《色彩的变化》教学设计-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册

《色彩的变化》教学设计-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册一、学情分析九年级学生已经在七、八年级美术课程中学习过色彩基础，认识原色、间色，能够区分色相，具备简单的色彩感知能力。但学生对色彩变化的理解大多停留在“颜色深浅”表层，不能区分明度、纯度变化，也难以理解环境色、光源色带来的色彩改变。九年级学生逻辑思维快速发展，喜欢探究现象背后规律，适合结合实物、画作案例开展对比分析，但容易混淆明度与纯度概念，需要借助直观图例、问答辨析突破认知误区。二、教材分析本课是2026秋新教材湘美版九年级上册第二单元《动人的色彩》第一课，是单元色彩理论基础。教材从色彩三要素入手，讲解明度、纯度的变化规律，进一步引入光源色、固有色、环境色，解释物体色彩在不同条件下产生变化的原理。本课承接低年级色彩认知，为后两课赏析印象派画作、观察生活色彩做好理论铺垫。教材配有色彩渐变图表、静物色彩对比案例，引导学生从静态识色转向理解动态的色彩变化，建立科学的色彩观察方法。三、核心素养教学目标1.图像识读：能识别明度、纯度变化现象，区分固有色、光源色、环境色，读懂色彩变化示意图与静物色彩案例。2.美术表现：掌握调整色彩明度、纯度的基本方法，尝试运用色彩变化规律表现物体受光后的色彩效果。3.审美判断：能辨析不同色彩变化带来的视觉感受，理解色彩变化不是随意涂改，而是受光线、环境影响的客观结果。4.文化理解：明白画家主动运用色彩变化规律塑造形体，体会色彩变化是写实绘画、色彩创作的重要基础。四、教学重难点教学重点：理解明度、纯度的概念与变化规律；认识固有色、光源色、环境色三者对物体色彩的共同影响。教学难点：区分明度变化与纯度变化；理解环境色如何反射影响物体暗部色彩，在观察时同时兼顾三种色彩因素。五、教学过程师：同学们，大家请看屏幕上这张白色石膏球照片，想一想，这个球体整体是白色的，为什么照片里有的地方亮白，有的地方偏灰，暗部还微微透出一点蓝色？大家说说自己的想法。

生：因为有光照过来，亮的地方被照亮，暗的地方没有光。

师：说得很好，光线会改变物体的颜色。那我们平时说这个球是白色，这个白色，是光线改变之后的颜色吗？

生：应该是物体本身的颜色。

师：没错，物体本身自带的颜色，美术里叫做固有色。但我们眼睛看到的色彩，永远不是单纯的固有色。光线强弱、周围物体颜色，都会让物体色彩发生改变，这就是今天我们学习的课题——《色彩的变化》。师：首先我们学习色彩三要素里两种核心变化：明度变化和纯度变化。大家看屏幕上这张明度变化色条图表，同一种红色，从左到右，发生了什么变化？

生：左边很亮，慢慢变暗，越往右颜色越深。

师：观察很仔细。**明度，指色彩的明亮程度。**同一种颜色，加白色，明度提高；加黑色，明度降低。大家看，红色加白变成浅红，明度变高；红色加黑变成深红，明度降低。除了加黑加白，光线强弱也会改变明度，光照强，物体明度高；光照弱，物体明度低。大家再看另一张纯度变化图表，同样是红色，这一组色条，亮度几乎差不多，那变化在哪里？

生：左边红色很鲜艳，越往右红色变得灰蒙蒙，不鲜艳了。

师：非常准确。**纯度，也叫饱和度，指色彩的鲜艳程度。**颜色越鲜艳，纯度越高；混入其他颜色越多，色彩越灰，纯度越低。大家注意区分明度和纯度：明度是亮和暗；纯度是鲜艳和灰暗。老师这里有两个例子，请大家判断。案例一：大红色调加入白色，变成浅粉色，这是什么变化？

生：明度变化。

师：案例二：大红色里少量混入绿色，颜色变暗灰，鲜艳度下降，亮度没有明显改变，这是什么变化？

生：纯度变化。

师：很好，我们把这个要点记下来。明度管明暗，纯度管鲜灰。很多同学容易把两者混淆，记住这个区分方法。师：理解明度、纯度之后，我们继续探究：真实环境里，物体色彩会受到哪几类色彩影响？教材中讲到三个概念：固有色、光源色、环境色。我们回到刚才的石膏球。石膏本身白色，这是固有色。如果打上去的光是暖黄色灯光，球体亮部就会带上黄色，这个来自光线本身的颜色，就是光源色。那暗部淡淡的蓝色从哪里来？球体旁边放了一块蓝色衬布，蓝色反射到球体暗部，这个周围物体反射过来的色彩，就是环境色。

师：我们再看教材静物案例：一只红色苹果放在绿色桌布上，光源是冷白色自然光。哪位同学试着分析，苹果亮部、灰面、暗部分别受什么色彩影响？

生：苹果本身红色是固有色；亮部受白光光源色影响；暗部会反射绿色桌布，带有环境色。

师：分析很到位。亮部以光源色+固有色为主；物体中间灰面，最接近物体本身固有色；暗部以环境色+固有色为主。大家要记住，三个色彩始终共同作用，没有只存在固有色的物体。

师：我们再做一个小辨析。阴天和晴天看同一个红砖墙面，墙面固有色不变，色彩变化来自哪里？

生：光源色变了，晴天阳光暖，阴天光线偏冷。

师：正确。如果红砖旁边放一块橙色广告牌，红砖靠近广告牌的边缘会微微偏橙，这个变化来自？

生：环境色。师：我们来看教材中的色彩写生小范例。画家画陶罐的时候，陶罐本身是棕褐色固有色。阳光照射，亮部偏暖黄；陶罐放在蓝灰色衬布上，暗部反光带蓝灰。画家没有把陶罐暗部直接涂黑，而是加入环境色，这样陶罐才显得圆润真实。如果直接涂黑，物体就会扁平死板。大家思考：画家为什么不能只画物体固有色？

生：只画固有色就没有立体感，不符合眼睛真实看到的样子。

师：是的，现实世界不存在孤立的固有色。我们观察物体，要学会同时看光源、物体本身、周边环境，才能捕捉真实的色彩变化。师：接下来我们梳理调整色彩变化的实操方法。想要提高明度，加白；降低明度，加黑。想要降低纯度，可以混入互补色或者灰色。这里提醒大家：互补色互混，会降低纯度，不会简单变成黑色。比如红加绿，得到灰红色，纯度下降。大家看教材里的色彩小实验图示，红色逐步加入绿色，色彩由鲜艳转为灰调，就是纯度变化典型案例。

师：现在请大家试着思考创作思路：如果我们写生一个黄色梨子，放置在紫色衬布上，自然光。请大家说一说，梨子亮部、灰面、暗部色彩特点。

生：固有色黄色；亮部受自然光偏冷白；灰面是黄色本身；暗部反射紫色衬布，带有紫灰色。

师：总结非常完整。这就是运用本课色彩变化规律进行观察。【设计意图】以石膏球直观图片导入，利用图表对比明度、纯度，借助师生问答辨析易混概念。依托教材静物范例拆解固有色、光源色、环境色，层层递进，由理论认知过渡到观察方法，落实本课核心知识点，引导学生建立科学的色彩观察思维，为后续赏析与创作打好基础。六、课堂小结本节课我们学习了色彩变化两大维