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文档简介

教科版科学四年级上册导学案

2.4测量肺活量

【学习目标】

L科学观念:知道肺活量的定义,了解四年级男女生肺活量健康标准,明白

肺活量大对身体的好处。

2.探究实践:学会使用简易肺活量测量袋规范测量肺活量,能记录、对比分

析班级测量数据。

3.科学思维:能结合实验数据,分析运动、性别、身高等影响肺活量的因素。

4.态度责任:养成规范实验、如实记录的习惯,树立坚持运动、保护肺部的

健康意识。

【学习重难点】

重点:掌握肺活量测量方法,理解肺活量的概念与健康意义。

难点:规范操作减少实验误差,综合分析影响肺活量的多种因素。

【学习准备】

简易肺活量测量袋、通气管、小组记录单、笔

一、激趣导入,自主思考(5分钟)

1.课堂小游戏:吹气球比赛,同样时间吹气球,气球大小不一样。

思考问题:为什么有的人吹的气球更大?和我们身体哪个器官有关?

我的猜想:________________________________________________

2.预习课本,圈出“肺活量”关键词,尝试写出肺活量的含义:

二、新知探究,合作实验(30分钟)

任务1:认识肺活量(聚焦板块)

1.肺活量标准定义:一次吸气后,再呼出的气体总量,单

位:O

2.想一想:肺活量大代表什么?

任务2:分组实验一一测量肺活量(探索板块)

规范测量四步骤

①展袋插管:把测量袋完全展开,插好通气管;

②全力吹气:深吸一口气,不间断全部吹进袋子;

③拔管扎紧:吹完立刻拔出管子,捏住袋口防止漏气;

④平视读数:放平袋子,眼睛与刻度齐平,读出最大数值。

实验要求

1.每人连续测量2次,记录两次数据,取最大值作为自身肺活量;

2.小组如实填写记录表,不篡改数据;

3.禁止吹气中途停顿、俯视/仰视读数、袋子漏气。

小组实验记录单

组员姓

第一次肺活量(mL)第二次肺活量(mL)最终最大值(mL)

组员姓

第一次肺活量(mL)第二次肺活量(mL)最终最大值(mL)

小组数据对比发现:_____________________________________________

任务3:数据分析,研讨交流(研讨板块)

1.国家四年级学生肺活量健康标准

男生最低标准:mL,范围1100—2600mL

女生最低标准:mL,范围900—2000mL

对照标准,我的肺活量:口达标口不达标

2.结合全班数据讨论:哪些因素会影响肺活量?

3.生活思考:怎样做可以提升肺活量、保护肺部?

任务4:拓展实践(拓展板块)

课后任务:利用塑料瓶、水盆、吸管自制**排水式肺活量测量仪**,给家人

测量肺活量。

原理:呼出的气体占据水的空间,排出水的体积就是呼出气体总量。

三、课堂巩固练习(7分钟)

(一)选择题

1.肺活量是指()

A.一次轻轻吸气呼出的气体

B.尽力吸气后全力呼出的气体总量

C.肺部储存空气的总容量

2.四年级男生健康肺活量最低标准是()毫升

A.900B.1100C.2600

3.下列行为能增大肺活量的是()

A.长期久坐不运动B.每天跑步跳绳C.长期待在雾霾环境

(二)判断题(对打J,错打X)

1.测量肺活量吹气中途可以停顿休息。()

2.读数时要平视测量袋刻度,不能俯视或仰视。()

3.同年龄段女生肺活量标准整体低于男生。()

(三)情境应用题

小明肺活量只有800毫升,低于四年级健康标准,请写出两条提升肺活量的

科学建议。

1._______________________________________________

2.

四、课堂小结

1.肺活量定义:_________________________________________

2.测量关键:吸气要满、吹气不断、扎紧防漏气、平视读最大值

3,提升肺活量最好的方法:_______________________________

五、课后实践作业

回家制作简易排水肺活量测量装置,为爸爸妈妈测量肺活量,记录数据,下

节课分享你的发现。

参考答案

一、激趣导入,自主思考(示例)

1.我的猜想:肺大小不一样,能呼出的空气多少不同。

2.肺活量是人肺部一次能呼出气体的多少。

二、新知探究,合作实验

任务1

1.尽力;尽力;毫升(mL)

2.肺活量大,肺部供氧能力更强,运动后呼吸恢复更快,身体更健康。

任务3

1.男生最低:1100;女生最低:900

2.影响因素:日常运动多少、身高、性别;经常运动的人肺活量更大,男生

普遍高于女生,个子高的学生肺活量一般更大。

3.坚持跑步、跳绳等户外运动;不在雾霾、油烟等污染环境剧烈活动。

三、课堂巩固练习

(一)选择题

1.B2.B3.B

(二)判断题

1.X解析:吹气中途

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