《八角楼的灯光》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术六年级上册

《八角楼的灯光》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生已经具备一定的图像欣赏、造型表现能力，能够读懂画面基本内容，有初步的画面情感体会能力。学生在语文课、道德与法治课中接触过井冈山、八角楼相关红色故事，对革命历史有浅层认知，但大多停留在故事层面，缺少从美术作品角度分析画面构图、光影、色彩表达情感的思路。这个年龄段学生思辨能力逐步增强，能够理解作品承载的精神内涵，但容易把历史故事和美术表现分开看待，难以体会艺术家如何借助灯光这一视觉符号传递理想信念。学生可以运用素描、水彩或者线描表现光影，但是对“象征性光影”的艺术表达理解不足，需要教师引导，把历史情境、画面形式、精神内涵结合起来学习。二、教材分析本课是2026秋新教材赣美版小学美术六年级上册第三单元《理想之光》的第一课《八角楼的灯光》，属于欣赏·评述与造型·表现融合的学习内容。单元以“理想之光”为主题，围绕革命年代的灯光意象展开红色美术学习。本课以经典美术作品《八角楼的灯光》为核心载体，将历史场景、画面语言、精神象征融为一体。灯光不只是现实光源，更是革命理想、信仰的象征。教材引导学生赏析油画作品，分析画面构图、明暗光影、色彩处理，理解艺术家如何用视觉语言塑造氛围，感受革命先辈在艰苦环境中坚守理想的精神，尝试运用绘画表现灯光意象，落实美术核心素养，实现美育与红色文化浸润。三、核心素养教学目标1.图像识读：欣赏油画《八角楼的灯光》，识别画面构图、明暗、色彩、形象元素，读懂画面场景，区分写实描绘与象征表达。2.美术表现：学习运用明暗对比、色彩烘托的方法，用绘画表现夜晚灯光场景，借助灯光塑造画面氛围，表达情感。3.创意实践：结合八角楼历史情境，构思画面，选择合适的造型、明暗方式，表现灯光的象征意味。4.审美判断：体会写实美术作品中光影的审美价值，理解艺术作品如何通过视觉语言烘托氛围、传递精神。5.文化理解：了解八角楼相关革命史实，理解“八角楼的灯光”作为理想信念符号的文化内涵，感悟革命先辈坚守理想的精神。四、教学重难点教学重点：赏析油画《八角楼的灯光》，分析画面构图、明暗、色彩的艺术表现，学习运用明暗对比表现灯光。

教学难点：理解画面中灯光的象征意义，在绘画创作中，让画面光影不仅再现场景，还能够传递坚定的精神情感。五、教学过程（一）情境导入教师投影展示八角楼实景照片，画面是夜幕下的八角楼，窗口透出微弱的灯光。

师：同学们，大家看一看屏幕上这座小楼，谁认识这个地方？

生：这是井冈山的八角楼。

师：没错，就是井冈山茅坪的八角楼。大家在其他学科里听过八角楼的故事，谁能简单说一说，当年在这里发生了什么？

生：革命先辈在八角楼艰苦的条件下，夜晚借着油灯看书、写文章。

师：说得很好。当年物资匮乏，没有电灯，只有一盏小小的油灯，微弱的灯光照亮了屋子，也照亮了前行的道路。后来有艺术家把这个动人的场景画成油画，这幅作品名字就叫《八角楼的灯光》，今天这节课，我们就一起来赏析这幅作品，学习用美术的方式表现这束理想之光，课题《八角楼的灯光》。

师：大家想一想，夜晚的油灯，光线本身很微弱，为什么这束灯光会被反复讲述、被画家画下来？

生：因为这灯光代表着希望，代表着革命的理想。设计意图：借助实景图片唤起学生已有的历史知识储备，自然引出本课核心美术作品，初步建立“灯光=理想信念”的感知，搭建历史情境与美术赏析之间的桥梁。（二）探究新知：赏析油画《八角楼的灯光》教师投影完整油画作品《八角楼的灯光》，全屏展示，引导学生整体观察。

师：请大家先整体看一看这幅油画，说一说画面描绘了一个什么样的场景。

生：夜晚的八角楼屋内，油灯亮着，先辈坐在桌子前，正在看书写作，房间很简朴。

师：整体场景抓住了。我们再仔细拆分画面，先看构图。画家把画面分成屋内和窗外两大部分，谁来说一说画面主体放在哪个位置？

生：人物和油灯在画面中间偏下，窗外是深色的黑夜。

师：对，画面采用中心聚焦式构图，油灯和人物是视觉中心。四周环境偏暗，把观众视线集中在桌上的灯光与人物身上。大家继续观察画面的明暗，这幅画里亮的地方在哪里，暗的地方在哪里？

生：油灯的火苗最亮，灯光照亮桌面、书本和人物的面部；房间四周、窗外的山林都很深暗。

师：这就是美术里的明暗对比。强光区域范围很小，大片环境是深色。画家刻意放大明暗差距，大家想一想，这样强烈的明暗对比会带给我们什么样的感受？

生：感觉环境很黑暗，但是灯光虽然小，却很明亮，显得很温暖。

师：说得很到位。大片深沉的暗色，代表当时艰难、黑暗的斗争环境；小小的灯光，是黑暗环境里的光亮。我们再看色彩，画面整体色调是什么样的？

生：整体偏深褐色、深黑色，灯光是暖黄色。

师：冷暗的背景，搭配油灯温暖的黄橙色，冷暖对比。暖黄色本身会带给人温暖、安定的心理感受，和四周冰冷漆黑的环境形成反差。我们把目光聚焦到灯光本身，画家没有把油灯画得特别耀眼巨大，灯光范围很小，只照亮书桌一小块区域。大家思考，画家为什么不把灯光画得非常亮，照亮整个屋子？

生：因为当时只有一盏油灯，灯光本来就微弱；微弱灯光更能体现条件艰苦。

师：这是写实层面的原因，还有一层艺术上的思考。灯光虽然微弱，却没有被黑暗吞没。这里的灯光，不只是油灯发出的光，它变成了一种符号。现实的油灯照亮书桌，而这束光象征着革命理想，哪怕环境艰难，理想依旧不会熄灭。

教师出示局部放大图：油灯、人物面部、窗外夜色三个局部，依次展示。

师：我们看人物面部，灯光落在脸上，能看到人物神情沉稳专注，没有焦躁。画家通过灯光塑造人物神态，表现先辈在艰苦环境下冷静思考、坚守信念。再看窗外，漆黑山林笼罩夜色，隐约可以看到山林轮廓，黑暗的环境衬托屋内微光。

师：我们来对比一个案例，如果画家把画面全部画得很亮，房间灯火通明，还能不能传递这种震撼的感受？

生：不能，如果到处都亮，就看不出环境艰苦，灯光就没有珍贵的感觉了。

师：很好。艺术家的创作不是简单拍照复刻场景，而是主动运用构图、明暗、色彩这些美术语言，来烘托氛围，传递情感。画家选择强化明暗对比，就是为了突出黑暗之中理想之光的珍贵。

师：现在请大家小组交流思考：这幅作品中，构图、明暗、色彩，哪一点最打动你，它带给你什么样的感受。

学生小组交流讨论。

师：哪个小组愿意分享你们的想法？

生：我们觉得明暗对比最打动我们，黑夜很大，灯光很小，但是这束光很有力量。

师：抓住了这幅作品最核心的艺术特点。我们欣赏红色主题美术作品，不能只看画里画了什么故事，还要看懂画家是用什么样的美术手法，把情感和精神藏在画面当中。设计意图：从整体到局部赏析油画作品，层层拆解构图、明暗、色彩，区分写实描绘与象征含义，借助假设对比案例，帮助学生理解艺术家的艺术构思，引导学生从单纯听故事转向美术专业角度赏析作品。（三）技法探究：学习用明暗表现灯光师：赏析完作品，我们接下来学习绘画技法，尝试表现夜晚微弱灯光的效果。想要画出灯光，核心就是学会明暗对比。

教师在黑板示范简单的灯光素描草图。

师：我们先确定光源位置，光源就是油灯，是画面最亮点。光线从光源向外慢慢变暗，越远离油灯，颜色越深。光亮不是一块生硬的圆形，光晕会柔和地向外过渡。

师：大家观察，灯光直接照射到的物体，比如桌面、书本，是亮部；物体背光的一面是暗部；亮部和暗部之间有柔和过渡的灰面。很多同学画灯光，习惯直接用黄色圈一个圆圈，这样的灯光会显得很单薄，没有真实的氛围感。

师：老师举一个案例，画一盏桌上油灯。第一步，轻轻勾勒油灯、桌面轮廓；第二步，确定光源，火苗位置留白，作为最亮处；第三步，由火苗向外画出光晕，慢慢过渡灰色；第四步，加深房间背景、物体背光面，拉大明暗差距；最后可以简单添加人物轮廓，人物面部受光部分提亮。

师：老师提问，画灯光的时候，背景颜色应该怎么处理？

生：背景加深，才能凸显灯光。

师：没错，没有深色的衬托，光亮就显现不出来。除了素描明暗，我们也可以用水彩、彩铅来画。用水彩表现时，大面积背景可以用深色薄涂，留出灯光区域；彩铅可以逐层叠加深色，保留光源的亮色。

师：我们创作的画面，场景可以参考八角楼夜晚油灯场景，不需要完全复刻油画原作。创作重点不是精细画人物五官，重点是表现灯光氛围，体现黑暗之中一束微光的力量。大家构思的时候想一想，你的画面里光源在哪里，哪些地方受光，哪些地方处于阴影之中。

师：谁来说一说你的构思？你准备怎么安排画面？

生：我想把油灯放在画面中间，油灯照亮书桌和书本，四周墙面和窗外画深黑色，突出灯光。

师：构思很清晰，抓住了中心光源，明暗对比的思路很明确。设计意图：聚焦本课核心绘画技法，教师示范灯光明暗过渡画法，纠正学生画灯光常见误区，引导学生构思创作画面，把赏析学到的美术语言转化为绘画表现能力。（四）课堂实践布置课堂实践任务：创作一幅表现八角楼灯光场景的绘画作品。合理安排画面构图，运用明暗对比表现油灯光源，通过色彩或者明暗烘托夜晚氛围，体现灯光的象征感；画面不必追求人物精细刻画，重点表现光影氛围，表达坚守理想的画面情感。绘画工具可以选用素描铅笔、彩铅或者水彩。

学生开始绘画创作，教师巡回巡视指导。

师（巡视）：你的光源位置定好了，但是光晕画得边界太硬，试着柔和过渡，灯光会更自然。

生：好的老师，我把边缘轻轻揉开。

师：你的背景颜色不够深，灯光没有凸显出来，可以继续加深窗外和墙角的暗部。

师：你的构图把油灯放在角落，我们可以调整一下位置，把油灯放到视觉中心，让灯光成为画面主角。

教师提示学生，创作不必完全照搬油画原图，可以进行适当简化，抓住光影表达即可，鼓励学生用自己的画面感受表达灯光蕴含的力量。（五）课堂交流小结师：同学们基本完成作品，我们请几位同学展示自己的画面，说一说你的画面里，灯光照亮了什么，深色背景带给画面什么样的感觉。

生上台展示作品。