藻类、苔藓植物和蕨类植物（教学设计）-2026-2027学年七年级生物上册（人教版）

第二单元第一章

第一节藻类、苔群和蕨类

【教材分析】

《藻类、苔辞和蕨类》是初中生物七年级上册第二单元第一章“植物的类群”

中的第一节内容。这部分内容是学生认识绿色植物的起点，为后续学习种子植物

以及植物在生物圈中的作用奠定了基础。通过对藻类、苔碎和蕨类植物的学习，

学生可以了解不同类型植物的形态结构、生活环境和生殖方式等特点，进而认识

到植物的多样性和适应性。

【学情分析】

学生在小学科学课程中对植物有一定的了解，知道植物的基本组成部分和一

些常见植物的名称。但对于藻类、苔鲜和蕨类植物的具体特征和分类可能比较陌

生，同时藻类、苔薛和蕨类植物的形态结构较为复杂，学生在观察和理解上可能

会有一定的困难，对于植物的生活环境与形态结构的适应性这一知识点，学生可

能难以理解和掌握。初一学生虽然具有一定的观察能力和分析问题的能力，但在

观察的细致性和准确性方面还有待提高。同时，学生的归纳总结能力和逻辑思维

能力也在逐步发展中。

初一学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢观察和探索。在教学中可以利用学生

的这一特点,通过展示实物、图片和视频等多种教学资源,激发学生的学习兴趣。

同时，初一学生的注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中采用多样化的教

学方法，保持学生的学习积极性。

一、教学目标

生命观念：1.概述藻类、苔群和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔辞和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

科学思维：1通过观察三种植物的实物或图片，学生培养的观察能力和分析比较

能力。

2.尝试收集、整理资料，提高分析资料和表达交流的能力。

态度责任：学生培养关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强保护环境的意识。

二、教学重难点

重点：1.藻类、苔群和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.藻类、苔辞和蕨类植物在生物圈中的作月及与人类的关系。

难点：1.藻类、苔薛和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应性。

2.比较藻类、苔薛和蕨类植物的不同点。

三、教学方法

讲授法、观察法、讨论法

四、课时安排

1课时

五、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

诗词大会：通过古诗赏

（-）新课导入找出古诗中描写的生物析,找出与生

1.春来江水绿如蓝，柳色清新锦物学相关的知

帐垂。思考识点，加强学

2.苔痕上阶绿，草色入帘青。科间的融合，

3.蕨芽初长嫩绿香，一畦春露湿吸引学生的注

芒鞋。意力，激发学

生的思维

（二）新授课结合书本资料，思考：通过阅读和小

①在哪里可以找到藻类？（生活认真阅读书本，小组组合作，锻炼

环境）合作，得出结论学生获取知识

②藻类是长H么样的？（结构特的能力和小组

征）合作能力

③藻类是怎么繁殖下一代的？

（生殖方式）

④藻类与人类有什么样的关

系？（与人类关系）

展示各种藻类图片，学生结合图藻类生活在水中，有以问题串和过

1.藻类片及书本知识，说出藻类的生活的在淡水，有的生活渡语，引导学

环境。在海水生通过观察图

片，解读书本

展示海带和紫菜的结构图，引导知识，总结藻

学生认识海带的结构，并说出藻藻类没有根、茎、叶类的生活环

类的结构特征的分化境、形态结构、

生殖方式和与

人类的关系

衣藻是单细胞生物，

藻类的细胞中一般都

犷"§

含有可吸收光能的色

素，能进行光合作用。

@一根状物—y

狗子生殖寻找生活中的

1；门沿；1

藻类，引导学

设问：所有的藻类都是单细胞的生观察、关注

吗？藻类又是如何获取营养生活

的？根据书本及生活常识

藻类是如何繁殖后代的？遂行归纳、总结

展示徇子结构图，引导学生观/严、

察，并得出藻类靠抱子繁殖后</L、、

代。XQ£at

问：你在日常生活+见过哪些藻KA

类呢？他们与人类的生活有关

系吗？

如果藻类过渡繁殖,是否会给我

们带来危害？

展示8水华和赤潮的图片，介绍

水华和赤潮现象

小结：藻类没有根、茎、叶的

分化，但全身细胞都可以从环

境中吸收水和无机盐，叶绿素

还可以进行光合作用，制造有

机物。通过抱子繁殖，既有利

于人类，但在一定程度上也会

给人类带来困扰和伤害。

“苔痕上阶绿，草色入帘青”描小组合作，根据问题通过阅读和小

写的是苔薛，结合书本资料，思有目的地阅读，并进组合作，锻炼

2.苔群考：行讨论，得出结论。学生获取知识

①在哪里可以找到苔辞？（生活的能力和小组

环境）合作能力

②苔辞是长什么样的？（结构特

征）

③苔辞是怎么繁殖下一代的？

（生殖方式）

④苔辞与人类有什么样的关

系？（与人类关系）以问题串和过

展示苔薛的图片，观察图片，推大多在陆地上的潮湿渡语，引导学

环境中生通过观察图

测苔解的生活环境。片、解读书本

展示葫芦辞的结构，介绍苔碎的知识，总结苔

苔解有茎、叶的分化,群生活环境、

结构，引导学生说出其功能但茎中没有输导组形态结构、生

织，叶没有叶脉，根殖方式和与人

是假根，只有固定的类的关系

作用。

思维拓展：“白日不到处，青春

恰自来。苔花如米小，也学牡丹

开。”

“苔花”是指什么结构？

提问：“抱前”有什么作用？

抱苑内含抱子，当抱

那苔辞跟人类有什么关系呢？子在温暖适宜环境下

展示资料:许多苔解植物的“叶”可以发育成新个体。

只有一层细胞，二氧化硫等有毒

气体可以从背腹两面侵入细胞，

苔解植物可以作为监

低浓度的有毒气体即可威胁这测空气污染程度的指

些植物的生存C示植物

“蕨芽初长嫩绿香,一畦春露湿小组合作，根据问题通过阅读和小

芒鞋。”描写是蕨类植物，阅读有目的地阅读，并进组合作，锻炼

书本资料，小组合作，思考：行讨论，得出结论。学生获取知识

①在哪里可以找到苔解？（生活的能力和小组

环境）合作能力

3.蕨类

②苔辞是长什么样的？（结构特

征）

③苔辞是怎么繁殖下一代的？

（生殖方式）

④苔辞与人类有什么样的关

系？（与人类关系）以问题串和过

展示蕨类植物的图片，观察图森林或荒野的阴湿环渡语，引导学

境中生通过观察图

片，推测蕨类植物的生活环境。片、解读书本

展示肾窿的结构,介绍肾蕨的结蕨类植物有根、茎、知识，总结蕨

叶的分化，在这些器类生活环境、

构，引导学生说出其功能。官中有专门运输物质形态结构、生

k1的通道一一输导组殖方式和与人

织。类的关系

-叶

二______烹

孑包子囊群中有泡子

展示肾蕨抱子囊群结构图，介绍囊,狗子囊中有抱子，

肾蕨的繁殖方式。蕨类植物也是抱子繁

殖后代。

提问：麻类植物与人类有何关

与人■史”

系？4

阅读书本，回答问题

盘脂

彳”M

1.学校生物社团组织植物分类

活动，某小组负责在给出的众多练习巩固检测

植物中找到所有的苔辞植物,下学生对知识的

列植物中，属于苔葬植物的是认真做题，并圈出关掌握的情况，

()键词可以提高学生

A.葫芦辞、肾蕨的解题技巧。

B.葫芦薛、地钱

C.肾蕨、地钱

D.地钱、石松

4.练习巩固

2.柯柯的妈妈买了一盆波士顿

蕨回家，可她不知道应该把这个

盆栽植物放在什么地方养。请你

妗出建议（）

A.摆放在背阴处，保持干燥

B.摆放在