五年级下册语文语文园地全册知识点梳理（答案）

五年级下册语文园地全册知识点梳理

第一单元

交流平台：I

能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。

考点可以从哪里体会课文表达的思想感情。

(1)可以从直接抒发感情的语句中体会；

(2)可以从人、事、景、物的描写中体会；

(3)通过有感情地朗读，加深对情感的体会；

(4)把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会等。

词句段运用：

一、读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个,

照样子说一说。

◎太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面

来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

◎八月，天多热。鸡热得洋拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得

不知如何是好0

忙、冷、吵、静、辣、快

思路：首先读例句，想象句中描写的情景，找出它们在表达上的;

相似之处：都是以“总一分”的形式，先点明某个情景突出的特

点，再具体描述体现这一特点的不同表现。J

例句1:1写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感

受和表现突出了“亮”的特点。

而苟可写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”

的特点。

薪的时渥"但要点明某个情景的特£…婕要具体描述一些事物的

'表・・•・・♦现♦•・・・・・来•♦♦♦•♦突・・••・♦出•・・・・・该♦・•♦・・特・・・•・•点♦♦♦・・•。•・♦♦♦・・・••••♦・・・・・・•・♦・・・・・•・♦♦♦•・・・・♦♦♦♦••・・•♦♦♦♦♦・・・•・・♦♦♦•・・・•・♦♦♦・・・・・♦♦♦・・・・・・•・♦•♦♦・・・•・♦•♦・・・•♦♦・♦♦•・・・・・♦♦♦♦•・j・・・

⑴冷：|天实在太冷了，冻得麻雀在雪地上直跳脚，冻得大

黄狗都不敢张嘴喘气，冻得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。

眼室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，

静得可以听见自己的心跳声，静得令人有些害怕。

⑶辣：个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流

出了眼泪，辣得他伸出舌头，不断地大口大口地喝水。

⑷忙：I他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙

得连走路都带着小跑。

⑸吵：I哎呀，太吵啦！嘈杂的声音像一群蜜蜂在我耳边嗡

嗡，又像是蝉吱吱地叫个没完没了，更像是唐僧念的紧箍咒

使我头痛。

⑥g□他跑得真快，快得像一阵风，快得如离弦的箭，快

得似受惊的野兔。

补充：

⑴热闹：I集市上热闹极了。来来往往的人把街道堵得水泄

不通，叫卖声不绝于耳，琳琅满目的商品摆满了街边。

⑹寒冷：I寒冬腊月，天真寒冷。松鼠躲进树洞里不敢出来,

黑熊把身子缩成一团，连白桦树也冷得直打哆嗦。

二、想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样写一写。

2

◎在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在

碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月

亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何

比不上我那心爱的小月亮。

◎这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

◎虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精

致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……

思路：这三组例句通过对比进行了强调，感情表达得更强烈。

通过朗读和比较例句，我们会发现这三组句子在表达上的相似之

处：都通过对比进行了强调，表达了对某个事物强烈的情感。

这三组句子在表达上的不同之处：使用了“对比之下”“无论如

何比不上”“也比不上”“远比不上”等不同的表示对比的词语;

第一组例句中和“心爱的小月亮”对比的事物有很多；第二组、

第三组例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的

事物只有一个。

照样子写时，先想一想自己想表达对什么事物的感情，想表达并

么样的感情，如表达对心爱玩具的喜爱、对已经转学的朋友的思

念。然后选择例句中的一种形式仿写句子，通过对比强调自己对

某事物的感情。

考点1:对比的作用

答：这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调

了什么的特点，表达了作者怎样的感情。（使作品主题更加突出，

人物形象更加鲜明，思想感情更深刻等。）

考点2：用对比的手法写句子（选择例句中的一种形式仿写句子，通

过对比强调自己对某事物的感情。）

3

:对比就是把具有明显差异、矛盾和对立的双方或一个事物的两个

I方面安排在一起，进行对照比较的表现手法，这样写使形象更鲜

;明，感受更强烈。

仿写例包11见过润泽灵秀的深潭，见过波光激涌的湖泊，见

过迂回曲折的江河……对比之下，我感到这些水都不如我家

门前清澈见底的小溪，那条小溪承载着我童年的所有欢乐。

仿写例句2虽然乡下的生活远比不上城市的热闹繁华，但那

份质朴、简单与快乐却是城市没有的。

仿写例句旦虽然这家餐厅的菜花样繁多，色泽亮丽，但没有

爸爸给我做的家常菜美味可口。

位写例回J情通人跑得再快，也比不上豹子的速度。

三、日积月累

游子吟

［唐］孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

【译文】

慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣°临行前

一针针密密地缝补，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样

微弱的孝心，能报答得了像春天阳光一样的慈母恩情?__________

1.《游子吟》的作者是唐代诗人孟郊,他与贾岛齐名,人称“郊

寒岛瘦”O

2.这首诗描绘了一位母亲为即将远行的儿子赶制衣服的动人情

景，让我们感受到母亲对孩子的关怀和呵护,同时也抒发了子女

4

要孝顺、尊重、感激母亲的情感。

3•“寸草”喻指子女,“春晖”象征着母爱。诗中通过对母亲的

动作和心理进行描写,表达出母子间骨肉亲情的诗句是“临行密

密缝,意恐迟迟归”，运用比喻生动形象地写出母爱伟大的诗句

是“谁言寸草心,报得三春晖。

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五年级下册语文园地全册知识点梳理

第二单元

交流平台「能交流、总结阅读古典名著的基本方法。

考点上—阅读古典名著的基本方法

(1)联系上下文猜测语句;

(2)联系历史背景法；

(3)借助电影、电视剧来帮助我们加深理解等。

词句段运用：

一、你能猜出下面词语的大致意思吗？

榜文印信驿站郎中

店家客舍货郎墨客

⑴榜文：指文告。

(2)E|1信：政府机关的图章(总称)。

⑶驿站：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换

马匹或休息、住宿的地方。

(4)郎中：①古代一种官职。②中医医生。

(5)店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。

(6)客舍：旧时指供旅客住宿的房屋。

⑺货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用

品的人，有的也兼营收购。

⑻墨客：指文人。

二、读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思

的。

6

◎但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请•勿•自•

.口

保Q

◎石猴喜•不•自•胜•，急抽身往外便走，复瞑•目•蹲•身•，跳出水外。

◎众猴听说，即拱•伏无违。一个个序•齿••排•班，朝上礼拜，都称“千岁

大王”O

方法：可以根据字面意思、抓住词语中的关键字、结合生活经验：

联系上下文、借助影视作品等，猜出语句中的大概意思同时，

注意在阅读中灵活运用一种或多种方法猜测语句的大意，不要只

用一种方法。..

1,请勿自误二勿；的意思些‘不要"，联系生活中.青引入内”

“请勿吸烟”等常见的提示语，就能猜出“请勿自误”就是“请

不要误了自己”。

2.喜不自胜、瞑目蹲身：|可以抓住关键字来理解意思,从“喜不自

胜”的“喜”中可以理解这个词语指的就是非常高兴;“瞑目，

就是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。

3,拱伏无违、序齿排班：1可以联系句子中“朝上礼拜，都称‘千岁

大王'”知道这句话大概讲的是众猴拜石猴为王，再联系以前在

影视作品中看到的群臣叩拜皇帝的场面，理解“拱伏无违”就是

众猴行礼伏拜、没有违逆，表示全部顺从。“序齿排班”则是按

年龄长幼来排列顺序。

注意：选择题中，猜测难懂的词语意思时，要结合语境或者联系

上下文进行理解，并将选项代入到原来的语句中读一读，看是否

恰当，句意是否保持一致。

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三、下面的句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的

是谁，说说你的理由。

◎身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆

相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。

孙悟空，从“手举金箍棒一根”（从东海龙宫出来有了金箍棒）能看

出是孙悟空。

◎身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤量，飘飘然有神仙之概。

诸葛亮，因为他儒雅、飘逸，所以用“面如冠玉”的脸部特写和

“头戴纶巾，身披鹤薨”的装束来描绘他的外貌。

◎身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横

阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

武松，武松的性格特点是：一身虎胆，武艺高超，疾恶如仇，行

侠仗义，路见不平拔刀相助。从“一双眼光射寒星”“万夫难敌

之威风”可以看出武松的行侠仗义。

四、《四大名著》拓展积累版块。

1.读句子，猜猜描写的是谁。

⑴一头红焰发蓬松，两只圆睹亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如

鼓老龙声。身披一领鹅黄里，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，

手持宝杖甚峥噪嶂O（《西游记》）

人物：w理由：“蓝靛脸”项下骷髅悬九个”是沙僧的标志形

室

⑵黑脸短毛，长喙大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裱，系

一条花布手巾。（《西游记》）

人物：猪八戒理由：猪八戒是长嘴大耳的模样

⑶闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病

如西子胜三分。（《红楼梦》）

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人物：林黛玉理由：林黛玉外表柔弱，心思细腻

⑷豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。（《三国演义》）

人物：矍飞理由：张飞豹头环眼，还有虎须

（5）弓箭随身，手持画载，坐下嘶风赤兔马。（《三国演义》）

人物：亘克理由：他的武器是方天画戟，坐骑是赤免马。

⑹斩颜良，诛文丑，千里走单骑；战庞德，擒于禁，放水淹七军。

（《三国演义》）

人物：型理由：千里走单骑这一情节。

2.读下列影视剧的歌词，猜一猜分别对应哪个作品。

⑴想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！

《红楼梦》

⑵滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧

在，几度夕阳红。

《三国演义》

⑶一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣敢问路在何方?路在脚下。

《西游记》

五、日积月累。

鸟鸣涧

［宋］范成大

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

【译文】

春天的夜晚十分静谧，山中一片空寂，甚至听得到桂花落下的声

音。月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，山涧溪畔响起了鸟儿鸣

叫的声音。

9

1.《鸟鸣涧》的作者是唐代诗人王维,他被誉为“造僮”，苏轼称

他的诗“诗中有画，画中有诗”。这首诗描写了春天（填季节）时

的桂花、山、月、鸟等景物,营造出春天山谷中一片生机盎然的

景色，表现了诗人内心的宁静和悠闲以及对大自然的喜爱之情。

2.前两句写春天的夜晚十分静谧，山中一片空寂，甚至听得到

桂花落下的声音。后两句写明月升起，惊动了山中栖眠的鸟儿,

山间溪畔响起了鸟儿此起彼伏的鸣叫声。“蝉噪林逾静,鸟鸣

山更幽”两句与《鸟鸣涧》展现的意境十分相似。

3.《鸟鸣涧》中，“靛”字突出了春夜山涧的特点,通过鸟儿的

鸣叫来表现山林寂静的诗句是：“月出惊山鸟,时鸣春涧中”0

王维作为山水田园派诗人，还有很多这样的诗句，如《山居秋瞑》

中的“明月松间照,清泉石上流”以清泉的流动衬托山中的寂静。

4.“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你

认为好在哪里？

①写出了诗人闲适、安逸的情趣；②诗人的心境与环境和谐统

一，营造了静谧的氛围。

五、快乐读书吧：读古典名著,品百味人生。

导语：诸葛亮足智多谋,黑旋风李逵鲁莽刚猛,齐天大圣孙悟空

神通广大,大观园里的林黛玉多愁善感……让我们一起漫步中国

古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。

提示：四大名著具体简介已随课文展现，本部分内容主要摘取课

文，进行补充拓展。

六、名著文体知识。

⑴章回体指的是全书分了若干章节,称为“旦”，一个故事由一

回或者几回组成，每一回小标题的两个句子基本是过僵的形式。

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(2)古典长篇小说多是章回体,只要读某一回的标题，就可以猜出

它主要讲了什么故事，比如从“刘姥姥一进荣国府”可以猜出是

讲刘姥姥第一次来到荣国府的故事；从“猪八戒助力败魔王，孙

行者三调芭蕉扇”可以猜出是讲孙悟空和猪八戒与牛魔王斗法借

芭蕉扇的故事。教材内容摘取

(1)《西游记》是中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。作

者是明代的吴承恩,主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙

刍，四人保护唐僧西行取经，沿途历经八十一磨难,一路降妖伏

魔，最后到达西天，取得真经的故事。

(2)《三国演义》中煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑。无论

是气势磅磷的战争场面，还是运筹惟崛的谋略，我们都能在《三

国演义》中读到，从中领略历史的风云变幻。

(3)鲁智深倒拔垂杨柳,吴用智取生辰纲,宋江率军三打祝家庄,

《水浒传》中到处都是英雄的豪情壮志。

(4)宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快；黛玉葬花,凄美缠绵；曲至

醉卧芍药丛，娇憨烂漫，在《红楼梦》里，既有家族盛衰、世事

变迁,也有命运沉浮、人情冷暖。

七、补充积累。

1.中国古典四大名著中，有着气势磅礴的战争场面，能让我们领

略历史的风云变幻的是《三国演义》讲述了家族盛衰、世事变迁,

以及命运沉浮、人情冷暖的是《红楼梦》；描写了一百零八位好汉

替天行道壮举的是《水浒传》；故事情节一波三折,主人公历尽九

九八十一难的是《西游记》。

2.“卧龙凤雏，得一可安天下”中的“卧龙〃凤雏”分别指诸葛亮

和庞统。“青梅煮酒论英雄”的主人公是曹操刘备。

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3.《红楼梦》是清代作家曹雪芹所写。他曾这样介绍过自己的作

品：“披阅十载，增删五次”。这部作品主要讲了贾、史、薛、

至四大家族的兴衰。这部作品的作者题记中，“满纸荒唐言”的

下一句是：一^把辛酸泪。

4.中国四大古典名著中巧妙地安排了好多和“三”有关的情节,

如武松第三个回合打死了老虎,刘备三顾茅庐请到了诸葛亮。

在你读过的这几部小说中还有哪些带“三”的情节呢？

小说主人公和“三”有关的故事情节

《水浒传》宋江三打祝家庄

《红楼梦》刘姥姥三进荣国府

《三国演义》刘备、关羽、张飞桃园三结义

《西游记》孙悟空三打白骨精

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五年级下册语文园地全册知识点梳理

第三单元

综合性学习：我爱你汉字I

一、阅读材料：汉字字体的演变。

1.汉字从甲骨文至今，已经有三四千年的历史。汉字经历了“甲

骨文一金文一（小篆）一隶书一（楷书）f草书一（行书）”的演变过

程。

2.甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,它是我们目前所能见到的

最早的成熟汉字。

3.金文是铸刻在铜器上的文字,又称为铜器铭文，主要在商周时

期使用，字形线条粗壮。

4.小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的,秦统一全国后得到

推行，成为我国最早的统一的文字。今天的书法作品特别是印章

中仍然较多使用小差这种字体。

5•隶书的象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、

横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上的分水

岭。

6.魏晋时期有了楷书。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方

正，笔画规整平直,比隶书更加便于书写和认读。

二、阅读材料：甲骨文的发现。

1.甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,它出土的地方是现在的直

周河南安阳小屯村。甲骨文是目前所能见到的最早的成熟汉字。

2.清代的王懿荣是研究甲骨文的第一人。

3,“甲骨学”是研究甲骨文的一门学科。

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4.读了《甲骨文的发现》后，你感悟到了什么呢？

我发现在生活中只有仔细观察和善于思考，才可能会有新的发

现。

而卜先知浜丁

1.汉字的种类有象形字、指事、会意、形声、转注、假借。

2.为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾发明、

使用过“结绳记事”0

3.传说仓颉创造了文字。他模仿鸟的足迹创造了字的笔画，后来

又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态,创造了

文字。

三、阅读材料：书法欣赏。

1.《千字文》的作者是南北朝时期的周兴嗣,《干字文》涵盖了

天文、地理、历史、农业、矿产等各种社会文化活动的内容。

2.教材分别展现了几位书法家的作品。

⑴南朝智永的楷书⑵唐代怀素的草书(3)明代文征明的行草。

3.千字文背诵：

天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈戾，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。

剑号巨阙，珠称夜光。果珍李奈，菜重芥姜。

◎阅读材料:制定国家通用语言文字法的必要性。

1.制定国家通用语言文字法的必要性：①有利于语言文字的社会

应用。②有利于各民族之间的交往。③有利于促进民族团结，

维护国家统一。

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2.我国有56个民族，有多种文字，汉字不仅是汉族(民族)的文字,

也是全国各少数民族通用的文字，在国际上汉字是代表的中国法

定文字。

四、阅读材料：关于“李”姓的历史和现状的研究报告。

1.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》中，资料涉及面比

较广，有历史上“李”姓的来源,有“李”姓的历史名人,有

“李”姓的人口数量。通过对这么多资料的概括和分析，这篇报

告才得出了准确的结论。

2.调查报告由标题、问题的提出、研究方法、资料整理、研究

结论等几部分组成。

3.根据研究报告的格式。

(1)研究报告的超要体现研究的主要内容。(2)写出研究目的。

(3)写清楚研究方法。

(4)要把搜集的资料整理出来。

⑸要对资料进行简要的概况和分析

4.“李”姓的历史名人。

⑴战国时期李冰父子主持修建都江堰水利工程

⑵汉代李广抗击匈奴，威名远扬

⑶隋代李春设计和建造赵州桥

⑷唐代李白被誉为“诗仙”

⑸宋代李清照“千古第一才女”

⑹明代李时珍编写《本草纲目》

⑺近现代李大钊革命英雄，共产党创始人之一

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五年级下册语文园地全册知识点梳理

第四单元

交流平台:［能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写,

体会人物的内心”的阅读方法。

凄点上常见人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、外貌）

考点2_常见人物描写方法的作用分析

1.外貌、神态描写：答题格式：这段话运用了外貌（神态）

描写，生动形象地写出了人物XXX的特征，表达了人物XXX

的感情/为下文写XXX做铺垫。

2.语言描写：答题格式：通过对文中某个人物的语言描写，

表现人物XXX的情感，展示人物XXX的性格（或品质），揭

示人物XXX的身份（或地位）。

3.动作描写答题思路：通过看文句中是否有多个动词的连续

使用来判断是否属于动作描写，然后结合上下文意来分析描

写的作用。

4.心理描写答题格式：描写xxx的心理活动，生动地体现xxx

的性格和品质；或引出……线索，为下文做铺垫。

考点3、分析人物形象

思路：人物形象的塑造离不开人物描写方法（外貌、语言、动作、

神态、心理）除此之外，我们还结合他做的事情（情节）。从什

么事情中可以看出他是个什么样的人。

答题格式：从...情节中，我体会到了XX是个……的人。

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评价性词汇：

平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、;

理智、害羞、幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、

勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、执着、诚实、

胆小、狡猾、泼辣、暴躁、势利等。J

词句段运用：

一二读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一

写。

◎从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一

支地吸着烟。

我从对毛泽东的动作描写中，体会到毛泽东的悲伤、心痛。

◎黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长

说：“参谋长，请把这个任务交给我吧!”（选自四下第24课《黄继光》）

我从对黄继光的神态、动作、语言描写中，体会到黄继光的坚定

与勇敢。

◎将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”

停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”（选自五

上第15课《小岛》）

我从对将军的动作、语言描写中，体会到将军复杂、感动的心情。

※用好人物描写，围绕所给词语的中心意思去表述。

⑴焦急地等人：

仿写1:I小强左顾右盼地在火车站等待着叔叔的到来。他一

会儿坐下来，一会儿又来回走着，眼睛一直盯着出站口的方

向，充满了无限的期待。

仿写2：|我从椅子上跳了起来，在原地来回地踱着步子，在

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寒风中的我急得满脸通红，约定的时间已经过了，可爸爸还

是没有出现。

⑵期待落空：

仿写1:I优优在家等了一下午，想着爸爸回来会带给他的那

个玩具。可是当看到爸爸回家时空空的两手，他一脸不高兴,

嘴嘟了起来。

仿官2口〕我呆呆地站在原地，目视前方，没说一个字，只是

不停地咬着手里的苹果，下雨了不能去公园玩,真让人伤心。

⑶久别重逢：

仿写1：I我在公交站焦急地等待着妈妈的出现，我已经很久

没见到她了。妈妈一出现在转角，我不禁大声喊道：“妈妈!

妈妈!”终于和妈妈久别重逢。

仿官2个过年时，我终于见到一年没见的表姐，我激动地奔

向表姐大喊起来：“表姐，我可想死你了!”表姐和我拥抱

在一起，蹦蹦跳跳地说：“我也好想你呀!我告诉你，我们

种下的那棵树有我这么高了。

⑷美梦成真：

仿写上二女孩儿看到妈妈手中的盒子，目光像是被勾住了似

的再也挪不开了，嘴角也不住地往上翘。她冲到妈妈身边蹦

起来，嚷道：太好啦！是我最想要的玩具，您真的给我买了！

⑸忐忑不安：

仿写1：I他不停地走来走去，时而蹙眉，时而跺脚，时而两

手不停地搓来搓去。嘴里还喃喃自语：“怎么办？怎么办？

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这可怎么办才好？”

二、下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，

照样子说一说。

◎手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。

他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

沃克医生平时做手术时的表现是从容镇定的，而这次做手术

时双手颤抖，汗珠滚滚，这表明他此时十分紧张。通过与平

时不同的表现对比，突出了他的紧张程度。这样写的好处是

通过对比，突出了刘伯承忍受的巨大疼痛和他钢铁般的意志。

◎平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无

法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也

无法入睡O

这句话写出了人物与平时不同的表现，这样写的作用是：通

过对比，衬托出这件事对“我”的影响很大。

两个例句的共同点是都写出了同一个人物前后不同的表现，构成1

鲜明的对比，表达效果更鲜明、突出、强烈。

仿写句子:

位写上上-向文静秀气的玲玲，今天听了同学的一番话，气

得怒目圆睁，脸憋得通红，大声喊道：“你胡说!”然后夺

门而去。

仿写2：每次来到超市看到玩具时，我都会双眼发亮，然而

今天，我望着眼前的玩具，脑海中却浮现出了妈妈在严寒酷

暑中艰辛工作的身影，瞬间一点儿购买的欲望也没有了。

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仿写3：运动场上，一向健步如飞、信心满满的亮亮，这次

腿脚却不听使唤，由于紧张，他满脸汗珠，一滴一滴的如下

雨一样。

仿写tJ平时一向低调朴素的奶奶，不知何故，今天穿得如

此“张扬”。水蓝色的丝绸长裙，点缀亮片，在阳光下直晃

眼，头发高高地盘起，鬓角还插着一朵牡丹花。哦，原来奶

奶是要去参加广场舞大赛。

仿官般｝一向以严肃著称的爸爸，今天脸上却一直挂着笑容,

难道太阳打西边出来了？看他笑得见牙不见眼，我一头雾水。

这时，爸爸递给我一个专利获奖证书……

仿写6：平时，妹妹放学一回到家，就会迫不及待地打开电

视机，可是今天，她却沉默地走进自己的房间，自觉地开始

写起作业来。

仿写7：抨时，遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件

事让我实在无法释然，我的胸口总像是被什么堵住了似的，

白天心神不宁，晚上也无法入睡。

三、书写提示

⑴标题和作者要写在醒目的位置。⑵段落要分明。

四、日积月累

凉州词

「唐］王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

20

【译文】I

放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之间，四下只有一片孤城

和万仞山峰。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢?即使是春风也吹

不到遥远的玉门关。

1.《凉州词》是的作者是唐代诗人王之涣,代表作有《登鹳雀楼》

《凉州词》等。

2.《凉州词》是一首边塞诗,诗中描绘西北边塞壮阔风光的诗句

是“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”;描写戍边将士的孤

独寂寞与思乡之情的诗句是“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门

差。”

黄鹤楼送孟浩然之广陵

［唐］李白

故人/西辞/黄鹤楼，烟花三月/下扬州。

孤帆/远影/碧空尽,唯见/长江/天际流。

【译文】

朋友要离开此地，在美好的春季前往扬州了。朋友乘坐的那一叶

小舟驶得越来越远，最后只见长江蜿蜒地流向远方。

1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白写的一首送别诗。

李白，唐代浪漫主义诗人,被后人誉为“造仙”O

2.这首诗叙事的两句是：“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”;

“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”体现了诗人对朋友的不

舍之情。

3.诗中的“故人”是指孟浩然,送别的季节是春天,故人去的地

点是扬州。因为黄鹤楼在扬州的西面，所以说“西辞”。

21

◎小学阶段送别诗积累。（分析发现，送别诗标题通常含有“赠”送"别”

等字眼）

⑴桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——［唐］李白《赠汪伦》二年级已学

⑵莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

—［唐］高适《别董大》四年级已学

⑶洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——［唐］王昌龄《芙蓉楼送辛渐》四年级已学

⑷海内存知己,天涯若比邻。

——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州〉〉常考积累

⑸劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——［唐］王维《送元二使安西》六年级要学

⑹才始送春归,又送君归去。

——［宋］王观《卜算子-送鲍浩然之浙东》六年级要学

22

五年级下册语文园地全册知识点梳理

第五单元

交流平台：能交流、总结写人的基本方法。

具体表现人物特点的基本方法：

1.选用典型事例，表现人物特点；

2.描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，表现人物特点;

红典熊周围人的反映来表现人物特点。

初试身手：|

1.课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。

下课铃一响，同学们蜂拥而出，操场上顿时热闹起来。我们

几个女生跳绳，肖飞可是个跳绳高手。只见她手握绳柄，双

臂自然垂下，手腕一抖，绳就绕着她的身体飞起来，双脚脚

尖点地。绳就像长了眼睛似的，准确无误地从她脚底滑过。

开始时，我们还能数清楚她跳了几个，可是她越跳越快，人

绳合一了，让人眼花缭乱，只觉得她不是在跳绳，而是在练

“轻功水上漂”。

2.你的家人有什么特点？想一想还可以用哪些典型事例表现他们的特

点，列出和同学交流。

《我的爸爸》提纲：先介绍爸爸的职业——厨师。再写爸爸

的外貌，抓住他胖的特点来写。典型事例：一、写他做菜特

别好吃，到饭店吃饭的客人都会点爸爸做的“松鼠锻鱼”。

二、学校组织郊游时，“我”带了爸爸做的菜，同学们都夸

爸爸的手艺好。

23

补充:

3.干活在我们的生活中是再常见不过的，如擦黑板、扫地、洗碗等。

但每个人干活的风格大有不同，请你根据一个熟悉的人干某个活的特

点，对他的动作进行描写。

爷爷炒菜时，左手握住锅柄，不时地转动，让锅均匀受热,

右手持铲，不停地翻炒。他将锅往上一颠，只见菜从锅中一

跃而起，在空中翻了个身，又稳稳地落回锅中。

4.只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了

也毫不在意，真像个专业的足球守门员！（仿照例句，写一写某人的

神态）

他不自觉地把头转向另一边，双手叉在腰间，涨红了脸，眼

中还檎着泪花，嘴巴也在不停地嘀咕着什么，看起来非常不

服气。

24

五年级下册语文园地全册知识点梳理

第六单元

交流平台「I能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要

根据实际情况选择合适的解决问题的办法的道理。

（当在生活感到问题或困难时，要先分析当时的情况，再选择合

适的办法解决问题或困难）

1.《田忌赛马》中孙膑分析了赛马双方的具体情况，通过合理安排

马的出场顺序，取得三局两胜的结果。

2.《跳水》中的船长结合船上的各种情况，立即决定用枪逼孩子跳

句句段运用厂

一、读一读，注意加点的字，说说你有什么发现

吾盾之坚坚固弗能应应答

••••

道旁李道路溺而不返返回

••••

冀复得兔重复守株待兔守候

♦•••

这六组词语，每组后面的双音节词是对前面古汉语加点的单音专

字的解释；并且加点字和其释义都包含加点字。由此我们可以了

解到，文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节

词相对应。..

二、读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种

体验写一写。

◎二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经

••••••・・

觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把

他救上了甲板。

25

虽然“四十秒钟”的时间很短，但是当时情况十分危急，所

以大家觉得“时间太长了”。

2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿

翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

虽然“几十年，几百年，几千年”的时间很长，但时光飞逝,

所以说“时间一转眼就过去了”。

最后仿照例句，结合具体的事例，把自己感觉时间很慢或很快的内心

体验写下来。

例句12_隹■术室门上面的红灯刚亮了几分钟，在手术室门外

焦急等待着的母亲就一刻也坐不住了。她低头看看手表，怀

疑手表是不是坏掉了。“分针怎么走得这么慢？”她不停地

看着表，“明明感觉女儿进手术室有一个世纪那么长了，怎

么还不出来啊？”

例句2二酹眼间，我已经十二岁了，妈妈讲起我小时候的事,

仿佛就发生在昨天。

例句3：|两点，两点半，三点，三点半……我在床上翻来覆

去，一次次地看表，天怎么还没亮啊？什么时候才能出发去

旅行啊！

例句4/20米，10米，5米……我的腿像灌了铅一样，终点

近在眼前，看起来却如此遥远。

例句5比小艮看要迟到了，却偏偏在校门口的十字路口遇上了

红灯，看着红灯上跳动的数字，5,4,3,2,1,终于变绿

灯了，短短的几秒钟，竟像几个世纪一样漫长！

26

三、修改符号图示：

表示改正表示增补表示删除

Y___

一」一；表示对调〔，表示移动

⑴改正符号：表明需要改正错误，把错误之处圈起来，再用引线

引到空白处改正。

⑵增补符号：表明增补，文字少时加圈，文字多时可用线画清增

补的范围。

⑶删除符号：表示删除掉，文字少时加圈，文字多时可加框打叉。

⑷对调符号：表明调整或颠倒字句位置，曲线中间部分不调整。

⑸移动符号：表明词语位置的移动，将要移动的部分圈起来，画

出引线指向移动的部位。

三、日积月累

豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。而立：指人三十岁。

及笄：指女子年满十五岁。不惑：指人四十岁。

弱冠：指男子二十岁左右的年纪。花甲：指人六十岁。

古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。

补充：耄耋：八十至九十岁。

情境理解。

⑴“娉婷及笄女公子”恰好用来形容芳芳，芳芳今年十五岁了;

爸爸四十岁，正值不惑之年。芳芳希望爷爷在一百岁蛔之年时

仍然健康。

⑵我们家是三代同堂，爷爷今年正好是古稀之年，爸爸到了不惑

27

之年，姐姐正是豆蔻年华。我爷爷的岁数是七十,爸爸的岁数是

四十,姐姐是十三四岁的年纪。

(3)爷爷虽然已年逾花甲,但仍然身体硬朗，行动自如；年过四十

而不惑的爸爸,早已到了荣辱不惊的境界，把功名利禄都看得很

淡；弱冠之年的表哥,虽然看上去略显稚嫩，但已从青涩走向成

熟。

(4)乾隆皇帝在乾清宫举行千叟宴时，曾为一位老叟题上联“花甲

重逢，增加三七岁月”，纪晓岚则对出下联“古稀双庆，更多一度

春秋”。从对联中可得知这位老叟有141岁。

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五年级下册语文园地全册知识点梳理

第七单元

交流平台：

能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。

考点1:动态描写的作用

答：使描写的对象富有运动感，生命力和变化感，给读者留下深

刻印象，增强文章的感染力。

考点2：静态描写的作用

答：能够具体勾勒出景物形态的特征，更加准确、真实、形象，

给读者留下清晰、完整、深刻的印象。

考点3：感受动静结合的特点

答：分析描写方法（动态/静态）+体会作用效果（动态描写：突

出景物的动态美，增强文章感染力；静态描写：准确具体勾勒出

景物的形态特征）

句子/段落运用了动静结合的描写方法，通过对……的动态描写

和……的静态描写，突出了……（事物的特点）。

课本例子：

⑴《威尼斯的小艇》描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现

了威尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城

的静寂。

⑵《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，

也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁

静之美。

29

3句段亘用）

一、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个

情景，照样子写一写。

◎两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处

好。

这句话是对景物的动态描写，从“飞一般地倒退”中可以看

出来。

◎车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，

整个天地都暗了下来，狗不叫了，圈里的牛也不再发出哗哗声，

马也忘记了踢马房的挡板。

这句话是对景物的静态描写，从“不叫了、不再发出哗眸声、

忘记了踢马房的挡板”等可以看出来。

放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站

放学后的校园：

放学后，师生都离开了校园，校园里安静了下来。操场上空

荡荡的，只听见树叶在风中哗啦啦地响。花坛里的花静静地

开着，尽情地享受着这美好的宁静的时光。

群鸟飞过湖面：

一群白鹭飞来了，安静得如画一样的湖面一下子热闹起来。

白鹭用细长的嘴啄食湖中的小鱼。小鱼想躲，可哪里还来得

及。白鹭吃饱了，休息了一会儿就飞走了。荡漾的湖面又平

静了。

30

火车进站:

火车进站了，旅客们提起行李，纷纷向车门移动。站台上熙

熙攘攘，热闹极了，行李箱擦着地面发出“喳唱”的声音。

下车的乘客高声谈笑着，匆匆忙忙地往出站口走；准备上车

的乘客急匆匆地寻找自己的车厢。

仿写：

散场后的电影院：

电影院的灯亮了，人们涌了出来，高声谈论着曲折离奇的电

影情节。不久，人们或迅速挤上公交车，或疾步走向停在不

远处的汽车，或钻进了旁边的小店。

云低雾浓：

那湛蓝明净的苍穹，飘浮着薄云，云越飘越低，弥漫在天地

之间，好像又宽又大的纱帘。江上起雾了，那雾从江中升腾

而出，是乳白色的，那雾白得清澈，白得透明，微风吹拂,

推着雾，一会儿移动，一会儿停滞，一会儿凝聚，一会儿散

开……

二、读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表

达上的特点。

◎在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水

也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

这段话描写的是埃及金字塔。所描写的景物都沐浴在金色的

世界里，为我们描绘了一幅金色夕阳照射下金字塔的壮丽景

象。这样写的好处：增强了视觉冲击力，突出事物的特点。

我会照样子仿写：

31

原野上到处都是绿的，绿色的小草，绿色的树木，连湖水也

泛着绿色。

◎站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下

踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理

石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，

仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。

这段话描写了印度泰姬陵，从颜色出发，紧扣大理石纯白的

特点，集中强调了白色，描写的景物闪耀着纯白的光辉。

我会照样子仿写：I

站在这茫茫的雪地里，眼里看到的全是白色。屋顶披上白色

的大棉被，大树穿上洁白的白纱裙，整个世界都变得银装素

裹，一片洁白。

※两鼠百字裹达的龚同特点是：都集中强调了一种颜色：

三、日积月累

乡村四月

［宋］翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

【译文】

山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映J杜鹃一声声

啼叫在如烟如雾的蒙蒙细雨中。乡村的四月正是最忙的时候，刚

刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

1.这首诗的作者是宋代诗人翁卷，题目交代时间和地点,描写

了写江南农村初夏时节的景象描写的景物有山原、川_、子规、

雨。

2.诗中写景的句子是“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”，

32

前句是静态描写，后句是动态描写;写“乡村四月”农民劳动的

紧张、忙碌的句子是“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”,

表达了诗人对乡村田园风光的喜爱和对农民辛勤劳动的赞美

之情。

3.第四句中的“蚕桑”照应上面“绿遍山原”,“插田”照应

上面的“白满川”，一个“才”和一个“又”两个字极富表现力，

让读者感受到乡村四月农家的忙碌气氛。

4.请你发挥想象，描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。

细雨密密地下个不停，天地间，如烟雾般迷蒙，淡淡的；又

仿佛悬挂着一道薄纱，一切都显得那么清新自然。此时，传

来几声杜鹃鸟的啼叫声，更添些许闲适安详。

33

五年级下册语文园地全册知识点梳理

第八单元

交流平台：

能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

特点一：本单元课文的语言都含有诙谐、风趣的元素，或是巧借

联想，或是巧用比拟，或是巧转思路。每每读后都可以让人深思,

啧啧称赞。

特点二：杨氏之子与孔君平的对话,是借助话语间有意地曲解表

现出了幽默。孔君平问得巧：“此是君家果。”杨氏之子答得妙:

“未闻孔雀是夫子家禽。”仔细一想，就会发现，还真是那么回