《匠心制瓷》教学设计-2026-2027学年人美版（新教材）初中美术九年级上册

《匠心制瓷》教学设计-2026-2027学年人美版（新教材）初中美术九年级上册学情分析九年级学生在上一课学习了陶器相关知识，对“土与火”的工艺有基础认知，能够区分陶器的基本特征，但对于陶与瓷的本质区别、瓷器的发展脉络了解有限。学生在生活中见过青花瓷、各类瓷制餐具，但是对宋代五大名窑、瓷器的制瓷工序、纹样的吉祥寓意认知比较模糊。学生具备一定赏析能力，但容易只关注瓷器外表美观，忽略制瓷背后工匠的劳动与匠心精神。本课需要结合教材经典瓷器案例，对比陶与瓷，解析瓷器工艺与纹样文化，体会古代工匠精益求精的精神，完成瓷器相关创意设计实践。教材分析本课是2026秋人美版（新教材）九年级上册第一单元《“泥味”与“火烧”》第二课，承接上一课《抟土成器》陶器的学习，完成从陶到瓷的工艺进阶。教材设置走进经典、感知发现、探索实践栏目，选取宋代五大名窑器物、元代萧何月下追韩信图梅瓶、青花瓷等经典作品。教材重点讲解陶器与瓷器的区别，介绍宋代五大名窑艺术特征，解析青花瓷的原料、器型、纹样分类，解读“图必有意，意必吉祥”的传统造物文化，设置软陶浮雕形式进行青花瓷器创意设计的实践任务。本课既是单元知识的深化，也为下一课《杯中乾坤》器物细节赏析做好铺垫，落实文化理解、创意实践的核心素养，引导学生体会传统制瓷的匠心精神。核心素养教学目标审美感知：对比辨析陶器与瓷器的差异，欣赏宋五大名窑、青花瓷经典作品，能够从釉色、造型、纹饰角度赏析瓷器艺术之美。艺术表现：了解制瓷主要工序，认识青花瓷的纹样分类，能够运用浮雕的方式，模拟青花瓷的造型与纹样进行简单创作。创意实践：能够提取传统瓷器纹样元素，结合现代审美，完成一件瓷器造型创意设计。文化理解：理解古代制瓷工匠精益求精的匠心精神，读懂瓷器纹样吉祥寓意，认识中国瓷器在世界文化中的地位，增强文化自信。教学重难点教学重点：掌握陶与瓷的核心区别，认识宋代五大名窑的艺术特点，理解青花瓷纹样“图必有意，意必吉祥”的文化内涵。

教学难点：体会制瓷工艺背后的匠心精神，把传统瓷器元素合理融入现代创意设计。教学过程课堂导入教师展示教材中陶器和瓷器对比图片。

师：上一节课我们学习了抟土成器，认识了远古的陶器。同样是泥土经过火烧，陶器和瓷器有什么不一样？很多同学日常生活中分不清陶和瓷。今天我们学习《匠心制瓷》，走进瓷器的世界，体会古代工匠千锤百炼的制瓷技艺。

（设计意图：联系上一课所学，建立知识衔接，抛出对比问题，引发学生思考。）走进经典，辨析陶与瓷，认识宋瓷的辉煌教师引导学生阅读教材“走进经典”板块，对比陶器与瓷器，展示教材给出的对比要点：原料、烧制温度、吸水性、胎体质地。

师：我们一起来梳理陶与瓷的区别。陶器使用普通黏土，烧制温度相对较低，胎体疏松，有一定吸水性；瓷器使用瓷土，烧制温度更高，胎体致密坚硬，几乎不吸水，表面施釉，质地光洁细腻。

师问：大家想一想，为什么瓷器比陶器更加细腻光洁？

生：瓷土原料更好，烧制温度更高，还有施釉工艺。

师：没错，釉层就是瓷器的重要特征。瓷器的诞生，是中国古代工艺的巨大进步。

教师展示教材宋代五大名窑：汝窑、官窑、钧窑、定窑、哥窑器物图片。

师：宋代是中国瓷器发展的高峰，出现著名的五大名窑。我们逐一来看教材图片。汝窑，釉色天青，温润淡雅，传世器物稀少；官窑，宫廷烧制，造型端庄，釉面开片；钧窑，窑变釉色，色彩变幻，一件器物会出现多种色彩；定窑，白瓷，擅长刻花、印花；哥窑，标志性的“金丝铁线”开片纹路。

师问：大家观察这几件宋瓷，和之前的彩陶对比，宋瓷的装饰有什么特点？

生：很多器物没有繁复彩绘，依靠釉色本身的美感。

师：宋代审美崇尚简约内敛，宋瓷很多以釉色取胜，不追求繁复的图案，讲究器物本身的质感。每一件宋瓷，都凝聚工匠反复调试窑火、把控釉料的心血。

教师补充讲解制瓷的大致工序：选料、揉泥、拉坯、利坯、施釉、画坯、装窑烧制。

师：一件瓷器的诞生，要经过数十道工序。窑火的温度、釉料配比稍有偏差，整件器物就会报废。古代工匠要经过无数次尝试，才能得到一件完美成品，这就是“匠心”。

（设计意图：依托教材案例，完成陶与瓷对比，认识宋代五大名窑，初步体会制瓷工艺的不易，渗透匠心精神。）感知发现，解析青花瓷的艺术魅力教师展示教材元代萧何月下追韩信图梅瓶图片，引导学生阅读教材感知发现板块。

师：宋代之后，青花瓷成为中国瓷器极具代表性的品类，景德镇被称为瓷都。青花瓷属于釉下彩，用氧化钴料在瓷坯上绘画，施釉之后入窑高温烧制，蓝色花纹永远保存在釉层下面，不会磨损褪色。

教师讲解教材中青花瓷的器型，梅瓶、玉壶春瓶、碗、盘等，不同器型有不同的用途。

师：青花瓷的纹样分为三类：主体纹饰、配合纹饰、辅助纹饰。主体纹饰占据器物主要视觉位置，比如梅瓶上的人物故事；配合纹饰衬托主体；辅助纹饰是回纹、卷草纹这类边缘装饰。

教师展示教材纹样案例：凤纹、牡丹纹、莲花纹。

师：中国瓷器讲究“图必有意，意必吉祥”。凤凰配牡丹，寓意富贵吉祥；莲花象征高洁；蝙蝠谐音“福”。纹样不只是装饰，寄托中国人美好的期盼。

师问：大家看萧何月下追韩信图梅瓶，瓶身绘制历史故事，大家想一想，为什么古人会把历史故事画在瓷器上？

生：可以传播故事，器物不只是生活用品，也承载文化。

师：是的，瓷器不只是生活用具，也承载历史、文学与精神文化。

教师组织小组讨论：结合教材图片，说一说青花瓷纹样是怎样体现吉祥寓意的。学生交流发言，教师补充总结。

（设计意图：紧扣教材青花瓷内容，解析器型、纹样分类与吉祥寓意，把形式赏析和文化内涵结合。）探索实践，瓷器元素创意创作教师展示教材的实践任务：利用软陶，以浮雕的形式，创作一件青花瓷器的创意作品。

师：我们不需要完整烧制瓷器，可以用软陶模拟青花瓷的效果。大家可以参考教材青花瓷的器型，提取传统纹样，也可以加入自己的创意。可以保留传统的花鸟、回纹纹样，也可以进行简化变形。

教师简单示范：先塑造瓶体轮廓，再用蓝色软陶制作纹样，贴附在器物表面，模拟青花装饰效果。

师：创作的时候要注意，器物造型兼顾美观与实用，纹样和器型相匹配，把传统元素和自己的想法结合起来。

学生开展课堂实践，教师巡回指导，针对学生造型、纹样搭配问题进行点拨。

（设计意图：落实教材实践栏目，让学生动手体验瓷器造型与纹样创作，落实