（2026秋新版）教科版六年级科学上册全册教案

（2026秋新版）教科版六年级科学上册全册教案（2026秋新版）教科版六年级科学上册全册教案教材说明：2026秋季最新改版教科版六上科学，共4个单元，28课时。

单元目录

第一单元健康生活（7课）

第二单元光（7课）

第三单元地球的运动（7课）

第四单元计量时间（7课）

教案统一格式：教学目标（科学观念、科学思维、探究实践、态度责任）、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计，可直接复制打印。全册教学总计划一、教材分析本册教材依据2022新课标编写，四大单元围绕生命科学、物质科学、地球宇宙、工程技术四大领域，突出探究实践、模型建构、工程设计，强化健康素养、光学规律、天体运动、计时技术发展史，融合大单元教学理念，注重动手实验与真实生活情境结合。二、学情分析六年级学生具备一定实验、记录、小组合作能力，能独立开展简单调查与动手制作；抽象思维逐步发展，但对于地球公转、光的传播等看不见的规律，仍需要模拟实验、模型辅助理解。学生进入青春期，身心变化明显，第一单元健康生活贴合自身成长，容易激发学习兴趣。三、教学总目标科学观念：了解人体生长发育、营养、大脑、情绪、睡眠等健康知识；认识光的直线传播、穿透、反射、色散；掌握地球自转、公转形成昼夜、四季；理解计时工具演变原理。科学思维：学会建立模型、对比实验、推理解释现象，区分猜想与证据。探究实践：会开展问卷调查、光学实验、地球模拟实验、制作水钟与钟摆，完成工程设计。态度责任：养成健康生活习惯；尊重证据，乐于动手；体会科学技术改善人类生活。四、教学措施1.以探究为主线，落实学生分组实验；

2.大量使用模型、模拟实验化解抽象难点；

3.融入工程设计课（制作潜望镜、制作水钟、制作钟摆）；

4.结合生活实际，布置生活化课后探究任务。第一单元健康生活（共7课时）第1课生长发育的信息教学目标1.科学观念：知道人的一生会经历不同生长阶段，青春期身体会发生很多变化；身高、体重是生长发育重要指标。

2.科学思维：能够对比不同时期身体数据，发现生长变化规律。

3.探究实践：收集自己近几年身高体重数据，绘制生长折线图，分析发育特点。

4.态度责任：正视青春期变化，懂得关注自身发育，不焦虑。重难点重点：认识生长发育变化，读懂生长数据。

难点：根据数据分析生长规律，正确看待青春期变化。教学准备学生体检表、身高体重记录表、坐标纸、直尺教学过程一、聚焦（5min）谈话导入：从一年级到六年级，我们的身体发生了哪些明显变化？引出课题《生长发育的信息》。二、探索（22min）活动1：交流身体变化。外形、体力、心理的变化，教师介绍青春期特点。

活动2：整理生长数据。出示连续几年身高、体重记录，小组绘制折线统计图。

活动3：分析图表。什么时候身高增长最快？每个人发育速度一样吗？

小结：每个人发育速度不同，有早有晚，属于正常现象。三、研讨（10min）1.我们可以从哪些信息了解自己的生长发育情况？

2.进入青春期，我们会出现哪些变化？该怎样正确面对？四、拓展（3min）课后持续记录半年身高体重，继续观察生长变化。板书1.生长发育的信息

指标：身高、体重

特点：发育速度因人而异

正视青春期变化作业整理自己近5年身高体重，画出折线图。第2课食物中的营养教学目标1.科学观念：食物含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质、水六大营养，每种营养作用不同。

2.科学思维：根据食物特征推测所含营养，区分不同营养功能。

3.探究实践：会用简单方法检验食物淀粉、脂肪。

4.态度责任：认识营养对生长发育的重要性，不挑食偏食。重难点重点：六大营养及其作用。

难点：淀粉、脂肪的检测实验操作。准备碘酒、滴管、花生、土豆、肥肉、白纸、各类食物图片教学过程1.聚焦：人生长发育需要能量和营养，营养来自哪里？

2.探索

活动1：认识六大营养素，了解各自作用。

活动2：实验1：碘酒滴在土豆上变蓝→检验淀粉；

实验2：花生在白纸上留下油迹→含有脂肪。

3.研讨：只吃一种食物能获得全部营养吗？

4.拓展：阅读食物营养标签。板书2.食物中的营养

六大营养：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质、水

淀粉+碘酒→变蓝；脂肪留下油斑作业：收集3种食品包装袋，观察营养成分表第3课营养要均衡教学目标1.科学观念：均衡营养要求各类食物合理搭配，三餐适量。

2.科学思维：对照膳食标准判断食谱是否合理。

3.探究实践：读懂平衡膳食宝塔，设计一份健康一日食谱。

4.态度责任：建立均衡饮食意识，拒绝暴饮暴食、零食代替正餐。重难点重点：理解膳食宝塔，学会合理搭配食物。

难点：设计科学、可行的一日食谱。准备平衡膳食宝塔图、食谱卡片教学过程聚焦：吃得好=营养均衡吗？

探索1：认识膳食宝塔，由下至上：主食→蔬菜水果→肉蛋→油脂，每层摄入量不同。

探索2：分析几份学生常见食谱，找出不合理之处。

研讨：挑食、过量吃肉、零食过多有什么危害？

实践活动：小组设计一日三餐食谱。

拓展：了解青少年膳食特殊需求。

板书：3.营养要均衡

膳食宝塔，种类多样，比例合适，三餐定时适量

作业：为家人设计一份周末健康食谱第4课身体的“总指挥”教学目标1.科学观念：大脑是人体总指挥，大脑分为不同区域，具有记忆、思考、控制运动等功能。

2.科学思维：根据现象推测大脑的作用。

3.探究实践：体验记忆、反应速度小游戏，了解大脑工作特点。

4.态度责任：知道保护大脑的方法，避免大脑受伤、过度疲劳。重难点重点：大脑的功能；保护大脑。

难点：理解大脑不同区域分工。准备大脑示意图、记忆测试卡片教学过程聚焦：我们思考、跑步、记忆依靠身体哪个器官？

探索1：认识大脑外形、左右大脑，不同区域分管语言、运动、视觉。

探索2：小游戏：短时记忆、反应测试，体验大脑工作。

研讨：怎样保护大脑？充足睡眠、劳逸结合、不撞击头部、合理用脑。

拓展：长期熬夜、过度用脑的危害。

板书：4.身体的“总指挥”——大脑

功能：思考、记忆、控制运动、感知

保护大脑：休息、睡眠、避免受伤

作业：列出3条保护大脑的好习惯第5课睡眠要充足教学目标1.科学观念：睡眠可以帮助大脑休息，修复身体；小学生每天需要10小时睡眠。

2.科学思维：通过调查数据分析睡眠不足带来的影响。

3.探究实践：设计调查问卷，调查班级同学睡眠情况，整理数据。

4.态度责任：自觉保证充足睡眠，改掉熬夜习惯。重难点重点：充足睡眠的意义，小学生睡眠标准。

难点：设计调查问卷，分析调查结果。准备睡眠调查表教学过程聚焦：熬夜后第二天有什么感受？

探索1：阅读资料，了解睡眠对大脑、身体发育的作用。

探索2：小组设计睡眠调查问卷，统计就寝、起床时长。

研讨：睡眠不足会造成注意力下降、情绪烦躁、发育受影响。

交流：如何提高睡眠质量，睡前不玩手机。

拓展：连续睡眠不足的长期危害。

板书：5.睡眠要充足

小学生每日睡眠：10小时

作用：大脑休息、促进生长发育

作业：连续记录一周自己每天睡眠时间第6课管理我们的情绪教学目标1.科学观念：人有喜、怒、哀、惧等多种情绪；不良情绪影响身心健康。

2.科学思维：分析不良情绪产生原因，辨别合理与不合理宣泄方式。

3.探究实践：交流情绪困扰，学习调节情绪的方法。

4.态度责任：学会接纳情绪，用健康方式管理情绪。重难点重点：掌握调节不良情绪的方法。

难点：遇到烦恼主动运用方法疏导情绪。准备情绪情景卡片教学过程聚焦：遇到挫折、生气、委屈时，我们会产生什么情绪？

探索：区分积极情绪、消极情绪；不良情绪会伤害身体，影响人际交往。

情景讨论：考试失利、和同学吵架该怎样调整心情。

总结调节方法：倾诉、运动、转移注意力、冷静思考。

研讨：发脾气解决问题吗？

拓展：发现家人情绪低落时尝试安慰。

板书：6.管理我们的情绪

情绪影响身心健康

调节方法：倾诉、运动、转移注意力、冷静

作业：记录一次自己的负面情绪，写下解决办法第7课制订健康生活计划教学目标1.科学观念：健康包含饮食、睡眠、运动、情绪多方面，良好习惯需要长期坚持。

2.科学思维：对照自身现状找到健康短板。

3.探究实践：评估自己生活习惯，制定可落实的健康计划。

4.态度责任：主动践行健康生活，持之以恒。重难点重点：制定一份可执行的健康生活计划。

难点：计划切合自身情况，能够长期坚持。准备自我健康评价表教学过程聚焦：仅仅不生病就是健康吗？

探索1：自评：饮食、睡眠、运动、情绪存在哪些不良习惯。

探索2：小组交流改进方向。

实践：制定健康生活计划表，明确每日行动。

研讨：计划怎样才能坚持下去？定期自查。

拓展：互相监督，坚持21天健康打卡。

板书：7.制订健康生活计划

健康四大方面：饮食、睡眠、运动、情绪

计划：目标+具体行动+定期检查

作业：完善个人健康计划，坚持一周打卡第二单元光（7课时）第1课怎样能看到物体教学目标1.科学观念：人眼看到物体，需要光源发出或者物体反射的光进入眼睛；自身发光物体叫光源。

2.科学思维：对比黑暗、有光环境，推理看见物体的条件。

3.探究实践：模拟黑暗环境观察实验，区分光源与反光物体。

4.态度责任：感受光对生活的重要性。重难点重点：看见物体的条件；识别光源。

难点：理解反光物体本身不发光，依靠反射光。准备：暗盒、手电筒、镜子、蜡烛、石头教学过程

聚焦：漆黑房间为什么看不见东西？开灯就能看见？

探索1：认识光源：蜡烛、太阳、电灯自身发光；月亮、镜子不是光源。

探索2：暗盒实验：无光时看不到物体；有光线射入才能看见。

小结：光进入眼睛，我们才能看见物体。

研讨：月光从哪里来？月亮不是光源。

拓展：夜视仪原理。

板书：1.怎样能看到物体

光源：自身发光

看见物体：光进入人眼

月亮、镜子不是光源

作业：找出家里5种光源、3种反光物体第2课光是怎样传播的教学目标1.科学观念：光沿直线传播。

2.科学思维：根据光斑、影子现象推测光的传播路线。

3.探究实践：卡纸小孔实验验证直线传播。

4.态度责任：乐于用实验验证猜想。

重难点：实验证明光沿直线传播；解释影子成因

准备：手电筒、带孔卡纸3张、纸屏

教学流程：猜想→实验（小孔对齐，光斑到达屏；错位后光线阻断）→结论。解释影子形成。

板书：2.光是怎样传播的→沿直线传播

作业：寻找生活中光沿直线传播现象（树荫光斑、影子）第3课光能穿透物体吗教学目标1.科学观念：物体分为透明、半透明、不透明；透光能力不同。

2.科学思维：根据透光情况对物体分类。

3.探究实践：手电筒照射玻璃、薄纸、木板，观察透光差异。

4.态度责任：了解不同透光材料用途。

重难点：区分透明、半透明、不透明物体。

实验：玻璃透光；薄纸微弱透光；木板不透光。

板书：3.光能穿透物体吗

透明、半透明、不透明

作业：收集5种物品，按透光类型分类第4课光的反射现象教学目标1.科学观念：光碰到镜面改变传播方向，发生反射；反射光线沿直线传播。

2.科学思维：观察反射光斑变化，认识反射规律。

3.探究实践：利用手电筒、镜子做光的反射实验。

4.态度责任：了解光反射在生活中的应用。

重难点：认识光的反射；生活反射实例

准备：手电筒、平面镜

教学：光斑移动实验；举例镜子、汽车后视镜、潜望镜原理。

板书：4.光的反射现象

光遇到镜面，改变传播方向→反射

应用：镜子、后视镜

作业：利用镜子把阳光反射到墙面，观察光斑第5课设计潜望镜教学目标1.科学观念：潜望镜利用两次光的反射工作。

2.科学思维：画出潜望镜光路示意图。

3.探究实践：根据光反射原理设计潜望镜图纸。

4.态度责任：初步形成工程设计思想。

重难点：理解两次反射；画出设计图

准备：纸盒草图、平面镜

教学：观察潜望镜结构，绘制光路图，确定镜片45°摆放。

板书：5.设计潜望镜

原理：两次光的反射，镜片倾斜45°

作业：画出潜望镜光路图，标注光线方向第6课制作潜望镜教学目标1.科学观念：进一步巩固光的反射原理。

2.科学思维：根据图纸发现制作缺陷并改进。

3.探究实践：利用纸盒、平面镜动手制作潜望镜，调试镜片角度。

4.态度责任：体会工程制作需要反复调试优化。

重难点：准确固定镜片角度，调试潜望镜效果。

准备：长方形纸盒、小平面镜、胶带、剪刀

流程：对照图纸→开孔→固定镜片→测试观察→改进。

板书：6.制作潜望镜

制作→测试→改进

作业：完成潜望镜，用它观察高处物体第7课制造彩虹教学目标1.科学观念：太阳光由多种色光组成；光发生色散形成彩虹。

2.科学思维：分析彩虹形成条件：阳光、小水滴。

3.探究实践：利用三棱镜或者水雾制造彩虹。

4.态度责任：感受光学现象的奇妙。

重难点：认识光的色散；模拟制造彩虹

准备：三棱镜、喷雾瓶

教学：阳光透过三棱镜分解成七色光；喷雾制造水雾，形成短暂彩虹。

研讨：雨后彩虹形成原因（空气中小水滴起到三棱镜作用）

板书：7.制造彩虹

太阳光→色散→七色光

雨后小水滴色散形成彩虹

作业：晴天用喷雾制造彩虹并观察记录第三单元地球的运动（7课时）第1课利用地球模型来研究教学目标1.科学观念：地球是球体，内部分为地壳、地幔、地核；海陆分布不均匀。

2.科学思维：用模型表达地球知识，完善模型。

3.探究实践：制作简易地球模型，绘制海陆分布。

4.态度责任：体会模型在科学研究中的价值。

重难点：制作地球模型；利用模型表达地球结构。

准备：橡皮泥、地球仪、图纸

教学：整理已知地球知识→制作模型→展示评价，修改完善模型。

板书：1.利用地球模型来研究

地球结构：地壳、地幔、地核

模型可以帮助我们研究地球

作业：完善自制地球模型第2课昼夜交替的解释教学目标1.科学观念：地球上出现白天黑夜交替现象，多种假说可以解释昼夜交替，需要证据验证。

2.科学思维：提出假说，通过模拟实验检验猜想。

3.探究实践：手电筒模拟太阳、地球仪模拟地球，模拟不同假说。

4.态度责任：懂得假说必须依靠证据证明。

重难点：提出昼夜交替假说，开展模拟实验。

4种假说：地球不动太阳转；太阳不动地球转；地球自转；地球自转+公转。通过模拟观察昼夜交替。

板书：2.昼夜交替的解释

多种假说，模拟实验寻找证据

作业：画出昼夜交替模拟示意图第3课地球如何自转教学目标1.科学观念：地球自西向东自转，自转一周约24小时，自转产生昼夜交替。

2.科学思维：结合天体东升西落证据推理自转方向。

3.探究实践：模拟地球自转，观察昼夜连续变化。

4.态度责任：了解人类认识地球自转的漫长历史。

重难点：地球自转方向、周期；自转产生昼夜交替

准备：地球仪、手电筒

教学：模拟自西向东转动；太阳东升西落证明地球自西向东自转。

板书：3.地球如何自转

自转方向：自西向东，周期24小时

自转形成昼夜交替

作业：收集人类发现地球自转的科学史资料第4课哪里先迎来黎明教学目标1.科学观念：地球自西向东自转，东边城市比西边更早迎来黎明。

2.科学思维：利用模拟实验比较不同地区日出先后。

3.探究实践：在地球仪找到不同城市，模拟自转判断黎明顺序。

4.态度责任：知道世界各地时间不同。

重难点：东边先见到日出；时差成因

准备：地球仪，标记北京、乌鲁木齐

教学：模拟自转，北京位置靠东，先迎来黎明。

板书：4.哪里先迎来黎明

自西向东自转→东边先日出，存在时差

作业：查找北京、拉萨日出时间对比第5课影长的四季变化教学目标1.科学观念：一年中正午物体影子长短随季节发生规律性变化；夏季影子短，冬季影子长。

2.科学思维：根据影长变化推测太阳高度变化。

3.探究实践：模拟四季正午太阳位置，观察影长。

4.态度责任：古人利用日影观测四季变化。

重难点：四季正午影长变化规律

准备：手电筒、立杆、圆盘轨道

板书：5.影长的四季变化

夏季太阳高，影子短；冬季太阳低，影子长

作业：连续几天正午测量窗边物体影子长度第6课地球的公转教学目标1.科学观念：地球围绕太阳公转，公转轨道近似椭圆形，地轴始终倾斜，公转周期一年。

2.科学思维：区分自转与公转，理解地轴倾斜是关键条件。

3.探究实践：用地球仪模拟公转，保持地轴倾斜方向不变。

4.态度责任：建立宏观宇宙视角。

重难点：公转特点，地轴倾斜不变

准备：地球仪、太阳模型

板书：6.地球的公转

绕太阳公转，周期一年；地轴倾斜且方向不变

作业：列表对比地球自转、公转不同点第7课四季变化教学目标1.科学观念：四季形成和地球公转、地轴倾斜有关；不是地球距离太阳远近造成四季。

2.科学思维：模拟公转，观察太阳直射点变化，解释温度差异。

3.探究实践：分组完成四季模拟实验，记录直射、斜射。

4.态度责任：认识天体运动带来自然规律变化。

重难点：四季成因（地轴倾斜+公转，直射斜射变化）

实验：公转四个位置，阳光直射、斜射，斜射光分散，温度低。

板书：7.四季变化

成因：地球公转+地轴倾斜，太阳直射点改变

距离远近不是四季形成原因

作业：说说四季气温不同的科学解释第四单元计量时间（7课时）第1课时间在流逝教学目标1.科学观念：时间均匀流逝；古人利用自然现象粗略计时（日晷、沙漏）。

2.科学思维：借助有规律现象测量时间。

3.探究实践：感受1分钟时长，估计时间长短。

4.态度责任：珍惜时间，了解计时工具发展史。

重难点：古人计时原理；感知时间流逝

准备：日晷图片

板书：1.时间在流逝

自然规律计时：光影、水流、沙漏

作业：不用钟表，估测1分钟，检验误差第2课用水计量时间教学目标1.科学观念：水流具有一定规律，可以用来计时；水位高低影响水流速度。

2.科学思维：观察水位变化对滴水快慢的影响。

3.探究实践：观察水从孔中滴落，记录相同滴数用时。

4.态度责任：发现水钟存在误差。

重难点：水位下降，水流逐渐变慢

准备：塑料瓶、小孔、量杯、秒表

实验：水位高滴水快，水位越低流速越慢，计时不准。

板书：2.用水计量时间

水位高低改变水流速度

作业：在家用瓶子扎小孔观察滴水快慢变化第3课做个水钟教学目标1.科学观念：水钟分为泄水型、受水型；利用稳定滴水计时。

2.科学思维：设计水钟方案，预判存在的缺陷。

3.探究实践：画出图纸，组装简易水钟。

4.态度责任：初步工程设计意识。

重难点：设计水钟，区分两种类型。

准备：塑料瓶、胶带、钻孔工具

板书：3.做个水钟

泄水型、受水型

作业：绘制水钟设计图纸，标注结构第4课改进水钟教学目