小学人教版611～20各数的认识教学设计

小学人教版611～20各数的认识教学设计课题课型修改日期教具教学内容教材：小学人教版六年级下册数学

内容：认识11～20各数，包括数的顺序、数的组成、数的读写等。通过具体情境，让学生理解数的概念，掌握数的顺序，并能正确读写11～20的数。核心素养目标培养学生数感，提高学生运用数进行思考和表达的能力。通过认识11～20各数，发展学生的逻辑推理能力，学会用数学语言描述数的顺序和组成。增强学生的空间观念，通过直观操作和想象，理解数的相对大小。同时，培养学生的数学应用意识，学会在日常生活中运用数解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级前，已经对10以内的数有了基本的认识，并能进行简单的加减运算。他们对数的顺序和基本的数概念有一定的了解，但在认识11～20的数时，可能会遇到数位和数的组成上的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学的兴趣因人而异，但普遍对数字和数学游戏表现出一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和交流来学习新知识。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于抽象思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习11～20的数时，学生可能会遇到以下困难：

-理解数的组成，尤其是两位数的十位和个位之间的关系。

-正确书写和读取11～20的数，特别是“十”和“一”的书写。

-在数的顺序上可能混淆，特别是在接近20的数中。

-将数的概念应用到实际情境中，如计算和比较时可能出现的困难。教学资源-软件资源：电子白板、多媒体教学软件

-信息化资源：数学教学网站、数字教材

-教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、图片和图表

-教学辅助工具：数字尺、数位表、计数棒教学过程设计：一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对11～20各数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出1～10的数吗？你们知道这些数在生活中的应用吗？”

展示一些日常生活中用到的物品，如钟表、商品价格标签等，让学生观察并说出它们上的数字。

简短介绍11～20各数在生活中的重要性，如计时、购物、计数等，为接下来的学习打下基础。

二、11～20各数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解11～20各数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解11～20各数的定义，强调这是从10开始的连续整数。

详细介绍11～20各数的组成部分，即十位和个位，并通过数位表进行展示。

三、11～20各数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解11～20各数的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中常见的场景，如学校的人数、家庭的人数等，展示这些场景中11～20各数的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解11～20各数的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用这些数解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与11～20各数相关的生活场景进行讨论。

小组内讨论该场景中可能出现的数，以及如何运用这些数解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11～20各数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、数的运用和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调11～20各数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括11～20各数的定义、组成部分、案例分析等。

强调11～20各数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些数。

布置课后作业：让学生回家后与家人一起数数，观察并记录家中11～20各数的应用，下节课分享交流。

七、课后拓展活动（根据实际情况设计）

目标：巩固学生对11～20各数的认识，提高学生的数学应用能力。

过程：

设计一些与11～20各数相关的数学游戏或活动，如数数游戏、购物计数等。

鼓励学生在家里或学校与同学一起参与这些活动，提高他们对数的敏感度和应用能力。

八、教学反思

目标：总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学活动进行反思，包括教学内容的处理、教学方法的运用、学生的参与情况等。

针对发现的问题，提出改进措施，以提升教学效果。知识点梳理：1.数的概念

-了解11～20各数的连续性和顺序。

-认识数的组成，包括十位和个位。

2.数的读写

-掌握11～20各数的正确书写方法。

-能够正确读写11～20各数。

3.数的顺序

-理解11～20各数在数轴上的位置。

-能够按照顺序说出或写出11～20各数。

4.数的组成

-理解两位数的十位和个位之间的关系。

-能够将11～20各数拆分为十位和个位。

5.数的应用

-了解11～20各数在生活中的应用，如计时、计数等。

-能够运用11～20各数解决简单的实际问题。

6.数的比较

-理解11～20各数的大小关系。

-能够比较两个11～20各数的大小。

7.数的加减法

-能够进行11～20各数之间的简单加法运算。

-能够进行11～20各数之间的简单减法运算。

8.数的乘法与除法

-了解11～20各数乘以1的结果。

-了解11～20各数除以1的结果。

9.数的估算

-能够对11～20各数进行简单的估算。

10.数的拓展

-了解11～20各数在更大数范围内的位置。

-能够运用11～20各数进行简单的数学游戏或活动。课后作业：1.写出以下数的十位和个位：

-12：十位是1，个位是2。

-18：十位是1，个位是8。

-15：十位是1，个位是5。

-20：十位是2，个位是0。

2.按顺序写出11～20的数：

11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。

3.比较以下数的大小，并用“>”、“<”或“=”填空：

-14和18：14<18。

-16和15：16>15。

-12和20：12<20。

4.计算以下加法：

-17+8=25。

-14+3=17。

-19+5=24。

5.计算以下减法：

-20-7=13。

-18-4=14。

-16-3=13。

-理解并应用数的组成。

-掌握数的顺序和大小比较。

-进行简单的加法和减法运算。

-将数学知识应用到实际情境中。板书设计：①本文重点知识点：

-11～20各数的顺序

-两位数的十位和个位

-数的组成

-数的读写

②重点词句：

-11～20：表示连续的整数序列。

-十位和个位：两位数的组成部分。

-组成：由十位和个位组合而成。

-读作：按照汉字的读法来读取数字。

-写作：按照汉字的书写规则来书写数字。

③板书结构：

-标题：11～20各数的认识

-第一部分：数的顺序

-11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

-第二部分：数的组成

-十位+个位=两位数

-举例：12由十位1和个位2组成

-第三部分：数的读写

-读作：十位数字+个位数字（如果个位是0则不读）

-写作：先写十位数字，再写个位数字（如果个位是0则写一横）

-第四部分：数的应用

-举例：计时、计数、购物等情境中的应用反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用直观教学，通过实物和教具展示数的组成和顺序，帮助学生形象地理解抽象的数学概念。

2.引入生活情境，让学生在实际操作中感受数的应用，提高学生对数学的兴趣和实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对于两位数的十位和个位的理解还不够深刻，需要加强个别辅导和针对性练习。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对数学的不感兴趣或缺乏自信心。

3.教学评价方式单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可以考虑增加更多样化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对两位数的十位和个位理解问题，设计更多的练习和游戏，如数位卡配对、数字拼图等，让学生在游戏中学习。

2.在小组讨论中，鼓励学生积极参与，可以通过设立小组积分制度，激发他们的竞争意识，提高参与度。

3.教学评价方面，除了课堂表现和作业，可以加入学生自评、互评和家长评价，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.结合学生的反馈，不断调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。课堂：1.课堂提问：通过提问，检查学生对11～20各数的掌握程度，了解他们对数的顺序、组成和读写是否理解。

-提问学生：“你能从1数到20吗？”

-问：“12的十位和个位分别是什么？”

-要求学生读写11～20的数，检查其正确性。

2.观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够跟随教学节奏等。

-注意学生的眼神交流，看他们是否专注。

-观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与、是否能够提出问题或解决问题。

3.小组活动评价：通过小组活动，评估学生合作能力和解决问题的能力。

-检查小组讨论后的成果展示，看学生是否能够清晰、准确地表达自己的想法。

-评价学生在小组中的角色和贡