《展现活力社团》教学设计-2026-2027学年岭南版（新教材）初中美术九年级上册

《展现活力社团》教学设计-2026-2027学年岭南版（新教材）初中美术九年级上册一、学情分析学生在上一课《流连美丽校园》中，已经学习了场景取景、光源识别、色彩冷暖等光色基础理论，能够对静态校园风景进行光色写生。学生具备简单人物造型基础，但将人物放置在环境场景中，结合光线进行色彩创作的经验不足。学生常见问题：人物和背景环境脱节，人物一套色彩、背景单独一套色彩，没有统一光源；人物动态僵硬，人物占画面比例失调；只关注人物造型，忽略光线投射在人物身上的色彩冷暖变化。九年级学生能够观察人物动态，也能理解场景和人物需要统一在同一个光源之下。本课将光色知识从静态风景拓展到带人物的生活场景，要求兼顾人物动态、场景环境、统一光色，难度有所提升。二、教材分析本课《展现活力社团》是2026年秋季新教材岭南版九年级上册第一单元《记录光色》第二课，属于“造型·表现”领域。承接上一课静态校园风景，本课把创作对象转向有人物活动的校园场景，用画面记录校园社团活动鲜活的瞬间，继续落实单元“记录光色”的核心主题。教材开篇点明：社团场景创作，人物和环境必须处在同一光源下，人物身上的光影色彩要和背景场景的光色保持统一。教材提供校园美术社、体育社团、合唱社团等不同社团场景范例，包含速写小稿与色彩完整作品。教材核心知识点：人物动态抓取、人物与场景的空间构图、统一光源下人物身上的冷暖色彩、画面氛围的色彩表达。教材给出创作思路：捕捉动态瞬间→构图安排人物与环境→确定统一光源→铺整体色调，同步表现人物与背景的光色关系→调整画面主次，突出社团活力氛围。教材探究问题引导学生思考：如何利用光线与色彩，表现社团热闹、充满活力的氛围。本课重点训练学生将光色原理运用于人物场景创作，实现人物与环境的色彩融合，用光色表达画面情绪与现场氛围。三、核心素养教学目标（依据2022版艺术课程标准）审美感知：观察社团活动场景中光线落在人物身上产生的光影与色彩变化，理解人物与环境共享同一光源，感受色彩、光影对画面氛围的塑造作用。艺术表现：能够快速抓取人物动态，合理安排人物在场景中的构图；运用色彩冷暖，统一表现人物与环境的光色，完成一幅表现校园社团活力的色彩场景作品。创意实践：自主选取校园社团活动瞬间进行构思，合理安排画面主次，运用色调、光影强化画面活力感，处理好人物和背景之间的色彩呼应。文化理解：认识美术可以记录校园生活、捕捉鲜活的生活瞬间，体会用色彩场景记录校园文化与青春活力的艺术价值。四、教学重难点教学重点：捕捉人物动态；人物和场景共用一套光源，统一画面光色关系；利用色彩、构图表现社团活动热闹、活力的画面氛围。

教学难点：协调人物与背景之间的色彩环境色影响，兼顾多个人物的动态组织，在丰富的活动场景中保持画面整体色调和谐，突出画面主体。五、教学过程师：同学们，上一节课我们学习《流连美丽校园》，学会观察校园风景里的光与色彩，画静态的校园景色。但校园里不止安静的风景，还有很多热闹鲜活的瞬间，社团活动时同学们运动、创作、合作的样子，充满活力。今天我们学习本课《展现活力社团》，继续单元主题《记录光色》，我们要把人物放进场景，用光色记录社团活动的生动瞬间。大家思考：画有人物的场景，和单纯画风景，最大的区别是什么？大家举手说一说。

生：画面里面有人物，人物是画面主体，还要画出人物动态。

生：人物和背景要在同一个光线下面，不能背景是阳光，人物身上没有光影。

师：思考非常到位。风景写生只需要处理景物光影；社团场景创作，人物是画面核心，人物和环境必须统一在同一个光源之下。我们翻开课本，研读本课内容。【设计意图：回顾上一课静态风景光色知识，建立新旧知识关联，引出本课人物场景创作任务。】师：我们一起阅读教材开篇文字。教材提出核心观点：社团主题的场景创作，既要抓住人物生动动态，更要保持人物与环境光源一致。人物不是贴在背景上的剪纸，光线照射场景的同时，也会照射在人物身上，人物的受光面、背光面，会和环境产生色彩呼应。教材范例选取不同社团场景：美术社团写生、球类社团训练、合唱社团排练。我们观察范例，看看创作者是怎么安排画面的。老师出示表格，对比两幅教材范例。作品画面主体光色特点氛围表达单人社团场景一位正在绘画的学生侧光，人物受光面暖调，暗部带有环境反光；背景柔和简化安静专注的氛围多人社团活动场景多名运动的学生强光，明暗对比强烈，画面色调明快热烈、充满动感活力师：大家观察多人运动社团这幅范例，老师提问：画面里好几个人物，光源都是来自同一个方向，每个人身上的亮部、阴影色彩是不是统一？

生：是的，阳光从侧面照过来，所有人亮面都是暖调，阴影都是冷调，和地面阴影方向一致。

师：没错，这就是教材强调的统一光源。很多同学创作的时候，分开画人物和背景，画人物的时候单独选颜色，忽略场景光线，画出来人物和背景割裂，像是两张图片拼在一起。光源方向、阴影走向、色彩冷暖，人物和场景必须保持一致。师：教材第一个知识点，抓取人物动态。社团活动人物动作变化快，很难长时间静止。教材告诉我们，我们不需要刻画人物五官细节，优先抓住人物躯干、四肢的动态线条，用概括造型抓住瞬间姿态。老师提问，我们快速记录人物动态，最先观察什么？

生：人物身体的倾斜方向，四肢的姿态，抓住大动态，不纠结五官。

师：说得很好。我们可以先用速写小稿快速捕捉动态瞬间，挑选最有表现力的动作作为画面主体。可以选择单人专注的瞬间，也可以选择多人互动的场景。多人场景要注意人物前后遮挡，安排人物高低错落，避免所有人在一条水平线上，画面会呆板。师：我们继续研读教材创作步骤。第一步，观察社团活动，抓取人物动态，构思画面，用小速写稿确定构图，确定画面主体人物；第二步，确定光源方向，预判整张画面的光影、冷暖分布；第三步，勾勒人物与场景轮廓，人物造型概括，背景景物简化；第四步，铺整体大色调，人物、环境同步铺色，保证光源统一；第五步，刻画主体人物身上的光影色彩，次要人物和背景简化处理；第六步，整体调整画面色调，强化画面活力氛围。

老师提问：在第四步铺大色调的时候，为什么人物和背景要同步铺色，不能先画完人物再画背景？

生：如果先画人物再画背景，很容易两者色调脱节，不容易统一光源和环境色。

师：理解得很好。同步铺色，更容易把控整张画面的整体色调，方便观察环境色彩对人物暗部的影响。比如在室外操场社团，地面草地的绿色反光，会轻轻映在人物衣服的暗部，这就是环境色的相互影响，是光色表现的重点。师：我们看教材探究问题：如何利用色彩与光影表现社团活力氛围？大家交流想法。

生：可以用明亮、饱和度偏高的色调，强烈的明暗对比，表现动感热闹。

生：构图人物错落，动态舒展，阳光直射，光影对比强烈，画面更有活力。

师：总结到位。色彩色调可以传递情绪。明亮暖色调、强烈光影对比，适合表现体育社团动感热烈的氛围；柔和漫射光、温润中性色调，适合美术、读书社团安静专注的氛围。我们可以根据社团类型，主动选择色调和光影，强化画面情绪，这就是用光色表达画面氛围。师：我们辨析本课常见创作误区。老师提问：多人社团场景，是不是画面里每一个人物都要精细刻画？

生：不是，要有主次，主体人物刻画详细，远处次要人物可以概括简化。

师：完全正确。教材范例里，画面只有1-2个主体人物造型、光影刻画充分，远处其他同学做简化处理。如果所有人物都精细刻画，画面没有视觉焦点，杂乱拥挤，活力感反而被削弱。场景背景同样简化，背景只起到交代环境的作用，不能抢人物主体。师：我们继续梳理本课的核心逻辑。本课是在上一课风景光色基础上，把人物融入场景。创作有两个核心要求：第一，抓住生动人物动态，合理组织人物构图，区分画面主次；第二，保持人物与场景共用一套光源，人物身上的冷暖色彩和环境相互呼应，统一整张画面的光色关系。我们不再只是画静态景物，而是记录真实校园生活里鲜活的人物瞬间，利用光影和色彩，传递社团独有的氛围。

我们也可以对比两课学习内容。《流连美丽校园》，观察静态景物的光色；《展现活力社团》，观察人物活动场景，把人物放进光色环境之中，单元“记录光色”的学习，从静态景物延伸到鲜活的校园生活场景。六、课堂小结师：今天我们学习《展现活力社团》，继续第一单元《记录光色》的学习。我们认识到带人物的校园场景创作，人物和环境必须处在同一光源之下，光影、色彩冷暖要相互统一。我们学习快速抓取人物动态，在构