2014年江西特岗教师招聘《教育综合知识》真题及答案

2014年江西特岗教师招聘《教育综合知识》真题及答案第一部分客观题单项选择题(60题，50分。1～20题每题0．5分，21～60每题1分)1．中国宋朝以后，()成为学校教育的基本内容。A．四书五经B．六艺C．三科D．四学2．被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是()。A．《理想国》B．《学记》C．《大教学论》D．《论演说家的教育》3．近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”，这主要是为了维护儿童()。A．生存的权利B．受教育的权利C．受尊重的权利D．安全的权利4．学校教育的基本途径是()。A．思想教育B．教学C．课外活动D．社会实践5．研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育研究方法是()。A．观察法B．问卷法C．实验法D．文献研究法6．影响学习动机的内部因素是()。A．成熟B．家庭教育C．社会舆论D．教师的榜样作用7．美国心理学家马斯洛认为()是属于缺失性需要的一种。A．尊重的需要B．自我实现的需要C．审美的需要D．认知的需要8．新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是()。A．1995年颁布的《关于改革学制的决定》B．1996年颁布的《中华人民共和国义务教育法》C．1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》D．1995年颁布的《中华人民共和国教育法》9．以下属于教育行政处分的是()。A．记过B．罚款C．没收违法所得D．拘留10．在《小学德育纲要》《中学德育纲要》中()处于核心地位。A．理想教育B．集体主义教育C．爱国主义教育D．劳动教育11．()是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键作用。A．道德认识B．道德感情C．道德意志D．道德行为12．活动和交往是学生品德形成的()。A．关键B．源泉C．内容D．途径13．新课程的核心理念是()。A．一切为了每一位学生的发展B．使学生更快乐地学习C．使学生更全面地掌握知识与技能D．对传统教育课程的改革14．学生中心课程论的代表人物是()。A．布鲁纳B．罗杰斯C．皮亚杰D．卢梭15．()是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。A．学科课程B．活动课程C．显性课程D．隐性课程16．最早提出“班级授课制”的是()。A．夸美纽斯B．马卡连柯C．伊拉莫斯D．赫尔巴特17．班级管理中制定的班干部轮换制度属于()管理模式。A．常规B．平行C．民主D．目标18．中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是()。A．生活老师B．任课老师C．班主任D．学校管理干部19．在现代教育技术中，教学设计的关键设计任务是按()的先后顺序进行的。A．学习目标、教学策略、教学媒体B．教学策略、教学媒体、学习目标C．教学策略、学习目标、教学媒体D．教学媒体、教学策略、学习目标20．()属于现代教学媒体中的视觉媒体。A．教学挂图B．投影仪C．标本D．MP321．学校教育与生产劳动相脱离，是从()时期开始的。A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会22．古代西方教育中强调身心和谐发展的是()。A．雅典教育B．斯巴达教育C．世俗教育D．骑士教育23．实用主义教育学家杜威的“新三中心”指的是()。A．教师、书本、课堂B．儿童、活动、课堂C．儿童、经验、活动D．儿童、书本、活动24．格赛尔双生子爬楼梯比较实验，证明了()因素对人的发展有关键影响。A．遗传B．生理成熟C．环境D．教育25．提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者”观点的是()。A．柏拉图B．凯兴斯泰纳C．卢梭D．亚里士多德26．素质教育在本质上是一种()。A．教育政策B．教育价值取向C．教育模式D．教育方法27．世界上最早的师范教育于()年诞生于()。A．1619德意志魏玛邦B．1632捷克C．1681法国D．1897中国28．教师的本体性知识包括()。A．文化科学知识、学科专业知识B．教育理论知识、班级管理知识C．学科专业知识、教学能力D．文化科学知识、教学技巧29．当代国际社会中影响最大，传播最广，最具生命力的一种教育思潮是()。A．教育终身化B．教育民主化C．教育国际化D．教育制度化30．学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面．很多国家基本上是一致的．这是因为学制的建立主要受到()因素的影响。A．政治经济制度B．生产力和科技C．人的身心发展规律D．民族文化传统31．教育心理学主要研究()。A．学生的学B．教师的教C．教学环境D．学生的学与教师的教32．皮亚杰认为认知的本质是()。A．学习B．模仿C．强化D．适应33．学校教育在人的发展中起()。A．辅助作用B．主导作用C．强化作用D．促进作用34．智力的个体差异并不体现在()上。A．发展水平的差异B．发展类型的差异C．发展早晚的差异D．各民族的差异35．()提出了“先行组织者”的概念。A．奥苏伯尔B．杜威C．陶行知D．班杜拉36．人格的核心成分是()。A．情感B．意志C．兴趣D．性格37．社会学习理论是由()提出来的。A．巴甫洛夫B．斯金纳C．班杜拉D．布卢姆38．加涅的智慧技能层次由低到高分为5个亚类()。A．具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别B．辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则C．具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别D．辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则39．态度三元论不包括()。A．认知成分B．情感成分C．意志成分D．行为倾向成分40．创造性思维的核心是()。A．发散思维B．集中思维C．顺向思维D．逆向思维41．下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是()。A．努力B．能力C．工作难度D．运气42．根据信息加工过程理论，()对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。A．言语信息B．智慧技能C．认知策略D．动作技能43．按照教育法律规定．明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其()。A．一般责任B．行政责任C．民事责任D．刑事责任44．以下属于教师一般权利的是()。A．文化教育权、学术自由权、受聘权B．受聘权、获取报酬权、政治权C．名誉权、培训进修权、教育教学权D．政治权、文化教育权、公民人身自由权45．某现任教师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格()。A．可以保留B．自动丧失，不能再获取C．撤销，三年后再获取D．撤销，五年后再获取46．在德育过程中．教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素．这种教育方式遵循了()。A．长善救失原则B．疏导性原则C．因材施教原则D．严格要求与尊重学生相结合原则47．采用座右铭激励学生属于()。A．自我教育法B．标准示范法C．实际锻炼法D．情感陶冶法48．美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是()。A．课程内容B．教学方法C．课程目标D．教学评价49．皮亚杰的认知发展阶段理论认为()的儿童是属于形式运算阶段。A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～15岁50．我国新课程改革不倡导的教学观念是()。A．教学过程的课程创生与开发B．教学过程的封闭与专制C．教学过程的人文关怀D．教学过程的师生交往与互动51．变式是指()使学生逐渐理解概念的真正含义。A．本质特征、非本质特征都不变B．本质特征不变，非本质特征变换C．本质特征、非本质特征都变D．本质特征变换，非本质特征不变52．补充必要的校本教材，让教学更符合()原则。A．循序渐进B．理论联系实际C．启发性D．巩固性53．计算机等级考试属于一种()。A．相对评价B．绝对评价C．诊断性评价D．个性差异评价54．班级活动的评估要做到()。A．随意性、客观性、全面性B．全面性、客观性、发展性C．随意性、全面性、发展性D．发展性、随意性、客观性55．通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是()。A．知、情、意、行诸因素统一发展规律B．长期性和反复性规律C．学生思想内部矛盾转化规律D．在交往中形成品德规律56．在()中，明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技术定义。A．《教育大辞典》B．AECT’94定义C．《教育技术：领域的定义和范畴》D．AECT’04定义57．信息化教学设计的基础原则包括了以“任务驱动”和“()”作为学习和研究活动的主线。A．操作演练B．演示讲解C．问题解决D．合作交流58．中国共产党第十八届三中全会指出．经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府与市场的关系，使市场在资源配置中起()作用和更好发挥政府作用。A．局部性B．补充性C．决定性D．辅助性59．2013年6月27日—28日第二届“世界和平大会”在()举行，本届论坛主题为“世界变革中的国际安全：和平、发展、创新”。A．清华大学B．哈佛大学C．牛津大学D．香港大学60．为根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办公厅颁布了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》文件，该文件确立了30个区作为改革实验区，其中包括江西()。A．新余市B．抚州市C．吉安市D．南昌市第二部分主观题一、简答题(每小题5分，共10分)1．简述教学智慧的生成要素。2．简述如何培养学生良好的记忆力。二、判断分析题(判断正误并说明理由，共3小题，每小题4分，共12分)1．有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。2．汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。3．教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。三、论述题(本题13分)依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。四、案例分析题(本题15分)在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声叫唤：“开始自习了。大家不要吵，否则老师看到了又要发脾气的。”可是几乎没人理睬她。班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一句“xxx来了。”这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字?”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不分青红皂白地就抽了班长两耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉了父母，但父母却责怪她“谁叫你直呼老师名字，打得好，下次就会长记性”。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈、悲愤。1．请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。2．假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。2014年江西省中小学公开招聘教师考试试卷教育综合基础知识参考答案及解析第一部分客观题单项选择题1．【答案】A。解析：中国宋代以后，程朱理学称为国学，《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书被作为教学的基本教程和科举考试的依据。2．【答案】D。解析：古罗马的昆体良，是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的《雄辩术原理》(又译《论演说家的教育》)是西方第一本教育专著，被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”。3．【答案】A。解析：“婴儿安全岛”是儿童福利机构保护弃婴生存权利的一次尝试与探索。建立“婴儿安全岛”的目的是为防止弃婴在野外受到不良环境侵害、延长婴儿存活期，作为弃婴接收设施和临时庇护场所。故本题选A。4．【答案】B。解析：学校教育工作的基本途径是教学。5．【答案】D。解析：文献研究法是指研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育研究方法。故本题选D。6．【答案】A。解析：影响学生学习的内部因素主要包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观以及学生的焦虑程度。故本题选A。7．【答案】A。解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选A。8．【答案】D。解析：《中华人民共和国教育法》自1995年9月1日起正式实施，这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法，标志着我国开始进入全面依法执教的新时期。9．【答案】A。解析：行政处分是由国家机关或企事业单位对其所属人员予以惩戒措施。行政处分种类有：警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。10．【答案】c。解析：爱国主义教育在《小学德育纲要》和《中学德育纲要》中处于核心地位。11．【答案】D。解析：道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中表现，也是受教育者是否接受以及在何种程度上接受外部教育影响和衡量个体道德修养水平的外在标志。它在品德结构中发挥关键的作用。故本题选D。12．【答案】B。解析：活动和交往是学生品德形成的源泉和基础。13．【答案】A。解析：怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么样的态度，一直是教育理论和实践的重要问题。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。故本题选A。14．【答案】B。解析：学生中心课程论是主张以学生兴趣、爱好、动机、需要、能力和态度等为基础来编订课程的理论。它认为学生对课程的直接兴趣是成功学习的关键因素，课程的核心不是学科内容，而是学生认知和情感的发展，课程内容应随教学过程中学生的变化而变化。学生中心课程论以美国儿童中心论者杜威和人本主义心理学家罗杰斯等为代表。故本题选B。15．【答案】B。解析：活动课程也叫“经验课程”，是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生的直接经验的课程。16．【答案】A。解析：在教育史上，夸美纽斯最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。17．【答案】C。解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班级民主管理制度主要包括班干部轮换制度、值日生制度、定期召开民主活动制度等。故本题选C。18．【答案】C。解析：班主任是中小学日常思想品德教育和学生管理工作的主要实施者。19．【答案】A。解析：从教学过程看，不论哪一种设计模式，都需要考虑学习者、目标、策略、评价四个基本要素，教学设计主要是在对四个要素之间的相互联系和相互制约进行分析的基础上完成的，主要分为前期分析、学习目标制定、教学策略与教学媒体选择、评价四个过程。故本题选A。20．【答案】B。解析：视觉媒体是指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体，现代教学媒体中的视觉媒体包括幻灯、投影、实物投影等。21．【答案】B。解析：奴隶社会是以使用青铜器手工工具为标志的生产力时代，出现了脑力劳动从体力劳动中的第一次分离，出现了教育从生产劳动中的第一次分离，于是出现了独立社会过程的教育——学校。故本题选B。22．【答案】A。解析：古代雅典教育不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育。23．【答案】C。解析：杜威认为传统的学校课程以学科为中心，没考虑过儿童兴趣和需要，学科分得过细，脱离生活实际。他反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童、经验、活动”的“新三中心论”。故本题选C。24．【答案】B。解析：在影响儿童心理发展因素中，格赛尔提出了“成熟势力说”，他认为儿童心理发展有两个因素：成熟与学习，发展是儿童行为或心理在环境影响下按一定顺序出现的过程。这个过程与成熟的关系较多，而与学习的关系较少，学习只是促进成熟，只是为发展提供适当的时机。同卵双生子的爬梯实验研究证实了他的理论。故此题选B。25．【答案】A。解析：柏拉图的教育思想集中体现在他的著作《理想国》之中，他认为教育的最高目标是培养哲学家兼政治家。26．【答案】B。解析：素质教育本质不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育把全面提高学生素质、提高民族素质作为教育根本目的，在本质上是教育价值取向上的变革。故本题选B。27．【答案】C。解析：1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨尔在兰斯创立了第一所师资训练学校，这是世界上独立师范教育的开始。28．【答案】A。解析：教师的本体性知识是指教师自身的专业知识的储备和积累。其内容包括学科专业知识和文化科学知识。故此题选A。29．【答案】A。解析：终身教育是当代国际社会中影响最大，传播最广，最具生命力的一种教育思潮。故本题选A。30．【答案】c。解析：由于学制受青少年身心发展规律的制约，所以不同国家在学制的很多方面是一致的，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分等。31．【答案】D。解析：教育心理学的研究对象是教与学相互作用过程的一般规律，教与学是一个系统过程，包括五个因素(学生、教师、教学媒体、教学内容、教学环境)和三个过程(学习过程、教学过程、评价反思过程)。五个因素相互作用，共同影响三个过程。故此题选D。32．【答案】D。解析：皮亚杰在其认知发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。故此题选D。33．【答案】B。解析：主导作用是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用。学校教育对人的发展起主导作用。指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。在现代社会，个人的发展越来越依赖于学校教育，越来越决定于学校教育。故此题选B。34．【答案】D。解析：智力的个体差异主要体现在发展水平的差异、表现早晚的差异、发展类型的差异以及性别的差异。故此题选D。35．【答案】A。解析：奥苏伯尔提出了促进有意义学习的教学策略——先行组织者策略。杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。认为“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的主张，形成“生活教育”教育思想体系。班杜拉提出社会学习理论，认为观察学习是人的学习的最重要的形式。36．【答案】D。解析：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的一种稳定的态度以及与此相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心成分。故此题选D。37．【答案】c。解析：班杜拉提出社会学习理论，认为观察学习是人的学习的最重要的形式。巴甫洛夫是经典条件作用学习理论的代表人物。斯金纳提出操作性条件反射这一概念，是其新行为主义学习理论的核心。布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。38．【答案】D。解析：加涅认为智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂依次是：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则。39．【答案】c。解析：态度三元论认为，态度是由情感(affect)、行为(behavior)和认知(cognition)三种成分组成的。故此题选C。40．【答案】A。解析：创造性思维具有广阔性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。而发散性思维是指在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次去思考，去寻找答案，既不受现有知识限制，也不受传统方法的束缚，解决问题的方法也不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索的。因此发散性思维是创造性思维的核心。故此题选A。41．【答案】A。解析：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。最后，将三维度和六因素结合起来，就组成了归因模式。能力属于内部稳定的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。故此题选A。42．【答案】C。解析：认知策略是指对人的心理加工过程起控制和调节作用的执行控制过程。故此题选C。43．【答案】D。解析：《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。44．【答案】D。解析：教师一般权利是教师作为公民依法享有的权利。我国宪法规定，公民享有平等权、政治权、宗教信仰自由权、公民人身自由权、社会经济权、文化教育权和监督权。故此题选D。45．【答案】B。解析：《中华人民共和国教师法》第十四条明确规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”故此题选B。46．【答案】A。解析：长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。故此题选A。47．【答案】A。解析：自我教育包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。故此题选A。48．【答案】C。解析：美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是课程目标。49．【答案】D。解析：皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段(0～2岁)；②前运算阶段(2～6、7岁)；③具体运算阶段(6、7岁～11、12岁)；④形式运算阶段(11、12岁及以后)。故此题选D。50．【答案】B。解析：新课程改革倡导的教学观念是教学过程的课程创生与开发、教学过程的人文关怀、教学过程的师生交往与互动以及学科结论的过程价值。只有B选项符合题意，故此题选B。51．【答案】B。解析：变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。故此题选B。52．【答案】B。解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。本题中，补充校本教材体现了此原则，故此题选B。53．【答案】B。解析：为绝对评价而进行的测验一般被称为标准参照测验。计算机等级考试属于标准参照测验，即按大纲规定的教学目标所要求的内容，测验成绩直接反映达到教学目标的程度。故此题选B。54．【答案】B。解析：班级活动的评估要做到：全面性、客观性、发展性。55．【答案】C。解析：学生的思想品德的形成过程是各种矛盾斗争转化的过程；德育过程是要促进学生的思想品德矛盾向积极方面转化。56．【答案】D。解析：在AECT’04定义中，明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技术定义。57．【答案】C。解析：信息化教学设计的基础原则包括了以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。58．【答案】C。解析：中国共产党第十八届三中全会指出，经济体制改革是全面深化改革的重点。其核心问题是如何处理好政府与市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府作用。59．【答案】A。解析：2013年6月27日—28日第二届“世界和平大会”在清华大学举行，本届论坛主题为“世界变革中的国际安全：和平、发展、创新”。60．【答案】B。解析：为根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办公厅颁布了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》文件，该文件确立了30个区作为改革实验区，其中包括江西抚州市。第二部分主观题一、简答题1．【参考答案】教学智慧的生成要素包括教学经验、教学思维力和教学执行力三个要素。(1)教师教学经验由教学直接经验和教学间接经验两个方面构成。直接经验是指教师从事教育教学活动的所见所闻、经历感受在头脑中形成的对事物的整体认识；间接经验是指教师主体在习得一定的教育理论的基础上，有意识地建构面向教育实践、追求科学化教育理念和学科知识的总和，是指“储存于教师个体头脑中、为教师个人所享用的关于教育认识诸方面的理性认识成果”。教师的教学直接经验是教师萌生教学智慧不可或缺的土壤和基础，间接经验是生成教学智慧基石中起支撑作用的成分。(2)教学思维力是指教师在教学活动中为达成便捷有效的教学，寻求智慧的执教行为的思维活动能力。教学思维力主要由教学感知力、教学逻辑思维和非逻辑思维、教学创造性思维等方面构成。教学思维力是教学智慧的核心生成要素。(3)教学执行力主要包括教学具体化能力与教学实践创新能力两个方面，教学具体化能力是基础层次，教学实践创新能力是建立在基础层次上的高水平层次的能力。教学具体化能力，是指教师为了实现教学目标，而把教学目标具体分解为各种具体的、可供直接施行的措施和办法的能力；教学创新实践能力，是指教师在教学目标的指引下，依据课堂执行环境的特点及在执行中出现的情况和问题进行灵活处理的能力，是一种不拘泥于固有的原则灵活变通的能力。2．【参考答案】为了培养学生良好的记忆力，教师应做到：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解材料的意义，减少机械记忆的使用；(3)对材料进行精细加工，促进深度理解；(4)运用组块化策略，合理组织材料；(5)运用多重编码方式，提高加工质量；(6)注重复习方法，防止知识遗忘。二、判断分析题1．【参考答案】这种说法是错误的。前半句是社会建构主义的观点，后半句片面地强调发现学习和同化学习。人的知识经验包括直接经验和间接经验。教给别人的知识是间接经验，间接经验是他人的认识成果，是第二手资料；自己发现和同化的知识是直接经验，直接