七年级语文下册 第五单元 20《古代诗歌五首》己亥杂诗教案 新人教版

七年级语文下册第五单元20《古代诗歌五首》己亥杂诗教案新人教版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图本节课以《古代诗歌五首》为载体，旨在培养学生对古代诗歌的欣赏能力和理解能力，引导学生通过诗歌感悟人生哲理，提高学生的文学素养。通过对比阅读，让学生体会不同诗人的写作风格和情感表达，激发学生对古代文化的兴趣，培养学生独立思考和批判性思维。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古代诗歌的能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生透过诗歌体会诗人情感，增强情感共鸣和审美体验。

3.培养学生通过诗歌学习历史知识，加深对传统文化的理解与尊重。

4.增强学生的语言表达能力和创意思维，提高文学创作兴趣。重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌的主题思想；2.感悟诗人的情感和意境；3.分析诗歌的艺术特色。

难点：1.理解古代诗歌的修辞手法；2.把握诗人的情感表达；3.跨越时代背景，体会诗歌的现实意义。

解决办法：

1.采用对比阅读，引导学生分析不同诗歌之间的异同，加深对主题和情感的理解。

2.通过诗歌赏析，引导学生关注诗句中的意象和修辞，培养审美鉴赏能力。

3.结合历史背景和文化知识，帮助学生理解诗歌中的隐喻和象征，提高文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古代诗歌五首》教材，包括诗歌原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的历史背景介绍、诗人生平资料、诗歌意境描绘的图片和视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌原文、解析和讨论内容。

4.教室布置：设置讨论区，安排学生分组讨论，并准备笔记本和笔，以便学生记录和思考。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一首经典古代诗歌的朗诵音频，引导学生感受诗歌的魅力。

2.提出问题：同学们，你们能从这首诗歌中感受到什么？它想表达什么样的情感？

3.学生回答后，教师总结：诗歌是古代诗人表达情感、描绘景象的重要方式，今天我们将学习《古代诗歌五首》，感受诗人的情感世界。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌分析：分别对五首诗歌进行详细分析，包括诗歌的背景、主题、情感和艺术特色。

-《己亥杂诗》

-《春望》

-《登高》

-《江雪》

-《泊船瓜洲》

2.学生阅读诗歌，教师引导学生关注诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

3.诗歌对比：对比五首诗歌之间的异同，让学生体会不同诗人的写作风格和情感表达。

三、巩固练习（15分钟）

1.诗歌默写：学生默写五首诗歌，教师巡视指导。

2.诗歌赏析：学生分组讨论，分析自己喜欢的诗歌，并分享自己的感受和理解。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解诗歌。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对古代诗歌有哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结：古代诗歌是中华民族文化的瑰宝，我们要学会欣赏、传承和发扬。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为诗歌中的意象和修辞手法有哪些作用？

2.学生回答后，教师总结：意象和修辞手法可以丰富诗歌的表现力，增强诗歌的感染力。

3.教师提问：同学们，如何欣赏一首古代诗歌？

4.学生回答后，教师总结：欣赏古代诗歌要关注诗歌的背景、主题、情感和艺术特色。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，古代诗歌中蕴含着丰富的文化内涵，你们认为我们应该如何传承和发扬？

2.学生回答后，教师总结：我们要学会欣赏、传承和发扬古代诗歌，弘扬中华民族优秀传统文化。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《古代诗歌五首》，感受到了古代诗人的情感世界和艺术魅力。

2.作业布置：请同学们课后阅读《古代诗歌五首》中的任意一首，并写下自己的感悟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够正确理解和背诵《古代诗歌五首》中的诗歌内容，包括诗歌的作者、背景、主题和情感。

-学生能够识别并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并能够解释其在诗歌中的作用。

-学生能够运用诗歌中的意象和象征，分析诗人的情感和思想。

2.思维与能力提升：

-学生通过对比阅读，提升了跨文化理解和跨时代思考的能力，能够从古代诗歌中汲取智慧。

-学生在分析和讨论诗歌时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在诗歌赏析和默写过程中，提高了语言表达和组织语言的能力。

3.情感与价值观塑造：

-学生在感受诗歌中的美好情感和哲理时，情感得到了升华，审美情趣得到提升。

-学生通过学习古代诗歌，增强了民族自豪感和文化认同感，对中华优秀传统文化有了更深的理解和尊重。

-学生在理解诗人情感的同时，学会了如何表达自己的情感，提高了情绪管理能力。

4.语文素养的综合体现：

-学生在阅读、理解和赏析诗歌的过程中，综合运用了阅读理解、写作、口语表达等多方面的语文素养。

-学生通过参与课堂讨论和诗歌创作活动，提高了合作学习的能力和团队协作精神。

-学生对古代诗歌的兴趣被激发，未来可能进一步探索文学领域，拓展知识视野。板书设计①知识点：诗歌作者、诗歌背景、诗歌主题

②词句：《己亥杂诗》中的关键诗句、《春望》中的情感词句、《登高》中的意象描写、《江雪》中的意境描绘、《泊船瓜洲》中的地理描写

③修辞手法：比喻、拟人、对仗等

④情感分析：诗人的忧国忧民之情、对自然景物的赞美之情、对人生哲理的思考之情

⑤艺术特色：诗歌的韵律美、意象美、意境美

⑥文化内涵：古代社会的风俗习惯、价值观念、哲学思想

⑦教学目标：培养学生对古代诗歌的理解和欣赏能力，提高文学素养。重点题型整理1.题型：诗歌背景理解

细节：分析《己亥杂诗》的创作背景，解释诗人写作此诗的原因。

举例：问：《己亥杂诗》是在什么历史背景下创作的？诗人写作此诗的目的是什么？

答案：《己亥杂诗》创作于清朝末年，诗人龚自珍在政治失意之际，表达了对国家命运的担忧和对个人理想的追求。

2.题型：诗歌主题把握

细节：概括《春望》这首诗的主题思想。

举例：问：《春望》这首诗主要表达了诗人怎样的情感和思想？

答案：《春望》主要表达了诗人杜甫对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。

3.题型：诗歌意象分析

细节：分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗的意象。

举例：问：这句诗中的“无边落木”和“不尽长江”分别代表了什么意象？

答案：“无边落木”象征着岁月的流逝和生命的凋零，“不尽长江”则象征着历史的悠久和生命的顽强。

4.题型：诗歌情感体验

细节：描述《江雪》这首诗中诗人所表达的情感。

举例：问：在《江雪》这首诗中，诗人表达了怎样的