第8课 《冀中的地道战》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文五年级上册新教材

第8课《冀中的地道战》教学设计试讲稿说课稿统编版语文五年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文五年级上册2026新教材授课篇目：第8课《冀中的地道战》（精读纪实说明文）课时安排：2课时授课对象：五年级学生文本定位：第二单元阅读策略单元收官篇目、速读方法综合运用与巩固篇目、红色革命文化与劳动智慧美育核心文本单元人文主题：体察平凡美好，涵养探索精神，传承红色初心单元核心要素：综合运用提高阅读速度的各类方法，熟练完成高效默读；抓取关键信息、有序梳理文本脉络，理清事物结构与功能，体会说明文条理清晰、准确平实的语言特点二、教材分析《冀中的地道战》是统编版五年级上册第二单元最后一篇精读课文，属于纪实性说明文，承接本单元速读训练主线，是对前几课速读方法、信息梳理、说明文品读能力的综合巩固与整体拔高。本课跳出自然科普范畴，以抗日战争时期冀中人民独创的地道战为叙事核心，兼具历史纪实性与说明知识性，是单元工具训练与红色德育融合的标杆篇目。全文行文条理清晰、逻辑层级分明，按照“历史背景—产生原因—结构样式—巧妙设计—作战作用—历史意义”的完整逻辑展开说明，完整还原了冀中地道战的全貌。文章语言平实准确、通俗易懂，没有华丽修饰，以清晰的层次、具体的介绍、有序的说明，展现地道精巧的构造、齐全的功能、绝妙的防御与反击设计，生动诠释了战争年代普通百姓的无穷智慧与顽强斗志。文本育人价值多元厚重。工具层面，文本篇幅适中、层次规整、信息有序，非常适合开展综合速读训练与分层信息梳理训练，能够有效巩固学生高效默读、抓取关键、梳理脉络的核心能力，同时教会学生“按顺序、分层次、有条理”说明事物的写作方法；人文德育层面，课文立足红色革命史实，真实再现冀中人民艰苦卓绝的抗战历程，打破学生对传统战争的固有认知，让学生读懂人民战争的强大力量，体悟百姓保家卫国、不畏强敌、自力更生、聪慧勇敢的红色精神，是小学阶段传承革命文化、厚植家国情怀、增强文化自信的优质载体。三、学情分析五年级学生经过本单元前三课的梯度训练，已熟练掌握默读不回读、连词成句、抓关键词、借文本结构提速等全套速读方法，具备独立高效默读、筛选基础信息、梳理简单脉络的能力，能够自主完成说明文整体感知与基础品读。同时学生对抗日战争历史故事兴趣浓厚，有基础的红色历史认知，愿意主动探究文本内容、体悟人文精神。学生存在明显素养短板：一是速读运用不够灵活，面对多层级、多板块的纪实说明文，容易信息混淆、梳理无序，无法精准分层抓取核心内容；二是逻辑梳理薄弱，难以自主理清“背景—构造—功能—意义”的层层递进行文逻辑，无法区分地道的防御设计与反击设计；三是文体认知不足，难以体会纪实说明文平实、准确、条理清晰的语言特点；四是历史共情浅薄，仅能读懂地道的巧妙，无法深刻体悟艰苦抗战环境下人民的智慧与斗志，红色精神感悟流于表面；五是读写迁移不足，无法内化分层有序、条理清晰的说明写法。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：侵、略、筑、堡、党、丘等生字，规范书写侵略、修筑、堡垒、隐蔽、陷坑、拐弯、一夫当关、万夫莫开等重点词语；熟练综合运用单元所有速读方法，结合文本层级结构高效默读课文，精准抓取、分层梳理文本关键信息；掌握纪实说明文条理清晰、平实准确的语言特点；习得“分层介绍、有序说明、先概括后具体”的说明方法，提升说明文速读、信息整合、文本赏析、条理表达的综合语言能力。2.思维发展与提升：固化“高效速读—分层抓取—梳理脉络—辨析结构—归纳主旨”的闭环阅读思维；通过自主梳理、小组探究，理清地道战的产生背景、结构特点、巧妙设计、作战功能与历史价值；区分地道防御、反击、隐蔽、逃生的多重设计，培养有序分层、逻辑严谨、辩证分析的高阶思维；学会系统化梳理复杂文本信息，提升逻辑归纳、对比辨析、深度思考的能力。3.审美鉴赏与创造：赏析纪实说明文层次分明、逻辑严密、平实精准、条理有序的文体结构之美；体悟冀中人民因地制宜、巧妙设计、以弱抗强的智慧之美；感受平凡百姓保家卫国、坚韧不屈、团结抗争的精神之美；掌握分层有序说明事物的表达技巧，能够条理清晰地仿写说明类语段，提升文本审美与创意表达能力。4.文化传承与理解：了解冀中地道战的红色历史背景与人民战争的伟大意义，熟知抗日战争时期百姓的抗战创举；深刻体悟冀中人民不畏强敌、自力更生、聪慧果敢、团结抗争的革命精神与民族气节；传承红色革命文化，铭记历史、敬畏英雄，增强民族自豪感与文化自信，树立热爱祖国、珍惜当下、奋勇拼搏的家国情怀。五、教学重难点教学重点：综合运用多种速读方法高效默读课文，分层梳理地道战的历史背景、结构特点、巧妙设计与作战功能；理清全文条理清晰的行文脉络，体会纪实说明文平实准确、层次分明的语言特点。教学难点：精准区分地道多重巧妙设计的作用，理解地道战“奇迹”的深层内涵；结合艰苦的抗战背景，深度体悟冀中人民的无穷智慧与顽强斗志；内化分层有序、条理清晰的说明写法，实现读写迁移，深度传承红色革命精神。六、教法学法教法：综合速读训练法、分层信息梳理法、情境历史浸润法、问题链驱动探究法、图文结合演示法、细节品读赏析法、思辨悟理升华法。以速读固能力、以梳理建逻辑、以品读悟特点、以情境传精神、以思辨破难点。学法：高效默读、圈点批注、分层梳理、自主探究、小组合作、图文转化、对比辨析、读写迁移。自主活用速读策略、自主梳理文本逻辑、自主品读语言特点、自主体悟红色精神。七、教学准备冀中地道战历史背景短视频、地道结构全景示意图、分层信息梳理任务单、速读达标训练表、红色精神拓展素材八、教学过程第一课时：精进速读策略，梳理脉络框架，夯实基础认知（一）红色情境，激趣导入（4分钟）情境导入：同学们，抗日战争时期，冀中平原无山无林、地势平坦，百姓缺少天然屏障抵御敌人扫荡。在如此艰苦的环境下，冀中人民没有退缩，他们自力更生、巧妙创新，挖出了一条条纵横交错、功能齐全的地下通道，创造了震惊世人的地道战奇迹！今天，我们就带着纯熟的速读本领，走进《冀中的地道战》，解锁抗战奇迹，感悟人民智慧！板书课题，齐读课题，铺垫红色课堂基调，激发探究兴趣。（二）策略活用，限时速读（12分钟）1.策略回顾：整合单元全套速读方法，结合本课多层级说明文特点，强调分层速读技巧：分段扫视、抓段落中心句、抓取关键词、分层梳理信息，避免信息混杂，提升复杂文本阅读效率。2.限时默读：4分钟高效默读全文，综合运用速读技巧，通读文本，整体感知课文主要内容，初步了解地道战的基本信息。3.字词夯实：重点指导易错字、形近字书写，区分多音字读音，理解侵略、修筑、隐蔽、陷阱、孑口、一夫当关万夫莫开等历史、专业词语含义，积累纪实说明类词语与红色成语。4.整体感知：引导学生初步梳理课文整体框架，课文围绕地道战，依次介绍了历史背景、产生原因、结构特点、巧妙设计、作战作用与历史意义，全文层次清晰、逻辑有序。（三）分层梳理，初识脉络（14分钟）1.自主梳理：学生再次速读课文，圈画关键语句，独立梳理每个自然段的核心内容，划分文章段落层次。2.师生整合段落：第一部分（1-2自然段）：介绍冀中地道战的产生背景与原因；第二部分（3-6自然段）：详细介绍地道的结构样式、巧妙设计、防御与反击功能；第三部分（7自然段）：总结地道战的历史作用与伟大意义。3.基础探究：结合文本简单说说，冀中人民为什么要修筑地道？初步感知地道战的必要性与人民的抗争精神。4.学法小结：对于多层级说明文，运用分层速读、抓中心句的方法，能够快速理清文章结构、梳理文本脉络，高效掌握课文核心内容。（四）课堂小结+课时作业（4分钟）小结：本节课我们灵活活用单元速读策略，夯实字词基础，划分课文段落层次，梳理了地道战的整体行文框架，初步了解了地道战的产生背景与基本概况，为下节课深究地道设计、品读语言、感悟红色精神做好铺垫。作业：1.综合运用速读方法限时默读课文，熟练掌握复杂说明文分层速读技巧；2.抄写重点词语，熟记课文段落层次；3.熟读课文，初步了解地道的基本构造。第二课时：深究巧妙设计，品读语言特点，升华红色素养（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）回顾旧知：上节课我们精进速读本领，梳理了课文三段式整体结构，了解了地道战的抗战背景与产生原因。这节课我们深入文本细节，深究地道的巧妙设计、品读说明语言、感悟人民智慧与红色精神。（二）精读深究，突破重点（18分钟）1.探究地道整体构造：聚焦第三自然段，梳理地道、洞、气孔、孑口的整体布局，了解地道规模大、分布广、布局合理的结构特点，体会设计的规整巧妙。2.分层赏析巧妙设计：小组合作探究，从隐蔽、防御、反击、逃生四个维度梳理地道的精妙设计。隐蔽设计：地道入口隐蔽、伪装巧妙，不易被敌人发现；防御设计：设置陷坑、孑口，阻挡敌人入侵，做到一夫当关、万夫莫开；反击设计：利用地道灵活穿梭、偷袭敌人，开展游击作战；逃生设计：通道交错、出入口众多，方便百姓与战士安全转移。3.语言品读赏析：对比品读文本语句，总结纪实说明文语言特点：平实准确、条理清晰、简洁严谨、通俗易懂。作者不用华丽辞藻，以分层有序的介绍，清晰还原地道全貌，让读者一目了然，充分体现纪实说明文的文体特色。4.核心感悟：在无险可守、条件艰苦的冀中平原，百姓仅凭双手修筑出功能齐全、设计绝妙的地下长城，充分彰显了冀中人民的无穷智慧与非凡创造力。（三）思辨升华，攻克难点（8分钟）1.深度思辨：为什么说冀中的地道战是抗日战争史上的一大“奇迹”？小组讨论探究。2.师生总结：一是环境奇迹，平原无天然屏障，百姓徒手创造防御作战奇迹；二是设计奇迹，地道功能齐全、攻防兼备、构思精巧，凝聚民间大智慧；三是精神奇迹，普通百姓不畏强敌、自力更生、团结抗争，以平凡之力创造抗战传奇；四是价值奇迹，有效打击敌人、保护百姓，彰显人民战争的强大威力。3.主旨升华：地道战不仅是一项伟大的工程奇迹，更是一笔宝贵的红色精神财富。冀中人民坚韧不屈、聪慧果敢、团结奋进、保家卫国的精神，值得我们永远铭记与传承。4.写法总结：全文采用背景铺垫—分层说明—具体介绍—总结升华的行文结构，分层有序、条理清晰、逻辑严密，是纪实说明文分层说明、有序表达的经典范本。（四）课堂小结+分层作业（4分钟）小结：本节课我们精进综合速读能力，深度探究地道的巧妙构造与多重功能，体悟了纪实说明文平实严谨、条理清晰的语言特点，读懂了地道战的奇迹内涵，深刻感悟到冀中人民无穷的智慧与顽强的抗战精神，厚植红色家国情怀。作业：1.熟练运用综合速读方法默读课文，完整复述地道战的背景、构造、功能与意义；2.摘抄文中条理清晰的说明语句，积累纪实说明表达技巧；3.读写迁移：运用分层有序的说明方法，介绍一处建筑或物品，做到条理清晰、介绍具体。九、板书设计冀中的地道战文体：纪实说明文·单元速读收官课速读方法：分层速读、抓中心句、梳理层级、整合信息行文脉络：背景原因→结构构造→巧妙设计→历史意义巧妙设计：隐蔽安全、防御坚固、灵活反击、方便逃生语言特点：平实准确、条理清晰、严谨有序核心主旨：人民无穷智慧、顽强抗争、团结卫国、红色传承第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《冀中的地道战》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，回望艰苦卓绝的抗日战争，无数中华儿女挺身而出、保家卫国。在冀中平原，这里地势平坦、无山无林，没有任何天然屏障可以抵御敌人的疯狂扫荡。但勇敢聪慧的冀中人民，没有向强敌低头，他们就地取材、自力更生，挖出了一条条纵横交错、暗藏玄机的地下通道，创造了震惊中外的地道战奇迹！今天，就让我们带着本单元练就的速读本领，走进课文《冀中的地道战》，探秘抗战奇迹，感悟人民力量！（板书课题）这节课我们继续巩固综合速读能力，本课是多层级说明文，大家可以采用分层扫视、抓取中心句、梳理关键信息的方法，高效默读课文。请大家限时四分钟默读全文，快速思考：冀中人民为什么要修筑地道战？课文是从哪几个方面介绍地道战的？开始默读！（停顿模拟学生默读）好，时间到！老师看到同学们默读规范、专注高效，分层速读的本领越来越扎实了！谁能快速说一说，冀中人民修筑地道的原因是什么？这位举手的同学，请你回答。回答得精准完整！因为冀中平原地势平坦，没有天然遮挡，敌人频繁扫荡、残害百姓，为了保护自己、打击敌人，冀中人民创造性地修筑了地道，开展地道战。那课文又是从哪些方面介绍地道战的呢？全班一起告诉老师！没错，文章条理特别清晰，依次介绍了地道战的产生背景、结构构造、巧妙设计和历史意义，层次分明、逻辑严谨。接下来，请同学们再次快速默读课文，小组合作探究：冀中的地道到底巧妙在哪里？可以从隐蔽、防御、反击、逃生四个角度梳理，圈画关键语句，小组交流你的发现，开始探究！（停顿模拟小组探究）好，讨论结束，哪个小组先来分享成果？第一小组总结得非常全面！大家发现地道的隐蔽设计十分巧妙，地道的出入口十分隐蔽，还做了巧妙伪装，不容易被敌人察觉，能够很好地保护自己、隐藏群众和战士。第二小组补充得特别到位！地道的防御设计固若金汤，地道内设置了狭窄的孑口，只能容一人通过，真正实现了一夫当关、万夫莫开；同时还修筑了陷坑、陷阱，能够有效阻挡、困住入侵的敌人，防御功能十分完善。第三小组观察得太细致了！地道不仅能防御，还能灵活反击。纵横交错的地道，让战士们可以自由穿梭、灵活转移，出其不意地偷袭敌人，打得敌人措手不及，牢牢掌握作战主动权。还有同学发现了关键细节，地道预留了充足的通道和安全出口，逃生便捷、安全性高，能够在危险时刻快速转移群众、保障人员安全，设计十分周全。同学们，大家不难发现，这篇课文的语言没有华丽的修饰，平实、准确、通俗易懂，作者分层有序、条理清晰地为我们介绍了地道的全貌，让我们一目了然，这就是纪实说明文独有的语言魅力。读到这里，老师想问大家一个问题：为什么作者说冀中的地道战是抗日战争史上的一大奇迹？大家结合当时的抗战环境想一想。非常好！在物资匮乏、地势不利、强敌压境的艰苦条件下，普通的百姓仅凭双手和智慧，修筑出攻防兼备、功能齐全的地下长城，用平凡的力量对抗强悍的敌人。这不仅是工程的奇迹，更是人民智慧的奇迹，是中华民族顽强不屈、保家卫国的精神奇迹！正是这伟大的地道战，保护了冀中百姓的生命安全，有力打击了侵略者的嚣张气焰，彰显了人民战争的无穷威力，书写了抗日战争的辉煌篇章。冀中人民自力更生、聪慧果敢、团结抗争、不畏强敌的精神，值得我们每一个人铭记和学习。本节课，我们精进了分层速读、梳理信息的核心能力，理清了课文清晰的行文脉络，深度探究了地道战的巧妙设计，体悟了纪实说明文的语言特点，深刻感悟到冀中人民的无穷智慧与崇高的爱国抗争精神。老师布置分层作业：基础作业，熟练运用综合速读方法默读课文，熟记课文行文脉络与地道设计特点；提升作业，摘抄文中条理清晰的说明语句，积累说明文表达技巧；拓展作业，学以致用，用分层有序的方法介绍身边的事物，做到条理清晰、介绍具体。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版五年级上册2026新教材第8课《冀中的地道战》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《冀中的地道战》是统编版五年级上册第二单元收官精读篇目，是一篇兼具历史纪实性与知识说明性的记叙文。本单元为阅读策略专项提升单元，人文主题聚焦“体察平凡美好，涵养探索精神，传承红色初心”，核心语文要素双线落地：工具层面，要求学生综合运用多种速读方法，熟练高效默读，学会分层抓取关键信息、有序梳理复杂文本脉络，掌握说明文条理清晰、平实准确的语言特点；人文层面，引导学生品读文本、体悟史实，感受革命年代人民的智慧与斗志，传承红色革命文化。本课作为单元最后一课，承担着整合、巩固、拔高单元速读策略与说明文品读能力的核心任务，是学生速读能力、文本梳理能力、文体赏析能力的综合验收篇目。全文以抗日战争为历史背景，聚焦冀中地道战这一经典人民抗战创举，严格按照“历史背景—产生缘由—结构布局—巧妙设计—作战功能—历史价值”的逻辑顺序分层展开说明。文章段落层次清晰、行文逻辑严密、语言平实通俗、介绍具体有序，完整还原了地道战的全貌与价值。文本跳出自然科普范畴，将说明文读写训练与红色德育深度融合，既具备极强的工具训练价值，又具备厚重的红色育人价值，实现了语文工具性与人文性的高度统一。文本教学价值多元厚重：工具层面，多层级的文本结构，是训练学生分层速读、分层梳理、有序整合信息的绝佳范本，能够有效提升学生复杂文本速读与梳理能力，同时为学生习得分层有序的说明写法、平实严谨的说明语言提供优质载体；人文德育层面，文本立足真实红色史实，生动展现冀中人民在艰苦抗战环境下，自力更生、聪慧果敢、团结抗敌、保家卫国的崇高精神，是小学阶段传承革命文化、厚植家国情怀、增强文化自信、培育爱国担当的核心篇目。二、说学情五年级学生经过本单元四课的梯度系统训练，已全面掌握单元全套速读方法，能够独立完成高效默读、基础信息筛选、简单脉络梳理，具备一定的说明文品读、赏析、归纳能力。同时，学生对抗日战争红色故事充满探究兴趣，有基础的历史认知和爱国情感，能够主动参与课堂探究、思辨、感悟活动，具备良好的自主学习与合作探究基础。学生存在显著素养短板：一是复杂文本速读能力不足，面对多层级、多板块的纪实说明文，难以精准分层抓取信息，容易出现信息混乱、梳理无序的问题；二是逻辑梳理能力薄弱，无法自主搭建文本逻辑框架，难以深度辨析地道多重设计的不同作用；三是文体感知浅薄，对纪实说明文平实准确、条理清晰的语言特点体悟不深；四是红色共情不足，仅能浅层感知地道设计的巧妙，无法结合艰苦的抗战背景，深度体悟人民的抗争智慧与家国担当，红色精神感悟流于表面；五是读写迁移薄弱，难以内化分层有序的说明写作手法。基于以上学情，我采用策略巩固、分层梳理、细节深究、历史浸润、思辨升华的教学思路，精准落地素养目标，突破教学重难点。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：掌握本课生字新词、专用词语及红色成语，理解纪实说明语句的语境内涵；综合活用单元全套速读方法，熟练完成复杂文本分层高效默读，提升分层筛选、有序整合信息的能力；体悟纪实说明文平实准确、条理清晰、严谨通俗的语言特质；掌握分层介绍、有序说明、先概括后具体的表达方法，提升说明文阅读赏析、条理表达与创意仿写的综合语言能力。2.思维发展与提升：固化“高效速读—分层抓取—梳理脉络—细节辨析—归纳主旨”的闭环高阶阅读思维；通过分层梳理、小组探究、对比辨析，理清地道战的完整逻辑体系，区分地道隐蔽、防御、反击、逃生的多重设计功能；培养分层有序、逻辑严密、辩证深入的科学思维，提升复杂文本信息整合、逻辑推演、深度归纳的高阶思维能力。3.审美鉴赏与创造：赏析纪实说明文层次分明、逻辑严谨、平实精准、有序规整的文体结构之美；体悟冀中人民因地制宜、以弱抗强、匠心独创的智慧之美；感受平凡百姓团结一心、不畏强敌、保家卫国的精神之美；掌握分层有序说明事物的审美表达技巧，能够独立条理清晰地仿写说明语段，提升文本审美与创意表达素养。4.文化传承与理解：全面了解冀中地道战的红色历史背景与人民战争的伟大意义，熟知抗战时期民间伟大创举；深度体悟冀中人民自力更生、聪慧果敢、坚韧不屈、团结卫国的革命精神与民族气节；深度认同红色革命文化，铭记革命历史、传承红色基因，增强民族自豪感与文化自信，树立热爱祖国、勇于担当、奋勇拼搏的家国情怀。四、说教学重难点教学重点：综合运用多种速读方法完成复杂文本高效默读，分层梳理地道战的历史背景、结构特点、巧妙设计与作战功能；理清全文层层递进、分层有序的行文脉络，体会纪实说明文平实准确、条理清晰的语言特点。教学难点：深度辨析地道多重巧妙设计的不同作用，全面理解地道战“抗战奇迹”的深层内涵；结合历史背景深度体悟人民的智慧与抗争精神；内化分层有序、条理清晰的说明写法，实现读写迁移，深度落实红色文化育人。五、说教法学法教法：素养导向下采用速读策略整合巩固法、分层信息梳理教学法、红色情境浸润法、问题链驱动探究法、图文结合演示法、细节品读赏析法、思辨升华育人法。以策略巩固夯实阅读能力，以分层梳理搭建逻辑体系，以细节品读体悟文体特点，以红色浸润落实文化育人，四维闭环落地核心素养。学法：采用分层速读、圈点批注、分层梳理、自主探究、小组合作、图文转化、思辨感悟、读写迁移的学习方法，充分凸显学生课堂主体地位，引导学生自主活用速读策略、自主梳理文本逻辑、自主品读文体语言、自主体悟红色精神，全方位提升学生语文核心素养与人文素养。六、说教学过程本课设置两课时梯度整合教学，遵循“策略巩固—初读筑基—分层梳理—精读品悟—思辨升华—读写迁移”的素养闭环教学思路，六大环节层层落地育人目标：第一环节，红色情境，设问激趣导入。结合抗日战争历史背景，立足冀中平原特殊地形