《针线传情》教案-2026-2027学年人美版四年级美术上册

《针线传情》教案-2026-2027学年人美版（新教材）小学

美术四年级上册

一、学情分析

四年级学生已具备基础绘画造型能力，接触过剪纸、黏土等手

工创作，手部精细动作有一定发展，但专业针线刺绣操作经验较

少。学生对传统民间手工艺品充满好奇心，乐于动手实践，情感表

达直白真挚，能够理解图案承载的祝福寓意。多数学生仅在长辈衣

物、民俗挂件上见过刺绣，不清楚刺绣针法分类与文化内涵，穿

针、均匀走线、线头固定等基础操作容易出现失误，操作时存在使

用针尖、剪刀的安全隐患。学生具备小组合作探究的基础，能够结

合生活经验联想刺绣的实用场景，适合以“情感传递”为线索开展

由欣赏到实操的递进式学习。

二、教材分析

本课为人美版2026秋季新教材四年级上册第四单元《巧手传

艺》第一课，属于设计•应用学习领域。单元整体围绕民间布艺针

线工艺展开，本课聚焦传统刺绣艺术，承担单元基础认知与基础针

法教学功能。教材选取虎头鞋、荷包、传统绣屏、现代刺绣文创等

多元案例，串联刺绣民俗寓意、四大名绣基础常识、平针、回针、

锁边针三种基础针法，引导学生理解“针线承载心意”的文化内

核。教材兼顾传统民俗与当代生活应用，设置小幅刺绣创作任务，

为后一课《锦上添花》绣染结合、旧物改造的综合实践铺垫针法基

础，实现文化认知、技能练习、创意表达三层学习目标融合。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：观察传统刺绣纹样、线条、色彩美感，区分不同针

法形成的肌理差异，感受刺绣温润组腻的民间审美。

2.艺术表现：掌握穿针、打结、平针、回针、锁边针基础技法，

能独立完成小幅刺绣装饰纹样，用管线表达专属情感。

3.文化理解：了解刺绣民俗寓意与四大名绣基础特点，明白刺绣

是古人传递祝福、抒发心意的载体，建立传统手工艺保护意

识。

4.创意实践：自主设计带有吉祥寓意的简易图案，结合色彩搭配

完成刺绣小样，实现传统工艺与个人情感结合。

四、教学重难点

教学重点：认识刺绣民俗文化，熟练掌握平针、回针两种核心

基础针法，规范完成基础刺绣操作。

教学难点：针脚均匀整齐、走线流畅，将情感寓意融入图案设计，

协调色彩与纹样的搭配美感。

五、教学过程

（-）情境导入，唤醒生活感知

教师展示实物虎头鞋、刺绣荷包、绣制书签，将展品摆放至讲

台展示区，面向全体学生开展互动问答。

师：同学们，仔细观察讲台上这儿件布艺小物件，大家能发现

它们表面共同的装饰是什么？

生：上面有彩色线条缝出来的花朵、老虎图案。

师：大家观察得十分细致，这种用丝线在布料上缝制图案的传统手

艺，我们称之为刺绣。有没有同学在家中见过长辈刺绣？谁愿意分

享自己看到的场景？

生1:奶奶会在鞋垫上绣小花，送给家里长辈。

生2：我见过妈妈衣服领口有刺绣花纹，摸起来凹凸不平。

师：没错，从古至今，人们总喜欢用刺绣装点物件，一针一线里藏

着送给家人、朋友的祝福。古人把想说的心意，全部藏进针线纹样

里，这也是我们今天课题《针线传情》的由来。接下来我们一同走

进刺绣的世界，读懂针线下的温柔心意。

设计意图：依托真实民俗实物搭建生活化情境，通过师生问答

联结学生生活经验，自然点出课题核心“针线传情”，激发学生探

究刺绣文化的兴趣。

（二）作品赏析，解读刺绣文化内涵

教师播放包含苏绣、湘绣、民间虎头鞋、端午香包、现代刺绣

文创的高清图片，分层次引导学生赏析解读，结合案例开展分层提

问。

第一组赏析案例：民间民俗刺绣（虎头鞋、荷花荷包）

师：先看第一件传统虎头鞋，鞋头绣着威风的老虎纹样，大家思考

古人为什么要在孩童鞋子上绣老虎？

生：老虎很凶猛，能保护小朋友不被伤害。

师：回答很到位，老虎纹样寓意平安康健，是长辈对孩子茁壮成长

的期盼。再看荷包上的荷花与锦鲤组合纹样，谁能说一说这个图案

的美好寓意？

生：荷花干净好看，鱼代表年年有余。

师：总结得很完整，荷花象征纯净顺遂，锦鲤寓意富足吉祥，每一

种刺绣纹样都有专属祝福，这就是刺绣“传情”的核心方式。

第二组赏析案例：四大名绣代表作品（苏绣花鸟、湘绣走兽）

师：我国刺绣发展千年，形成四大名绣，我们重点观察苏绣与湘绣

的区别。苏绣花鸟绣品线条细密柔和，色彩淡雅；湘绣老虎层次立

体，线条粗犷有力。大家对比两幅作品，说一说两种刺绣在线条质

感上有什么不同？

生：苏绣针脚特别细，看起来很柔和；湘绣线条粗，老虎看起来更

有立体感。

师：刺绣的线条、色彩、针法，会形成独有的地域艺术风格，这也

是传统手工艺丰富多样的魅力。

第三组赏析案例：现代刺绣文创（刺绣书签、帆布包装饰）

师：刺绣没有停留在古老物件上，如今很多文具、背包、服饰都会

加入刺绣元素。大家想一想，现代刺绣和传统民俗刺绣，传递的心

意有什么区别？

生：传统刺绣送给家人，现代刺绣可以自己做书签送给同学、老

师。

师：传统刺绣承载家族祝福，现代刺绣可以用来表达同学情谊、师

生感恩，针线传递情感的内核从未改变。

赏析小结：刺绣不只是装饰手艺，更是跨越时光的情感载体，

不同纹样、不同用途的绣品，都藏着人们真诚的心意。

设计意图：分层展示传统、地域、现代二类刺绣案例，搭配递

进式师生问答，由浅入深拆解刺绣纹样寓意与艺术特征，完成文化

理解素养落地，避免单一理论灌输。

（三）新知讲授，认识工具与基础针法

教师出示全套刺绣工具：绣布、彩色绣线、细绣针、剪刀、绣

绷、顶针，逐一展示讲解，同步开展安全规范讲解。

师：请大家依次说出桌上刺绣工具的名称，谁能说一说使用针

线、剪刀时需要遵守哪些安全规则？

生1:针尖不能对着自己和同学，用完剪刀要合上。

生2：不用针线的时候，要把针插在布上，不能随手乱放。

师：安全规则牢记于心，刺绣操作才能平稳开展。接下来我们学习

三种课堂核心针法，先从基础平针入手。

1.平针针法示范讲解

教师手持绣绷现场实操演示，同步讲解步骤，穿插互动提问。

师：平针主要用来勾勒图案轮廓，大家观察我的走线，针脚之

间距离保持一致，进出针位置整齐。我现在绣一段直线，大家思考

平针适合表现什么纹样？

生：花朵、小草的线条都可以用平针。

师：完全正确，直线、曲线轮廓都能用平针完成，针脚间距控制均

匀，绣面才会平整美观。

2.回针针法示范讲解

师：回针比平针线条更牢固，适合图案外轮廓，我们先向前缝

一小段，再倒回半针填补空隙。大家对比平针和回针的线条，说一

说两者的区别？

生：回针的线条连在一起，没有空隙，平针针脚之间有缝隙。

师：回针结实耐磨，适合主体纹样，平针轻盈柔和，适合细碎装饰

花纹，两种针法可以搭配使用。

3.锁边针针法示范讲解

师：锁边针用来固定布料边缘，防止布料脱线，沿着布边一圈

连续缝制。大家想一想，我们做刺绣小挂件时，边缘为什么需要锁

边针？

生：不锁边的话，布料会散开，作品容易破损。

教师完整演示穿针、线头打结、起针、收针全套流程，着重强

调反面打结隐藏线头，避免正面出现杂乱线结影响美观。

设计意图：实操示范搭配即时问答，区分三种针法功能与适用

场景，同步落实工具安全教学，夯实学生刺绣基础技能，突破课堂

重点。

（四）构思设计，确定刺绣创作方案

教师展示多幅学生原创刺绣设计稿，引导学生自主构思，小组

交流完善设计思路。

师：我们接下来要创作一块小幅刺绣小样，用来送给身边重要

的人。大家先思考，你打算把作品送给谁？想要传递什么样的心

意？

生1:我想送给妈妈，绣康乃馨，代表感谢妈妈照顾我。

生2：我想送给好朋友，绣星星月亮，代表我们永远是好朋友。

师：结合想要表达的心意，大家选择对应吉祥纹样，线条优先使用

平针、回针搭配，色彩不超过三种，避免画面杂乱。现在请大家在

草稿纸上画出刺绣底稿，标注使用的针法和配色，小组内互相分享

设计思路，组员可以给出优化建议。

教师巡回巡视，针对学生设计问题一对一互动引导，如纹样过

于复杂、色彩搭配冲突等问题，开展针对性提问调整。

师：这位同学画了满满一大片花纹，我们课堂时间有限，刺绣

难度太高，能不能简化成两到三种简单纹徉？

生：可以去掉多余花纹，只保留一朵小花。

师：调整后纹样简洁，更容易通过针法表现，心意表达也更清晰。

设计意图：以“赠送对象与情感”为创作主线，引导学生将文

化寓意转化为个人设计，通过小组交流、师生互动优化画面，衔接

审美感知与创意实践素养。

（五）动手实践，刺绣小样自主创作

教师布置创作任务：依据手绘底稿，使用平针、回针完成小幅

刺绣作品，可搭配锁边针处理布料边缘，作品需要贴合自身想要传

递的情感。

教师再次重申操作安全要点，随后学生自主开展刺绣实践，教

师分区域巡回指导，针对不同操作问题开展互动答疑。

1.穿针打结困难学生指导

师：线头顶端剪斜口，更容易穿过针孔，穿好线后在布料反面

打两个小结，线头就不会脱落，你试着再操作一次。

2.针脚杂乱学生指导

师：放慢走线速度，每一针距离保持相同，先沿着底稿轮廓轻

轻描一遍，再跟着线条刺绣，针脚会整齐很多。

3.纹样配色单调学生指导

师：你选用的蓝色布料搭配白色丝线，对比柔和，如果增加一

点浅粉色绣花朵，画面层次会更丰富，符合温柔祝福的主题。

学生自主创作过程中，鼓励同桌之间互相帮助穿针、调整绣

绷，交流针法使用心得，教师选取完成度较好的半成品，面向全班

展示，讲解优势供学生参考借鉴。

设计意图：分层巡回指导解决实操难点，借助生生互助降低刺

绣操作门槛，全程围绕“针线传情”的情感主线推进创作，落实艺

术表现核心素养。

（六）课堂小结，拓展课后延伸

教师收拢全部学生作品，集中陈列展示，开展总结互动。

师：今天我们认识了传统刺绣，学会三种基础针法，每位同学

都用针线制作了承载心意的作品。谁来说一说，通过这节课，你对

刺绣有了哪些新认识？

生1:刺绣不只是好看的