第一单元素养练习试卷-2026-2027学年八年级上学期语文部编版

部编版八年级上册语文第一单元素养练习试卷一、语言运用·参加班级活动(共7小题，计24分)新闻是我们了解世界的窗口，时时阅读新闻，可以让我们更全面、科学地认识世界。班级拟开展以“了解时事新闻·感受社会百态”为主题的综合实践活动，请你积极参与并完成下列任务。【评说新闻价值】下面是小秦写的关于新闻价值的语段，请解决其中的语言文字问题。借助不同体裁的新闻作品，我们了解了许多载入中国史册的大事：人民解放军百万大军横渡长江，控制军事要塞；中国人首次进入自己的空间站，书写太空探索新篇章；跳水姑娘吕伟陵空飞跃，勇夺第九届亚运会女子十米跳台跳水比赛桂冠；歼-15舰载战斗机惊天一着，嶂显“强兵”风采；南京大屠杀死难者国家公祭日，警醒我们铭记历史，捍卫和平……让我们关注社会生活，在信息世界里尽情遨游。1．请确认语段中加点字的读音。(只填序号)①要塞(A.sàiB.sè)②铭记(A.mínB.mínɡ)2．校对语段时发现其中有错别字，请改正。①陵空②嶂显3．【增添新闻文采】小秦通过引用古诗文来增添新闻的文采，请补充完成。在新闻中引用古诗文名句能够提升新闻的文采，激发读者的阅读兴趣：我们可以引用陶弘景《答谢中书书》中的“，”来描绘太阳落山、鱼儿跳跃的灵动图景；我们可以引用王绩《野望》中的“，”来营造牧人驱牛、猎人骑马的田园气氛；我们可以引用崔颢《黄鹤楼》中的“？”来表达思念家乡、想念亲人的缠绵情感；我们可以引用曹操《龟虽寿》中的“，志在千里；烈士暮年，壮心不已”来表达自己老当益壮、自强不息的意志；我们还可以引用白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，”来表现黄莺可爱、燕子忙碌的早春气象。【阅读新闻内容】下面是同学们搜集的一则新闻，请阅读后完成练习。新华社上海11月1日电①暂别祖国、跨过赤道、穿越“咆哮西风带”、8万海里远航……11月1日上午，由自然资源部组织的中国第42次南极考察队从上海出征，奔赴南极。②遥远的南极，一次次的远航，这个神秘的冰原大陆，又将被人类揭开怎样的奥秘？③“不断提升认识南极、保护南极、利用南极的能力，虽然是中国建设海洋强国的必然要求，也是为推动构建人类命运共同体作出新的贡献。”国家海洋局极地考察办公室副主任龙威说。4．请你为这则新闻拟写一个20字以内的标题。5．第①句中的画线词语“跨过赤道”，按照短语结构类型划分，属于短语。6．第③句中的关联词语使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。7．【设计新闻采访】同学们阅读《红星照耀中国》后，模拟了一次新闻采访，请你参与。下面是小陕以斯诺的身份做的一份采访记录，请根据提示将其补充完整。采访日期X月X日采访地点延安窑洞采访对象“红小鬼”、彭德怀采访目的通过采访“红小鬼”和彭德怀，了解朱德、彭德怀等领袖人物的事迹和品质采访问题(1)采访“红小鬼"

斯诺：一直听战士们称赞朱老总爱护部下、平易近人，你们能举出两个这样的事例吗？

"红小鬼”中的一个：这样的事例可多了，比如①；②。

(2)采访彭德怀

斯诺：彭德怀司令员，您好，我一直对您很好奇，您能给我讲讲您的经历吗？

彭德怀：......

【注】他在讲述青年时代所发生的事情和斗争的时候，手里握着一根蒙古马鬃的驱蝇鞭，漫不经心地随手挥舞着，在屋里往返地走着，说说笑笑。原来他还是一个③的人。采访总结朱德、彭德怀等领袖人物有许多感人的事迹和优秀的品质，应该让全世界都知道他们，让大家了解真实的中国红军。二、综合阅读·提升思维品质(共13小题，计46分)现代文阅读(共7小题，计30分)阅读下面的材料，完成小题。材料一：国务院新闻办公室5月13日公开发布中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。(选自“新华网”，有删改)材料二：9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动在北京举行，这是继2015年之后第二次举行抗战胜利纪念阅兵。此次阅兵受人瞩目的环节之一就是众多大国重器的闪亮登场。装备方队按照实战化联合编组，编陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群和战略打击群等。当受阅官兵踏出铿锵步伐，当新型装备驶过天安门广场，中国展现了强大的军威与实力，向世界表明了中国坚定不移维护世界和平的决心，彰显了大国情怀和担当。阅兵现场，老兵含泪起身敬礼的场面让无数人泪目。80多年前，这些英雄甘洒热血共赴国难，穿越枪林弹雨，为抗战胜利建立不朽功勋。烽火岁月虽已远去，不朽功勋永远铭记！(有删改)材料三：材料四：如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或是沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧……更令人动容的是，对英烈的缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆视频，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些行动生动诠释了纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。(选自《中国青年报》，有删改)8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A．中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。B．继2015年之后，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动是第二次举行的抗战胜利纪念阅兵。C．在此次阅兵中，众多大国重器的闪亮登场是唯一受人瞩目的环节。D．年轻人将对英烈的缅怀之情化作了实际行动，这些行动生动诠释了纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。9．小语观看“九三阅兵”后创作了一副对联，请根据材料二帮助小语补充下联。上联：忆往昔先烈洒热血精神铸就山河志下联：10．班级召开“如何传承抗战精神”的讨论活动，请根据材料三和材料四的内容，补全下面的对话。第一小组：我们可以开展“抗战历史宣讲活动”，让更多同学了解中国抗日战争抗战规模之大、抗敌人数之多、，在历史中诠释抗战精神。第二小组：我们可以，感受革命文物上留存的英雄温度，感悟抗日英烈的爱国情怀。第三小组：传统的纪念方式很好，我们还可以开展融合数字技术的纪念活动，如借助VR技术“走进”抗战战壕、等。这些体验式、情境化的纪念方式，能让抗战岁月直观鲜活地呈现在同学们的眼前。老师：抗战精神的传承形式或许不同，但铭记的本质未曾改变。阅读下面的文字，完成小题。温暖的际遇马毅杰①前些日子，我和老伴决定出趟远门，到广西北海涠洲岛看海去。出行的路线是：从我们居住的城市晋南临汾出发，乘动车到西安北站，接着转地铁到咸阳机场，再坐飞机飞南宁，然后往北海走。②到达西安北站时，正是中午饭点。吃什么呢？当然得选择当地特色小吃尝一尝。早先，这里的羊肉泡馍、肉夹馍、岐山臊子面，我们吃过多次，但油泼面还未尝过。我和老伴在车站周围转悠，终于寻到一家做油泼面的餐馆。③走进这家特色面馆，只见店内10多张餐桌挤满了人，还有客人不断进进出出。看到人们吃得有滋有味，我真有点儿期待。④我们来到服务台点餐。一位像是店主的年轻男子，微笑着问道：“要大碗，还是小碗？有什么忌口？”我一一告知。⑤等待20多分钟后，又一声叫餐号喊出。老伴说，下一个该轮到我们了。我连忙竖起耳朵听。⑥可等了一会儿，却不见喊号，显然这个号和上一个间隔的时间长了点儿。我正纳闷，就在这时，刚才那位年轻男子端着两碗热气腾腾的面，径直走到我们的座位前，非常客气地说：“叔，婶，等急了吧？我让厨师把面多煮了会儿。”⑦原来，他见我俩上了点年纪，又是外地人，怕我们嫌面厚、硬，担心吃不惯，于是特意吩咐厨师多煮了会儿。⑧一股暖流顿时涌了上来。面还未吃，但这声“多煮了会儿”，却让我的心里已是热乎乎的。我连忙对他说：“谢谢您的关照！”⑨那碗面，吃得香美，别有滋味。⑩带着惬意，我和老伴从餐馆走出，赶往咸阳机场。⑪西安地铁14号线西安北站站，候车的乘客很多。我俩上车时，车厢里还剩一个空座。我让老伴去坐，自己站在她身旁。⑫紧挨老伴而坐的是位姑娘，她戴着耳机，一直在低头忙碌地“刷”手机。⑬车开了，风驰电掣。几分钟后，这位姑娘才从手机屏上“拔”了出来，抬起头，那是一张白皙的鹅蛋脸，眼睛掩饰不住疲惫。她看了看周围的人群，似乎也关注到隔着她的拉杆箱站立着的我。她将耳机取下，放到小包里，然后从座位上起身，推着拉杆箱，在人群中穿插，往车门口移动。⑭这时，广播里传来报站声：“下一站，渭河南。”看来姑娘是要下车了。我坐到她的座位上，感觉运气真不错。⑮到达渭河南站，乘客上上下下，一座难求。很快，车便开往下一站秦宫站了。我看了会儿手机，觉得眼困，便抬起头来。就在一扫眼的工夫，我看到不远处的人群夹缝中，露出了刚才那位姑娘的半张脸。⑯“怎么？她没下车？”我低声对老伴说，“这姑娘也太心急了，哪有提前两站，就为下车做准备的？”⑰车到秦宫站停留片刻，然后继续向前行驶，途经秦汉新城、长陵等站。我打了个盹儿后醒来。老伴拍了拍我，说：“你看，那姑娘还没下车。”我揉了揉眼睛，向车门方向看去，只见那位姑娘还站在那里看手机。⑱“这姑娘该不会是一门心思看手机，忘记下车了吧？”⑲“这种情况，也不是不可能。”⑳距终点站还有几站，我接着闭目养神。这期间车厢内依然人头攒动，不见空座。㉑车继续向前。下一站，就是这条线路的终点站机场西站了。坐了几十分钟的我觉得有点儿累，这会儿是该站起来整理行李，准备下车了。㉒扫眼看，怎么人群中还能看到那位姑娘？我有点儿好奇：难道，她也是到终点站？㉓蓦然间，我恍然大悟。莫非姑娘在我们上车后离座走开，就是专为我让座的？没错！肯定是！一股暖流像和煦的阳光，又一次温暖着我。㉔转眼，车到达终点站。我向那位姑娘站立的方向看去，人群中隐约看见她正在下车。这时的我，多么想上前跟她道一声“谢谢”。可车厢内站满了人，实在迈不开腿。等我和老伴急着下了车找她，她早已融入茫茫人流中……(选自《人民日报》，有改动)11．根据提示，梳理文章情节和“我”的心理变化。文章情节“我”的心理变化①期待等了好一会儿，却不见喊号②知道年轻男子特意吩咐厨师多煮了会儿心里热乎乎的③感觉运气真不错看到不远处的人群夹缝中，露出了刚才那位姑娘的半张脸④"我"打了个盹儿后醒来，发现那姑娘还没下车⑤整理行李，准备下车，在人群中看到了那位姑娘⑥12．请结合语境，回答括号里的问题。那碗面，吃得香美，别有滋味。(为什么说那碗面“别有滋味”？)13．莫非姑娘在我们上车后离座走开，就是专为我让座的？没错！肯定是！(画线部分如果改为“没错，肯定是。”好不好？为什么？)14．文章细致地描写了紧挨老伴而坐的那位姑娘，这里的细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？15．新闻上常报道有人因“让座”问题发生争执，读了文章《温暖的际遇》，班委会准备围绕“让座”这一话题组织一次辩论会。在此次辩论会中，请你作为正方辩手反驳对方。请先表明观点，然后结合选文内容阐述理由。辩题：年轻人在公共交通工具上有没有义务让座反方辩手：我方认为年轻人在公共交通工具上没有义务让座。首先，让座虽然是一种美德，但每一个人的身体状况和精神状态不同，文章《温暖的际遇》中的那位姑娘眼睛已掩饰不住疲惫，可以看出她也很需要这个座位。如果要求让座，可能会忽视这些个体差异，导致那些真正需要休息的人因为害怕被指责而不敢不让座。其次，让座应当出于自愿和尊重，而不应该被视为理所当然。最后，让座是个人的选择，应当受到尊重，而不应被当作一种社会义务来执行。因此，我方认为年轻人在公共交通工具上没有义务让座。正方辩手：古诗文阅读，阅读下面的文言文，完成小题。李将军广者，陇西成纪人也。匈奴大入上郡，天子使中贵人①从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还②射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走③广。广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。望匈奴有数千骑，广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。宽缓不苛，士以此爱乐为用。(节选自司马迁《史记》，有删改)【注释】①中贵人：帝王所宠幸的近臣。②还：转身。③走：逃。16．请根据表格中提示的方法，解释下列句中加点的词。文言语句方法提示释义天子使中贵人从广勒习兵击匈奴课内迁移法：一狼仍从①中贵人将骑数十纵语境推测法：联系上下文推断②三人亡马步行查阅词典法：①逃跑，逃亡；②2灭亡，消亡；③无，没有；④死③（只填序号）广之百骑皆大恐联系成语法：比比皆是④17．下列句子中加点的“之”，与“胡兵终怪之”中的“之”的用法相同的一项是()A．下车引之 B．水陆草木之花C．何陋之有 D．无丝竹之乱耳18．用现代汉语翻译文中画横线的句子。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。19．司马迁评价李广将军“彼其忠实心诚信于士大夫也”。请根据文章内容，概括李广将军被士大夫信赖的原因。阅读下面的诗歌，完成小题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。20．旅途中，你的同伴看到眼前的美景与本诗颈联的景象非常相似，却又不知该怎样描绘。请你帮他描绘。21．从首联的“游”到尾联的“送”，诗人的心情经历了怎样的变化？请简要分析。三、写作表达·抒发个人感悟(50分)22．阅读下面的文字，按要求作文。岁月匆匆，转眼我们已走进人生的花季。站在八年级的门前，清点行囊，我们会发现自己多了一些成熟，少了一些幼稚；多了一些思索，少了一些盲从；多了一些宽容，少了一些偏激；多了一些行动，少了一些幻想……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。请以《迎接八年级，我多了一些▲》为题，写一篇作文。要求：⑴先将题目补充完整再写作；⑵文体不限；⑶不少于500字；⑷不得抄袭、套作；⑸文中不得出现真实的校名、人名等相关信息。

答案解析部分【答案】1．A；B2．凌；彰【解析】【点评】（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

（2）本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。1．本题考查现代汉语字音辨析。①“要塞”指军事险要的关口、据点，读sài，选A；“sè”多用于阻塞、闭塞等词语，不符合本词语境。②“铭记”指牢牢记住，“铭”读后鼻音mínɡ，选B，区分前鼻音mín，为课内基础易错字音。

故答案为：A；B2．本题考查字形的识记。①“凌空”意为高高地在空中、腾空，“凌”有升腾、高出之意，语段“陵空”为错别字，“陵”多指陵墓、丘陵，与动作场景不符，应改为“凌”。②“彰显”指鲜明地显现、展示，是书面常用词，语段“嶂显”为错别字，“嶂”专指山峰屏障，不能用于风采、气度，应改为“彰”。

故答案为：凌；彰3．【答案】夕日欲颓；沉鳞竞跃；牧人驱犊返；猎马带禽归；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；老骥伏枥；谁家新燕啄春泥【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：骥；枥；啄。①②《答谢中书书》中“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，精准描绘夕阳西下、水中鱼儿争相跳跃的灵动晚景，贴合题干落日鱼跃的画面；③④《野望》中“牧人驱犊返，猎马带禽归”，刻画牧人、猎人晚归的田园场景，渲染闲适悠远的田园氛围；⑤⑥《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，借日暮江景抒发浓烈的思乡怀亲之情，契合题干思乡缠绵的情感基调。

故答案为：夕日欲颓；沉鳞竞跃；牧人驱犊返；猎马带禽归；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；老骥伏枥；谁家新燕啄春泥

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】4．中国第42次南极考察队起航5．动宾6．将“虽然”改为“既”。【解析】【点评】（1）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。

（2）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。4．本题考查拟写新闻标题。新闻导语交代核心事件：11月1日，中国第42次南极考察队从上海出征起航。拟题保留主体“中国第42次南极考察队”、核心动作“起航/出征”，语言精炼、信息完整，控制在20字以内，符合答题要求。

故答案为：中国第42次南极考察队起航5．本题考查对词性及短语类型的辨析能力。“跨过赤道”中，“跨过”是动词，支配后面的宾语“赤道”，符合动词+宾语的结构特征，因此属于动宾短语。

故答案为：动宾6．本题考查病句修改。原句前后分句为并列递进关系：提升南极科考能力，既是建设海洋强国的要求，也是贡献人类命运共同体的举措。“虽然”表转折，与语境逻辑不符；应将“虽然”改为“既”，构成“既……也……”的并列关联词搭配，语句逻辑通顺、关系合理。

故答案为：将“虽然”改为“既”。7．【答案】他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍；在长征途中，他把马让给走累了的同志骑；活泼、孩子气【解析】【分析】本题考查《红星照耀中国》名著情节积累与人物形象分析，结合新闻采访情境，考查对朱德、彭德怀人物事迹与性格品质的掌握。前两空要求列举朱德爱护部下、平易近人的典型事例，贴合书中“朱德爱护部下天下闻名”的人物设定，“与士兵闲谈玩耍、长征让马给战士”均为原著经典情节，真实体现朱德亲民爱民、体恤战士的品质。第三空结合细节描写分析彭德怀形象，书中记叙彭德怀讲述经历时随性挥舞马鞭、踱步说笑、神态轻松自在，没有高官架子，生动体现出他乐观开朗、随和幽默、活泼孩子气的独特性格，突破传统严肃将帅形象，人物形象鲜活真实。本题通过情境化采访形式，考查名著细节记忆与人物品质提炼能力。

故答案为：他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍；在长征途中，他把马让给走累了的同志骑；活泼、孩子气

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。【答案】8．C9．看今朝劲旅守和平国力续写盛世篇10．抗战时间之长；参观革命纪念博物馆；利用AI重现抗战老照片【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。

（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。8．ABD.正确。

C.曲解文意，材料二表述为“众多大国重器的闪亮登场是受人瞩目的环节之一”，“之一”说明并非唯一亮点，选项“唯一受人瞩目的环节”表述绝对、错误。

故答案为：C9．本题考查对联拟写。上联“忆往昔先烈洒热血精神铸就山河志”，回顾往昔先烈报国、铸就家国风骨；下联需对应当下阅兵盛况、强军护国、盛世安康的主题。“看今朝”对“忆往昔”（时空对应），“劲旅守和平”对“先烈洒热血”（主体、动作对仗），“国力续写盛世篇”对“精神铸就山河志”（主旨对仗），贴合材料二强军护国、彰显大国担当的内容，句式工整、意境契合。

故答案为：看今朝劲旅守和平国力续写盛世篇10．本题考查补写。①结合官方权威表述，抗日战争是近代以来持续时间最长、规模最大、牺牲最多的民族解放斗争，前文已写“规模之大、抗敌人数之多”，补充“抗战时间之长”，句式工整、贴合史实；②对应“感受革命文物、体悟英烈情怀”的传统纪念方式，填写参观革命纪念博物馆、探访抗战遗址等经典红色实践活动，贴合语境；③匹配材料四数字科技纪念方式，对应前文VR技术，选取原文“利用AI重现抗战老照片”，贴合科技赋能、沉浸式体验的特点。三处填空均紧扣文本内容，贴合传承抗战精神的活动主题。

故答案为：抗战时间之长；参观革命纪念博物馆；利用AI重现抗战老照片【答案】11．走进一家特色面馆，看到人们吃得有滋有味；纳闷；觉得那姑娘是要下车了，“我”坐到了她的座位上；疑惑，觉得她太心急了；担心她忘记下车了；好奇，恍然大悟，感激12．因为那是一碗充满关爱、有人情味儿的面，所以说“别有滋味”。13．不好。|原句用感叹号表达了“我”反应过来那位姑娘是为了给“我”让座才离开的惊讶和感激之情，情感强烈，具有很强的艺术表现力，改为逗号和句号则情感平淡，没有这种表达效果。14．对故事情节发展的作用：为下文叙述那位姑娘的让座举动作了铺垫，使故事的发展一波三折——“我”刚开始以为那位姑娘是到站了，后面经过几站后发现那位姑娘仍然没下车，这引发了“我”的猜测，直到最后“我”才发现，她是为了给“我”让座才一直站到了终点站。对人物形象塑造的作用：“眼睛掩饰不住疲惫”“看了看周围的人群”等细节描写突出了那位姑娘心地善良、有爱心、做好事不留名的性格特点。15．我方认为年轻人在公共交通工具上有义务让座。首先，让座是一种传统美德，它传递了尊老爱幼的社会风尚，正如《温暖的际遇》中所描述的那样，一个简单的让座行为，不仅能够给需要帮助的人带来温暖，还能促进社会和谐。其次，让座是对他人的一种关怀和理解，它体现了年轻人的责任感和对社会弱势群体的关照。在拥挤的公共交通工具上，老年人、孕妇、带小孩的家长等群体更需要座位来确保他们的安全。最后，让座也是一种文明的体现，它能够鼓励更多的人参与到文明行为中来，共同营造一个更加有爱的社会环境。因此，我方认为年轻人在公共交通工具上有义务让座。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。

（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。11．本题考查文章内容的概括。文章以作者出行途中的两件暖心小事为线索，随情节推进展现心理变化。初见面馆食客吃得津津有味，内心心生期待；久等未被叫号，内心生出疑惑纳闷；得知店主贴心煮软面条，内心温暖动容；误以为姑娘即将下车、自己得以落座，心生幸运之感；发现姑娘迟迟未下车，心生疑惑不解；多次观察确认姑娘未到站，担心其错过下车；最终恍然大悟知晓姑娘默默让座，心生好奇、感动与感激。严格贴合原文情节与心理细节，精准完成填空作答。

故答案为：走进一家特色面馆，看到人们吃得有滋有味；纳闷；觉得那姑娘是要下车了，“我”坐到了她的座位上；疑惑，觉得她太心急了；担心她忘记下车了；好奇，恍然大悟，感激12．本题考查句子含义理解。表层上，油泼面口感美味、滋味正宗；深层上，面馆店主体谅外地老年食客，贴心将面条煮软，这份陌生人间的善意、体贴与温情，赋予了普通面食别样的温度。这份人间温情超越了食物本身的味道，让吃面的体验格外温暖珍贵，因此说这碗面“别有滋味”。

故答案为：因为那是一碗充满关爱、有人情味儿的面，所以说“别有滋味”。13．本题考查标点符号的表达效果。原句连用两个感叹号，语气强烈、节奏急促，精准还原作者瞬间洞悉真相、明白姑娘默默让座的心理过程，淋漓尽致地抒发了作者的惊讶、动容与真挚感激之情，感染力极强。若改为普通陈述句，语气平淡舒缓，情感表达单薄，无法凸显作者猛然醒悟的震撼与感动，大幅削弱文本的抒情效果与文字张力。

故答案为：不好。|原句用感叹号表达了“我”反应过来那位姑娘是为了给“我”让座才离开的惊讶和感激之情，情感强烈，具有很强的艺术表现力，改为逗号和句号则情感平淡，没有这种表达效果。14．本题考查细节描写的作用。情节上：细致刻画姑娘疲惫、观察周遭、起身让位的细节，为后文让座的暖心行为埋下伏笔；同时制造叙事波折，先让读者和作者一同误以为姑娘正常下车，层层铺垫后揭晓真相，让情节跌宕起伏、自然合理。人物形象上：姑娘自身疲惫却依然主动让座、默默行善不留名的细节，生动塑造出她善良淳朴、温柔体贴、无私有爱、不求回报的美好形象，让人物形象鲜活立体。

故答案为：对故事情节发展的作用：为下文叙述那位姑娘的让座举动作了铺垫，使故事的发展一波三折——“我”刚开始以为那位姑娘是到站了，后面经过几站后发现那位姑娘仍然没下车，这引发了“我”的猜测，直到最后“我”才发现，她是为了给“我”让座才一直站到了终点站。对人物形象塑造的作用：“眼睛掩饰不住疲惫”“看了看周围的人群”等细节描写突出了那位姑娘心地善良、有爱心、做好事不留名的性格特点。15．本题考查见解表述。首先明确正方核心立场：年轻人在公共交通工具上有义务让座。其次针对反方“个体差异、自愿即可、无需强制”的观点进行反驳，结合文中疲惫姑娘仍主动让座的事例，论证让座是尊老向善的传统美德，是社会文明与青年责任的体现；兼顾特殊群体出行安全与需求，说明让座不是硬性苛责，而是青年应践行的文明义务，能够传递温暖、凝聚社会善意，最后总结升华观点，逻辑完整、贴合辩题要求。

故答案为：我方认为年轻人在公共交通工具上有义务让座。首先，让座是一种传统美德，它传递了尊老爱幼的社会风尚，正如《温暖的际遇》中所描述的那样，一个简单的让座行为，不仅能够给需要帮助的人带来温暖，还能促进社会和谐。其次，让座是对他人的一种关怀和理解，它体现了年轻人的责任感和对社会弱势群体的关照。在拥挤的公共交通工具上，老年人、孕妇、带小孩的家长等群体更需要座位来确保他们的安全。最后，让座也是一种文明的体现，它能够鼓励更多的人参与到文明行为中来，共同营造一个更加有爱的社会环境。因此，我方认为年轻人在公共交通工具上有义务让座。【答案】16．跟随；带领；③；都17．A18．这时正值傍晚，匈奴兵始终觉得这件事很奇怪，不敢进攻。19．作战勇敢，有韬略；为官清廉，得赏赐则分与部下，与士兵共饮食；治军宽缓、不严苛。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】李广将军，是陇西成纪人。匈奴大举入侵上郡，天子派遣(一名)他宠幸的近臣跟随李广训练精兵抗击匈奴。这名近臣带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，与他们交战。三个匈奴人转身放箭，射伤了近臣，几乎杀光了他的那些骑兵。近臣逃回李广那里。李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵分左、右两翼展开，而他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。(突然)望见有几千名匈奴骑兵，李广的百名骑兵都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“现在如果这样凭借一百骑兵逃跑，匈奴人一追赶射杀就都把我们射死了。现在我们停留不走，匈奴人一定以为我们是大军派来诱敌的，必定不敢攻击我们。”这时正值傍晚，匈奴兵始终觉得这件事很奇怪，不敢进攻。李广很廉洁，得到赏赐就分给他的部下，吃喝与士兵们在一起。(他)待人宽容和缓不苛刻，士兵们因此爱戴他，乐于为他效力。16．本题考查对文言实词的理解。①句意：天子派宠幸的近臣跟随李广整顿、训练士兵抗击匈奴。课内迁移“一狼仍从”，从：跟随；②句意：近臣带领几十名骑兵纵马前行。结合语境，将：带领；③句意：三个人没有马匹，徒步前行。亡：无，没有；④句意：李广的百名骑兵都十分惊恐。皆：都。

故答案为：跟随；带领；③；都17．原句句意：这时恰逢傍晚，匈奴军队始终对这件事感到奇怪，不敢出兵攻打。之：代词，代指李广率军停留、不撤退的行为。A.句意：下车去拉元方。之：代词，代指元方。

B.句意：水上、陆地上各种草木的花。之：结构助词，的。

C.句意：有什么简陋的呢。之：宾语前置的标志，无实义。

D.句意：没有世俗的乐曲扰乱心境。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

故答案为：A18．本题考查文言文句子翻译。句中重点词语有：是时，这时；会，适逢、正值；暮，傍晚；怪，对……感到奇怪；击，进攻。

故答案为：这时正值傍晚，匈奴兵始终觉得这件事很奇怪，不敢进攻。19．本题考查文章内容的理解。通读全文，从作战、为官、治军三个维度概括李广的优良品质。作战时，他亲自射杀敌人、巧用计谋迷惑匈奴，胆识过人、富有军事谋略；为官上，为人清廉，赏赐全部分给部下，与士兵同甘共苦；治军风格宽和松弛、不苛刻，深得士兵爱戴拥护，因此被众人信赖。

故答案为：作战勇敢，有韬略；为官清廉，得赏赐则分与部下，与士兵共饮食；治军宽缓、不严苛。【答案】20．江面月影好似天上飞来的明镜，云彩结成城郭幻化出海市蜃楼。21．首联“游”字体现出诗人初次出蜀、漫游楚地时的兴奋与憧憬；随着行程推进，诗人看到壮阔景色，心情畅快；尾联“送”字则将故乡水拟人化，流露出诗人对故乡的眷恋不舍，心情由最初的兴奋畅快转为思乡的不舍。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。20．本题考查诗歌画面描绘。颈联“月下飞天镜，云生结海楼”描绘夜晚与白昼的江上奇景：夜晚明月倒映江中，波光澄澈，如同天外飞落的明镜；白昼江上云霞变幻，堆叠舒展，幻化出瑰丽缥缈的海市蜃楼般的奇景。答案贴合诗句原意，语言简洁优美，完整还原诗句空灵壮阔的画面感。

故答案为：江面月影好似天上飞来的明镜，云彩结成城郭幻化出海市蜃楼。21．本题考查作者情感的把握。首联“来从楚国游”的“游”，点明诗人辞别蜀地、远赴楚地漫游，满怀对远方山河的好奇与向往，心境轻松兴奋、满怀憧憬；沿途壮阔的山水美景让诗人心情畅快舒展；尾联“万里送行舟”的“送”字运用拟人手法，将故乡江水人格化，看似江水送别行舟，实则是诗人不忍离别故乡，心境由初见山河的兴奋畅快，转变为深切的思乡眷恋、不舍惆怅。

故答案为：首联“游”字体现出诗人初次出蜀、漫游楚地时的兴奋与憧憬；随着行程推进，诗人看到壮阔景色，心情畅快；尾联“送”字则将故乡水拟人化，流露出诗人对故乡的眷恋不舍，心情由最初的兴奋畅快转为思乡的不舍。22．【答案】范文：迎接八年级，我多了一些自信“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，为什么！”成长的岁月里，我们历经坎坷，在成长的道路上留下了一串坚实的脚印，于是我们便多了一些自信，多了一些从容。记得七年级时，因为我天生拥有一副好嗓子，爸爸妈妈考虑课余让我去艺校学习声乐。那时刚升入初中，我对任何事物都充满了兴趣。于是，我便高高兴兴地踏入了音乐的大门。在艺校也像我们在学校一样，学期结束会有期末考试，但那儿不叫考试，叫“汇报演出”，每个同学轮流上台表演，同班的同学伴舞。第一次上台表演的我，运气不佳，竟抽到了1号。没办法，我只好硬着头皮上了。因为没有准备好，又因为第一次演出太紧张了，结果，我唱错了歌词，和同学的舞蹈动作配合得也不到位。我干巴巴地站在台上，还好有老师帮我解围，否则我也不知道自己会站在台上多久。从那以后，