《杯中乾坤》教学设计-2026-2027学年人美版（新教材）初中美术九年级上册

《杯中乾坤》教学设计-2026-2027学年人美版（新教材）初中美术九年级上册学情分析九年级学生已经学习陶器、瓷器的基础知识，能够辨别陶瓷器物的基本特点。杯子是学生日常生活中最熟悉的陶瓷器物，学生见过各式各样的茶杯，但很少从器物文化角度去观察杯子。学生能够欣赏杯子外形，但对杯型演变、杯器的功能、釉色、杯身纹样、茶器背后的人文内涵理解不足。学生容易把茶杯简单看作喝水工具，忽略“小杯子里藏着大乾坤”，缺少器物与生活、人文精神之间关联的思考。本课需要依托教材各类杯具文物，从器型、釉色、装饰、人文内涵多角度赏析杯器，完成现代杯具的设计实践，体会器物之中蕴含的生活哲学与造物智慧。教材分析本课是2026秋人美版（新教材）九年级上册第一单元《“泥味”与“火烧”》第三课，是单元的收尾课。本课把视角聚焦于小小的杯子，以茶器为切入点，教材选取十二月花卉杯、各类传统盖碗、古杯文物，设置学习导航、走进经典、感知发现、探索实践栏目。教材梳理传统杯具的不同器型，讲解杯器的功能与造型关系，赏析杯身釉色、纹样，结合茶文化解读杯器承载的人文内涵，实践任务为设计一款兼具传统韵味与现代功能的盖碗。本课把单元“泥味与火烧”的大主题落到具体器物上，由宏大陶瓷历史落到微小日用器物，引导学生理解“器以载道”，落实审美感知、文化理解、创意实践核心素养，实现传统工艺的当代设计转化。核心素养教学目标审美感知：赏析传统茶杯、盖碗等杯器，从器型、釉色、纹样角度感受杯器的审美特点，区分不同杯型的造型差异。艺术表现：认识杯器的造型结构，掌握杯身、杯盖、杯托的设计要点，能够完成一款盖碗的创意设计草图。创意实践：提取传统杯器的纹样、釉色元素，结合现代生活需求，完成兼具传统韵味和现代功能的杯具设计。文化理解：理解杯器不只是饮水工具，承载茶文化、生活美学，体会“杯中乾坤”的器物哲学，感悟传统造物“实用与审美统一”的思想。教学重难点教学重点：认识传统杯器的不同器型，理解杯器造型与功能之间的关系，赏析杯器纹样、釉色之美。

教学难点：理解“器以载道”的内涵，在设计中平衡传统元素与现代生活功能需求。教学过程课堂导入教师展示教材中的古代花卉杯和现代陶瓷水杯图片。

师：同学们，杯子是我们每天都会用到的器物。小小的一只杯子，看似简单，却藏着很多学问。上两节课我们学习了陶器、瓷器，今天我们聚焦杯子，学习《杯中乾坤》，看看小小的杯器里面，究竟藏着怎样的乾坤。

（设计意图：从学生熟悉的生活物品切入，承接单元陶瓷知识，引出课题。）走进经典，认识传统杯器的器型与功用教师引导学生阅读教材“走进经典”板块，展示教材里的十二月花卉杯、盖碗、直口杯、斗笠杯等传统杯器图片。

师：杯子的造型，首先服务于使用功能。我们来看盖碗，盖碗由碗身、碗盖、碗托三部分组成。

师问：大家观察盖碗，想一想，碗盖、碗托分别有什么作用？

生：碗盖可以挡住茶叶，碗托可以隔热，防止烫手。

师：说得非常准确。碗盖可以拨茶、挡茶叶；碗托隔热，方便端拿。三者组合，兼顾喝茶、防烫、过滤茶叶的多种功能。

教师展示教材斗笠杯，杯口宽大，杯身斜向下收窄，形似斗笠。

师：斗笠杯，杯口敞大，便于闻茶香，适合品茶。十二月花卉杯，是清代官窑杯具，一套十二个杯子，每一只杯子绘制对应月份的花卉。

师问：一套杯子，每一只绘制不同花卉，这样设计仅仅是为了好看吗？

生：把十二个月份的花画在杯子上，把时节的美好寓意融入器物。

师：没错。杯子不只是用来喝水，还寄托人们对时节、生活的美好期许。不同的杯型，适配不同的饮茶习惯，造型和功能紧密结合。

教师展示教材不同杯型对比图表，带领学生梳理：直口杯、斗笠杯、压手杯、盖碗，各自造型特点与使用场景。

师：传统杯器的造型，每一处弧度、每一个结构，都经过工匠反复推敲。既要满足使用，又追求视觉美感，这就是造物的智慧。

（设计意图：依托教材杯器案例，分析杯型和功能之间的联系，初步建立“器以载道”的认知。）感知发现，品味杯器的釉色与纹样教师继续阅读教材感知发现板块，展示传统杯器釉色、纹样案例。

师：杯子的美感，除了器型，还有釉色和纹样。我们看，有的杯子素面无纹，依靠釉色本身的质感；有的杯子绘制花卉、山水、吉祥纹样。

师：十二月花卉杯，每一个杯子绘制当月花卉，一月水仙、二月玉兰，花卉纹样贴合杯身弧形曲面。杯身是弧形曲面，纹样需要适配曲面的形态，构图要考虑杯子转动观看的视觉效果。

师问：大家想一想，在弧形杯壁上绘制图案，和平坦画纸上画画，有什么不一样？

生：杯子是圆的，转动杯子，图案会不断变化，纹样要兼顾各个角度观看的效果。

师：非常好。杯器曲面的特殊性，对纹样构图提出特殊要求。传统杯器纹样，讲究疏密得当，适配器物曲面。

教师结合教材案例讲解：杯器纹样同样延续“图必有意，意必吉祥”。花卉代表美好，山水寄托文人的志趣。小小的杯壁之上，把自然景致、人文情感收纳其中，这就是“杯中乾坤”的含义。器物虽小，承载的文化、情感却是广阔的。

教师组织小组交流：结合教材图片，说一说，你最喜欢哪一款传统杯器？说一说它的造型、釉色或者纹样带给你的感受。学生自由发言，教师进行引导补充。

（设计意图：深入赏析杯器釉色、纹样，理解曲面器物的构图特点，解读“杯中乾坤”的人文内涵。）探索实践，设计现代盖碗教师展示教材实践任务：设计一款兼具传统韵味与现代功能的盖碗。

师：我们要做的设计，不能只照搬古代样式，要结合当代人的生活需求。盖碗由碗身、碗盖、碗托三部分组成。设计的时候，我们要兼顾两点：第一，满足使用功能，比如隔热、拿握舒适；第二，融入传统元素，可以提取传统杯器的花卉纹样、回纹、传统釉色，同时可以加入现代审美。

教师展示教材学生设计参考案例，有的设计简化传统纹样，有的改良杯托结构，适配现代居家使用。

师：大家可以绘制设计草图。需要画出盖碗三个部分的造型，标注选用的纹样、釉色，简单写出你的设计构思。

教师示范草图绘制要点：画出盖碗的侧视轮廓，画出碗盖、碗托，在杯身标注纹样位置。

学生开展课堂草图设计实践，教师巡回巡视，针对学生设计中出现的问题进行点拨。比如，提醒学生不要只追求图案华丽，忽略握持、隔热等实用功能；引导学生合理取舍传统纹样，不要堆砌过多装饰。

（设计意图：落实教材实践任务，把赏析学习转化为设计实践，平衡传统元素和现代生活需求，落实创意实践素养。）课堂小结师：今天