《家园新构想》教学设计-2026-2027学年赣美版（新教材）初中美术九年级上册

《家园新构想》教学设计-2026-2027学年赣美版（新教材）初中美术九年级上册一、学情分析九年级学生经过上一课《我爱我家》的学习，已经学会观察现实家居空间，具备基础的场景造型能力，能够识别空间、色彩等视觉要素。学生对未来家园充满想象，乐于进行创意构思，但设计思维较为零散，构想常常停留在奇幻外观，缺少人居功能思考，容易忽略家园设计需要兼顾人、环境、空间三者关系。学生能够开展小组合作讨论，但设计草图表达能力参差不齐，不擅长将想法转化为平面设计简图，缺少功能分区、空间规划的基础设计意识，需要教师依托教材案例引导，区分单纯幻想绘画与空间方案设计。二、教材分析本课是第五单元《美丽的家园》第二课《家园新构想》，承接前一课写实观察家庭空间，由“记录现实家园”转向“创意设计未来家园”，单元学习从造型表现过渡到设计应用领域。教材包含未来人居构想草图、绿色生态家园案例、学生设计方案，配套文字讲解家园设计需要考虑居住功能、人与自然共生、空间布局三大要素。教材弱化复杂建筑专业知识，面向初中学生，重点引导学生运用美术草图表达构想，而不是绘制专业建筑图纸。本课核心任务：立足人居需求，构思富有创意的家园方案，用草图、标注的形式呈现设计想法，建立设计要以人为本、尊重自然的理念，落实美术学科设计应用素养。三、核心素养教学目标图像识读：欣赏教材中的生态家园、未来住宅设计案例，识别设计图里空间布局、造型、色彩符号，读懂设计方案表达的人居构想。设计应用：掌握家园构想草图绘制方法，学会用简图+文字标注的形式，完成一份家园设计方案，合理规划空间，兼顾功能与创意。审美判断：辨析家园设计作品的优缺点，理解家园设计不仅追求外形美观，更要满足人的生活需求，兼顾与自然环境和谐共生。文化理解：理解人居环境设计和生活方式、生态理念的联系，认识家园建设中人与自然和谐共处的意义，建立可持续的人居审美观念。四、教学重难点教学重点：掌握家园构想草图绘制方法，在设计中兼顾居住功能、造型美感，用图文结合方式表达设计构想。

教学难点：平衡创意想象与实际人居需求，避免构想只追求奇特外观而缺少实用功能，在草图中清晰表达设计思路。五、教学过程课堂导入师：上一节课《我爱我家》，我们观察、描绘现实里属于我们的家。大家想一想，现实中的家，有没有哪些地方让你觉得不够方便，或者不够美好？大家可以说一说自己的想法。

生1：我家采光不好，房间白天也有点暗。

生2：小区绿化太少，缺少可以休闲的地方。

生3：垃圾分类不方便，希望家里有更好的收纳空间。

师：大家发现了现实家园的一些不足。如果给大家机会，重新构想我们居住的家园，你希望未来的家园是什么样子？今天我们学习《家园新构想》，翻开教材，看一看教材开篇提出的问题：理想家园，需要满足哪些条件？我们带着这个问题，一起研读本课教材内容。设计意图：衔接上一节课学习内容，从现实家园存在的问题自然过渡到未来家园创意构想，引出本课设计主题，建立从写实观察走向创意设计的学习逻辑。研读教材，认识家园设计的核心要素师：请大家阅读教材《家园新构想》文字板块，教材提出设计家园，要思考三个核心维度：人的生活需求、建筑空间布局、和周边自然环境的关系。我们依次结合教材案例来理解。

师：我们先看教材中的生态住宅案例图片。大家仔细观察图片，说一说这个家园设计和普通楼房有什么不一样？

生：房子外面有很多绿植，屋顶也种植物，房子和树木长在一起。

师：观察很到位。教材文字介绍，这是生态家园设计，建筑不再和自然对立，而是融入自然。屋顶绿化，既可以调节室内温度，也可以美化环境。大家思考，这个设计首先满足人的什么需求？

生：居住舒适，亲近自然，保护环境。

师：没错。很多同学构想未来家园，第一反应就是设计外形奇特的房子，但是教材提醒我们，设计家园，首先要满足人的生活需求，美观是第二位。我们看教材学生设计范例《森林小屋构想图》，画面不仅仅画出房子外形，还有文字标注：卧室、阅读区、种植区、雨水收集装置。大家看这些标注，想一想标注有什么作用？

生：看图纸的人可以看懂每个空间的用途，明白设计师的想法。

师：这就是设计草图和普通幻想绘画最大区别。普通绘画重在画面美感；家园构想草图，属于设计图，要用简单图形画出空间，搭配简短文字标注，说明功能。这是本课最重要的知识点。

师：我们继续看教材，教材展示另一幅学生方案——水上家园。大家小组讨论，这个设计有哪些优势，又存在哪些需要考虑的现实问题。

生小组代表：优势是临水，风景好；问题是安全、防风，还有日常物资怎么运送。

师：非常好。教材案例就是引导我们：创意可以大胆，但构想不能完全脱离人居基本需求。哪怕是想象中的未来家园，也要思考采光、通行、安全、用水这些基础生活条件，不能只追求酷炫外形。

师：教材还提到空间布局。大家看范例草图，设计师会划分不同功能区域：休息、活动、种植、储物。一个好的家园构想，要合理分区，方便日常生活。我们对比两张草图：一张只画奇特的房子外形，没有内部空间；另一张画出平面分区，标注每个区域用途。大家说一说，哪一张属于合格的家园构想方案？

生：第二张，能看懂怎么生活。设计意图：依托教材图文案例，师生问答拆解教材核心概念，区分美术创作绘画与设计草图，让学生理解家园设计三大要素，纠正“只追求外观奇特”的设计误区。图表梳理核心知识点师：我们在黑板整理本课设计要点表格，大家做好笔记。设计要素内涵草图表达方法人居功能满足休息、活动、收纳等生活需求，考虑采光、安全划分功能区域，用文字标注空间用途空间造型家园外形设计，兼顾美感，造型可以大胆创新用简洁线条勾勒建筑外形，简化细节生态环境建筑与自然融合，节约资源，绿色环保增加绿植、雨水回收、太阳能等生态设计元素，在草图中标注师：我们对照表格，回顾教材文字提示。教材鼓励大家构想可以是独立小屋、社区、未来村落，不一定是大房子，可以是小住宅、移动居所、树屋等。大家构思的时候，题材选择很自由，但都要落实表格里的三个要素。

师：老师提问，大家思考：如果设计一座树屋家园，你需要考虑哪些人居功能？

生：要有安全上下的通道，防雨，有休息空间，采光要好。

师：很好，大家已经开始把功能放在构想第一位。很多同学喜欢科幻风格的悬浮家园，我们也要思考：悬浮家园，人们怎么进出，能源从哪里来，如何防风，这些都是设计需要思考的内容。教材案例深度剖析，辨析设计误区师：我们继续分析教材中学生设计作品，辨析两类设计方案。方案一：造型非常炫酷的星球房子，没有内部空间划分，没有任何文字标注，没有考虑居住采光、饮水等生活条件。方案二：外形简约的山坡家园，草图画出平面分区，标注太阳能板、屋顶花园、卧室、手工活动室，同时画出周边树木环境。大家对比两个方案，评价二者的差别。

生：第一个只是想象画，第二个是完整的家园构想设计方案，有功能，有生态思考。

师：总结到位。教材着重提示的第一个误区：把家园构想草图等同于科幻插画，只画外观，缺少功能规划。第二个误区：功能齐全，但是造型呆板，没有创意美感。优秀的家园构想方案，是功能、造型、生态三者平衡。

师：我们看教材给出的草图绘制步骤。第一步，确定家园整体构想，选择选址：森林、水面、山坡、城市屋顶等；第二步，画出家园外形与空间布局草图，划分功能区域；第三步，添加生态创意设计，比如绿植、清洁能源装置；第四步，添加简短文字标注，解释设计想法。标注文字不需要长篇大论，简洁说明即可，例如：屋顶花园、太阳能供电、雨水收集区。

师：大家观察教材草图的线条特点，设计草图不需要精致细腻的明暗刻画，线条简洁清晰，能看懂空间结构就是合格的，降低大家创作难度。构思与草图创作引导师：请大家构思属于自己的家园新构想，参照教材提示，思考这几个问题：第一，你的家园选址在哪里？第二，家园包含哪些功能区域？第三，加入哪些生态、创意设计？第四，用什么造型来表现家园外形。大家先用小稿确定整体布局。

师：巡视查看学生小稿，发现部分同学只画外部轮廓，忘记规划内部功能区域。大家回忆知识点，设计草图核心是体现人居功能。还有同学标注文字过多，画面杂乱，标注只需要关键词。

师：我们可以借鉴教材范例的标注方式，用引线连接草图对应位置，旁边写简短关键词。例如引线指向屋顶，标注“太阳能板”；引线指向墙面，标注“垂直绿化”。

师：大家可以自主选择家园类型，可以是单人小屋、家庭住宅，也可以是小型社区。创作过程中，兼顾创意想象，同时思考居住实用性。六、课堂小结