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文档简介
[12]以上总结的三个表格，不仅可以用于“函数的图像与性质”这章节的新课教学中，而且可以用于函数章节的复习课中.在复习课中的应用较多，在学习完整章函数后，通过表格的形式将函数的重点内容都呈现出来，左边部分是数量之间的关系，右边部分是图形之间的关系，应用数形结合思想进行理解与记忆，不仅可以促进学生对重点知识的记忆更牢固，而且能够加深对函数性质的掌握程度.
六、结语数形结合思想在中学数学教育方面的有效运用将使学生数学知识的理解能力有所提升，为学生更好更深入的学习中学数学知识创造良好条件.为了更有效地发挥多种教育思想的教学效果，教师通过提高学生的数形结合意识，改进学生的数学知识学习思维模式，以及提升学生的数形结合方法知识学习积极性的途径开展教学工作，从而提高学生的数学知识有效地发挥多种结合的实际教学效果.参考文献陈珊珊.高中数学新手型教师与专家型教师课堂提问的比较研究[D].上海：上海师范大学，2016．韩雪丽.数形结合思想方法在高中数学教学中的研究与实践[D].辽宁：辽宁师范大学，2013．黄钰.数形结合思想在初中数学中的应用与反思[D].上海：华中师范大学，2018．尚影.数形结合思想在中数学教学中的渗透研究[D]江西：江西科技师范大学，2017．顾亚萍.数形结合思想方法之教学研究[D]南京：南京师范大学，2004．孙巍.在数学教学中渗透数学思想方法的探索与实践[D]上海：上海师范大学，2007．尚影.数学教学中渗透数形结合思想的途径[J].《安徽电子信息职业技术学院学报》，2018(02):75-77，83．高亚如.数形结合思想方法在初中数学教学中的应用研究[D]山东聊城：聊城大学，2018．姜波.新课程理念下高中函数教学改革的研究[D]辽宁：辽宁师范大学，2010．鄢婷.探究数形结合思想在高中数学教学中的应用[D]武汉：华中师范大学，2019．丁子怡.初中数学中数形结合思想方法的研究与应用[D]上海：上海师范大学，201
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