《信念的印痕》教学设计-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册

《信念的印痕》教学设计-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册学情分析九年级学生在上一课《精神之象》学习后，初步掌握分析美术作品形式语言与内在精神的赏析思路。学生能够理解艺术形象承载情感，但对于“信念”这个概念理解偏抽象，不容易理解艺术作品如何记录信念、传递坚定的精神力量。学生对于版画、雕塑、壁画这类带有铭刻、留存特质的艺术形式接触不多，难以理解“印痕”的双重含义：既是创作留下的物质痕迹，也是信念留下的精神印记。学生容易混淆作品内容主题与作品承载的信念内核，需要借助案例引导，区分画面叙事和背后坚守的信念。教材分析《信念的印痕》为本单元第二课，承接《精神之象》，从“艺术承载精神”进一步聚焦到艺术承载坚定信念。教材以“印痕”作为核心线索，印痕包含两层含义，一是版画、石刻、雕塑等艺术创作产生物质痕迹；二是信念被艺术记录、留存，形成跨越时间的精神印记。教材收录版画、纪念碑雕塑、石刻作品，文本解读作品创作者在创作中融入的理想、坚守、抗争、执着等信念，讲解艺术家借助可长久留存的艺术媒介，把信念固化为视觉作品。本课承接上一课赏析方法，同时新增媒介材料对信念表达的作用，为《红色记忆》的学习做好铺垫。核心素养教学目标图像识读：识别版画、纪念碑雕塑等作品的视觉特征，读懂作品叙事画面，识别作品媒介带来的视觉印痕效果。美术表现：理解不同艺术媒介（刻、雕、印）如何留下物质印痕，体会媒介特性如何强化信念表达。审美判断：能够结合画面内容、创作媒介，分析作品承载的信念，辨析艺术作品如何以视觉印痕留存人的理想与坚守。文化理解：认识在不同时代，艺术家借助耐久的艺术形式记录信念，理解艺术作为信念载体，跨越时空传递精神力量的文化价值。教学重难点教学重点：理解“印痕”的双重含义；分析作品画面内容、媒介特点，解读作品承载的信念，掌握赏析信念类艺术作品的思路。

教学难点：理解艺术媒介本身如何服务信念表达，体会物质印痕与精神信念二者之间的内在关联。教学过程师：上一节课，我们学习《精神之象》，知道艺术家可以创造艺术形象，承载人的情绪与精神。今天我们学习《信念的印痕》，大家先看课题，我们拆开来思考，什么是信念？什么是印痕？哪位同学说一说自己的理解。

生：信念是人坚定相信、愿意坚持下去的想法。印痕就是留下的痕迹。

师：很好。那结合课题，大家猜想，本课讲的艺术作品，印痕会有哪两层含义？大家可以结合教材开篇文字找线索。

生：一层是刻、印之后留在材料上看得见的痕迹；另一层是信念被艺术留下来，成为精神上的印记。

师：非常到位，这就是本课核心概念。（板书课题：信念的印痕）印痕，一是物质层面，雕刻、刻印等创作方式，在木板、石材上留下实实在在的刻痕、印记；二是精神层面，艺术家把坚定信念融入作品，这件作品跨越岁月，让后人看见这份信念，留下精神的印痕。

师：我们先阅读教材开篇段落，教材提出，很多艺术家选择石头、木板这类耐久材料创作，大家思考，为什么表达信念的作品，常常选择不容易毁坏的材料，而不是轻薄易损坏的纸张？大家互相讨论，说一说想法。

生：石头、木板保存时间很长，不容易坏，信念也希望长久被记住。

师：这个思考抓住媒介和主题之间的联系。材料本身也会说话。坚硬耐久的材料，象征信念的稳固、持久。刻、雕、印这些创作动作本身，也带有留下印记、不可轻易抹去的意味。创作行为本身，就是在留下信念的痕迹。我们先赏析教材中的版画作品，版画是本课重点案例。大家观察版画画面，观察画面线条，能看到很多刀刻留下的痕迹。大家回忆版画创作简单过程。

生：在木板上刻，刻掉不需要部分，滚油墨，转印到纸上，刻刀留下刀痕。

师：没错，刀在木板上刻划，留下刀痕，印刷之后纸上出现印痕，这个刀痕就是物质印痕。我们结合教材文本，看这件版画描绘的场景。大家描述画面内容。

生：画面刻画人物不畏艰难，奋力前行，人物形象坚毅，黑白对比强烈。

师：画面黑白对比强烈，刀刻线条硬朗有力。大家思考，硬朗、顿挫的刀痕，仅仅是版画制作产生的技术痕迹吗？它能不能烘托画面传递的信念？

生：刀痕很硬，看起来很有力量，对应人物不退缩、坚持到底的信念。

师：分析得很好。刀刻产生硬朗粗犷的印痕，和画面人物坚韧不屈的信念相互呼应。艺术家选择版画这种形式，刻的动作本身带有抗争、坚守的意味，刀痕既是制作痕迹，也是信念力量的视觉外化。

师：接下来赏析教材纪念碑雕塑作品。纪念碑大多用花岗岩这类坚硬石材雕刻。大家观察雕塑造型，描述形象特征。

生：雕塑体量巨大，人物身姿挺拔稳定，造型厚重。

师：教材文字介绍这件纪念碑雕塑，用来纪念为理想奋斗的群体。大家思考，雕塑巨大厚重的体量、坚硬石材，传递怎样的感受，对应怎样的信念？

生：石材坚硬，雕塑稳重，代表信念坚不可摧，奋斗者的精神永远屹立。

师：说得很好。如果这件雕塑换成泥塑，泥塑时间久了容易开裂损坏，就很难传递这种永恒坚定的感觉。材料的特质，服务信念表达。雕塑上雕刻的形象，记录奋斗的故事；坚硬石材长久矗立，让信念持续留存，这就是双重印痕。师：我们可以看屏幕表格，对比两件作品，梳理画面、媒介、信念、印痕之间的关系。作品媒介物质印痕特点承载信念主题版画木刻版画刀刻线条硬朗，黑白强烈，顿挫刀痕不畏艰难、抗争坚守纪念碑雕塑花岗岩雕刻体量厚重，形体稳固，永久留存理想永存，精神屹立师：大家观察表格，能不能总结：赏析《信念的印痕》这类作品，我们可以从哪几个角度入手？

生：看画面讲了什么故事，看用什么材料、创作方式，然后分析里面的信念。

师：总结赏析思路：第一，观察画面叙事，读懂作品描绘的事件与人物；第二，观察媒介、创作手法带来的物质印痕；第三，联系时代背景，解读作品承载的信念；第四，思考材料、印痕的视觉特点如何呼应信念内核。

师：我们继续研读教材文字，教材提到印痕不是简单的装饰，是信念外化。我们思考一个问题：是不是只要刻在石头木板上的作品，都属于“信念的印痕”？

生：不一定，如果作品只是雕刻花鸟，没有坚定信念，那就不是。

师：核心判断标准：作品是否承载执着、坚守的信念。物质印痕是载体，信念才是内核。印痕是载体，信念是灵魂。

师：大家再看教材文本，艺术家在创作这类作品的时候，往往自身认同这份信念，带着真诚的投入去雕刻、刻印。创作过程本身，也是艺术家践行信念的过程。刀凿雕刻，如同坚守信念，克服困难。创作行为和作品主题形成呼应。

师：我们再做课堂思辨。对比上一课《精神之象》和本课《信念的印痕》，二者有什么联系与区别？

生：精神之象范围更广，包含各种情绪、精神；信念的印痕，是精神当中更加坚定、持久的理想信念，并且常用耐久媒介留下痕迹。

师：总结准确。《精神之象》侧重艺术形象承载精神情感；《信念的印痕》聚焦其中坚定的信念，并且艺术家特意选择耐久媒介，用刻、雕、印的方式，把信念转化为可以长久留存的视觉印痕。艺术借助印痕，让跨越时代的人看见前人坚守的理想。

师：回到教材，教材文字点明，艺术的力量，体现在可以将无形的信念，转化为有形、可留存的视觉印痕。物质会留存，信念借由艺术，代代传递。【设计意图】承接上一课赏析方法，以课题拆解导入，抓住“印痕”双重概念作为主线，依托教材版画、雕塑案例，结合表格对比，师问生答逐层推进，引导学生不只赏析画面，更关注媒介、创作手法与信念表达之间的关联，建立媒介服务主题的美术认知，落实本课核心知识点。课堂小结本节课学习《信念的印痕》，我们理