《新兴木刻》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术五年级上册

《新兴木刻》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生已经在上一课《延安岁月》中，了解延安时期的时代背景与延安美术质朴写实的艺术风格，为本课新兴木刻学习打下基础。学生见过版画，但对木刻版画的工具、刀法、黑白语言了解较少。五年级学生动手能力较强，喜欢动手体验，但容易混淆木刻“刻去的部分留白”这一知识点，对黑白对比的艺术语言理解存在难度。本课结合延安木刻作品赏析+简易木刻体验，帮助学生理解新兴木刻的时代价值。二、教材分析本课是2026秋新教材赣美版小学美术五年级上册第六单元《延安颂》第二课时《新兴木刻》，承接上一课《延安岁月》。教材围绕延安新兴木刻展开，介绍新兴木刻起源、延安木刻艺术家、经典木刻作品，讲解木刻黑白对比特点。新兴木刻是延安革命美术最重要的门类，作品通俗易懂、便于印刷传播，能够快速把革命故事传递给群众。本课融合欣赏、认知、简易实践，让学生认识木刻艺术形式，理解新兴木刻在革命年代的宣传价值，体会革命文艺扎根人民的特点。三、核心素养教学目标1.图像识读：认识新兴木刻版画，识别木刻作品黑白对比特点，观察木刻线条、刀法带来的画面质感。2.美术表现：了解木刻基本刀法，尝试用简易材料模仿木刻创作，用黑白对比表现简单形象。3.审美判断：感受木刻版画黑白强烈、质朴有力的独特美感，区分木刻版画和绘画作品的不同。4.文化理解：了解延安新兴木刻的发展，理解木刻易于复制、便于传播的优势，懂得木刻作品唤醒群众、宣传革命的时代作用，传承红色文艺精神。四、教学重难点教学重点：认识新兴木刻版画，赏析延安经典木刻作品，掌握木刻黑白对比的艺术特点。教学难点：理解木刻“刻掉部分留白”的原理，体会新兴木刻为什么适合当年延安的宣传需求，用黑白语言表达画面。五、教学过程（一）复习导入师：上一节课，我们走进延安岁月，欣赏了延安主题绘画作品。大家回忆一下，延安时期美术作品大多描绘什么内容？

生：描绘军民开荒、纺线、学习的劳动生活，风格朴实。

师：很好。在延安，纸张、颜料十分紧缺，有一种美术作品，不需要大量颜料，还可以大量印刷，快速送到战士、老百姓手中，这就是我们今天要学习的——新兴木刻。

板书课题：新兴木刻

师：大家看这一幅黑白木刻作品，和我们上节课欣赏的彩画对比，大家第一眼看到最大区别是什么？

生：只有黑色和白色，没有彩色。

师：没错，黑白就是木刻版画最鲜明的特征。今天我们一起走进新兴木刻，读懂刀刻出来的时代力量。

设计意图：衔接上一课知识，利用新旧作品视觉对比，快速聚焦木刻黑白特征，引出本课主题，建立单元知识连贯性。（二）新知探究：初识新兴木刻师：我们先来了解什么是新兴木刻。木刻属于版画的一种，艺术家在木板上用刻刀刻掉不需要的部分，保留凸起的线条与块面，蘸上油墨，就可以印刷出作品。刻掉的地方印刷后是白色，保留凸起的部分印出来是黑色。

教师出示木刻制作简易示意图。

师：大家仔细看示意图，思考：木板上被刻刀挖去的区域，印出来是什么颜色？

生：白色。

师：凸起没有刻掉的区域，印出来是什么颜色？

生：黑色。

师：非常好，这是木刻最关键的知识点，一定要区分清楚。

师：那为什么在延安，新兴木刻会快速发展，成为当时非常重要的美术形式？大家结合延安物资条件想一想。

生：颜料少，木刻只用油墨，一块木板可以印很多张，成本低。

师：总结一下。延安物资匮乏，彩色绘画很难大量复制，而木刻一块木板可以反复印刷，作品黑白对比强烈，形象简单直白，不识字的老百姓也看得懂，非常适合宣传、张贴，所以木刻成为延安革命文艺的重要载体。当年很多艺术家来到延安，拿起刻刀创作，这就是延安时期的新兴木刻。

设计意图：借助示意图拆解木刻印制原理，结合延安时代条件，引导学生理解新兴木刻兴起的原因，突破基础概念难点。（三）经典木刻作品赏析教师依次出示延安经典新兴木刻作品，分层赏析。

第一幅作品：《开荒》

师：我们来看木刻作品《开荒》，大家观察画面，画面主体是什么？

生：几位农民战士拿着锄头开荒劳动。

师：大家观察画面黑白分布，哪些地方是黑色，哪些地方留白？

生：人物身体、锄头是黑色块，背景、土地缝隙留白。

师：黑白对比强烈，一眼就能看清人物动态。大家观察画面线条，感受线条带给你的感觉，是柔和纤细还是粗犷有力？

生：线条粗犷，很有力量感。

师：木刻的线条是刻刀刻出来的，刀痕硬朗，自带力量感。画家刻画开荒这个场景，想向观看作品的群众传递什么？

生：鼓励大家自力更生，努力开荒生产。第二幅作品：《读报》

师：我们继续欣赏木刻作品《读报》。画面描绘了窑洞门口，群众围在一起读报纸的场景。大家观察构图，画面重心放在哪里？

生：中间读报纸的人物，周围围着倾听的群众。

师：大家看看，画家利用大面积黑色块表现人物衣服，留白表现人物脸部。这样处理有什么好处？

生：脸部留白，一眼看清人物神情，突出人物。

师：说得很好。黑白的取舍是木刻创作的关键，不是把所有细节都刻出来，而是选择性保留黑白块面，突出画面主体。这幅作品贴在乡村、窑洞门口，不识字的群众，看画面就能明白大家学习、关心时局的场景。

师：现在请同学们小组交流，对比两幅木刻作品，总结延安新兴木刻在题材、画面上的共同特点。

小组交流结束，请学生发言。

生：题材都是延安军民生活，黑白两色，刀痕粗犷，形象简单易懂。

师：教师归纳。延安新兴木刻题材扎根群众生活，黑白对比强烈，刀味质朴有力，形象通俗易懂，方便印刷传播，用刀刻画面讲述革命故事。

师：补充一个小知识点，新兴木刻艺术家深入黄土高原，观察陕北百姓的样貌、服饰、生活习惯，作品里人物形象都是来自真实的陕北群众，不是凭空想象创作的。

设计意图：选取两幅经典延安木刻，层层设问，引导学生从画面形象、黑白布局、刀痕质感多角度赏析，理解木刻艺术语言，同时关联时代文化内涵。（四）艺术实践：模仿木刻黑白造型师：我们了解了新兴木刻的特点，接下来开展课堂艺术实践。考虑课堂安全，我们不使用刻刀，采用黑白线条、色块绘画，模拟木刻版画效果。创作任务：选取延安军民生活场景，绘制一幅仿木刻效果作品，只用黑色、白色，利用黑白块面对比塑造形象。

创作要求：第一，画面只使用黑白两色，用黑色块、线条造型，留白作为画面白色；第二，选择简单形象，比如纺线人物、开荒人物、窑洞；第三，画面要有强烈黑白对比，模仿木刻粗犷刀感，不要细腻渐变色彩。

教师黑板示范：绘制仿木刻人物形象，大面积黑色块表现衣服，脸部留白，用短粗线条模拟刀刻痕迹，讲解黑白取舍思路。

学生开始创作，教师巡视指导。

师（巡视提问）：这位同学画的纺线人物，你打算哪里涂黑、哪里留白？

生：衣服和纺车用黑色块，脸部、棉线留白。

师：构思很好，可以减少细碎线条，木刻讲究大块黑白，不要太多细小碎线。

师（巡视提问）：你绘制的开荒场景，背景可以大面积留白，把视觉集中在劳动人物上，突出主体。

设计意图：规避刻刀带来的安全风险，用黑白绘画模拟木刻效果，聚焦黑白对比这一核心知识点，兼顾五年级学生课堂实操可行性，落实美术表现素养。（五）课堂小结师：同学们，今天我们学习了新兴木刻。谁来说一说，新兴木刻最大的艺术特色是什么？

生：黑白对比强烈，刀痕粗犷，容易大量印刷，题材是人民的生活。

师：总结。新兴木刻，是艺术家以刀代笔