《千姿百态的树》教案-2026-2027学年人美版四年级美术上册

《千姿百态的树》教案-2026-2027学年人美版（新教材）小学美术

四年级上册

一、学情分析

本课授课对象为2026-2027学年秋季四年级学生，中段学生已

经具备基础线条造型能力，此前接触过简单水墨工具，能区分毛笔

中锋、侧锋基础用笔，生活中能够观察到松树、柳树、槐树等不同

树木外形，但缺乏对树木枝干生长规律、国画笔墨概括手法的系统

认知。学生好奇心强，喜爱自然实景与传统国画赏析，动手实践意

愿浓厚，容易出现枝干交叉杂乱、线条无力、树木姿态单一的绘画

问题，同时对“鹿角枝、蟹爪枝”传统国画术语较为陌生，需要依

托实景图片、名家作品拆解、分步示范降低学习难度，以师生问答

互动引导自主观察总结，贴合学生具象化认知特点开展水墨造型学

习。

二、教材分析

本课为人美版2026新教材四年级上册第二单元《中国画里的

树》第二课时，承接第一课《重重叠叠的枝叶》枝叶基础画法，聚

焦树木主干、枝干造型塑造，是单元水墨树木造型核心基础课。教

材以自然多样树木实景、倪瓒、沈周、钱选历代名家水墨树木作品

为赏析载体，提炼国画经典两种枝干形态：向上生长鹿角枝、向下

垂落蟹爪枝，明确中锋勾勒枝干、侧锋表现树干质感的核心笔法，

讲解枝干穿插、前后遮挡的构图规律，总结完整画树步骤。本课搭

建“观察自然一赏析名作一掌握笔法一独立创作”学习逻辑，为后

一课时《层林尽染美如画》多树组合、远近层次、色彩点染创作做

好技法铺垫，落实2022版美术课标造型表现、欣赏评述学习领域

要求，渗透传统山水画师法自然的艺术理念，建立学生对中国水墨

树木笔墨美感的认知。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：观察自然树木多样姿态，赏析古代名家水墨树木作

品，区分鹿角枝、蟹爪枝两种枝干形态，感受国画线条骨力与

简约写意的东方审美意境。

2.艺术表现：熟练运用中锋、侧锋两种基础笔法，掌握主干、枝

干分步绘画方法，合理运用穿插、遮挡规律，独立完成姿态生

动的单棵水墨树木作品。

3.创意实践：结合户外观察所得，自主搭配墨色浓淡、枝干疏

密，，灵活塑造挺拔、柔婉等不同姿态树木，形成个性化水墨树

木造型。

4.文化理解：了解传统山水画画树基础理论，知晓松树、柳梃在

国画中的象征内涵，认同中国传统水墨艺术独特的造型语言。

四、教学重难点

教学重点：掌握中锋、侧锋画树用笔，区分鹿角枝、蟹爪枝两

种枝干生长形态，学会枝干穿插与前后遮挡表现方法。

教学难点：把控枝干疏密节奏，用线条笔墨表现树木自然生长动

态，避免画面枝干杂乱僵硬，做到笔墨有虚实、姿态有变化。

五、教学过程

(-)情境导入，感知树木百态

教师出示校园、公园实拍树木实景图片，包含挺拔松树、垂条

柳树、盘曲古槐、低矮灌木等不同种类树木，完整展现在大屏中，

引导学生整体观察。

教师提问：同学们，仔细观察屏幕上这些生活里随处可见的树木，

谁能说一说，这些树给你的第一感受有什么不一样？

学生自由发言，有的学生回答松树直直向上，有的学生提出柳树枝

条往下垂，还有学生发现老树树干弯曲、枝条杂乱。

教师顺势追问：大家观察得十分细致，有的树木昂扬向上，有的树

木轻柔下垂，每一棵树都有独属于自己的生长姿态，古人将这种自

然之美用中国画记录下来，今天我们就一同走进国画课堂，学习

《千姿百态的树》，用笔墨画出形态各不相同的树木。

教师板书课题《千姿百态的树》，同步出示本课学习核心问题：国

画里如何用线条表现树木多样姿态？

设计意图：依托学生熟悉的生活实景导入，降低陌生感，通过分层

提问唤醒学生生活观察经验，自然引出本课学习主题，明确课堂探

究核心。

(-)名作赏析，拆解国画枝干造型

教师依次出示沈周柳树、倪瓒古松、钱选秋树三幅名家水墨作

品，分幅放大细节，开展分步赏析互动。

第一幅展示沈周柳树水墨作品，放大枝条局部细节。

教师提问：先来欣赏这幅明代画家沈周笔下的柳树，大家仔细看回

家画的树枝，枝条生长方向是怎样的？线条给你什么样的感受？

学生观察后作答，枝条全部向下垂落，线条柔软流畅，看起来十分

轻盈。

教师补充讲解：古人将这种向下垂坠、形似螃蟹爪子的枝条命名为

蟹爪枝，适合表现柳树、槐树这类柔美灵动的树木，画家全程使用

中锋行笔，线条柔韧又不失筋骨，没有绵软无力的问题。

第二幅出示倪瓒古松作品，聚焦松树枝干部分放大。

教师提问：再来看这幅古松，对比刚刚的那树，松树的枝条走向发

生了什么变化？线条力度和柳树有区别吗？

学生对比观察后发言，松树枝条全部向上伸展，线条粗硬，看起来

挺拔有力。

教师总结：这种向上分叉、如同鹿角造型的枝干，国画里称作鹿角

枝，常用来绘制松树、柏树，象征坚韧挺发的品格，画主干时可以

搭配侧锋用笔，墨色稍重，表现树干粗糙厚重的树皮质感。

教师继续抛出对比问题：大家对比两嗝作品，画家画多根枝条

时，是平行排列整齐绘制，还是互相穿插交错？这样画有什么好

处？

学生分组讨论后分享答案，枝条相互穿插，前面的枝条挡住后面枝

条，画面不会单调扁平，更有真实树木的空间感。

教师提炼知识点：国画画树两大核心规律：一是分鹿角枝、蟹爪枝

两类基础枝干形态，二是枝干必须穿插、前后遮挡，杜绝平行、井

字交叉的生硬画法。随后出示错误枝干示范图，让学生自主找出画

面问题，加深记忆。

设计意图：以名家作品为案例，采用师问生答对比赏析模式，拆解

传统国画枝干专业术语，结合正误对比图直观区分绘画误区，把抽

象笔墨规律转化为学生可观察、可理解的视觉内容，落实审美感知

素养。

（三）技法探究，分步学习笔墨画树

教师准备水墨工具，在实物展台完整分步示范，每一步操作搭

配对应互动提问，同步拆解中锋、侧锋用笔要点。

第一步，绘制主干，教师蘸浓墨，侧锋落笔起笔，画出粗壮树

干，局部轻扫表现树皮凹凸质感。

教师边示范边提问：现在我用侧锋画树干，大家观察毛笔笔尖和纸

面接触的位置，侧锋和我们平时勾勒线条的中锋有什么区别？

学生观察毛笔状态回答，侧锋是笔肚贴住纸面，线条宽粗；中锋只

用笔尖，线条细而均匀。

教师明确区分两种笔法适用场景：侧锋表现树干厚重质感，中锋勾

勒细枝、小枝条，全程把控墨色干湿，树干墨色偏干，避免画面晕

染模糊。

第二步，分出主枝，依据鹿角枝向上、蟹爪枝向下两种形态，

分两组示范出枝方法，示范时刻意做出疏密变化，部分枝条紧密、

部分留白空旷。

教师提问：大家看我画枝条时，没有把所有空隙画得一样大小，这

样疏密错落的安排，会让树木看起来更自然吗？如果全部枝条挤在

一起，画面会出现什么问题？

学生思考后回答，疏密有变化更生动，枝条全部拥挤会显得杂乱，

看不清树木结构。

教师提炼要点：枝干穿插讲究均而不匀，空隙大小错落，主次枝条

有高低、长短区分，一树有主枝突出，小枝辅助衬托。

第三步，添加细枝，中锋淡墨补充细小分枝，简单点出少量点

叶，完整呈现单棵树木完整造型，完整示范国画四步画树法：定主

干、分主枝、添细枝、点简叶。

示范完成后，组织学生进行五分钟笔墨小练习，只练习主干与

基础枝条造型，教师巡回巡视，针对学生线条无力、交叉杂乱的问

题一对一指导。

练习结束后开展课堂小互动，教师挑选两嗝学生练习稿投屏展示。

教师提问：我们一起来看这两幅练习，第一幅枝条平行排布，第二

幅枝条穿插遮挡，哪一幅更符合国画树木的绘画规律？说一说理

由。

学生集体作答，第二幅穿插遮挡更自然，有前后空间，不会呆板。

设计意图：实物展台分步直观示范，搭配实时问答拆解笔法难点，

设置短时间局部练习降低创作门槛，借助学生习作互评巩固枝干穿

插知识点，层层突破教学重点。

（四）创意实践，自主创作千姿百态的树

教师布置课堂创作任务：选用鹿角枝或蟹爪枝其中一种枝干形

态，自主创作一棵姿态独特的水墨树木，可自主搭配墨色浓淡变

化，自主调整枝干疏密，画面完整呈现树艰、主干、分层枝条，可

简单添加少量点叶丰富画面，鼓励学生结合生活观察，创作松树、

柳树、古槐等不同品种树木，自主搭配树木动态，可挺拔、可弯

曲、可倾斜。

教师明确创作工具使用要求，提醒学生控制毛笔水分，避免墨汁大

面积晕开，创作过程中不限制学生创作思路，允许学生自主搭配两

种枝干形态，创作造型独特的杂树。

创作过程中，教师巡回走动，分层开展课堂互动引导，针对基础薄

弱学生提问：你准备选择鹿角枝还是蟹爪枝表现你的树木？主干打

算用浓墨还是淡墨绘制？帮助学生梳理创作思路；针对造型能力较

强的学生提出柘展问题：怎样调整枝条疏密，让你的树木姿态更有

动感？能不能用干湿不同墨色区分主干与细枝？

全程不设置统一模板，鼓励学生发挥创意，塑造形态各不相同的树

木，落实创意实践素养。

设计意图：分层提问引导不同水平学生梳理创作思路，开放创作主

题，不限制树木种类与造型，给学生充足刍主创意空间，依托此前

学习的笔法、枝干规律完成完整水墨造型作品，实现知识技法落地

实践。

（五）课堂小结，梳理课堂知识脉络

创作完成后，教师收回学生作品，选取多幅形态各不相同的学

生作品投屏集中展示，开展整体课堂梳理互动。

教师提问：今天我们学习了国画里两种基础枝干形态，谁能完整说

出它们的名字，分别适合表现什么树木？

学生主动举手作答，鹿角枝向上，画松柏；蟹爪枝向下，画柳树。

教师继续追问：画树木枝干时，我们需要遵循哪两个关键绘画规

律？中锋、侧锋分别用来表现树木哪个部分？

学生依次回答，枝干要穿插、前后遮挡，中锋画细枝，侧锋画主

干。

教师整体总结本课内容：本节课我们从自然实景观察入手，赏析传

统名家国画树木作品，掌握中锋、侧锋基础水墨笔法，学会鹿角

枝、蟹爪枝两种