2026新湘艺版六年级上册音乐全册教案(无反思备课)

义务教育教科书·艺术·音乐（湘艺版）六年级上册全册教案依据2024年12月第1版教材编写共8课16课时+音乐七巧板1课时+自主选择天地2课时=19课时

目录第1课延安的火炬（第1—2课时）：延水谣/南泥湾·配乐诗朗诵回延安第2课最可爱的人（第3—4课时）：志愿军战歌/英雄赞歌·钢铁洪流进行曲第3课潇湘情（第5—6课时）：好比种子·浏阳河/一根竹竿容易弯·乡里妹子进城来第4课舒伯特的歌与乐（第7—8课时）：鳟鱼/鳟鱼五重奏·军队进行曲·少年舒伯特第5课音乐讲故事（第9—10课时）：彼得与狼（上）/彼得与狼（下）·吹竖笛第6课闽台风情（第11—12课时）：采茶歌·风吹竹叶/丢丢铜·宜兰童谣第7课戏曲的故事（第13—14课时）：苏三起解·京调/看大戏·我是小戏迷第8课春节（第15—16课时）：春节序曲·李焕之/新春秧歌闹起来·闹元宵第17课时音乐七巧板（唱·奏·演·做·读·填综合测评）第18课时自主选择天地①：识谱小能手·梨园小戏迷（黄梅戏《对花》）第19课时自主选择天地②：口风琴·民间锣鼓金橄榄·民乐合奏喜洋洋

《第1课延安的火炬》第1课时教案课题延安的火炬·演唱《延水谣》课型授课时间2课时（本教案为第1课时）授课教师教材分析《延水谣》是第一课“延安的火炬”的第一首演唱曲目，熊复词、郑律成曲，1=F、2/4拍、稍慢、优美地。歌曲以延安延河水起兴，用质朴语言描写抗战年代青年在延水边洗衣、唱歌、送亲人上前线的情景，旋律多为级进与委婉拖腔，带有陕北民歌音韵。教材此页配范迪安油画《温暖的枣园》，并在学习提示中要求了解抗战时期的延安背景，感受朴实语言与音调中的情感。作为全册起始课，本课时既要让学生用自然柔和、有气息支撑的声音唱好2/4拍抒情歌曲，又要借延安这一革命圣地建立“歌声记录历史”的视角，为下一课《南泥湾》及革命文化题材学习作铺垫。核心素养目标审美感知：感受2/4拍强—弱平稳摇曳的韵律，听辨级进为主、婉转抒情的旋律特点，说出稍慢速度与优美情绪表现的延水画面。艺术表现：用柔和连贯、有气息支撑的声音按1=F、稍慢地完整演唱《延水谣》，唱准拖腔与倚音，咬字亲切，初步以声传情。创意实践：为两段歌词设计洗衣、送别的轻柔体态，用线条画出旋律起伏，尝试用不同力度处理叙述句与抒情句。文化理解：知道延安是抗战时期中国革命的指挥中枢，认识延水、枣园、窑洞等符号，理解革命青年一边生产、一边支前的乐观与坚定。教学重难点重点：用柔和连贯、亲切自然的声音有感情演唱，把握2/4拍摇曳韵律和稍慢、优美的情绪。难点：唱准句尾委婉拖腔与装饰音，弱起和长音气息不断，避免白嗓喊唱，体会陕北音调韵味。教学准备教师准备：钢琴、《延水谣》范唱与伴奏、延安延河枣园图片、范迪安《温暖的枣园》、延安生活简介、大歌单。学生准备：课本，课前了解一个革命年代小故事，带铅笔标注换气记号。教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入走进延安（约5分钟）1.播放延河、宝塔山、枣园窑洞组图约1分钟，提问这条河叫什么、这片窑洞曾是谁生活战斗的地方。2.出示范迪安《温暖的枣园》，引导观察窑洞、油灯和人物神情，简介抗战时期大批青年奔赴延安、学习生产支援前线的背景。3.描述延水河日夜流淌、见证岁月，板书课题并提出问题：歌声里的延水是什么模样。1.观看组图，说出窑洞、油灯等细节，谈对延安的第一印象。2.倾听背景与油画解读，理解延安为何是革命圣地。3.带着问题安静进入抒情歌曲的学习情境。二、初听感受把握韵律（约8分钟）1.完整播放范唱，布置任务：速度快还是慢、情绪激昂还是优美，让人想到什么画面。2.讲解1=F、2/4拍含义，用“划小船”手势划强—弱规律，再按拍轻声读“延—水、摇—啊”体会摇曳感。3.第二次聆听，听到句尾拖腔时抬手画弧线，引导发现旋律级进为主、如延水缓流，归纳稍慢、优美的总体情绪。1.完整聆听，用一个词描述速度情绪，交流脑海中的延水画面。2.跟手势划2/4拍，按拍读词找到强弱规律。3.复听时在拖腔处画弧线，发现旋律级进起伏的特点。三、学唱探究分句打磨（约15分钟）1.气息发声准备：做“闻花香”慢吸、“吹水波”慢呼，用“lu”在中声区连贯哼鸣，声音柔和、喉头放松。2.节奏读词：按2/4拍带感情朗读两段词，读准“延水浊、延水清”的对比与句尾拖腔字，字正腔圆不抢拍。3.分句教唱：先以“lu”跟琴模唱纠正级进音准，再填词分句唱，逐句处理句尾长音，气息托住、渐弱收束如水波散开。4.完整连唱两段，指挥手势提示强弱换气，高音句示范用轻声高位头声带过，及时纠正白嗓。1.做呼吸哼鸣练习，体会用气息托住柔和声音。2.按拍有感情读词，标出换气点和拖腔字。3.先唱谱再填词，分句跟琴，圈出唱不准的音程。4.两段连贯演唱，看指挥控制力度，用柔美声音表现延水。四、艺术处理以声传情（约8分钟）1.对比讨论：写景句像说话般亲切，抒怀句更连贯深情，确定叙述句mp、抒情句略渐强再回落的方案。2.设计体态：第一段双手做洗衣、水波轻摆，第二段随旋律缓缓抬手远眺，动作轻柔不影响发声。3.跟伴奏完整演唱2遍，第一遍重音准连贯，第二遍加入体态表情，唱出温暖而坚定的情感。1.参与力度音色讨论，说出哪些句子该轻、哪些该舒展。2.学做轻柔律动，使动作与呼吸、乐句相配合。3.跟伴奏有表情完整演唱，用体态唱出优美深情。五、展示评价小结铺垫（约4分钟）1.请2—3名学生或一组演唱，其余从音准、连贯、情感、拖腔韵味四方面互评，教师回扣2/4拍与稍慢优美。2.小结延安歌声优美中含力量，布置课后搜集延安大生产资料，预告下节课《南泥湾》。1.大胆展示或认真倾听，依据四维度同伴互评。2.复述拍号、速度情绪和旋律特点。3.记录搜集任务，期待下一课。板书设计1延水谣（第1课时）熊复词郑律成曲1=F2/4稍慢优美地旋律：级进为主婉转起伏（如延水流动）演唱：气息支撑声音柔和拖腔连贯忌白嗓力度：叙述句mp抒情句渐强后回落延安符号：延河·枣园·窑洞（革命圣地）教学反思

《第1课延安的火炬》第2课时教案课题延安的火炬·演唱《南泥湾》、配乐诗朗诵《回延安》课型授课时间2课时（本教案为第2课时）授课教师教材分析本课时含演唱《南泥湾》与“诗与歌”栏目配乐诗朗诵《回延安》。《南泥湾》贺敬之词、马可曲，1=♭E、2/4拍、中速，三段歌词从“花篮的花儿香”唱到三五九旅开垦、陕北变“好江南”，“到处是庄稼、遍地是牛羊”，旋律明朗欢快、富劳动节奏与陕北民歌风；教材配靳之林《南泥湾》、大生产图片和“自己动手、丰衣足食”题词，要求体会自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神。配乐诗朗诵《回延安》取贺敬之诗节选，可配彦克同名歌曲及《延安颂》《抗日军政大学校歌》，配古元版画《延安风景》。本课时由上节课“延水边的抒情”推进到“大生产的欢歌”，再以诗朗诵升华情感，形成唱、赏、诵一体的学习链条。核心素养目标审美感知：对比《延水谣》的抒情，感受《南泥湾》中速明朗、富劳动律动的情绪，听辨三段歌词的层层推进。艺术表现：用明亮有弹性、饱满的声音完整演唱《南泥湾》，唱准切分附点，表现劳动欢快与自豪；能为《回延安》节选选配音乐、有节奏地配乐朗诵。创意实践：设计开荒、播种、收割律动配合演唱，小组合作完成“唱—诵”串联编排。文化理解：了解三五九旅开垦南泥湾史实，理解“自己动手、丰衣足食”和南泥湾精神，感悟贺敬之诗中的赤子之情。教学重难点重点：用明亮饱满、富劳动律动的声音演唱《南泥湾》，把握三段对比推进；有感情完成《回延安》配乐朗诵。难点：唱准附点、切分和衬词拖腔，欢快而不慌乱；朗诵时音乐、节奏、情感协调统一。教学准备教师准备：钢琴、《南泥湾》范唱伴奏、开垦前后对比图与三五九旅资料、靳之林《南泥湾》及题词图、《回延安》节选与《延安颂》等背景音乐。学生准备：课本，上节课搜集的大生产资料，准备一句最能表现劳动干劲的歌词。教学过程设计（第2课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入从延水到南泥湾（约5分钟）1.齐唱《延水谣》第一段，提问其速度情绪，话锋一转：延水青年还拿起锄头开荒，今天走进另一个延安故事。2.出示南泥湾开垦前荒草丛生与开垦后良田成片的对比图，简介1941年三五九旅进驻、把“烂泥湾”变成“陕北好江南”。3.板书《南泥湾》，解读“自己动手、丰衣足食”，带着“歌声怎样表现劳动干劲”的问题聆听。1.复习齐唱《延水谣》，预想新歌情绪的不同。2.观察对比图，交流大生产资料，了解三五九旅。3.齐读题词，带问题进入聆听。二、学唱南泥湾欢歌开荒（约15分钟）1.完整播放范唱，对比《延水谣》听辨速度、情绪和段落，板书中速、2/4、三段。2.节奏攻坚：提取“到处是庄稼、遍地是牛羊”等附点切分短句，先拍读后填词，用劳动号子“嘿—嘿”的弹性带动节奏。3.分句教唱：明亮不喊唱地跟琴模唱，第一段轻快像花儿香，第二段回忆开垦稳健有力，第三段“好江南”饱满自豪，逐段做出力度层次。4.完整演唱并加入开荒、播种、收割律动，重拍做挥锄、衬词处轻摆，唱出劳动欢快与成就感。1.对比聆听，说出中速、明朗、欢快特点和三段结构。2.拍读攻克附点切分，用有弹性的声音读词。3.逐段学唱，体会轻快—稳健—自豪的推进。4.加入劳动律动完整演唱，用动作声音表现干劲。三、诗与歌配乐朗诵回延安（约12分钟）1.出示古元《延安风景》与《回延安》节选，在《延安颂》轻乐中示范朗诵，提示语速随情感起伏、关键词停顿。2.讲解诗与歌的关系，简介还可选彦克《回延安》《抗日军政大学校歌》作背景，对比哪段更贴合“手抓黄土我不放”的深情。3.分组练习：每组选一段诗、一段音乐，设计领诵齐诵与配乐强弱，教师巡回指导停顿、语速、气息。1.看版画听示范，标注诗句停顿与重音。2.对比背景音乐，说出选择理由。3.小组分工练领诵齐诵，配合音乐控制语速情感。四、综合展示唱诵串联（约5分钟）1.组织“延安的火炬”小展示：先齐唱《南泥湾》，再请2组配乐朗诵《回延安》，表现从劳动欢歌到赤子深情的情感线。2.引导比较《延水谣》《南泥湾》：同一圣地为何一首优美一首欢快，理解题材与情绪的关系。1.参与唱诵串联，演唱饱满、朗诵入情、转换自然。2.对比两首延安歌曲，说出情绪差异及原因。五、总结升华（约3分钟）1.小结：从延水谣到南泥湾再到回延安，延安歌声里有温情、有干劲、更有信仰，南泥湾精神至今激励人艰苦奋斗。2.布置课后听《延安颂》、写一句自己理解的南泥湾精神，过渡到下一课。1.梳理两首歌曲与一首诗的情感脉络。2.记录聆听写话任务，带思考结课。板书设计1南泥湾/回延安（第2课时）南泥湾：贺敬之词马可曲1=♭E2/4中速明朗欢快三段：花儿香(轻快)→开垦(稳健)→好江南(自豪)节奏：附点·切分有弹性律动：开荒·播种·收割南泥湾精神：自己动手丰衣足食自力更生艰苦奋斗回延安：贺敬之诗配乐朗诵（《延安颂》）教学反思

《第2课最可爱的人》第1课时教案课题最可爱的人·演唱《中国人民志愿军战歌》课型授课时间2课时（本教案为第1课时）授课教师教材分析《中国人民志愿军战歌》是第二课“最可爱的人”的演唱曲目，麻扶摇词、周巍峙曲，1=♭E、2/4拍，进行曲速度，情绪雄壮有力、充满信心。歌曲诞生于抗美援朝战争年代，“雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江”短促有力的节奏和同音反复与四、五度跳进交织的旋律，塑造出志愿军将士昂首挺进、无坚不摧的形象；教材此页配侯一民油画《跨过鸭绿江》，导览页配吴云华同名画作局部，学习提示要求用进行曲速度演唱并配以踏步声势，再与其他进行曲风格歌曲作比较。本课时让学生在铿锵节奏与踏步声势中体验进行曲体裁，理解“最可爱的人”这一崇高称谓。核心素养目标审美感知：感受2/4拍进行曲铿锵有力的强弱规律，听辨同音反复与跳进所塑造的坚定形象，说出进行曲速度与“雄壮有力、充满信心”情绪的关系。艺术表现：用结实饱满、富有弹性、节奏准确的声音按1=♭E完整演唱《中国人民志愿军战歌》，做到起拍整齐、附点与休止准确，并能配合踏步声势表现。创意实践：为歌曲设计踏步、握拳、摆臂等行进军势，尝试用不同力度处理主歌与高潮句，比较演唱与齐步走的内在联系。文化理解：了解抗美援朝战争与中国人民志愿军跨过鸭绿江的历史，理解志愿军为何被称为“最可爱的人”，萌发对英雄的崇敬。教学重难点重点：用雄壮有力、整齐有弹性的声音演唱，准确把握进行曲速度和2/4拍强弱规律，配合踏步声势。难点：唱准起句弱起与附点、休止，做到多人演唱时速度统一、不拖不抢，声音结实而不喊叫。教学准备教师准备：钢琴、战歌范唱与伴奏、抗美援朝历史图片与侯一民《跨过鸭绿江》、阅兵或部队行军短视频、进行曲对比片段、大歌单。学生准备：课本，课前查阅一位志愿军英雄的事迹，带铅笔标出休止和附点。教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入跨过鸭绿江（约5分钟）1.播放寒冬中部队跨江行军的历史影像约1分钟，提问这是哪一支部队、他们要去做什么，引出抗美援朝。2.出示侯一民油画《跨过鸭绿江》，引导观察战士的步伐、神情和被风吹起的军衣，简介1950年志愿军雄赳赳跨过鸭绿江、保家卫国的背景。3.板书课题与歌名，提问为什么人民把志愿军叫作“最可爱的人”，让学生带问题学唱。1.观看影像，说出部队名称和行军方向，谈直观感受。2.观察油画细节，了解跨江作战的历史背景。3.交流对“最可爱的人”的初步理解，进入新课。二、初听感受认识进行曲（约8分钟）1.完整播放范唱，布置任务：速度是缓慢还是明快、节奏像走路还是跳舞、情绪给人什么力量。2.讲解进行曲体裁：多用于队列行进，节奏鲜明、重拍清楚，随乐原地踏步、重拍落左脚，体会步伐对应强弱。3.复听时请学生在每句开头拍腿击拍，找出“雄赳赳、气昂昂”同音反复和跳进的旋律特点，归纳歌曲为何显得坚定有力。1.完整聆听，说出明快、铿锵、有力等感受。2.随乐原地踏步，找到重拍与步伐的对应。3.复听击拍，发现同音反复和跳进让旋律更坚定。三、学唱探究铿锵学唱（约15分钟）1.朗读攻坚：按2/4拍铿锵朗读歌词，重点练“雄—赳—赳”附点与“跨—过”后的休止，做到字字短促、收声干净。2.分句教唱：用结实而不喊的声音跟琴模唱，先慢后快，纠正弱起句的进入和跳进音准，强调每个字像脚步一样落在拍点上。3.难点处理：“保和平、卫祖国”连续上行用手势提示、气息支撑；结尾句练齐收束、统一归韵。4.完整连唱：教师用指挥手势给出明确预备拍和收束拍，由慢速到进行曲速度连贯演唱两遍。1.按拍铿锵读词，读准附点、休止，不拖尾音。2.分句跟琴，先慢后快，圈出弱起和跳进难点。3.借助手势唱准上行句，用气息支撑结实发声。4.看指挥完整演唱，做到起收整齐、速度统一。四、声势配合行军表现（约8分钟）1.设计踏步声势：主歌原地踏步、重拍落左脚，唱到“跨过鸭绿江”时握拳摆臂，高潮句步伐略加重，注意脚步不盖过歌声。2.分组配合：一半学生演唱、一半学生踏步，再交换，体会演唱与行进如何在同一速度中统一。3.播放另一首进行曲对比，从速度、节拍、情绪归纳与战歌的共性，深化体裁认识。1.学做踏步、握拳、摆臂声势，做到脚步与歌声同步。2.分组轮换演唱与踏步，互相倾听、保持同一速度。3.对比聆听，归纳进行曲节拍鲜明、情绪坚定的共性。五、展示评价小结铺垫（约4分钟）1.组织两组边踏步边演唱展示，其余从节奏准确、声音弹性、步伐整齐、精神面貌四方面互评。2.小结战歌背后是英雄的牺牲与奉献，布置课后把英雄事迹讲给家人，预告下节课学习电影《英雄儿女》插曲《英雄赞歌》。1.精神饱满地展示，依据四维度同伴互评。2.复述进行曲特点，讲述自己了解的英雄事迹。3.记录任务，期待下一课。板书设计1中国人民志愿军战歌（第1课时）麻扶摇词周巍峙曲1=♭E2/4进行曲速度情绪：雄壮有力充满信心特点：同音反复+跳进附点·休止落拍如脚步声势：踏步(重拍左脚)·握拳·摆臂最可爱的人：跨过鸭绿江保家卫国教学反思

《第2课最可爱的人》第2课时教案课题最可爱的人·演唱《英雄赞歌》、聆听《钢铁洪流进行曲》课型授课时间2课时（本教案为第2课时）授课教师教材分析本课时含演唱（听赏学唱）《英雄赞歌》与欣赏《钢铁洪流进行曲》。《英雄赞歌》是电影《英雄儿女》插曲，公木词、刘炽曲，1=D，采用4/4与2/4变换拍子，中速稍慢、深情地，“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它”以舒展大气的旋律讴歌舍生忘死的英雄，教材配范迪宽油画《英雄阵地上甘岭》，要求分享听后感、结合影片体会英雄精神。《钢铁洪流进行曲》为李旭昊曲，教材只给音乐主题：1=C、4/4拍、进行曲速度、力度f，配新时代阅兵方阵图，要求感受激昂节奏、雄浑旋律和人民军队“钢铁洪流”般的磅礴力量。本课时由上世纪的战火英雄延伸到新时代的钢铁方阵，一深情、一雄壮，一唱、一听，使“最可爱的人”形象在不同时代相互呼应；变换拍子是本课时的知识难点。核心素养目标审美感知：感受《英雄赞歌》4/4与2/4变换拍子的舒展与推进，体会中速稍慢、深情的情绪；听辨《钢铁洪流进行曲》f力度和4/4进行曲主题的磅礴气势。艺术表现：能跟琴哼唱并较完整演唱《英雄赞歌》主旋律，唱准变换拍子处的节拍转换；能随《钢铁洪流进行曲》主题击拍，模唱主题并描述音乐形象。创意实践：为《英雄赞歌》设计领唱与齐唱的处理，用线条画出变换拍子处的强弱变化；用声势表现钢铁洪流主题的重音与推进。文化理解：结合上甘岭战役与电影《英雄儿女》理解英雄舍生忘死保和平的精神，感受新时代人民军队的强大，懂得尊崇英雄、致敬军人。教学重难点重点：深情演唱《英雄赞歌》主旋律并把握4/4、2/4变换拍子；聆听感受《钢铁洪流进行曲》的磅礴力量。难点：在变换拍子处准确切换拍感、不打乱强弱；把抒情赞颂与雄壮行进两种不同情绪区分并表现到位。教学准备教师准备：钢琴、《英雄赞歌》音频与电影片段、范迪宽《英雄阵地上甘岭》、《钢铁洪流进行曲》主题音频与阅兵视频、变换拍子色块图、大歌单。学生准备：课本，上节课搜集的英雄事迹，准备一句想对英雄说的话。教学过程设计（第2课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入从战歌到赞歌（约5分钟）1.齐唱上节课《中国人民志愿军战歌》，回顾进行曲特点，提问同样写英雄，战歌是铿锵行进，英雄的颂歌又该是什么样。2.播放电影《英雄儿女》王成手持爆破筒呼喊“为了胜利向我开炮”的片段约1分钟，简介上甘岭战役与影片故事。3.出示范迪宽《英雄阵地上甘岭》，导入《英雄赞歌》，板书歌名与词曲作者。1.复习齐唱战歌，对比预想英雄颂歌的情绪。2.观看电影片段，了解英雄事迹，受到触动。3.观察画作，带崇敬心情进入聆听。二、学唱英雄赞歌变换拍子（约15分钟）1.完整聆听，布置任务：速度情绪如何、拍子是否始终一样，引导发现4/4与2/4的变换，板书变换拍子并用色块区分。2.讲解变换拍子：歌曲根据情感需要在4/4舒展句与2/4紧凑句间切换，带学生分别划四拍与两拍的指挥图式，在切换处用手势提示。3.分句学唱主旋律：先用“wu”深情模唱，再填词，重点练“为什么战旗美如画”的舒展大线条和变换拍子处的进入，要求气息绵长、声音饱满。4.处理情感：叙述段深情内敛，副歌“英雄的鲜血染红了它”放开声音、充满敬意，设计领唱与齐唱，跟伴奏完整演唱。1.完整聆听，发现并标记4/4与2/4的变换位置。2.练习两种指挥图式，在切换处准确改变拍感。3.先哼后唱，分句攻克大线条与变换拍子。4.用领唱齐唱处理情感，深情完整地演唱。三、聆听钢铁洪流新时代方阵（约12分钟）1.转场：战火年代的英雄值得铭记，新时代的人民军队同样威武，播放国庆阅兵方阵行进视频，引出李旭昊《钢铁洪流进行曲》。2.聆听音乐主题（1=C、4/4、进行曲速度、f），随乐强拍拍腿，提问主题用了什么力度、节奏为何像战车碾过、旋律如何层层上行。3.跟琴用“beng”模唱主题，感受雄浑音色和坚定节奏；对比《英雄赞歌》，一深情赞颂、一雄壮行进，完成“同一主题、两种表达”的表格。1.观看阅兵视频，描述方阵如钢铁洪流般的视觉感受。2.聆听主题并击拍，说出f力度、鲜明节奏和上行旋律的作用。3.模唱主题，对比两首作品，完成情绪与体裁对照。四、综合表达致敬英雄（约5分钟）1.组织“致敬最可爱的人”串联：先深情演唱《英雄赞歌》副歌，再随《钢铁洪流进行曲》主题踏步，完成由情感到力量的表达。2.请学生说出准备好的“想对英雄说的话”，教师串联英雄精神在不同时代的传承。1.参与唱与踏步的串联，准确区分两种情绪。2.真诚表达对英雄与军人的敬意。五、总结升华（约3分钟）1.小结：从志愿军战歌到英雄赞歌再到钢铁洪流，英雄精神穿越时代，最可爱的人既有当年的志愿军，也有今天的人民军队。2.布置课后再听一首军旅歌曲，下节课走进家乡湖南的音乐“潇湘情”。1.梳理三首作品的情绪与时代关系。2.记录聆听任务，结课。板书设计1英雄赞歌/钢铁洪流进行曲（第2课时）英雄赞歌：公木词刘炽曲1=D4/4与2/4变换拍子中速稍慢深情电影《英雄儿女》插曲上甘岭领唱+齐唱钢铁洪流进行曲：李旭昊曲1=C4/4进行曲速度f雄浑上行阅兵方阵钢铁洪流对比：深情赞颂↔雄壮行进教学反思

《第3课潇湘情》第1课时教案课题潇湘情·演唱《我们共产党人好比种子》《浏阳河》课型授课时间2课时（本教案为第1课时）授课教师教材分析第三课“潇湘情”聚焦湖南本土音乐，导览页配长沙橘子洲毛泽东青年艺术雕塑。本课时学唱两首作品。《我们共产党人好比种子》毛泽东词、李劫夫曲，1=F、2/4拍、中速、热情地，以“种子”与“土地”比喻党和人民的关系，教材用蓝色块标出必须唱准的典型节奏（如61ⅰ6ⅰ5、530560一类含十六分音符与休止的进行），配邵伟尧油画《入党宣誓》，要求饱满演唱并唱准色块节奏。《浏阳河》徐叔华词、唐璧光编曲，1=♭E、2/4拍、亲切地，采用两段问答式歌词，旋律婉转、湘韵浓郁，教材要求背唱并采用“对唱”，拓展听赏同名合唱、钢琴、古筝版本。两首作品一刚一柔，均扎根湖南，是唱准复杂节奏、学习对唱形式的好素材。核心素养目标审美感知：感受《好比种子》中速热情、节奏铿锵的特点和《浏阳河》亲切婉转、问答起伏的湘韵，能对比说出两首歌曲不同的音乐性格。艺术表现：用饱满声音唱好《好比种子》并准确唱准蓝色块标出的十六分音符与休止节奏；用亲切自然的声音背唱《浏阳河》，以对唱形式表现问答句。创意实践：为色块节奏设计拍手、拍腿声势，为《浏阳河》设计领问、齐答或男女对唱方案，听辨同名不同版本并说出差异。文化理解：了解两首作品与湖南、与毛泽东的联系，认识橘子洲、浏阳河、湘潭等家乡地理符号，增进对湖湘音乐文化的亲切感与认同感。教学重难点重点：唱准《好比种子》色块处的密集节奏与休止；背唱《浏阳河》并用对唱表现问答。难点：十六分音符与休止衔接处均匀清晰、不抢不拖；《浏阳河》装饰音和婉转拖腔唱出湖南民歌韵味。教学准备教师准备：钢琴、两首歌曲范唱伴奏、橘子洲与浏阳河图片、邵伟尧《入党宣誓》、色块节奏卡、《浏阳河》合唱/钢琴/古筝版本音频、大歌单。学生准备：课本，课前了解浏阳河的地理位置，带铅笔圈出色块节奏。教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入潇湘大地（约5分钟）1.出示橘子洲毛泽东青年艺术雕塑与浏阳河风光图，提问这是哪座城市、这条河叫什么，引出家乡湖南的音乐。2.简介本课主题“潇湘情”：湖南民歌旋律优美、乡音亲切，许多作品还与革命历史紧密相连。3.先播放两首歌曲各一句片段，请学生听辨哪首铿锵热情、哪首婉转亲切，顺势板书两首歌名。1.辨认家乡地标，说出长沙、浏阳河等名称。2.倾听主题介绍，产生对家乡音乐的兴趣。3.初听片段，对比说出两首歌曲的情绪差异。二、学唱好比种子节奏攻坚（约15分钟）1.完整播放范唱，明确1=F、2/4、中速热情，引导关注蓝色块标出的节奏为何被特别强调。2.色块节奏专项：典型节奏提取到卡片，先慢拍读再用“哒”念唱，练十六分音符均匀与休止声断气连，由慢到快贴近原速。3.分句教唱：用饱满明亮的声音跟琴模唱，唱到色块处边拍节奏边唱，纠正休止被吞、密集音含糊的问题。4.完整演唱，结合“种子—土地”的比喻处理力度，副歌处坚定热情，配简单握拳手势表现信念感。1.聆听并找到蓝色块节奏，知道其重要性。2.拍读、念唱密集节奏，做到均匀、休止清晰。3.分句跟琴，边拍边唱攻克色块难点。4.饱满完整演唱，用手势辅助表现热情坚定。三、学唱浏阳河对唱问答（约13分钟）1.完整聆听，引导发现歌词是一问一答，讲解“对唱”形式：一方问、一方答，像两人对话。2.分句教唱：用亲切柔和的声音模唱，重点处理装饰音和句尾婉转拖腔，模仿湖南方言的语调，唱出湘味。3.对唱练习：分两组一问一答，或领问齐答，做到衔接自然、像说话般有语气。4.在熟练基础上引导背唱，用手势提示旋律的弯弯绕绕，表现浏阳河“九道弯”的形象。1.聆听发现问答结构，理解对唱的对话感。2.分句学唱，模仿方言语调唱好装饰音拖腔。3.分组对唱，做到问答衔接自然、有问有答。4.逐步脱谱背唱，用手势表现旋律起伏。四、对比听赏一曲多版（约4分钟）1.播放《浏阳河》合唱版、钢琴版、古筝版各一段，引导从人声/乐器、音色、表现力比较异同。2.提问同一旋律换不同形式表现，给人的感受有什么变化，提升音乐形式感知。1.聆听三种版本，说出人声与乐器音色的不同。2.交流同一旋律不同表现形式带来的感受变化。五、展示评价小结铺垫（约3分钟）1.抽两组分别展示《好比种子》和《浏阳河》对唱，从节奏准确、湘韵、对唱配合、情感四方面互评。2.小结湖南音乐既有革命热情也有山水柔情，预告下节课再学两首湖南民歌《一根竹竿容易弯》《乡里妹子进城来》。1.展示并依据四维度互评。2.复述两首歌曲特点，期待后续湖南民歌。板书设计1好比种子/浏阳河（第1课时）好比种子：毛泽东词李劫夫曲1=F2/4中速热情难点：色块密集节奏·休止清晰饱满坚定浏阳河：徐叔华词唐璧光编曲1=♭E2/4亲切形式：对唱(问答)背唱装饰音·湘韵版本对比：合唱/钢琴/古筝教学反思

《第3课潇湘情》第2课时教案课题潇湘情·演唱《一根竹竿容易弯》、识读乐谱《乡里妹子进城来》课型授课时间2课时（本教案为第2课时）授课教师教材分析本课时继续湖南民歌学习，含演唱《一根竹竿容易弯》与“识读乐谱”栏目《乡里妹子进城来》，并完成教材安排的演唱形式实践活动。《一根竹竿容易弯》为湖南民歌、宋扬填词，1=♭A、4/4拍、中速稍快，以“一根竹竿容易弯，三根麻纱扯脱难”“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换”等比兴语句，讲团结协作的道理，教材配红色剪纸拔河图，要求体会湖南民歌韵味与团队精神。《乡里妹子进城来》为湖南民歌，1=♭E、2/4拍、稍快、风趣地，安排在“识读乐谱”中用于击拍视唱。教材实践活动要求：①回忆学过的演唱形式，判断本单元三首歌曲各适合哪种演唱；②小组为三首歌创设表演情境或动作，比创意。本课时在巩固本单元三首湖南歌曲的同时，重点提升独立识谱视唱能力和演唱形式的运用能力，是单元的综合提升课。核心素养目标审美感知：感受《一根竹竿容易弯》4/4拍中速稍快、风趣乐观的情绪和比兴手法，体会湖南民歌质朴生动的韵味；能独立击拍视唱《乡里妹子进城来》。艺术表现：用富有弹性、风趣的声音演唱《一根竹竿容易弯》；运用已学演唱形式为三首湖南歌曲作合理安排，并能击拍、划拍视唱新谱。创意实践：小组为三首歌曲创设表演情境和动作，用拔河等生活化场景表现“众人合伙金不换”，展示创意编排。文化理解：理解歌词比兴所讲的团结道理，进一步感受湖南民歌贴近生活、乐观风趣的乡土气息和集体精神。教学重难点重点：有韵味地演唱《一根竹竿容易弯》，独立击拍视唱《乡里妹子进城来》；为三首歌曲匹配合适演唱形式。难点：4/4拍中速稍快的弹性与风趣语气；视唱时音高、节奏一次到位，不依赖跟唱。教学准备教师准备：钢琴、两首作品音频、红色剪纸拔河图、本单元三首歌曲回顾卡、演唱形式（齐唱/对唱/领唱齐唱/表演唱）图谱、节奏与视唱卡片。学生准备：课本，复习前两首湖南歌曲，思考它们适合的演唱形式。教学过程设计（第2课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入湘音回顾（约4分钟）1.齐唱《浏阳河》片段、回忆《好比种子》，提问这两首分别适合什么演唱形式，复习齐唱、对唱、领唱齐唱等概念。2.出示红色剪纸拔河图，设悬念：一根竹竿容易弯，可三根麻纱为什么扯不脱？引出新歌《一根竹竿容易弯》。1.复习前两首歌曲，说出各自适合的演唱形式。2.观察剪纸图，猜想歌词寓意，进入新课。二、学唱一根竹竿风趣比兴（约14分钟）1.完整聆听，明确1=♭A、4/4、中速稍快，引导听出歌词用竹竿、麻纱、猛虎、蛟龙打比方，讲解“比兴”手法。2.朗读体会：用湖南方言的语调风趣朗读，重音落在“容易弯、扯脱难、金不换”，体会口语化的生动。3.分句教唱：用有弹性、不拖沓的声音跟琴模唱，4/4拍稳稳压住，衬词和拖腔唱出湖南民歌的俏皮劲。4.完整演唱并设计拔河动作：单数句做拉绳准备、“众人合伙金不换”处合力后倾，用动作体验团结的力量。1.聆听找出比兴事物，理解四句歌词的道理。2.用方言语调风趣读词，找准重音。3.分句跟琴，唱准4/4拍弹性和衬词拖腔。4.配拔河动作完整演唱，表现乐观与团结。三、识读乐谱乡里妹子进城来（约12分钟）1.出示《乡里妹子进城来》谱例，明确1=♭E、2/4、稍快风趣，先带学生看调号拍号、找难点节奏和大跳音程。2.击拍视唱四步法：第一步划拍读节奏，第二步用唱名单调慢唱，第三步轻声填词，第四步贴近原速完整视唱，全程尽量独立完成、不依赖跟唱。3.针对易错处教师给起始音后由学生自己接唱，培养独立识谱能力，再用风趣语气表现“进城”的活泼场景。1.看谱找调号拍号，圈出难点节奏音程。2.按四步击拍视唱，逐步独立唱准旋律。3.听起始音自主接唱，用风趣语气完整视唱。四、实践活动演唱形式与情境创编（约7分钟）1.出示演唱形式图谱，小组讨论：《好比种子》适合领唱齐唱、《浏阳河》适合对唱、《一根竹竿容易弯》适合齐唱或表演唱，说明理由。2.分组任选一首，用3分钟创设表演情境与动作（如浏阳河问答、拔河合力、种子生根），随后逐组展示，比创意与合作。1.讨论并为三首歌曲匹配合适演唱形式，说出依据。2.小组创编情境动作，分工合作排练展示。五、展示评价单元小结（约3分钟）1.各组展示后，从演唱形式是否恰当、湘味是否足、创意与合作四方面互评，教师梳理本单元三首歌曲。2.小结湖南民歌刚柔并济、贴近生活的特点，布置课后给家人唱一首湖南民歌，过渡到下一课西方音乐家舒伯特。1.认真展示互评，回顾本单元三首作品。2.复述湖南民歌特点，记录课后任务。板书设计1一根竹竿容易弯/乡里妹子进城来（第2课时）一根竹竿：湖南民歌宋扬填词1=♭A4/4中速稍快风趣比兴：竹竿·麻纱·猛虎·蛟龙众人合伙金不换乡里妹子：湖南民歌1=♭E2/4稍快风趣（识读乐谱）视唱四步：读节奏→唱名唱→填词→原速演唱形式：领唱齐唱/对唱/齐唱表演唱教学反思

《第4课舒伯特的歌与乐》第1课时教案课题舒伯特的歌与乐·演唱《鳟鱼》课型授课时间2课时（本教案为第1课时）授课教师教材分析《鳟鱼》是第四课“舒伯特的歌与乐”的核心演唱曲目，[奥]舒巴尔特词、舒伯特曲、金帆译配，1=♭B、2/4拍、中速。歌曲是一首叙事性艺术歌曲，第一段描写清澈小河里小鳟鱼快活游动，第二段写渔夫把河水搅浑、钓走鳟鱼，情绪由明朗活泼转为愤慨不平，旋律中出现升4（#4）变化音，是演唱难点。教材要求先听赏、再随琴学唱第一部分（第1—20小节）旋律，体会音乐如何用大调明朗色彩和钢琴伴奏的流水音型表现鳟鱼，又如何通过变化暗示情节转折。作为西方音乐家专题的第一课时，本课既要完成艺术歌曲的演唱，又要让学生初识“艺术歌曲”中钢琴伴奏与旋律共同塑造形象的特点，为下课时的《鳟鱼五重奏》变奏欣赏埋下主题旋律的伏笔。核心素养目标审美感知：感受2/4拍中速、明朗活泼的旋律与流水般伴奏音型，听辨两段歌词情绪由快活到愤慨的变化，找出#4变化音出现的位置与色彩。艺术表现：用明亮轻快、富有弹性的声音随琴唱好第一部分（第1—20小节）旋律，唱准#4变化音和跳进，表现小鳟鱼游动的活泼形象。创意实践：用手势或线条表现鳟鱼游动与河水波动，为两段设计不同力度音色，尝试用声势模仿流水伴奏音型。文化理解：初步认识奥地利作曲家舒伯特及其“艺术歌曲”成就，理解歌曲借小鳟鱼遭遇表达的对自由的喜爱与对欺骗的不平。教学重难点重点：用明亮轻快的声音唱好第一部分，表现鳟鱼快活游动的形象，把握两段情绪对比。难点：唱准#4变化音和旋律跳进，保持2/4拍中速的轻快弹性，不把叙事曲唱得拖沓沉重。教学准备教师准备：钢琴、《鳟鱼》范唱与伴奏、小河鳟鱼视频、舒伯特肖像、#4变化音对比练声条、大歌单与第1—20小节谱。学生准备：课本，课前了解舒伯特的一个小故事，带铅笔标出#4和换气点。教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入小河鳟鱼（约5分钟）1.播放清澈溪流中小鱼游动的短视频约1分钟，提问如果用声音表现快活的小鱼，应该用轻快还是沉重的声音。2.出示舒伯特肖像，简介这位奥地利“歌曲之王”擅长用旋律和伴奏一起讲故事，今天学他最著名的艺术歌曲之一《鳟鱼》。3.板书歌名与词曲作者，提出聆听任务：歌里的小鳟鱼遭遇了什么。1.观看溪流视频，想象小鱼游动的姿态与声音。2.认识舒伯特，初步知道艺术歌曲的概念。3.带任务进入聆听。二、初听感受两段情绪（约8分钟）1.完整播放范唱，引导说出两段歌词内容：第一段鳟鱼快活游，第二段渔夫搅浑水钓走鳟鱼，情绪由明朗转为愤慨。2.复听关注伴奏：引导听出钢琴像河水一样流动的音型，讲解艺术歌曲里伴奏不是简单打拍子，而是和旋律一起塑造形象。3.在谱上找到#4记号，教师分别弹4和#4对比，让学生听辨升高半音后色彩的微妙变化，明确这是本课演唱难点。1.完整聆听，复述两段故事情节与情绪变化。2.听辨流水般的伴奏音型，理解其表现作用。3.对比听辨4与#4，在谱上圈出变化音。三、学唱探究唱准变化音（约15分钟）1.发声准备：用轻快跳音练声，体会声音像小鱼一样灵活，再用连贯长音练习气息。2.难点前置：抽取含#4的乐句，先用唱名慢练“4—#4—5”半音上行，再回到旋律，借助钢琴反复校正音高，避免唱成原位4。3.分句教唱第一部分（第1—20小节）：先以“lu”轻快模唱表现游动，再填词，重点练跳进音准和2/4拍弹性，句尾轻巧不拖沓。4.两段处理：第一段用明亮mp、跳脱的声音表现快活，第二段旋律转沉处略加力度与语气表现不平，跟琴完整演唱第一部分。1.做跳音与长音结合的发声练习。2.慢练半音，唱准#4再回旋律。3.先lu后词分句学唱，攻克跳进与弹性。4.用不同力度音色表现两段情绪对比。四、艺术表现鳟鱼游动（约8分钟）1.设计表现：单手做小鱼游动、双手做流水波动，旋律上行手抬高、跳进处轻快点出，动作与轻快声音配合。2.分组：一组唱旋律、一组用“沙”声或捻指做流水伴奏，再交换，体验旋律与伴奏共同塑造形象。3.跟伴奏完整演唱第一部分2遍，要求声音有画面、情绪有对比。1.用手势线条表现游动与流水。2.分组担任旋律与流水伴奏，体会合作。3.有画面、有对比地完整演唱。五、展示评价小结铺垫（约4分钟）1.抽2—3名学生演唱，其余从#4音准、轻快弹性、情绪对比、画面感四方面互评。2.小结舒伯特用一首歌讲了一个故事，预告下节课他还把《鳟鱼》旋律写进了室内乐《鳟鱼五重奏》，留下悬念。1.展示并依据四维度互评。2.复述艺术歌曲特点，期待欣赏五重奏。板书设计1鳟鱼（第1课时）〔奥〕舒巴尔特词舒伯特曲金帆译配1=♭B2/4中速艺术歌曲：旋律+流水伴奏共同塑造形象情节：快活游动(明朗mp)→搅浑水钓走(愤慨)难点：#4变化音(4—#4—5)跳进轻快弹性学唱范围：第1—20小节教学反思

《第4课舒伯特的歌与乐》第2课时教案课题舒伯特的歌与乐·聆听《鳟鱼五重奏》《军队进行曲》、音乐家故事课型授课时间2课时（本教案为第2课时）授课教师教材分析本课时为欣赏课，含《鳟鱼五重奏（第四乐章）》《军队进行曲》和“音乐家故事·少年舒伯特”“音乐家小档案”。《鳟鱼五重奏》为舒伯特室内乐代表作，由钢琴与两把小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴组成，第四乐章以上课时学唱的《鳟鱼》旋律为主题，用变奏手法呈现，教材要求辨听主题第一次、第二次出现分别由什么乐器主奏。《军队进行曲》为舒伯特钢琴独奏作品，主题1=D、2/4拍、进行曲速度，含p、fp、f力度对比，要求用“beng”随琴模唱并留意主题出现几次。小档案明确：舒伯特，奥地利人，1797—1828，代表作《菩提树》《魔王》《鳟鱼》《未完成交响曲》，另有连环画《少年舒伯特》。本课时帮助学生建立“同一音乐材料可多次变化发展”的变奏思维，较完整地认识舒伯特。核心素养目标审美感知：听辨《鳟鱼五重奏》主题在不同变奏中由不同乐器主奏的音色变化，感受变奏手法；感受《军队进行曲》主题的进行曲风格与p、fp、f力度对比。艺术表现：能跟琴哼唱《鳟鱼》主题并辨听其两次出现的主奏乐器；用“beng”模唱《军队进行曲》主题，数出主题出现次数，随乐做出力度反应。创意实践：用色块或图形记录每次变奏的音色、速度、情绪变化，为军队主题设计踏步或拍腿声势表现力度对比。文化理解：通过小档案与少年故事了解舒伯特短暂而勤奋的一生，知道钢琴五重奏的乐器编制，萌发对古典音乐的兴趣。教学重难点重点：听辨鳟鱼主题两次变奏的主奏乐器，理解变奏手法；模唱军队主题并感受力度对比。难点：在连续的音乐中抓住熟悉的主题、辨别主奏乐器音色；理解“同一主题多次变化”而不把变奏误听成全新作品。教学准备教师准备：钢琴、两部作品音频、钢琴五重奏乐器图（钢琴+小提×2+中提+大提+低音提）、变奏记录表、舒伯特小档案与少年故事连环画、力度卡片。学生准备：课本，复习《鳟鱼》主题旋律，准备用“beng”模唱。教学过程设计（第2课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入主题再现（约5分钟）1.全体轻唱上节课《鳟鱼》第一部分主题，提问这么好听的旋律，作曲家舍不得只用一次，他又把它写成了什么。2.出示钢琴五重奏乐器图，逐一介绍钢琴、两把小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，说明这就是“五重奏”的编制。3.导入《鳟鱼五重奏（第四乐章）》，说明它用《鳟鱼》主题做了多次变化，这种手法叫变奏。1.复习演唱鳟鱼主题，为听辨做准备。2.认识五重奏的乐器组成。3.理解变奏的基本含义，进入欣赏。二、聆听鳟鱼五重奏辨听变奏（约14分钟）1.初听第四乐章主题呈示段，听到熟悉的鳟鱼旋律时举手，说出它与歌曲版相比，音色和情绪有何异同。2.重点聆听第一、二次变奏：先分别播放、对比主奏乐器音色，再连听，用色块在记录表上记下每次的主奏乐器、速度与情绪。3.讲解变奏手法：主题骨架不变，而节奏、音区、音色、力度变化，像同一人换了装束，随变奏点拍划旋律，体会万变不离其宗。1.听出并标记熟悉的主题，比较与歌曲版异同。2.逐段辨听两次变奏的主奏乐器，填写记录表。3.理解主题不变、表现手段变化的变奏原理。三、聆听军队进行曲力度对比（约12分钟）1.转场：舒伯特不只写艺术歌曲和室内乐，还写过威武的进行曲，播放《军队进行曲》主题片段，对比鳟鱼的柔美，说出风格差异。2.出示主题谱（1=D、2/4、进行曲速度），跟琴用“beng”模唱，遇到p轻唱、fp突强后弱、f强唱，用手势和声音表现力度对比。3.完整聆听，数主题出现几次，用踏步拍腿表现重音，感受钢琴模仿军乐队的辉煌效果。1.聆听对比，说出进行曲与鳟鱼的风格差异。2.用beng模唱主题，准确做出p/fp/f力度反应。3.完整聆听数主题次数，配声势表现重音。四、音乐家故事少年舒伯特（约6分钟）1.结合连环画讲述《少年舒伯特》故事，突出他自幼学乐、勤奋创作、一生写下大量艺术歌曲。2.出示音乐家小档案带学生梳理：舒伯特，奥地利，1797—1828，代表作《菩提树》《魔王》《鳟鱼》《未完成交响曲》，请学生记牢国籍、年代与代表作。1.听故事，谈对舒伯特勤奋一生的感受。2.齐读小档案，梳理国籍、年代与代表作。五、总结评价（约3分钟）1.以问答回顾：鳟鱼主题被写成了什么体裁、变奏是什么、军队主题力度如何对比、舒伯特是哪国作曲家。2.小结同一主题可以从歌曲走向五重奏，布置课后再听一首舒伯特作品，过渡到下一课交响童话《彼得与狼》。1.回答问题，梳理本课知识脉络。2.记录课后聆听任务，结课。板书设计1鳟鱼五重奏/军队进行曲（第2课时）鳟鱼五重奏：舒伯特钢琴+小提×2+中提+大提+低音提变奏：主题骨架不变音色·节奏·音区·力度变化辨听：主题第一、二次主奏乐器军队进行曲：钢琴1=D2/4进行曲速度p·fp·fbeng模唱数主题次数舒伯特：奥地利1797—1828菩提树/魔王/鳟鱼/未完成交响曲教学反思

《第5课音乐讲故事》第1课时教案课题音乐讲故事·交响童话《彼得与狼》（上）课型授课时间2课时（本教案为第1课时）授课教师教材分析第五课“音乐讲故事”以普罗科菲耶夫的交响童话《彼得与狼》为核心，作曲家为故事中每个角色都指定了一件或一组乐器，并为其创作性格鲜明的主题，用乐器音色代替语言“讲故事”。本课时为作品上半部分，认识四个角色及其音色：彼得由弦乐组（弦乐四重奏）表现，主题1=C、4/4拍、小行板，旋律坚定明朗；小鸟由长笛表现，1=C、4/4拍、快板，高音区快速跳音模拟鸟鸣；鸭子由双簧管表现，1=♭A、3/4拍、小行板，扁哨音色像鸭子嘎嘎的步态；猫由单簧管表现，1=C、4/4拍、中速，滑音与轻巧节奏表现猫的机警狡黠。教材为每个角色配主题简谱与乐器图。本课时重点让学生建立“角色—乐器—主题”三者对应，学会用音色判断角色，为下课时认识爷爷、狼、猎人并完整串讲故事打基础。核心素养目标审美感知：听辨弦乐、长笛、双簧管、单簧管四种音色，能将彼得、小鸟、鸭子、猫四个角色与对应乐器、主题情绪一一匹配。艺术表现：能随琴哼唱彼得、小鸟主题的开头，用声音和动作模仿长笛跳音的小鸟、双簧管摇摆的鸭子和单簧管蹑手蹑脚的猫。创意实践：用线条、图形记录四个主题的音区高低、速度快慢，分角色设计出场动作与步态，进行音色—角色的听辨游戏。文化理解：初步认识交响童话这一体裁，知道作曲家普罗科菲耶夫用乐器音色塑造人物的巧妙构思，激发对管弦乐的兴趣。教学重难点重点：建立彼得、小鸟、鸭子、猫与弦乐、长笛、双簧管、单簧管的音色对应，听辨各自主题。难点：从相近的木管音色中区分长笛（清亮）、双簧管（扁哨鼻音）、单簧管（圆润滑音），并说出理由。教学准备教师准备：钢琴、《彼得与狼》音频与动画片段、四件乐器图与音色片段、四个角色主题谱、角色与乐器连线卡、小奖品。学生准备：课本，课前听一听小鸟和小猫的叫声，准备用动作模仿一个动物。教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入不用嘴讲故事（约5分钟）1.提问：讲故事通常要用嘴，可有一种音乐只用乐器就能讲完整故事，引出交响童话《彼得与狼》，简介作者普罗科菲耶夫。2.设置悬念：故事里有勇敢的彼得、小鸟、鸭子、猫等角色，每个角色都由固定乐器扮演，听音乐就能知道谁出场了。3.板书课题，宣布本课先认识四位“音乐演员”，下节课再认识其余角色并听完整故事。1.思考乐器如何讲故事，产生好奇。2.了解交响童话体裁与作者。3.明确本课学习任务。二、认识彼得与小鸟弦乐与长笛（约13分钟）1.播放彼得主题（弦乐，1=C、4/4、小行板），引导听音色是一件还是一组乐器、情绪坚定还是慌张，介绍弦乐组（小提、中提、大提等）用齐奏表现勇敢的彼得，随琴哼唱主题开头。2.播放小鸟主题（长笛，1=C、4/4、快板），引导听高音区快速跳音多像鸟叫，介绍长笛音色清亮、能吹奏飞快的音阶，学生用“嘀哩哩”模唱并用手指做小鸟飞。3.连续播放两个主题片段做听辨：听到彼得就挺胸迈步，听到小鸟就手腕翻飞，训练迅速反应。1.听辨弦乐组音色，哼唱彼得主题，做挺胸动作。2.听辨长笛高音跳音，模唱并模仿小鸟飞。3.在两个主题间快速做出对应动作。三、认识鸭子与猫双簧管与单簧管（约14分钟）1.播放鸭子主题（双簧管，1=♭A、3/4、小行板），引导听双簧管带鼻音的扁哨音色和三拍子摇摆，像鸭子一摇一摆，随乐摇摆走路并模唱主题。2.播放猫主题（单簧管，1=C、4/4、中速），引导听圆滑音和轻巧的弱奏，像猫踮脚潜行、伺机扑捉，学生蹑手蹑脚模仿猫步。3.音色辨析难点：把长笛、双簧管、单簧管三件木管音色各放一遍，从明亮度、音色厚薄对比，完成“听音色猜乐器再猜角色”的连线练习。1.听辨双簧管鼻音音色与三拍子，模仿鸭子摇摆。2.听辨单簧管圆滑轻巧，模仿猫潜行。3.对比三件木管，完成乐器—角色连线。四、游戏巩固谁出场了（约5分钟）1.做“谁出场了”听辨游戏：教师打乱顺序播放四个主题，学生迅速举起对应角色卡片并做出动作，看谁又快又准。2.请四名学生分别代表四个角色，听到自己的主题就出场亮相，其余学生用一个词形容该乐器音色。1.听音乐快速举卡、做动作，巩固对应关系。2.参与角色出场，用词语描述音色特点。五、小结铺垫（约3分钟）1.用表格回顾四位角色与乐器：彼得—弦乐、小鸟—长笛、鸭子—双簧管、猫—单簧管。2.留下悬念：爷爷、狼和猎人又由什么乐器扮演？预告下节课补齐角色、完整聆听并演故事。1.填写回顾表格，复述四组对应。2.带着对其余角色的好奇结课。板书设计1彼得与狼（上）（第1课时）普罗科菲耶夫交响童话：乐器音色扮演角色彼得——弦乐组1=C4/4小行板坚定明朗小鸟——长笛1=C4/4快板高音跳音鸭子——双簧管1=♭A3/4小行板摇摆鼻音猫——单簧管1=C4/4中速圆滑狡黠教学反思

《第5课音乐讲故事》第2课时教案课题音乐讲故事·交响童话《彼得与狼》（下）、认识乐器、吹竖笛课型授课时间2课时（本教案为第2课时）授课教师教材分析本课时为《彼得与狼》下半部分并完成“认识乐器”“乐器演奏·吹竖笛”两个栏目。新认识四个角色音色：爷爷由大管表现，主题1=D、4/4拍、行板、力度f，低沉厚重的音色和唠叨的音调表现爷爷的年迈与叮嘱；狼由三支圆号以和声表现，1=♭B、4/4拍、行板、mp，不协和和声营造狼的阴森威胁；猎人由木管组表现，1=♭A、4/4拍、适中的快板、mf到f，节奏轻快机警；猎人的枪声由定音鼓加大鼓表现，1=C、4/4拍、由p到ff的强奏模拟枪响。“认识乐器”栏目要求认识单簧管、大管、定音鼓的外形与音色；“乐器演奏·吹竖笛”要求用1=C、全按作1的指法，练习吹奏《上学歌》《小红帽》。本课时在补齐全部角色后完整串听全曲，让学生跟随情节用音色判断故事走向，并通过竖笛实践把听觉体验转化为演奏体验。核心素养目标审美感知：听辨大管、圆号、木管、定音鼓与大鼓的音色，补齐爷爷、狼、猎人、枪声的对应，能跟随完整音乐判断故事情节的推进。艺术表现：能识别单簧管、大管、定音鼓的外形与音色；用1=C、全按作1指法吹奏竖笛练习曲《上学歌》《小红帽》片段，姿势与气息正确。创意实践：分角色为全曲设计动作与队形，随完整录音进行“音乐情景表演”；用声势或打击乐模拟枪声由远及近的力度变化。文化理解：完整理解交响童话用音色叙事的艺术手法，体会不同乐器组合营造紧张、危险、胜利等情境的表现力。教学重难点重点：补齐爷爷—大管、狼—圆号、猎人—木管、枪声—定音鼓大鼓的对应，完整听辨情节；竖笛1=C全按作1的基本吹奏。难点：听辨三支圆号和声所表现的“狼”的紧张感，以及枪声p到ff的力度层次；竖笛气息平稳、音准干净。教学准备教师准备：钢琴、《彼得与狼》完整音频与动画、大管/圆号/定音鼓/大鼓图及音色、竖笛若干、《上学歌》《小红帽》谱、全角色总表。学生准备：课本、竖笛，复习上节课四个角色对应。教学过程设计（第2课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入角色归来（约4分钟）1.快速播放上节课四个主题，请学生举卡反应，复习彼得、小鸟、鸭子、猫的乐器对应。2.谈话：故事里还差爷爷、狼、猎人，今天补齐角色，就能听懂整部交响童话。1.听辨复习四个旧角色，快速反应。2.明确本课任务，进入新角色。二、认识爷爷狼猎人（约13分钟）1.播放爷爷主题（大管，1=D、4/4、行板、f），引导听最低沉的木管——大管，音色像老人缓慢唠叨，随乐模仿爷爷拄杖走路、咳嗽叮嘱。2.播放狼主题（三支圆号，1=♭B、4/4、行板、mp），引导听三件铜管吹出的不协和和声为何让人紧张，学生缩身、张爪表现狼的威胁。3.播放猎人主题与枪声（木管1=♭A、4/4适中快板mf—f；定音鼓加大鼓1=C、4/4由p到ff），引导听脚步由远及近和枪响的力度爆发，用拍腿由轻到重模拟p—ff。1.听辨大管低沉音色，模仿爷爷形象。2.听辨圆号和声的紧张感，表现狼。3.听辨木管猎人步伐与打击乐枪声，用声势表现力度变化。三、完整聆听音色叙事（约10分钟）1.完整播放《彼得与狼》，学生听到自己负责的角色主题就举卡或出场，用动作跟随情节发展。2.听完梳理故事线与全角色总表，讨论作曲家怎样不靠台词、只用音色就让人听懂谁来了、发生了什么，体会音色叙事的妙处。1.随完整音乐举卡表演，跟踪故事情节。2.完成全角色总表，说出音色叙事的特点。四、认识乐器与吹竖笛（约10分钟）1.认识乐器：出示单簧管、大管、定音鼓图片与音色，辨认外形（单簧管吹嘴哨片、大管粗大折叠、定音鼓铜盆鼓面），巩固音色记忆。2.竖笛准备：讲解1=C、全按作1指法，示范持笛姿势、缓吹气息与舌吐“tu”起音，先练长音123。3.吹奏练习：分句吹奏《上学歌》《小红帽》简单片段，先慢后连，要求音头干净、不鼓腮、不尖叫，教师逐组巡视纠正。1.辨认三件乐器外形，听辨并说出音色特点。2.摆好持笛姿势，练习全按作1与长音。3.分句吹奏两首练习曲，做到平稳干净。五、展示小结（约3分钟）1.请一组进行简短的角色情景表演或竖笛片段展示，其余从音色判断准确、表演投入、吹奏平稳三方面评价。2.小结交响童话用音色讲故事的奥秘，布置课后练熟竖笛曲，过渡到下一课闽台风情。1.参与展示与互评。2.复述全角色对应，课后练习竖笛。板书设计1彼得与狼（下）·竖笛（第2课时）爷爷——大管1=D4/4行板f低沉唠叨狼——三支圆号1=♭B4/4行板mp不协和·威胁猎人——木管1=♭A4/4适中快板mf→f枪声——定音鼓+大鼓1=C4/4p→ff认识乐器：单簧管·大管·定音鼓吹竖笛：1=C全按作1《上学歌》《小红帽》教学反思

《第6课闽台风情》第1课时教案课题闽台风情·演唱《采茶歌》《风吹竹叶》、认识民族乐器课型授课时间2课时（本教案为第1课时）授课教师教材分析第六课“闽台风情”展现福建与台湾的音乐风貌。本课时学唱两首福建民歌并认识三件民族乐器。《采茶歌》为福建民歌、红岚填词，1=F、2/4拍、欢快地，“春季里来暖洋洋，家家户户春耕忙，茶女提篮来采茶”，旋律明快、富劳动气息，教材配水墨茶山图。“认识乐器”栏目介绍高胡、扬琴、古筝三件民族乐器的外形与音色。《风吹竹叶》为福建民歌、万泉改编，1=C、3/4拍、中速稍慢，教材编成旋律声部加“沙、沙沙沙”拟声音型的三声部合唱，两段词写竹林、百鸟、上山冈与采竹笋，学习提示要求自由组合四三拍节奏卡片（××××.、××××.、×00×××、×−×），分三声部击拍视唱，并在指挥下合成合唱。本课时由齐唱《采茶歌》入手，再挑战三声部《风吹竹叶》，重点感受3/4拍摇曳与声部合作，是全册合唱技能训练的重点课。核心素养目标审美感知：感受《采茶歌》2/4拍欢快的劳动情绪和《风吹竹叶》3/4拍中速稍慢的摇曳美感，听辨高胡、扬琴、古筝的音色，感受三声部层次。艺术表现：用明亮欢快的声音唱好《采茶歌》；能击拍视唱四三拍节奏卡，分声部唱好《风吹竹叶》并在指挥下合成三声部，做到声部均衡、进出整齐。创意实践：为采茶动作编创律动，用“沙”声和捻指设计风吹竹林的伴奏音型，小组组合不同三拍子节奏卡为歌曲配伴奏。文化理解：了解福建茶山劳动生活与闽西山乡竹林风貌，认识高胡、扬琴、古筝，感受福建民歌清新质朴的乡土气息。教学重难点重点：欢快演唱《采茶歌》；唱好《风吹竹叶》三声部，把握3/4拍强弱弱。难点：三声部合成时各声部不被带走、“沙沙沙”音型进入整齐；四三拍节奏卡中附点与休止准确。教学准备教师准备：钢琴、两首作品音频、水墨茶山图、高胡扬琴古筝图与音色、四三拍节奏卡、三声部分谱与指挥棒、沙锤。学生准备：课本，课前了解茶叶采摘的过程，带铅笔标出自己的声部。教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入闽西山茶（约4分钟）1.出示水墨茶山图，播放茶山鸟鸣，提问图里的人在做什么、采茶的动作是怎样的，引出福建民歌《采茶歌》。2.简介福建多山多茶、采茶山歌源远流长，板书课题，提示本课还要认识民族乐器、学一首三声部合唱。1.观察茶山图，模仿采茶的手部动作。2.了解福建茶乡背景，明确学习任务。二、学唱采茶歌欢快采茶（约11分钟）1.完整聆听，明确1=F、2/4、欢快地，引导听出旋律像采茶动作一样轻快有弹性。2.分句教唱：按拍读词突出“暖洋洋、春耕忙”的轻快节奏，跟琴模唱，衬词处唱得灵巧，结尾句干净利落。3.加入采茶律动：单手或双手做提篮、掐茶尖、放茶的动作，重拍轻晃，跟伴奏完整演唱，表现劳动喜悦。1.聆听说出欢快情绪和2/4拍特点。2.分句学唱，唱准衬词与轻快节奏。3.配采茶律动完整演唱。三、认识乐器高胡扬琴古筝（约6分钟）1.逐一出示高胡、扬琴、古筝图片与音色片段：高胡音色明亮高亢、拉奏；扬琴靠琴竹击弦、颗粒清脆；古筝拨弦、流水般刮奏。2.做“听音色猜乐器”小游戏，每放一段音色学生举对应图卡，比较三件乐器音色与演奏方式的不同。1.看图片听音色，记住三件乐器外形与音色。2.参与听辨游戏，区分拉奏、击弦、拨弦。四、学唱风吹竹叶三声部合唱（约15分钟）1.完整聆听三声部版本，明确1=C、3/4、中速稍慢，划“强弱弱”三拍指挥图式，感受竹林摇曳，找出“沙沙沙”伴唱声部。2.节奏卡组合：出示四张三拍子节奏卡，先分别击拍读准附点、休止，再让小组自由组合成固定音型反复拍击，为合唱铺垫。3.分声部学唱：先学旋律声部唱稳主题，再学“沙、沙沙沙”伴唱声部（可用沙锤或捻指），第三声部做低声烘托，各声部分别熟练后再两两叠加。4.合成合唱：教师用指挥手势分别给出各声部进入、力度与收束，由慢速到原速，要求倾听他人、音量均衡、不抢拍，最终在统一指挥下完成三声部。1.聆听并划三拍图式，找到伴唱声部。2.击拍读准节奏卡，小组组合固定音型。3.分声部练熟，再逐步两两叠加。4.看指挥合成三声部，做到均衡整齐。五、展示小结（约4分钟）1.抽组展示三声部片段，从声部整齐、三拍韵律、音色和谐、合作状态互评。2.小结福建茶乡与竹林的音乐美，预告下节课跨过海峡学唱台湾童谣《丢丢铜》。1.展示并互评三声部合唱。2.复述本课乐器与歌曲特点，期待台湾童谣。板书设计1采茶歌/风吹竹叶（第1课时）采茶歌：福建民歌红岚填词1=F2/4欢快（采茶律动）认识乐器：高胡(拉·明亮)扬琴(击·清脆)古筝(拨·流水)风吹竹叶：福建民歌万泉改编1=C3/4中速稍慢三声部：旋律+“沙沙沙”伴唱+低声烘托强弱弱节奏卡：××××./××××./×00×××/×−×教学反思

《第6课闽台风情》第2课时教案课题闽台风情·演唱《丢丢铜》、对比聆听管弦乐《宜兰童谣》课型授课时间2课时（本教案为第2课时）授课教师教材分析本课时学唱中国台湾童谣《丢丢铜》并对比听赏鲍元恺改编的管弦乐《宜兰童谣》。《丢丢铜》1=♭B、2/4拍、轻快、明朗地，是流传于台湾宜兰的闽南语童谣，“火车行到伊都阿莫呀伊达丢哎哟磅孔内”，其中“丢丢铜”原指丢铜板的声音，在歌里形容火车穿过隧道时水滴落下的声响，“磅孔”是闽南方言对隧道的称呼；歌曲衬词多、拟声巧，充满童趣和火车行进的律动感。教材要求学唱歌曲，并对比听赏鲍元恺以该童谣改编的管弦乐《宜兰童谣》，辨听其中模仿火车汽笛声的乐器。本课时上承福建民歌，下接两岸一脉相承的音乐文化，重点在把握闽南语衬词韵味和火车律动，难点在跟唱方言衬词、听辨管弦乐音色，帮助学生理解闽台同根、童谣同源。核心素养目标审美感知：感受《丢丢铜》2/4拍轻快明朗的童谣情趣和火车行进律动感，听辨管弦乐《宜兰童谣》中模仿汽笛、车轮的乐器音色。艺术表现：用轻快有弹性的声音演唱《丢丢铜》，基本唱准闽南语衬词与拟声词，能用声势表现火车启动、行进、鸣笛；能跟唱主题并对比两种版本。创意实践：用人声或打击乐设计火车音效（车轮、汽笛、水滴），为歌曲设计情境表演，比较民歌版与管弦乐版的不同表现。文化理解：了解《丢丢铜》是台湾宜兰闽南语童谣，理解“丢丢铜”“磅孔”含义，感受闽台语言相通、音乐同源的血脉联系。教学重难点重点：轻快有弹性地演唱《丢丢铜》，唱好衬词拟声词和火车律动；对比听辨管弦乐《宜兰童谣》。难点：闽南语衬词的咬字与韵味；在管弦乐中辨别模仿火车汽笛声的乐器。教学准备教师准备：钢琴、《丢丢铜》童谣与管弦乐《宜兰童谣》音频、台湾宜兰与老火车图片、闽南语衬词读音卡、沙锤双响筒、火车音效。学生准备：课本，课前回忆火车行进和鸣笛的声音。教学过程设计（第2课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入从福建到台湾（约4分钟）1.轻唱上节课《采茶歌》片段，回顾福建民歌，提问海峡对岸的台湾小朋友唱什么童谣。2.播放老式火车过隧道的音效，简介宜兰多山、火车穿隧道，水滴叮当像“丢铜板”，引出《丢丢铜》。1.复习福建民歌，预想台湾童谣风格。2.听火车音效，理解歌曲生活来源。二、学唱丢丢铜闽南童谣（约16分钟）1.完整聆听，明确1=♭B、2/4、轻快明朗，讲解“丢丢铜”（隧道滴水声，原指丢铜板声）、“磅孔”（隧道）的含义，帮学生理解趣味。2.衬词攻坚：用读音卡带读“伊都、阿莫呀伊达、丢哎哟”等闽南语衬词，先按节奏念熟再跟琴唱，做到轻巧不拗口。3.分句教唱：用有弹性的声音模唱，表现车轮“咔嚓咔嚓”的行进感，旋律重复处做出强弱起伏，像火车由远及近。4.完整演唱并加火车声势：双手交替拍腿做车轮、上扬滑音做汽笛、捻指做滴水，分组配合，边唱边表现火车穿行隧道的情景。1.聆听并理解方言词与拟声词含义。2.按节奏读熟闽南语衬词再跟唱。3.分句学唱，用弹性声音表现车轮律动。4.配火车声势完整演唱、情境表演。三、对比聆听宜兰童谣管弦乐（约12分钟）1.简介作曲家鲍元恺把这首童谣改编成管弦乐《宜兰童谣》，初听全曲，引导听同一旋律在管弦乐中变得更丰富、更有画面。2.重点复听：寻找模仿火车汽笛声的乐器（高音弦乐/木管的高音长音滑奏）和模仿车轮的节奏音型，听到汽笛就举手划上扬弧线，听到车轮就拍腿。3.版本对比：把童谣原唱与管弦乐并置，从演唱/演奏、音色、画面感三方面列表比较，讨论乐器如何把一首童谣变成“有声电影”。1.初听感受管弦乐丰富的表现力。2.复听辨出汽笛与车轮的模仿音色并做出反应。3.列表比较民歌版与管弦乐版的异同。四、创意表现童谣小剧场（约5分钟）1.小组用歌唱、声势和简单打击乐表现“火车出站—穿隧道—水滴叮当—到站”的过程，把《丢丢铜》编成小小音乐情境。2.各组展示，师生共同评价创意与合作。1.分工设计火车音效与情境，合作表演。2.展示并互评创意。五、总结升华（约3分钟）1.小结：一首童谣从福建人的乡音到台湾孩子的歌，又被写成管弦乐，说明闽台语言相通、音乐同源。2.布置课后把《丢丢铜》唱给家人，过渡到下一课戏曲的故事。1.理解闽台同根同源的文化联系。2.记录任务，结课。板书设计1丢丢铜/宜兰童谣（第2课时）丢丢铜：台湾宜兰闽南语童谣1=♭B2/4轻快明朗丢丢铜=隧道滴水(丢铜板声)磅孔=隧道衬词轻巧车轮律动火车声势宜兰童谣：鲍元恺管弦乐改编辨听：汽笛(高音滑奏)车轮(节奏音型)闽台：语言相通音乐同源教学反思

《第7课戏曲的故事》第1课时教案课题戏曲的故事·学唱京剧《苏三起解》、聆听民乐合奏《京调》课型授课时间2课时（本教案为第1课时）授课教师教材分析第七课“戏曲的故事”引导学生走进中国戏曲，导览页配关良水墨《戏剧人物》。本课时学唱京剧《苏三起解》并欣赏民乐合奏《京调》。《苏三起解》选自京剧《玉堂春》，教材记1=E、1/4拍、【西皮流水】板式，只学唱“苏三离了洪洞县，将身来在大街前”一句，西皮流水为有板无眼的1/4拍，节奏紧凑、叙事性强、朗朗上口，是体验京剧唱腔韵味的经典片段。《京调》为顾冠仁编曲的民乐合奏，用民族乐器模仿京剧唱腔与过门，音乐主题I为1=F、2/4拍、快板，主题II同为1=F、2/4拍，含mf、mp、f力度变化；教材要求解释曲名为何叫“京调”、看图填出四种乐器名称，并在同页“认识乐器”中认识京二胡、月琴。本课时一听一唱，让学生在西皮流水的学唱和民乐模仿唱腔的欣赏中感受京剧的韵味与民族乐队的表现力。核心素养目标审美感知：感受京剧西皮流水1/4拍紧凑叙事的唱腔特点，听辨《京调》中民族乐器对京剧唱腔、过门的模仿，辨别主题I、II的情绪与力度变化。艺术表现：能用基本到位的京剧韵味学唱“苏三离了洪洞县，将身来在大街前”，做到咬字行腔有板眼；能随《京调》主题击拍、哼唱并填出乐器名称。创意实践：为唱腔设计简单的京剧身段（云手、台步、亮相），用声势模仿锣鼓经，尝试分辨民乐如何“唱”出京剧味道。文化理解：了解京剧是国粹、认识西皮流水板式和京二胡、月琴等京剧伴奏乐器，理解《京调》“京”字的由来，增强对戏曲艺术的喜爱。教学重难点重点：有韵味地学唱《苏三起解》西皮流水片段；聆听《京调》感受民乐模仿京剧唱腔。难点：把握1/4拍有板无眼的紧凑感和京剧咬字、拖腔、润腔的韵味，不用唱歌的平直方式唱戏曲。教学准备教师准备：钢琴或京胡伴奏、《苏三起解》音视频、京剧服饰身段图、《京调》音频、顾冠仁简介、京二胡月琴等乐器图、锣鼓经卡片。学生准备：课本，课前看一小段京剧，留意演员的唱念做打。教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入走近京剧（约5分钟）1.出示关良水墨《戏剧人物》，播放数秒京剧锣鼓与亮相片段，提问这种唱念做打的艺术是什么，引出国粹京剧。2.简介京剧有不同板式，今天学的《苏三起解》用的是节奏紧凑、像连珠炮一样叙事的【西皮流水】，板书课题。1.看戏画听锣鼓，说出京剧的直观印象。2.了解西皮流水的基本特点，进入学唱。二、学唱苏三起解西皮流水（约16分钟）1.看片段：播放《苏三起解》选段，了解苏三被押解、一路诉说的情境，讲解1/4拍“有板无眼”，每一拍都是强拍、像板鼓一下下紧催。2.念白入手：用京剧韵白的方式带念“苏三离了洪洞县，将身来在大街前”，字头有力、字尾归韵，体会“字正腔圆”。3.分句教唱：教师范唱一句、学生模仿一句，重点处理拖腔和润腔（如“县”“前”的小弯），提示不像唱歌那样直，而要有抑扬的“戏味”，配合板鼓击拍保持1/4拍紧凑。4.身段配合：学简单台步与亮相，唱到句尾收声亮相，手眼相随，反复练唱至较完整、有韵味。1.看选段了解情境，理解1/4拍有板无眼。2.用韵白念词，练习字头字尾。3.逐句模仿拖腔润腔，唱出戏味。4.配合台步亮相完整演唱。三、聆听京调民乐唱京戏（约13分钟）1.初听《京调》，提问：没有演员演唱，为什么听起来却像京剧？引导发现民族乐器在模仿京剧唱腔和过门，讲解顾冠仁编曲、曲名“京调”即京剧的音调。2.分段聆听主题I（1=F、2/4、快板）和主题II（1=F、2/4），对比情绪与mf、mp、f力度，随主题用“当啷”哼唱，感受快板的欢快与主题II的舒展。3.认识乐器：出示京二胡、月琴及主奏乐器图，讲解它们是京剧文场伴奏的重要乐器，完成教材“看图填四种乐器名称”，并听辨各自音色。1.初听发现民乐模仿京剧唱腔，理解曲名。2.分段听辨主题情绪力度并哼唱。3.认识京二胡、月琴，完成乐器填名。四、对比表现歌与戏不同（约4分钟）1.把同一句旋律分别用普通歌曲唱法和京剧唱腔唱，比较平直与润腔的差别，引导学生说出戏曲“以字行腔”的特点。2.用锣鼓点为《苏三起解》片段伴奏，体验京剧板鼓托腔。1.对比两种唱法，说出戏曲韵味来源。2.配合锣鼓点演唱，感受伴奏托腔。五、小结铺垫（约2分钟）1.回顾西皮流水、京调、京二胡月琴，小结民乐与京剧的亲密关系。2.预告下节课学一首融入豫剧唱腔的歌曲《看大戏》并策划戏曲主题活动。1.复述本课知识点。2.期待下一课的豫剧风格歌曲。板书设计1苏三起解/京调（第1课时）苏三起解：京剧《玉堂春》选段1=E1/4【西皮流水】有板无眼字正腔圆拖腔润腔台步亮相京调：顾冠仁编曲民乐合奏（模仿京剧唱腔过门）主题ⅠF2/4快板主题ⅡF2/4mf/mp/f认识乐器：京二胡·月琴（京剧文场）教学反思

《第7课戏曲的故事》第2课时教案课题戏曲的故事·演唱《看大戏》、主题活动“我是小戏迷”课型授课时间2课时（本教案为第2课时）授课教师教材分析本课时学唱歌曲《看大戏》并完成“主题活动·我是小戏迷”。《看大戏》刘蕾