小学三年级综合实践活动《折纸》课堂教学设计

小学三年级综合实践活动《折纸》课堂教学设计一、设计理念与学情分析折纸是一门古老而鲜活的动手艺术。一张平平常常的正方形纸，经过压、折、翻、转，可以变成纸鹤、小船、青蛙、盒子，这里面藏着对称、角、边、面等丰富的数学知识，也藏着专注、耐心、坚持等可贵的品质。综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，强调在做中学、在创中悟。《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，综合实践活动要侧重跨学科研究性学习与社会实践，注重培养学生综合运用各学科知识解决实际问题的能力。折纸恰是落实这一要求的绝佳载体。三年级下册的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们喜欢动手，喜欢色彩，喜欢成品带来的成就感，但手部小肌肉群的精细控制能力仍在发展中，折痕的整齐度、翻折的方向感常常出现问题。同时，经过三年级上册数学学习，学生已经初步认识了长方形、正方形、角和周长，这为在折纸中渗透几何知识提供了认知基础。教学中要顺应学生爱动手、爱比赛、爱展示的天性，把探究藏进任务里，把知识裹进作品里，让学生在不知不觉的经历中获得成长。二、教学目标与核心素养指向（一）价值体认学生在折纸活动中感受纸艺文化的魅力，知道折纸从中国流传到世界的故事，产生对民间传统技艺的亲近感与传承意识，体会一张普通纸也能创造美的朴素道理。（二）责任担当学生在使用剪刀、整理废纸、合作互评中养成规范操作、爱护材料、节约用纸的习惯，愿意为小组的任务分工承担责任，愿意为同伴的进步鼓掌。（三）问题解决学生能看懂基本的折纸示意图，认识山线、谷线等常用折纸符号，能独立或合作完成纸飞机、纸船、收纳盒等三样作品，并能在作品不易展开、边角对不齐等问题出现时主动想办法。（四）创意物化学生能在基本折法上进行变化与装饰，给飞机加尾翼，给纸船画图案，给盒子配颜色，把数学中的对称、边角知识自然运用到作品中，完成一件有个人印记的折纸创意作品。三、教学重点与难点教学重点是让学生掌握折纸的基本符号语言和基本折法，能规范地完成对角折、对边折、向中线折等动作，做到折痕清晰、边角对齐。教学难点在于看图折纸的空间转换能力。平面图纸右上方的箭头，到哪里去，翻还是折，往往让学生困惑。突破难点的办法是把每一步折法放慢、放大、拆细，教师示范与投影放大示范并用，同时安排小老师帮扶，让会的教不会的，在教与学的互换中实现理解。四、教学准备教师准备：多种颜色正方形彩纸若干、A4纸、剪刀、固体胶、水彩笔、多媒体课件、实物投影、表情评价卡、展示用软板或磁铁黑板。课前将折纸符号知识做成三页简洁的课件动画，分别呈现山线、谷线和翻转符号。学生准备：每人准备正方形彩纸五张、彩笔一套。课前一周鼓励学生跟家人折过任意一件东西，带到课堂做经验分享，激活已有经验。五、教学过程本课设计为两个课时连排的实践活动课，共九十分钟，分五个环节推进。环节一：情境激趣，一张纸的疑问（约十分钟）上课伊始，教师两手空空站在讲台前，从口袋里摸出一张正方形彩纸，边折边问：老师手里只有一张纸，什么都不用，你们猜一分钟后它会变成什么。学生的好奇心被吊起，教室里立刻安静下来。教师现场折出一只纸鹤，手指轻拉翅膀，纸鹤的翅膀扇动起来。学生发出惊叹。教师顺势提问：纸没有变多，也没有变少，为什么能从一张方纸变成一只鹤。学生七嘴八舌，有的说是折出来的，有的说形状变了。教师把学生的话语写在黑板上：压、折、翻、变。随后揭示课题：折纸。教师讲述折纸的简短历史，折纸起源于中国，后来传到日本，被叫作折纸艺术，如今全世界的孩子都在玩。课件同步展示千纸鹤、纸飞机、纸盒、折龙等精美图片，让学生在视觉上先被征服。此环节的关键是让学生快速进入状态，并且知道折纸不是小孩子的游戏，而是一项有文化、有技巧、有作品的活动。课前的悬念示范要做到一气呵成，纸鹤最好提前练习十几遍，现场一次成功。环节二：认识符号，学会看图（约十五分钟）折纸不说难，难在看图。教师用课件出示三个基本符号，配合手势和实物讲解。第一个是谷线，用虚线表示，意思是向前折，向自己这边折，折出来的痕像山谷。教师取出一张纸沿中线对折，让学生摸一摸折痕凹进去的一面。第二个是山线，用点划线表示，意思是向后折，折出来的痕像山脊。教师示范后让学生摸一摸凸起的一面，亲手感受山谷的差别。第三个是箭头，表示折的方向和翻转动作。教师示范翻的动作，让学生用手在空中跟着比划。随后进行符号闯关小练习。课件出示一个简单的两步图示，学生不看老师，只看图纸，尝试折一个小方块。教师巡视，观察谁会看图，谁被卡住。被卡住的学生教师不急着教，而是引导身边的同伴帮忙。最后公布正确折法，请折对的学生上台演示。此环节的价值在于授之以渔。学生会看图，就等于拿到了所有折纸书的钥匙。教师应特别关注平时动手能力较弱的学生，一个鼓励的眼神和一次蹲下来的单独指导，可能改变他对这类课程的态度。环节三：任务闯关，三件作品（约四十分钟）这是本课的主体环节。将学生分成四人小组，设立三个任务站，完成一个盖一个章，全部完成的小组获得折纸达人组称号。三个任务由易到难，螺旋上升。任务一：纸飞机与飞行小实验。学生按照图示折一架基本款纸飞机。教师强调每一步要对齐边角、压紧折痕，因为压不实，飞机就飞不稳。折好后到教室后方的投掷区试飞三次，记录最远的一次。随后教师抛出问题：怎样让你的飞机飞得更远。小组讨论并尝试改尾翼、改机头重量、改机翼宽窄，再飞一次对比。学生在改与飞的循环中体会到结构与功能的关系，这是工程思维的萌芽。任务二：乌篷小船。教师用投影分步示范折纸船，重点是翻袋口的那一步，双手拇指顶住，食指向外撑开再压平。这一步最容易失败，教师请两名学生到投影下做助手同步操作，慢放两次。折好后教师在船的表面提出数学问题：这只船身上你看到了几个三角形，有没有对称的地方。学生用手指着作品找一找、说一说，复习了对称与图形的知识，学科整合自然发生。任务三：实用收纳盒。这是具有应用取向的作品。学生用较大的纸折一个方盒，用来装自己的任务卡和评价贴纸。教师引导学生在盒子的四个侧面画上边框和图案，给自己的盒子取个名字。学生在装饰中注入个性。三个任务的设置遵循由玩到用、由模仿到改造的思路。教师在巡视中只指导三类情况：完全卡住的指一指下一步，方向错误的让同伴帮着看，已经完成的要求他们帮一帮慢的同学。整个教室是动的，是忙碌的，是有声的，但声音是讨论声和帮助声，不是吵闹声。环节四：创意提升与展示评价（约二十分钟）作品完成后进入折纸博览会环节。每组推选一件最满意的作品，由小组代表上台介绍：它叫什么、怎么折的、哪一步最难、你们是怎么解决的。台下的学生用三张表情卡进行评价，笑脸代表做得好，放大镜代表有疑问，灯泡代表给我启发。教师引导学生用到两个句式：我欣赏你的是什么，我建议你可以怎样。这样的评价既具体又有礼貌。展示后教师现场投票，评出最美创意奖、最稳结构奖、最用心制作奖各三名。每个奖项都要说清楚为什么发给他，让评价成为学习的一部分。环节五：总结延伸，带着问题下课（约五分钟）教师请学生闭上眼睛，回想今天折的三件作品，用一句话说说最大的收获。学生自由发言后，教师用三句话收束：纸越折越聪明，手越动越灵活，人越合作越有力量。随后布置实践作业：回家教爸爸妈妈一件今天学的作品，并且到网上或课外书里找一个新折法，下周带来与同学分享，逐步建立起班级折纸资源库。下课前，每位学生把桌面的碎纸屑收拾干净，把器材盘放回原处，养成首尾完整的好习惯。六、教学评价设计评价采用过程性评价为主、结果性评价为辅的思路。过程性评价包括任务卡盖章、教师巡视记录、组内互评、表情卡即时反馈。结果性评价依据折纸作品评分表进行，从折痕规整、结构完整、创意装饰、卫生整理四个维度赋分，每个维度用一至三颗星评定。评价权交还给学生一部分，让学生参与评别人，也学会评自己。七、板书设计主板书分为三区。左边写折纸的基本功：压、折、翻、对齐。中间写三个符号及含义：谷线、山线、箭头。右边写三件作品名称，下面贴学生优秀作品照片。整个板书既是方法提示，又是成果阵地。八、教学反思预设折纸课最容易出现的问题是时间