统编版八年级语文期末模拟卷-基础过关卷（全解全析）

2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷

基础过关卷

（考试用时120分钟，满分120分）

考生须知：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题H的答案标号涂黑。如需改动，用橡

皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.测试范围：统编版八卜.卜6单元。

一、基础•运用（共14分）

1.阅读语段，回答问题。（7分）

八年级下册语文学习之旅就要结束了。这一程我们了解了王选一生中最重要的ju©择对他的影响；我

们还欣赏过黄河壶口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一个个承涡时的喧嚣；也曾和马克•吐温一起坐在

勃朗峰顶倾听那瞬息万变的云皮【甲】（A.纷至沓来B.摩肩接踵）时的长呜当然，我们也一

起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯瞰大地。这些经典诗文虽

然已成为中国文学的宝贵遗产•而且是世界人民的共同精神财富。总之.这学期的学习历程，［乙］。

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）

蹩涡jue择

（2）为语段中甲处选择恰当的词语填在横线上。（填序号即可）（1分）【甲】

（3）语段中画线的语句有语病，请写出修改意见。（2分）

（4）请选出填入乙处，与上下文衔接得最恰当的一项是（）（2分）

①像欣赏了一场动人心弦的交响乐

②像进行了一次荡涤心灵的旅行

③像和一位睿智的长者促膝长谈

A.②③①B.①③②C.③®®D.①②③

【答案】⑴XU而抉（2）A（3）把“虽然”改成“不仅”。（4）C

【解析】

（1）本题考查字音字形。

漩涡（X"次八WO）:水流旋转形成的螺旋形水涡。

抉择（j〃Gz2）：挑选、选择（多指在重要的、难以取舍的情况下做出决定），比“选择”更正式、庄重。

（2）本题考查词义辨析。

纷至沓来：连续不断地到来；

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摩肩接踵：肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。

语境是“云霞连续出现的状态”，“纷至沓来”强调“连续、繁多”的动态，符合语境；故选A。

（3）本题考查病句修改。

语段中画线的语句关联词使用错误，“虽然”表转折关系，而句中“中国文学的宝贵遗产”和“世界人民的

共同精神财富”是递进关系（范围从中国拓展到世界，程度逐层加深），需用表递进的关联词不仅……而

且……搭配，才能契合语句逻辑，故把“虽然”改成“不仅”。

（4）本题考查语句衔接。

要结合前文“学习历程”的特点选喻体，看选项逻辑；前文先提及王选的抉择等人物事迹与思想，这与“和

一位睿智的长者促膝长谈”（③）的语境相符，体现了从人物身上获取智慈的过程；接着描述了黄河壶口瀑

布的喧嚣、勃朗峰顶云霞的变幻等自然景观的震撼，这与“欣赏了一场动人心弦的交响乐”（①）的意境契

合，突出了自然之美的冲击力；最后说到“一起诵读经典诗文，和常建一起登临古寺，漫步山林：和庄子

一起扶摇九万里，俯瞰大地”，这与“进行了一次荡涤心灵的旅行”（②）的概括一致，古寺的清幽洗涤着

世俗的浮躁，天地的辽阔消解着个人的狭隘。这种沉浸式的诵读与共鸣，正是“心灵荡涤”的过程：故选C。

2.班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你根据要求完成任务.（7分）

任务一：确定班会流程

（1）（新情境）初二1班计划开展“和文化”主题班会，请你根据以下流程图，向同学简要说明班会筹备

流程，字数不超过60字。（3分）

分组策划:|班级讨|执行筹备：按讨

节目/材料/场地f|论方案论结果落实任务

任务二：补充栏目设计

（2）学校文学社拟在《和韵》校刊中增设“和文化”特色栏目：请结合下列活动补全栏目名。（4分）

栏目名：讲——和美的故事

活动一：“邻里和睦”座谈会活动二：“家和万事兴”演讲比赛

栏目名：©__________________

活动一：“和”字书画展活动二：传统“和”文化手抄报比赛

栏目名：②__________________

活动一：“校园和事佬”角色体验活动活动二；“和平使者”书信交流活动

【答案】

（I）先确定班会主题，再分组策划节目、准备材料并布置场地，经班级讨论方案后执行筹备，最后总结反

思。

（2）绘——和洽的画卷行——和平的实践

【解析】（1）本题考查流程说明。首先明确，需按照流程图的顺序清晰说明班会筹备步骤。先点明“确定

主题”是开端，再依次说明“分组策划节目、材料、场地”“班级讨论方案”“按讨论结果执行筹备任务”“总

结反思”的流程，语言需简洁连贯，字数控制在60字内。

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示例：同学们，班会筹备先确定“和文化”主题，再分组策划节目、材料、场地，经班级讨论方案后，按

结果执行筹备任务，最后总结反思。

（2）本题考查栏目名设计。需结合活动内容与示例格式，提炼“和文化”的呈现形式与核心动作，格式:

一字动词——关于“和”的偏正短语。

示例：绘——和睦的场景

行一和睦的担当

二、古诗文阅读（共24分）

（一）（共7分）

3.在下面的横线上填写相应的诗文原句。

（1）海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）?身上衣裳口中食。（白居易《卖炭翁》）

（3）曲径通幽处，o（常建《题破山寺后禅院》）

（4），归来倚杖自叹息。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

（5）,不可知其源。（柳宗元《小石潭记》）

（6）《北冥有鱼》中运用比喻修辞描写大鹏振翅而飞情形的句子是：,

【答案】天涯若比邻卖炭得钱何所营禅房花木深唇焦口燥呼不得其岸势犬牙差互怒而飞

其翼若垂天之云

【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符

合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：涯、

炭、禅、唇、焦、燥、翼、垂。

（二）（共5分）

阅读下面的诗词，完成下面小题。

乙卯重五①

陆游

重五山村好，梅花忽已繁。

粽包分两髻②，艾柬著危③冠。

旧俗方储药，嬴躯亦点开。

日斜吾事毕，一笑向杯盘。

【注释】①乙卯：指1195年，这年作者71岁，在家乡绍兴隐居。重五：农历五月五日，端午节。②粽包

分两髻：粽子有两个尖尖的角，古时又称“角黍二③危：高。

4.下列对这首诗的理解和赏析，下事碘的一项是（）（2分）

A.首联点明了时间和地点，展现了一幅火红的石榴花盛开的美好画面。

B.颔联展现了端午节独特的风俗习惯，营造了端午节浓浓的节日氛围。

C.颈联写出古人端午节有储药、配药方以及用朱砂点眉心的习俗，以驱邪避灾祈求平安。

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D.诗歌融叙述、抒情、议论于一体，语言质朴，简练自然，诗美情真。

5.（改编题）请结合全诗内容，分析诗人“笑”的原因。（3分）

【答案】

4.D

5.①对山村美好景色的愉悦，如“重五山村好，榴花忽己繁”：②对端午节风俗习惯的熟悉和亲切，如“粽

包分两髻，艾束著危冠”；③忙完一天事情后的轻松和满足，如“日斜吾事毕，一笑向杯盘”。

【导语】这首端午小诗以质朴笔触写山村端午之景与俗，开篇以“榴花繁”绘端午盛景，勾勒出清新明丽

的山村风光；继而铺陈包粽、插艾、储药、点丹等端午旧俗，细节鲜活，满含乡土气息。诗人71岁隐居家

乡，诸事毕后笑对杯盘，于平淡的民俗描摹中，藏着悠然闲适的心境，尽显晚年归隐的恬淡与安然，语言

浅白自然，意趣淳朴真挚。

4.D.这首诗以叙述端午山村的风光、民俗为主，融入了诗人闲适自在的情感，全诗只有叙述、抒情，没有

议论的内容。

5.首联开篇即点明端午时节，山村石榴花盛放的明丽盛景。诗人晚年隐居家乡，眼前生机盎然的端午风光,

让他心生愉悦，这是“笑”的第一层缘由V

颔联、颈联细致描摹了包粽子、插艾枝、储药点丹等端午传统习俗。这些熟悉的乡俗承载着乡土温情，诗

人身处其中，倍感亲切与安然，这是“笑”的第二层缘由。

尾联写诗人忙完一天的端午事务，在夕阳西下时安然对饮。晚年归隐的他，摆脱了官场纷扰，在日常劳作

与乡俗生活中获得了内心的松弛与满足，这份闲适与自在，是“笑”的第三层缘由。

（三）（共12分）

阅读下面选文，回答问题。

【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能.讲信修行。故人不为亲其亲.不独于其子，仗老有所终，

壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于她也，不必藏

于己：力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

（节选自《礼记•礼运》）

【乙】今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人①世及以为礼，城郭沟池以为固。

礼义以为纪②，以正③君臣，以笃④父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知⑤，以功为

己。故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者.未有不谨于礼

者也。以著⑥其义.以考⑦其信，著有过，刑犯仁讲让，示民有常。如有不由此者在势者去众以为殃。是谓小

康。

（节选自《礼记•礼运》）

【注释】①大人：天子、诸侯。②纪：纲纪、准则。③正：使……正常。④笃：使……深厚。⑤知：同“智”,

智慧。⑥著：明显、显出。⑦考：成全。⑧刑：同“型”，典范.

6.下列句中加点词的意思相同的一项是（）（2分）

A.大道之行也马之千里者（《马说》）

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B.男有分舟首尾长约八分有奇（《核舟记》）

C.故谋用是作故曰：教学相长也（《虽有嘉肴》）

D.著有过以其境过清（《小石潭记》）

7.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）选贤与能，讲信修睦。

（2）此六君子者，未有不谭于礼者也。

8.用给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。（2分）

如有不由此者在势者去众以为殃

9.请分别用一个短语概括甲、乙两文的社会特征。（4分）

【答案】

6.C

7.（1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，调整人际关系，使之和睦相亲。

（2）这六位杰出的人物，没有不谨慎对待礼义的。

8.如有不由此者/在势者去/众以为殃

9.甲文：天下为公（大同社会）。乙文：天下为家（小康社会）。

【导语】两文以“大道”为线索，甲文勾勒“天下为公”的大同理想，人人相亲、物尽其用，是儒家的终

极社会蓝图；乙文则描绘“天下为家”的小康现'实，以礼义维系秩序，是理想落地后的世俗形态。一文寄

寓崇高追求，一文直面人间治理，共同构成了中国古代社会思想的完整图景。

6.本题考查一词多义。

A.助词，取消句子独立性，无实义/助词，定语后置的标志，无实义；

B.名词，职分、职责/名词，长度单位；

C都是连词，所以、因此：

D.名词，过错、过失；副词，过于、太；故选C。

7.本题考查文言句子翻译。

（1）该句重点字词：与：通“举”，选拔；修：培养、调整：睦：和睦。

（2）该句重点字词：谨：谨慎对待；于：介词，引出对象，对、对于

8.本题考查断句。

句意：如果有不遵循礼义的人，在位掌权的人就会被罢免，百姓会把这种人当作祸害。

“如有不由此者”是一个假设条件分句，“如”是假设连词，“此”指代前文的“礼义”，这部分表达完整的

假设前提，需要断开。“在势者去”是一个主谓结构的结果分句，“在势者”（在位掌权的人）是主语，“去”

（被罢免）是谓语，结构完整，需要独立成段。''众以为殃”也是一个主谓宾结构，“众”（百姓）是主语，

“以为殃”（把……当作祸害）是谓语，承接前文的结果，说明百姓的态度，需要单独断开。

故断句为：如有不由此者/在势者去/众以为殃

9.本题考查内容理解概括。

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甲文：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子……是谓大同。”文

中“天下为公”是核心原则，指天下是所有人共有的，社会选拔贤能、人人互助、没有私心，这就是儒家

理想中的“大同社会

乙文：“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己……是谓小康。”文中“天下为家”是核

心特征，指天下成为私家的财产，人们只关爱自己的家人、为自己谋取利益，社会依靠礼义来维系秩序，

这就是“小康社会”。

【点睛】参考译文：

【甲】在大道施行的时候，天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦的气氛。

因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能够发挥自

己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子、有残疾而不

能做事的人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。财物，厌恶它被丢弃在地上，但不必据为己

有；力气，厌恶它不出于自己，但不必为自己谋利。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的

事不会发生，所以门从外面带上而不关闭。这就叫作“大同”社会。

【乙】如今大道已经消逝了，天下成了一室一姓的财产.人们只敬爱自己的父母，只疙爱自己的子女，财

货和劳力都为自己拥有。天子、诸侯把父子相传、兄弟相传作为礼制，修建城郭沟池作为防御工事。把礼

义作为纲纪，用来使君臣关系正常，使父子关系深厚，使兄弟关系和哇，使夫妻关系和谐，设立制度，划

分田地和住宅，尊重有勇有智的人，为自己建功立业。所以阴谋诡计因此兴起，战争也由此产生。夏禹、

商汤、周文王、周武王、周成王和周公旦，就是在这种情况下产生的杰出人物。这六位君子，没有不谨慎

对待礼义的。他们彰显礼义的内涵，成就信义，影显过错，用礼制作为典范，提倡谦让，向百姓展示常规。

如果有不遵循礼义的人，在位掌权的人就会被罢免，百姓会把这种人当作祸害。这就叫作“小康”社会。

三、名著阅读（共6分）

io.新城学校围绕《昆虫记》开展了分享交流活动，请你参与其中。

（1）（新情境）【任务一】小语展示了自己制作的昆虫知识科普手卅，其中部分内容不太完整，请你帮助他补

全下面的手册内容。（2分）

昆虫名称①_________________

外貌：体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以

文字介绍转动，左右旋转，俯仰自如。

特点：善于利用②（战术）制服敌人。

（2）（新考向）小语发现《昆虫记》中各种昆虫的“外号”可以体现出法布尔的思想和文采。请你仿照示例,

结合名著内容，从下面选项中任选一个，写出相对应的昆虫名称，谈谈对它的“外号”的理解。（4分）

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【示例】螳螂（“完美的捕食者”）。这个外号突出了螳螂在捕食方面的卓越能力。在《昆虫记》里法布

尔描写螳螂的捕食过程，将其视为一种完美的狩猎行为。这个外号不仅体现了螳螂捕食的高超本领，还让

我们感受到法布尔对螳螂这一独特生命的尊重和热爱，他将螳蚁的捕食行为写得极具魅力。

备选：黑暗中的苦工昆虫界裁缝建筑达人

【答案】

（1）螳螂心理战术

（2）示例一：蝉（“黑暗中的苦工”）。这个外号形象地写出了蝉在地下漫长而艰辛的生活。蝉的幼虫要在黑暗

的泥土中潜伏多年，默默汲取养分，忍受寂寞与艰苦，才得以破土而出、短暂歌唱。法布尔用“苦工”一

词，既写出了蝉生命历程的不易，也饱含对这种小生命坚韧、隐忍品质的赞叹，体现出他对昆虫生命细致

观察与由衷尊重。

示例二：切叶蜂（“昆虫界裁缝”）。这个外号突出了切叶蜂高超的筑巢技艺。它会用嘴巴精准剪卜.圆形或椭

圆形的叶片，像裁缝裁剪布料一样，将叶片一层层卷成精致的巢室，用来产卵和储存食物。法布尔细致描

绘了它灵巧的动作，“裁缝”这一外号既生动贴切，又表现出他对昆虫智慧与精巧本能的欣赏与惊叹。

示例三：蟋蟀（“建筑达人”工这个外号赞扬了蟋蟀出色的筑巢本领。蟋蟀会精心挑选地点，用前足挖掘、

后腿蹬土，建造出结构合理、干燥舒适、安全隐蔽的住宅，堪称昆虫界的优秀建筑师。法布尔细致观察它

的建造过程，用“建筑达人”赞美其勤劳与智慧，也体现出他对昆虫生存智慧的敬佩与对生命的热爱。

【解析】

（1）①根据图鉴及文字介绍，该昆虫为螳螂。

②螳螂善于利用心理战术（或“虚张声势、伪装恫吓”）制服敌人。它会摆出奇特的姿势，发出威吓的声音,

让猎物因恐惧而丧失反抗能力，再趁机捕食。

（2）以“黑暗中的苦_L”为例：

对应昆虫是蝉。蝉的幼虫需要在黑暗的地下生活数年甚至十几年，靠吸食树根的汁液缓慢生长，忍受着孤

独与艰辛，只为破土而出、羽化成蝉。“黑暗中的苦工”这一外号，精准概括了它漫长而隐忍的地下生涯，

既体现了法布尔对蝉生命历程的细致观察，也饱含着对它坚韧生命力的赞美。

示例：“黑暗中的苦工”对应昆虫是蝉。这个外号突出了蝉的幼虫阶段在地下长期蛰伏、默默生长的艰辛历

程。法布尔描写蝉在黑暗中历经数年的等待，只为破土而出、重见光明。这个外号让我们感受到蝉生命的

坚韧与不易，也体现了他对微小生命的尊重与怜惜。

以“昆虫界裁缝”为例：

对应昆虫是切叶蜂。切叶蜂会用锋利的下颗剪下植物叶片，将叶片巧妙地切割、拼接成圆筒状的巢穴，用

来储存花粉和产卵。它的动作精准而熟练，像裁缝一样将叶片“缝制”成完美的育儿室。“昆虫界裁缝”的

外号，生动展现了切叶蜂高超的筑巢技艺，体现了法布尔对昆虫本能与智慈的赞叹。

示例答案：切叶蜂（“昆虫界裁缝”）。这个外号突出了切叶蜂用叶片筑巢的高超技艺。法布尔描写切叶蜂精

准切割、拼接叶片，像裁缝一样为幼虫缝制安全的巢穴。这个外号展现了它精巧的本能，也让我们感受到

法布尔对昆虫智慧的欣赏与赞美。

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以“建筑达人”为例：

对应昆虫是蟋蟀。蟋蟀是法布尔笔下当之无愧的“建筑达人”。它选址讲究，洞穴防蔽舒适；它的住宅拥有

精心设计的出口和排水系统，巢穴内部平整光滑，还能保持适宜的温度和湿度。法布尔惊叹于蟋蟀住宅的

完美与舒适，将其称为“伟大的建筑”。这一外号凸显了蟋蟀非凡的建筑天赋与对生活品质的追求。

示例：蟋蟀（“建筑达人这个外号突出了蟋蟀建造住宅的卓越才能。法布尔描写蟋蟀精心选择住址，建

造出结构精巧、干燥又整洁的洞穴，拥有精心设计的出口与通道。这个外号展现了它非凡的建筑天赋，也

体现了法布尔对蟋蟀热爱生活•、追求舒适的欣赏与赞美。

四、现代文阅读（共36分）

（一）（共7分）

（热点）阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

AI的“思考”跟人类的思考完全不同。人类思考时有意识、情感和意图，而AI没有这些。类似ChalGPT、

DeepSeek、Claude、豆包、文心一言这样的语言模型，是通过学习海量数据来工作的，它分析这些数据，找

出语言的模式，然后期测接下来最有可能出现的词或句子。AI玄数据中的模式生成文本，而不是乐的“理

解”内容。谷歌AI机器人就曾建议人们“每天至少吃一块小石子”以补充维生素和矿物质，AI”一本正经

胡说八道”，就是受制于AI理解能力欠缺等天然缺陷。受限于技术原因，AI目前的上下文窗口很有限。虽

然现在大模型的上下文窗口越来越大，但它们仍然是在一个有限的范围内理解文本。这就像是隔着一个小

窗口看书，看不到整本书的内容，容易产生理解偏差。AI是从大量数据中学习的，但如果数据中有错误、

偏见或不完整的信息，AI可能会重复这些问题，最后回复给你错误的答案，所以数据质量对于模型来说至

关重要。并且现在很多大模型被设计成要给出流畅的回答，为了让文本听起来更流畅或更有逻辑，AI可能

会“编造”一些细节。假如你问AI:“昨天火星上F雨了吗？“AI可能不知道火星的天气，但为了回答得

自然，它可能会说：“火星上没有水，所以昨天没下雨。”这话听起来合理，但其实AI并不知道昨天火星的

真实情况，它只是根据已知信息“编”了一个答案。

（选自“网易网”，有删改）

材料二：

①生成式AI与人交互的原理是：分析提问语T调取对应的数据T处理数据并输出。同样的生成式AI,

影响其生成内容质量的是提问语。为了得到高质量的答案，在与AI对话时，一要规范（按照下图的通用公

式概括要求），二要精准。

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②如，让AI制定一份暑假到北海的旅游的计划。

③小思的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。希望能感受当地特色。但我

担心安全问题。

④小美的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。行程包括银滩、涸洲岛，计

划包括行前准备、交通方案、每日行程、餐饮指南、全程预算和紧急情况应对。但我担心会下雨，或被哂

伤。

⑤两人的提示语都规范，但小美的提示语更精准。因为小美对地理感兴趣且经常旅游，她了解北海的

气候、特色景点以及旅行计划应该包括的内容。

（整合自网络资源）

材料三：

①问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发

现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确

实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。

②如何应对AI幻觉呢？

③我们可以（1）o比如，2025年2月，《诗刊》发布声明，一旦发现有人的投稿是用AI写的，

马上列入黑名单。3月全国两会上，人大代表刘庆峰表示，应加快制定人工智能相关法规，建立安全可信、

动态更新的数据库，为AI应用搭建起一道规范、安全的“门槛二

④我们也可以在技术层面寻找解决方案。比如，检索增强生成技术。AI像一个聪明但健忘的人，可以

给他配一本超级百科全书，这本书就是该技术的核心。它让AI在回答问题之前，先从可点的资料中找到相

关信息，再根据这些信息当成答案。这样一来，AI就不忘易“胡说八道”了。

⑤我们还可以从个人操作层面避免AI幻觉。比如，改进使用方式，采用“多模型交叉险证”，让多个

AI模型回答同一个问题，通过对比它们的答案来获得更全面的认识。再比如（2）<,

⑥当我们学会用正确的方式与AI对话，善用它的创造力，同时保持独立思考，AI就能成为我们的得力

助手，而不是一个“能言善辩的谎言家毕竟，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的

不完美，而是学会与之更好地协作。

（选自“科普中国网”，有删改）

11.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）（2分；

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A.AI依靠分析海量数据中的语言模式生成文本，其“思考”是基于数据的预测过程。

B.AI生成内容质量有优劣之分，为得到高质量答案，最好使用规范和精准的提问语。

C.AI会生成看似合理但实际错误的信息，会编造不存在的事实或细节。

D.检索增强生成技术可以通过让AI“健忘”来避免幻觉，从而提高晌答可信度。

12.根据材料一，概括出现AI幻觉的原因。（3分）

13.请根据上下文，并结合材料二，补全材料三画横线处的内容。（2分）

【答案】

11.D

12.①AI理解能力欠缺，靠数据模式生成文本而非真正理解内容；②AI上下文窗口有限，理解文本范围受

限易产生偏差；③AI学习的数据可能存在错误、偏见或不完整，且为使回答流畅会“编造”细节。

13.①从法规监管层面进行规范；②使用规范且精准的提问语引导AI生成内容。

【导语】三则材料各有侧重，材料一剖析AI的天然缺陷，点出其“不理解内容”“易编造信息”的问题：

材料二通过实例说明精准提问对提升AI输出质量的重要性；材料三阐释“AI幻觉”，并从规则、技术、个

人操作层面给出应对方法v全文语言通俗平实，兼具知识性与实用性，既客观呈现AI的不足，也引导人们

正确与AI协作，让读者全面认识AI的使用逻辑与注意事项。

11.D.根据材料三第④段“检索增强生成技术……它让AI在回答问题之前，先从可靠的资料中找到相关信

息，再根据这些信息生成答案”可知，这项技术是通过让AI借助可靠资料来生成答案，从而减少幻觉，而

不是“通过让Ar健忘，来避免幻觉”，选项对技术原理的理解存在根本性错误。

12.根据材料一第三句可知，语言模型是通过学习海量数据、分析语言模式来预测生成文本的，并非真正

理解内容，这就会出现“一本正经胡说八道”的情况，为AI幻觉埋下了隐患。

根据材料一第六至八句可知，受限于技术，A1的上下文窗口自限，如同隔着小窗口看书，难以把握文本全

貌，容易出现理解偏差，进而产生幻觉。

根据材料一第九、十句可知，AI学习的数据若存在错误、偏见或不完整信息，它会直接重复这些问题；同

时为了让回答更流畅自然，AI会主动编造细节，这些因素共同导致了AI幻觉的出现。

13.第一空，根据材料三第③段第二、三句可知，后面举了《诗刊》和人大代表的建议，都是通过行业规

定、国家法规的方式，建立规范的数据库和使用门槛，以此约束AI,减少幻觉和不实信息，所以第一空应

填法规监管层面的措施。示例：完善法规与行业规范。

第二空，根据材料二第①段以及第⑤段可知，同样的AI,提问语越规范、越精准，生成的内容质量越高，

越能减少AI编造细节的情况，所以个人操作层面可以通过优化:是问方式来降低幻觉，对应材料三第⑤段的

“个人操作层面避免AI幻觉”。示例：用规范精准的提示语引导AI作答。

（二）（共19分）

阅读下面现代文，回答小题。

三峡散记

宗璞

第10页共18页

①我所见的三峡，从中牧巫顺始。

②船从汉口开。那一天天色灰蒙蒙的，水色也灰蒙蒙的。在一片灰蒙蒙之间，长江大桥平静稳重地跨

在鱼蛇二山上，古色古杳的黄鹤楼和现代化的二十层的晴川饭店遥相对峙。水面上忽然闪出一道亮光，摇

着、跳着，往船头方向漾开去，一直到大桥那一边。我的心也随着船荡漾开来。

③次日中午过沙市，停四五小时又起锚。直到黄昏，还是原野平阔，江流浩荡，暮色中更显得浑重。

我想不出三峡是怎样开始的，好奇便去问过来人。据说山势逐渐高起，过了宜昌才见分晓。日程表上写明

第三日七时左右到下峡西陵峡，尽可放心休息。等我再出来叶，两岸有丘陵起伏，满心以为要到三峡了，

不想伙伴们说“西陵峡已经过了！屈原和昭君故里都过了！"我好怏恼。

④天灰蒙蒙的，雨点儿在空中乱飞，据说这是标准的三峡天气。我们在云雾弥漫中向前行驶，忽然面

前出现两座奇峰，布满树木，呈墨绿色。江水从两山间流来，两山后还有山，颜色淡得多，披云着雾，江

水在这山前弯过去了，真不知里面有多深多远！这就是垩峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着山和水，人们

都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅无言的画，等待人走进去。

⑤船进入巫峡，江流顿时窄了许多。两岸峭壁如同刀削，插在水里。浑浊泥黄的江水形成了一个个小

旋涡，从船两边退去，分不清究竟向哪个方向流“而前秀丽的山峰截断了江流，到山前才知道可以绕过去。

绕过去又是劈开的两座结构奇特的山峰，峰后云遮雾掩，一座座峰颜色越来越淡，像是墨在纸上渗了开来。

大家惊异慨叹，不顾风雨，倚在栏边，眼睛都不敢眨一眨。我望着从船旁退去的葱葱郁郁的高山，真想伸

手摸一摸。这山似乎并不比船闸远多少。

⑥据说神女峰常为云雾遮蔽，轻易不肯露面，人们从上船起便关心是否有缘得见。我看到了。我早就

知道神女会见我的。那山峰本来挺峻峭秀奇，在云雾中似乎有飞腾之势。就在峰顶侧，站着一个窈窕女子,

衣袂飘飘，凝视远望。怎能相信她是块石头！再一想，她本是块石头，多亏了人，才化为仙女，得万人瞻

仰；才有她的事迹，得千古流传。薄薄的淡灰色的云纱缠绕着仙女和峰顶，云和山一起移动。人们回头看，

再回头看，看不见了。

⑦快到巫山时，一只货船自上游疾驶而下，船上人大声喊着，听起来像歌一样萦绕在峡谷中。临近时

才听清他喊的是：“道谢了！道谢了！”原来是大船为免小船颠簸，放慢了速度。

⑧“道谢了！道谢了！”喊声随着船远去了。忽然想起《水经注》上对巫峡的总结：“巴东三峡巫峡长，

猿鸣三声泪沾裳。”现在没有猿啼了，却有人的喊声在峡谷中撞击，充满了和自然搏斗的欢乐。

⑨过了巫山县，驶过黛溪宽谷，便是上峡瞿塘峡。上峡只有八公里，仍是高山重嶂断岸千尺，很是雄

浑壮伟，只不如中峡灵秀。出夔门时，据说涯颜堆就在脚下，还有传说为八阵图的礁石也炸掉了。人，当

然是要胜过石头的。

⑩后来从重庆返回，顺江而下，忽然一声巨响，船猛地歪了一下，许多人跌倒了。我们的船在江心滴

溜溜乱转，我正奇怪它到底要往哪边行驶，忽然发现它不能开，只能随旋转的水而旋转，不免心向下一沉。

幸亏很快调整好了，大家都有些后怕，若冲下去，只有撞在礁名上粉身碎骨了。想想来江流吞没的英雄好

汉，不在少数。而吞没的尽管吞没了，几千万年如水流去。人渐渐了解了江河，然而究竟又了解多少呢？

（有删改）

第11页共18页

14.请梳理文章第②〜⑤自然段的内容，完成下面表格。（3分）

游踪所见所感

船从汉口开平静稳重的长江大桥及周边景色心情荡漾

次日中午过沙市原野平阔，江流浩荡好奇

西陵峡至巫峡之间两岸起伏的丘陵①_____

巫峡东口②_____无比兴奋

③_____秀丽奇特的山峰，峰后云遮雾掩惊异慨叹

15.请你从词语运用、修辞手法中任选一个角度，分析文中画线的语句，将你的体会分享给大家。（3分）

这就是巫峡东口了，只觉得一派仙气笼罩着上和水，人们都很兴奋，山水却显得无比的沉静，像一幅

无言的画，等待人走进去。

16.（新情境）请简要分析作者是怎样描写神女峰的，为同学们的游记写作提供参考。（5分）

17.文章中，作者对人与自然关系的认识经历了怎样的变化？请结合全文简要分析二（4分）

18.（新考向）选文与教材中的《壶口瀑布》都是游记散文，两者在写作内容和方法上有很多共同点，请进

行简要分析。（4分）

【答案】

14.非常懊恼布满树木、呈墨绿色的两座奇峰和流淌其间的江水船进入巫峡

15.［示例一］“笼罩”一词生动写出这里的山和水似被仙气罩着，如仙境一般；用“兴奋”写人的情态，用

“沉静”写山水的情态，突出了景色对人的吸引力。

［示例二］用比喻和拟人的修辞手法，把沉静的山水比作•幅无言的画，生动形象地突出了山水沉静的特点：

用“沉静”“等待”等词，赋予山水以人的情态，形象写出这里风景的特点，突出了景色对游客的吸引力。

16.①把自己对神女峰的期待移情于自然，不写'‘我"想见神女恪，而说“早就知道神女会见我的”，自然与

人形成互动，更突出期待之情。②直接描写神女峰在云雾中的峻峭秀奇，表达赞美之情。③写对神女峰传

说的感慨，增加了神女峰的神秘色彩，赋予其历史底蕴和人文色彩。

17.①去程时，遇见神女峰，路过被炸掉的石滩，作者想到的是人赋予了自然以意义，人高于自然。②返

程时,船在水中遇险.作者深切体会到人在自然面前的渺小。

18.写作内容上：两文都描绘了自然景观的壮美，《三峡散记》展现了游览三峡时的奇异景色，《壶口瀑布》

则描写了壶口瀑布的磅礴气势；都关注了自然景观中的人文元素。写作方法上：都运用了修辞手法来描写

景物，都在写景中融入了作者的感受和思考。

【导语】本文以行旅游踪牵起全文脉络，融山水观景与人文思索于•体，笔触清雅淡静，却自有格外动人

的力量。文章既勾勒出三峡烟雨空蒙、灵秀雄奇的自然神韵，又巧妙融入厚重的古今人文意涵：从神女传

说到当下船家互敬的暖意，从古籍记载到对人与自然关系的深度叩问，于寻常行旅中生出深沉哲思，温润

浅淡的文字里藏着别样感悟。

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【解析】

14.①由文章第③段可知，作者满心期待见到三峡，却在不知情的情况下错过了西陵峡，得知真相后，内

心充满了期待落空的失落与遗憾。据此可填：十分懊恼。

②由文章第④段可知，作者在巫峡东口看到了被云雾环绕、江水穿行其间的墨绿色奇峰，这是巫峡入口的

标志性景观。据此可填：云雾中矗立的墨绿色奇峰与穿流而过的江水。

③由文章第⑤段可知，作者描写的秀丽山峰、漩涡江流与云遮雾掩的奇景，正是船驶入巫峡腹地后的所见。

据此可填：船进入巫峡腹地。

15.词语运用角度：“笼罩”一词精准写出了仙气般的云雾将山水包裹的状态，营造出朦胧缥缈的氛围；“兴

奋”与“沉静”形成鲜明对比，人的热烈情绪与山水的静谧安然相互映衬，既突出了巫峡景色的独特魅力，

也让读者感受到人在自然面前的沉醉与惊叹。

修辞手法角度：这句话运用了比喻和拟人的修辞。将沉静的山水比作“一幅无言的画”，形象地写出了巫峡

东口景色的静谧与诗意；”等待人走进去”则赋予山水以人的情态，仿佛这片仙境正静静召唤着游人，既突

出了景色的吸引力，也让文字充满了灵动的美感。任选一个角度赏析即可。

16.由文章第⑥段可知，作者采用了多种手法描写神女峰v

先写期待，再绘实景：先写人们对神女峰的期待，用“我早就知道神女会见我的”一句，将对神女峰的向

往融入自然，形成人与景的互动，让情感更真切动人。

由形入神，细节刻画：先写山峰的峻峭秀奇，再聚焦峰顶的“窈窕女子”形象，用“衣袂飘飘，凝视远望”

的纽节，将静态的山石写得鲜活灵动，充满仙气。

联想传说，赋予内涵：由神女峰的形态联想到它的人文传说，点明是人的想象赋予了石头以仙女的灵魂，

既增添了神女峰的神秘色彩，也让景物描写有了更深的人文底蕴。

17.由第⑥⑨段可知，作者初见神女峰、路过被改造的礁石时，从人文传说与人类改造自然的痕迹中，产

生了“人赋予自然以意义、人能够胜过自然”的认知，此时他更强调人的主观能动性，认为人类的想象与

力量能为自然赋予灵魂、改变自然面貌。

由第⑩段可知，返程途中船只在匚心遇险，作者亲身体验到江水翻涌、船身失控的惊险，真切感受到了自

然力量的强大与人类在自然面前的脆弱渺小，打破了此前“人定胜天”的片面认知。

结合全文来看•，作者对人与自然关系的认识，经历了从“人高于自然、能征服自然”到“敬畏自然、意识

到人类在自然面前的局限”的转变，最终以“人渐渐了解了江河，然而究竟又了解多少呢”的反思，传递

出对人与自然关系的深刻叩问。

18.由第④⑤⑥⑨段可知，本文以游踪为线索，移步换景，依次描绘汉口、沙市、巫峡、瞿塘峡沿途山水

风貌，既刻画山川云券的灵秀雄浑，又融入神女峰传说、古诗句、人文感慨，写景同时寄托情思与人生思

考；还大量运用比喻、拟人等修辞，把山水写得形象灵动，做到情景交融。《壶口瀑布》中同样以游览顺序

行文，移步换景展现瀑布不同时段的姿态，着力描摹黄河水势的磅礴壮阔，也结合历史底蕴生发对民族精

神的感悟；同样巧用多种修辞手法刻画景物形态，将个人情感、人生哲思融入景物描写之中。

由本文第⑦⑧段可知，文章不只是单纯描摹自然风光，还捕捉江上行人喊话的生活场景，借古猿啼与今人

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呼喊对比，赋予山水人间烟火气息，挖掘自然背后的人文意蕴；《壶口瀑布》中也并非只写瀑布实景，而是

由瀑布的气势延伸到黄河承载的民族品格与精神内涵，借自然景观升华人文主题，做到景中有情、景中有

思。

两篇游记都遵循边走边看、边看边感的游记写法，先绘自然风光形态，再写内心感受，最后升华哲理感悟;

语言都兼具描写性与文学性，既写实勾勒景物特点，又以抒情议论拔高立意，是典型的借景抒情、情景交

融的游记散文写法。

（三）（共10分）

阅读以下两则文本，完成下面小题。

【文本一】

①我第一个抉择，是在大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系。到了二年级的下学期分专

业——那时候有数学专业，搞纯教学的；力学专业；还有计算数学——是刚刚建立的一个专业，同计算机

是关联的。好的学生当时都报数学专业，觉得计算数学这个专业跟计算机打交道没有意义，很枯燥。我一

生中第一个重要的秩择，是选择了计算数学。

②为什么当初选这个方向呢？我觉得我这个抉择的一个核心想法是：一个人一定要杷他的事业，杷他

的前途，跟国家的前途放在一起，这是非常重要的。我当时选择这个方向，看到了十二年科学规划里，

周恩来讲了未来几个重点的领域，包括有计算机技术，我觉得把自己跟国家最需要的这些事业结合在一

起，是选择了正确的道路。

③1961年，在24岁的时候，做了一生中最重要的决定，就是在有了几年的硬件的基础上，投身到软

件，投身到程序设计。

④我专门投入到软件领域，而且做硬件和软件相结合的这种研究，两者一结合以后，我就能够在硬件

上做非常灵巧的设计，可以使软件的效率极大地提高。一旦有了两种背景（垮领域的）以后，一下子就豁

然开朗，我体会到美国控制论的提出者说的一句话：“在已经建立起的科学部门间的无人的空白区上，最容

易取得丰硕的成果；在两个领域交错的地方，最容易取得丰硕的成果。”我当时跨了这两个领域，对我一生

带失了很大的好处。