《再现千年景》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术五年级上册

《再现千年景》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术五年级上册学情分析五年级学生已经完整学习本单元前三课，熟悉《清明上河图》的场景、笔墨、宋代器物，对北宋市井生活有充分认知。学生喜爱情境体验、角色扮演，乐于小组合作，但是学生容易只注重表演玩乐，忽略美术学科的特点。本课需要引导学生结合美术知识，通过情景再现的方式，再现古画生活场景，不能单纯变成戏剧表演课。学生具备小组分工合作能力，但是在场景、道具、人物角色的美术化设计上需要教师引导。教材分析本课是单元收尾课，属于综合·探索学习领域。本课整合前面三课所学知识，引导学生综合运用对画卷场景、人物、器物、笔墨的理解，通过小组合作，再现《清明上河图》中的北宋市井生活情景。可以采用情景短剧、画面情景创作、场景模型搭建等多种形式，实现知识综合运用。本课重在把欣赏、笔墨、器物学习转化为综合实践，实现单元知识的内化，让学生沉浸式感受古代生活，落实文化理解素养。核心素养教学目标审美感知：结合画卷内容，感知北宋市井人物的姿态、服饰、器物的视觉特征。艺术表现：小组合作，运用绘画、简易道具制作、情景演绎等方式，再现画卷中的一个生活小场景。创意实践：结合单元所学，进行角色、道具、场景的创意构思，完成小组情景再现。文化理解：沉浸式体验北宋百姓的生活状态，进一步体会《清明上河图》的文化价值，感受中华传统市井文化魅力。教学重难点教学重点：整合单元所学知识，小组合作，选取画卷中的一个小场景，完成情景再现创作。

教学难点：情景再现过程中，能够体现《清明上河图》的人物动态、器物特点，不脱离古画的历史风貌，做到美术学科的综合表达。教学过程回顾导入，开启千年场景再现教师播放《清明上河图》片段。

师：经过三节课的学习，我们一起游览了《清明上河图》长卷，读懂画卷里的市井故事，研究画家出神的笔墨，探寻宋代器物的造物智慧。画卷里面有商贩叫卖、船工劳作、行人闲谈，一个个鲜活的生活片段。

师提问：如果我们可以穿越回到九百多年前的汴梁城，你最想看到画卷中的哪一个生活片段？

预设生1：我想看虹桥下面大船过桥的热闹场面。

预设生2：我想看街边小酒馆里百姓喝酒闲谈。

预设生3：我想看街边商贩摆摊卖东西。

师：大家都有自己向往的画面。今天，我们就把画卷里的千年景象搬到我们的课堂，一起来学习《再现千年景》，板书课题。

【设计意图】整体回顾单元学习，以问题调动学生想象，引出本课综合实践任务。探究：分析画卷中的场景要素教师出示多组画卷局部案例：虹桥船工劳作、街边商贩摆摊、酒馆百姓闲谈。

师：想要再现古画里的生活场景，我们需要哪些要素？大家小组讨论，梳理一下。

学生小组讨论，交流。

教师总结梳理再现场景的三个关键要素：人物角色、人物动态、道具器物、环境背景。

师：首先是人物角色。画卷里有船工、商贩、书生、百姓、官吏等不同角色。不同角色的姿态、衣着都不一样。比如船工，身体用力，动作幅度大；书生，姿态文雅，动作舒缓。

教师展示船工和书生的对比局部。

师：大家看，船工奋力撑篙，身体前倾，动作紧张；书生漫步行走，姿态放松。我们在再现的时候，要抓住人物典型动态。

师：第二是道具器物。我们上一节课学习过宋代器物，比如酒壶、货摊、扁担、船只模型，这些道具可以帮助还原北宋生活。

师：第三是环境背景。比如虹桥、汴河河道、街边商铺，简单的环境可以烘托场景氛围。

师提问：我们再现场景，是不是要完全复刻整幅长卷？

预设生：不需要，我们可以选取画卷当中的一个小片段。

师：说得非常正确。我们不用复刻完整长卷，选取画卷里的一个小片段就可以，比如虹桥边船工劳作、街边小商贩摆摊。

教师给学生展示两个参考案例。

案例一：情景演绎小场景——虹桥船工。角色：2名船工。动态：奋力撑篙、呼喊。道具：简易船桨。背景：简单画出虹桥轮廓。

案例二：绘画情景画面——街边酒馆。角色：酒馆老板、两位饮酒百姓。道具：注子注碗、桌子。环境：简单画出酒馆店铺。

师：大家可以选择两种方式完成再现。第一种是小组情景演绎，配合简单道具；第二种是小组合作绘画，画出画卷里的情景片段。两种方式都可以，大家可以根据小组情况选择。

【设计意图】拆解情景再现的要素，给出清晰参考案例，降低学生实践难度，把单元前几课的知识进行整合。小组分工构思，规划再现方案师：接下来我们进行小组分组，每个小组4‑6人。小组需要完成任务：选取画卷当中一个小场景，确定表现方式，完成小组构思方案。

教师提出小组构思思考清单：我们小组选择画卷哪一个场景？小组需要哪些人物角色？每个人物是什么动态姿态？需要哪些道具器物？道具可以用绘画、简易手工制作完成。需要怎样简单的环境背景？学生开展小组讨论，教师巡视各个小组，进行引导点拨。师：大家构思的时候，要记住，角色、道具要贴合《清明上河图》的时代特点，不要出现现代的物品。教师巡视中针对学生的问题进行提问引导。师：你们小组选择虹桥船工的场景，船工的动作应该是什么样？预设小组学生：身体往前倾，双手用力撑船。师：很好，抓住人物的动态。道具可以做简易船桨。师：你们小组选择街边酒馆，那桌上要摆放什么宋代器物？预设小组学生：注子注碗，喝酒用的器具。师：没错，结合我们上节课学习的器物知识。各个小组完成构思，小组代表上台简单介绍本组的构思方案。【设计意图】引导学生小组分工，把所学知识落地到构思方案，教师通过提问，帮助学生规避脱离古画历史风貌的问题。课堂实践：小组完成情景再现创作师：现在各小组根据自己的构思方案开展实践。

如果选择情景演绎：小组可以设计人物动作、简单对白，制作简易道具，排练简短片段。

如果选择绘画再现：小组合作绘制一幅画卷情景片段，画出人物动态、宋代器物、简单环境。

教师提供辅助材料：画纸、彩笔、卡纸、剪刀等简易材料。

学生开展小组实践创作，教师巡回指导。

师：大家在创作的时候，回忆我们前面学到的知识。人物的姿态要贴合画卷；道具器物要参考宋代器物的造型；绘画的小组，还可以运用我们第二课学到的线条变化表现人物衣纹。

教师针对不同小组进行针对性点拨。

绘画小组：提醒注意人物动态，线条可以有粗细变化。

演绎小组：提醒注意人物姿态，不要加入现代的动作和物品。

学生完成小组实践作品，小组准备进行展示。小组展示交流各个小组依次展示自己的成果。演绎小组进行简短情景片段展示；绘画小组展示小组合作完成的情景画面。

师：请小组说一说，你们再现的是《清明上河图》哪一个片段，创作的时候，运用了本单元哪些学到的知识。

各小组分享，教师引导学生结合单元所学进行表达。

【设计意图】展示交流，实现单元知识的综合输出。单元整体课堂小结师：我们完成了整个《清明上河图》单元的学习。从《长卷绘汴梁》认识长卷画卷的市井故事；到《出神的笔墨》读懂画家的线条笔墨；再到《创意传千年》探寻宋代器物造物智慧；最后《再现千