七年级语文下册 第六单元 24《古代诗词三首》木兰诗教学设计1 苏教版

-1-七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》木兰诗教学设计1苏教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》木兰诗教学设计1苏教版，本节课主要内容包括：1.熟读并背诵《木兰诗》；2.分析《木兰诗》中的人物形象；3.学习《木兰诗》中的修辞手法和艺术特色；4.比较阅读《木兰诗》与其他古代边塞诗；5.深入理解《木兰诗》的主题思想。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古代诗词的能力，提高文学鉴赏素养。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提升审美情趣。

4.培养学生关注社会、关爱他人的情感，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的古典诗词，对古典诗词的韵律、基本意象和表达方式有一定的了解。但针对《木兰诗》这样篇幅较长、结构复杂、寓意深刻的古代诗歌，学生的理解可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代诗词的学习兴趣较高。他们在语文学习上具有一定的阅读理解能力，能够通过阅读来获取信息。学生的学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《木兰诗》时可能遇到的困难包括：理解诗中的典故、意象和象征意义；把握诗中的节奏和韵律；分析诗中的人物形象和情感表达；以及将诗歌与自己的生活实际相结合。此外，部分学生可能在理解文言文方面存在困难，需要教师给予适当的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：古代诗词相关视频资料、背景音乐、诗词解析电子文档。

4.教学手段：实物教具（如古代兵器模型）、图片资料、板书工具。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过讲述《木兰诗》的背景故事，引导学生进入课堂。可以提问：“同学们，你们知道《木兰诗》是谁写的吗？它讲述了怎样的故事？”

2.回顾旧知：

教师简要回顾上节课学习的内容，如古典诗词的特点、韵律等，帮助学生建立知识框架。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解《木兰诗》的文学特点、人物形象、情感表达等，引导学生理解诗歌内涵。

2.举例说明：

教师选取《木兰诗》中的典型例子，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，帮助学生理解诗歌中的修辞手法和意象。

3.互动探究：

教师引导学生分组讨论，分析《木兰诗》中的人物形象，如木兰、阿爷等，探讨他们的性格特点和情感变化。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

学生根据所学知识，自主创作一首关于古代英雄的诗歌，要求运用《木兰诗》中的修辞手法和意象。

2.教师指导：

教师巡视课堂，对学生的创作进行指导，鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的诗歌。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师播放与《木兰诗》相关的音乐、视频资料，让学生感受古代英雄的豪情壮志。

2.教师引导学生思考：在现代社会，我们应该如何传承和弘扬古代英雄的精神？

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《木兰诗》的文学价值和时代意义。

2.教师鼓励学生在课后继续阅读古代诗词，提升自己的文学素养。

六、课后作业

1.撰写一篇关于《木兰诗》的读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈自己的感悟。

2.收集其他古代英雄的故事，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的创新思维和团队合作精神，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《木兰诗》，能够熟练背诵诗歌全文，理解诗歌的基本内容，包括木兰替父从军的故事情节、人物形象以及诗歌的韵律特点。学生能够识别并分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、夸张等，并能将这些手法应用于自己的写作实践中。

2.文学鉴赏能力：

学生在阅读《木兰诗》的过程中，提升了文学鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到古代英雄的豪情壮志和家国情怀，理解诗歌所蕴含的深刻哲理，如忠诚、勇敢、孝顺等价值观。

3.文言文阅读能力：

通过学习《木兰诗》，学生的文言文阅读能力得到显著提高。他们能够识别并理解古代汉语的语法结构、词汇用法，以及古代诗词的表达习惯，为今后阅读更多文言文作品打下坚实的基础。

4.情感态度与价值观：

学生在学习《木兰诗》的过程中，培养了积极向上的情感态度和价值观。他们被木兰的英勇事迹所感动，学习到木兰不畏艰难、勇于担当的精神，这对于塑造学生的品格和价值观具有重要意义。

5.创新思维能力：

在课堂练习和拓展延伸环节，学生被鼓励发挥自己的想象力，创作诗歌。这一过程激发了学生的创新思维，他们尝试运用不同的修辞手法和意象，创作出具有个人特色的诗歌作品。

6.团队合作能力：

在小组讨论和合作创作环节，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并在团队中发挥自己的作用，这有助于提升学生的团队合作能力。

7.研究能力：

学生在课后作业中，需要收集其他古代英雄的故事，这要求他们具备一定的研究能力。他们能够通过查阅资料、分析故事，从中提炼出有价值的信息，并形成自己的观点。课后作业1.创作诗歌：

以“忠诚”为主题，创作一首小诗，要求运用《木兰诗》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

答案示例：

忠诚如松立，

青松不畏寒。

木兰披战袍，

忠勇照人间。

2.人物分析：

分析《木兰诗》中的木兰形象，列出至少三个特点，并简要说明。

答案示例：

-勇敢：木兰代父从军，面对战场的生死考验，毫不畏惧。

-忠诚：木兰坚守家国，替父尽孝，体现了深厚的家国情怀。

-坚韧：木兰在军中历经磨难，始终坚定信念，最终凯旋归来。

3.诗句翻译：

将《木兰诗》中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”一句翻译成现代汉语。

答案示例：

雄兔的脚步跳跃不定，雌兔的眼神迷茫不清。

4.诗歌改写：

将《木兰诗》中的一段描述战争场面的诗句改写成一段现代文叙述。

答案示例：

战场上，刀光剑影，箭矢如雨。士兵们奋勇杀敌，喊杀声震天。木兰挥舞着利剑，身先士卒，所向披靡。

5.主题探究：

探讨《木兰诗》所体现的“忠孝”主题，结合自身实际，谈谈你对“忠孝”的理解。

答案示例：

《木兰诗》中的木兰是忠孝的典范。她不仅孝顺父母，替父从军，还忠心报国，英勇善战。我认为，忠孝是中华民族的传统美德，我们应该学习木兰的精神，对父母孝顺，对国家忠诚，做一个有责任感的人。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我觉得整体效果还是不错的。学生们对《木兰诗》的理解和背诵情况都挺不错，课堂气氛也挺活跃的。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我发现有些学生在分析人物形象和诗歌意象时，还是有点吃力。可能在讲解这些内容时，我可以更加细致，用一些具体的例子来帮助他们更好地理解。比如，在分析木兰的形象时，我可以用一些现代英雄的故事来类比，让学生更容易把握。

其次，课堂上的互动环节，我觉得还可以再丰富一些。比如，可以设置一些小组讨论的问题，让学生们更深入地探讨诗歌的主题和内涵。这样不仅能提高他们的参与度，还能锻炼他们的合作能力和表达能力。

再说说学生的收获吧，我感觉他们对《木兰诗》的文学价值和历史意义有了更深刻的认识，对古代英雄的敬佩之情也更加强烈。在情感态度方面，他们学会了从诗歌中汲取正能量，这一点我很欣慰。

不过，也有一些不足。比如，个别学生在课堂上的纪律性还有待提高，有时候会走神。我以后可能会在课堂管理上更加严格一些，同时也要注意激发他们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。作业布置与反馈作业布置：

1.学生需在课后熟读并背诵《木兰诗》，要求能够流畅朗读，并理解诗句的大意。

2.请学生以《木兰诗》为素材，创作一首短诗，题目自拟，要求体现出对木兰精神的感悟。

3.针对诗中的重点人物和情节，每位学生选择一个角度进行简要分析，撰写不少于200字的读后感。

4.收集有关木兰的故事或相关的古代英雄故事，整理成一份资料，下节课与同