是这个意思”），杨绛一家对他的帮助（如送物）体现同情。（2）尊重。杨绛一家对老王始终保持尊重（如“我们对他只有感激”），即使老王去世后仍关心其家人（如“后来听说他得了病，又瞎了一只眼”）。（3）反思。通过老王的遭遇，杨绛反思了社会对底层人民的忽视，如“他也许觉得这话说得太重，便又解释：他不是这个意思”。解析：分析需结合具体情节和情感表达。每个情感维度需引用文本细节，如老王的言行、杨绛一家对待他的方式。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生修改文章的细节，展现了哪些治学特点？请结合文本分析。参考答案：叶圣陶先生修改文章的细节展现了以下治学特点：（1）精益求精。如“他修改文章时，逐字逐句地推敲，甚至标点符号也要反复斟酌”，体现对文字的极致追求。（2）严谨认真。如“他要求自己‘一字一句都要经得起推敲’”，强调学术的严肃性。（3）关爱学生。如“他修改学生的文章时，不仅指出错误，还耐心解释原因”，体现对后辈的悉心指导。解析：分析需结合具体描写和治学理念。每个特点需引用文本细节，如修改动作、言论等。4.《论语》中，“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话，揭示了怎样的学习道理？请结合实际谈谈理解。参考答案：这句话揭示了学习的辩证关系：（1）学是思的基础。没有学习积累，思考就会空洞无物（如“学而不思则罔”）。（2）思是学的深化。只有思考才能将知识内化，否则学习就会流于表面（如“思而不学则殆”）。实际理解：学习应结合思考，如阅读时不仅要理解字面意思，还要思考深层含义；科研中既要学习理论，又要批判性思考。解析：分析需先解释句子逻辑，再结合实际展开。每个维度需解释理论内涵，并举例说明。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.阅读下列材料，完成题目。《老王》中，杨绛先生写道：“他也许觉得这话说得太重，便又解释：他不是这个意思。”结合全文，分析老王这一行为体现了怎样的性格特点？参考答案：老王这一行为体现了以下性格特点：（1）善良。尽管生活贫困，他仍坚持送鸡蛋和香油，且不愿让杨绛一家感到负担（如“他不是这个意思”）。（2）自尊。他不愿接受杨绛的过度同情，通过解释来维护尊严。（3）朴实。他的解释方式直接坦诚，未加修饰，符合其淳朴性格。解析：分析需结合具体情节和性格理论。每个特点需引用文本细节，如老王的言行、心理活动等。2.阅读下列材料，完成题目。《记承天寺夜游》中，苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横。”结合全文，分析这一句运用了哪些修辞手法？有何表达效果？参考答案：这一句运用了以下修辞手法：（1）比喻。将月色比作“积水”，将竹柏影子比作“藻荇”，生动形象。（2）对比。通过“空明”与“交横”的对比，突出月夜庭院的清澈与生机。表达效果：既写出了月色的朦胧美感，又展现了作者对自然景物的细腻观察。解析：分析需先识别修辞手法，再解释表达效果。每个手法需结合文本细节，并说明其作用。3.阅读下列材料，完成题目。《师说》中，韩愈说“师者，所以传道受业解惑也。”结合全文，分析这句话如何定义了教师的作用？参考答案：这句话定义了教师的三项核心作用：（1）传道。传授做人的道理，如“师者，所以传道也”。（2）受业。教授专业知识，如“师者，所以受业也”。（3）解惑。解答学生的疑问，如“师者，所以解惑也”。这三项作用完整概括了教师的教育使命。解析：分析需先解释句子内涵，再结合教育理论展开。每个作用需引用文本细节，并说明其意义。4.阅读下