人教精通版四年级英语上册 Unit3 Weather Lesson1 教案

【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit3Weather

Lesson1教案

一、核心素养目标

立足Weather单元入门课，聚焦天气主题基础词汇与句型，以生活化情景

为载体，引导学生掌握核心词汇及基础问答句型。培养学生识别天气、简单描

述天气的语言能力，渗透天气与生活的关联，激发英语表达兴趣，贴合四年级

学生认知与入门课的启蒙性、基础性要求。

（-）语言能力

1.能熟练认读、拼写[sunny][cloudy][windy][rainy）等核心天气词

汇，准确把握发音要点，做到词义与对应天气场景匹配无误。

2.能运用基础句型【How'stheweather?]及应答【It's

sunny/cloudy...】完成简单天气问答，表达规范、语气自然，实现基础交际输

出。

（二）文化意识

1.结合生活场景，了解天气描述在日常交际中的常用场景，养成主动观察

天气、用英语交流的习惯，体会语言与生活的紧密关联。

2.初步了解中西方关于天气话题的交际礼仪，知道天气是日常寒暄的常用

话题，树立得体表达的跨文化意识。

（三）思维品质

1.能通过图文结合、情景联想，建立天气词汇与实际场景的关联，培养观

察、联想与逻辑对应能力。

2.在互动练习中快速反应，根据天气场景调整表达，解决词汇混淆、句型

误用等问题，提升临场应变思维。

（四）学习能力

1.养成“情景联想记忆、互动练习、互助纠错、主动观察”的学习习惯，

提升基础词汇句型的掌握与运用能力。

2.学会借助图片、动作、生活场景巩固词汇句型，掌握英语入门课的学习

方法，增强英语学习的主动性。

二、教学重难点及突破策略

第1页共11页

（一）教学重点

1.掌握[sunny][cloudy][windy][rainy]核心天气词汇,实现词义、

发音、对应场景的精准匹配，能独立认读与拼写。

2.熟练运用基础句型【How'stheweather?]及应答句型，能在简单情景

中完成天气问答，表达准确、连贯。

3.积极参与互动练习与情景任务，在实操中巩固词汇句型，激发对天气主

题英语学习的兴趣。

（二）教学难点

1.词汇发音难点：准确区分易混淆词汇的发音，如【windy】与【rainy】

的尾音发音，避免发音模糊或错误。

2.句型运用难点：灵活运用问答句型，摆脱机械记忆，能结合具体天气场

景自然表达，避免句型混淆或应答不规范.

3.情景关联难点：建立词汇句型与生活场景的深度关联，能主动结合实际

天气用英语表达，实现知识的初步迁移。

（三）重难点突破策略

1.词汇发音突破：采用“发音示范+动作辅助+分组跟读”模式，教师逐词

示范发音要点，结合天气动作强化记忆，通过小组互查纠正发音。

2.句型运用突破：设计生活化情景任务，从图文问答逐步过渡到实景模

拟，提供句型模板，鼓励学生结合天气图片或实景灵活应答。

3.情景关联突破：结合当日天气、天气图片、短视频等素材，引导学生观

察联想，将词汇句型与真实生活场景绑定，强化知识迁移。

三、教学准备

1.教具：核心天气词汇图片（sunny/cloudy/windy/rainy）＞天气符号卡

片、多媒体课件（天气短视频、发音音频、情景素材）、板书关键词k片、发音

要点提示卡。

2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔，每人一份核心词汇句型清单、

天气词汇拼写练习单。

3.互动道具：天气转盘（盘面标注天气词汇与对应图片）、情景演绎头

饰、小组积分表、最佳互动小组勋章。

第2页共11页

四、教学过程

（一）热身导入，激发兴趣

1.趣味热身，激活思维

（1）播放英语热身歌曲，融入天气相关动作，教师带领学生跟随音乐律

动，如双手比太阳表示晴天、双手拢在头顶表示阴天，营造轻松的课堂氛围。

（2）开展“天气猜猜猜”游戏：教师展示部分天气图片（遮挡关键部

位），引导学生用中文猜测天气，提问今天天气怎么样，唤醒学生对天气话题的

已有认知，为英语学习铺垫。

2.情景导入，引出新知

（1）教师出示当日天气图片或窗外实景，创设情景：Boysandgirls,

lookoutside.How'stheweathertoday?引导学生观察，自然引出天气话

题，告知学生本节课将学习用英语描述与询问天气.

（2）明确学习目标：Todaywewilllearnsomeweatherwordsanda

newsentence.WecantalkabouttheweatherinEnglish.Let'stryour

besttomasterthem.让学生明确本节课学习核心，激发参与热情。

（二）新知讲授，夯实基础

1.核心词汇教学

（1）教学［sunny］：出示晴天图片（太阳、蓝天），教师示范发音/s

ni/,强调首音/s/清辅音发音要点，结合双手比太阳的动作，引导学生跟读。

讲解词义为晴天，提问Whatcanyouseeinasunnyday?鼓励学生观察图

片回答，强化词义关联。

（2）教学【cloudy】：出示阴天图片（布满云朵），示范发音/kla

di/,对比sunny的发音，强调/au/元音发音。弓;导学生双手拢在头顶模拟云

朵，跟读单词，讲解词义为阴天，结合情景说明cloudyday的特点。

（3）教学【windy】【rainy】：采用同样方式，结合图片、发音示范、动作

辅助（双手摆动模拟刮风、手指点动模拟下雨）讲授词汇，强调windy/w

ndi/的//短元音发音与rainy/reni/的/e/长元音发音差异，避免混

淆。

（4）词汇巩固：开展“词汇快闪”游戏，多媒体快速切换天气图片与词

第3页共11页

汇，学生抢答单词及发音，同时做对应动作；发放词汇卡片，同桌互查认读情

况，教师巡视指导，纠正发音错误。

（5）词汇拼写：教师在黑板板书核心词汇，标注拼写要点（如sunny由

sun+y构成、rainy由rain+y构成），引导学生观察记忆。学生在练习单上书写

词汇2遍，同桌互查扶写准确性，教师针对易错点（如windy的d不遗漏）集

中讲解。

2.核心句型教学

（1）句型呈现：出示晴天图片，教师用自问自答的方式呈现句型【How's

theweather?】【It'ssunny.],示范发音与语调，强调问句升调、答句降调。

逐词拆解句型含义，告知学生How'stheweather?用于询问天气，应答用

It's+天气词汇。

（2）句型模仿：教师逐句示范，学生集体跟读、分组跟读、个别跟读，教

师针对性指导语调与停顿，确保学生掌握句型发音与语气。

（3）句型练习：结合其他天气图片（c1oudy/windy/rainy）,教师提问

How'stheweather?引导学生用It's...应答,从集体应答逐步过渡到个别应

答，强化句型匹配。针对应答错误（如句型混淆、词汇误用）及时纠正，强调

规范表达。

（4）拓展练习：引导学生替换词汇，自主创编问答句，如A:How'sthe

weather?B:It'swindy.同桌互练，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提

升句型运用灵活性。

（三）互动练习，强化运用

1.第一关：天气转盘问答（基础巩固）

（1）任务规则：制作天气转盘，盘面标注sunny/cloudy/windy/rainy及

对应图片，学生分组轮流派代表转动转盘，指针由向某类天气后，同组同学提

问How'stheweather?转盘操作者应答It's...,问答正确得1分，应答错误

可由同组补充。

（2）实操推进：教师巡视各组，针对发音不标准、句型误用等问题及时指

导，强调问答语气（问句升调、答句降调）。设置“易错点陷阱”，如指针指向

windy时，故意引导学生混淆发音，强化纠错能力。

第4页共11页

（3）小结反馈：公布各组得分，表扬应答准确、发音标准的小组，针对■共

性错误（如rainy发音、句型语调）集中强化练习。

2.第二关：情景配对演绎（能力提升）

（1）任务规则：每组领取天气图片与句型卡片，根据图片内容编排简短情

景对话，需包含How'stheweather?及应答句型，可适当加入简单动作（如

刮风、下雨动作），准备3分钟后上台展示。

（2）分组准备：教师发放情景提示卡，帮助基础薄弱学生梳理对话逻辑，

鼓励能力较强学生加入简单拓展表达（如Ilikesunnydays.）＜＞教师巡视指

导，纠正对话中的词汇、句型错误，指导动作与表达的协调性。

（3）展示评价：各组依次上台展示，其他小组根据评价表（词汇准确性、

句型规范性、表达流畅度、动作贴合度）打分。教师点评，肯定亮点，针龙不

足提出改进建议，如优化语调、丰富动作等C

3.第三关：实景模拟问答（综合运用）

（1）任务规则：播放不同天气的短视频（晴天、阴天、刮风、下雨），视

频播放结束后，教师随机提问学生How'stheweather?学生快速应答；也可

让学生自主观察短视频，互相提问应答，实现实景与语言的结合。

（2）实操推进：鼓励学生结合视频场景加入简单情感表达，如It's

rainy.Idon'tlikerainydays.教师引导学生大胆拓展，避免机械应答。

针对学生的拓展表达及时表扬，激发表达积极性。

（3）积分累计：实时记录各组得分，结合前两关积分评选最佳互动小组，

颁发勋章，强化学生的成就感。

（四）拓展延伸，迁移提升

1.词汇句型拓展

（1）结合学生掌握情况，简单拓展［snowy］（下雪的）词汇，采用同样的

图片、动作辅助方式讲授，丰富学生词汇储备，为后续课程铺垫。

（2）拓展句型表达，如Ilikesunnydays.1don'tlikerainydays.

引导学生结合自身喜好描述天气，强化词汇句型与情感的结合，提升表达丰富

度。

2.生活迁移练习

第5页共11页

（1）引导学生观察当日天气，用本节课所学词汇句型互相提问应答，如

A:How'stheweathertoday?B:It'ssunny.Ilikeit.实现知识从课堂

到生活的迁移。

（2）布置观察任务：让学生课后观察未来两天的天气，用中文记录，下节

课用英语分享，如Yesterdaywascloudy.Todayissunny.培养学生主动观

察与表达的习惯。

3.易错点专项巩固

（1）针对课堂中发现的共性易错点（如windy与rainy发音混淆、句型语

调错误），出示典型例句与发音对比音频，学生分组辨析、纠正，强化记忆。

（2）发放易错点练习单，学生独立完成词汇拼写、句型填空练习，同桌互

查，教师巡视指导，提供个性化帮助，确保学生攻克薄弱点。

（五）总结梳理，反思提升

1.知识回顾，归纳重点

（1）师生共同回顾本节课核心内容，梳理核心词汇

（sunny/cloudy/windy/rainy）与句型（How，stheweather?It's...）,通过

提问强化记忆：Whatwordsdidwelearntoday?Howdoweaskaboutthe

weather?o

（2）引导学生归纳学习方法：结合图片、动作记忆词汇，通过情景练习巩

固句型，帮助学生积累英语学习技巧。

2.反思感悟，优化习惯

（1）引导学生分享本节课的收获与不足，如是否掌握核心词汇句型、发音

是否准确、在互动中是否主动参与，鼓励学生提出困惑，师生共同解答。

（2）教师总结：强调天气词汇句型在日常交际中的重要性，鼓励学生课后

多观察、多练习，用英语描述天气，养成主动运用英语的习惯。

3.课后任务，巩固强化

（1）基础任务：背诵核心词汇与句型，书写词汇各3遍、句型各2遍；和

同桌互相提问应答，熟练掌握天气问答。

（2）实践任务：观察未来两天的天气，用本节课所学词汇句型记录下来

（可搭配简单图画），下节课上台分享；尝试用英语和家人谈论当日天气。

第6页共11页

五、板书设计

Unit3WeatherLesson1

一、核心天气词汇

1.[sunny]/sni/（晴天的）-*太阳图片

2.[cloudy]/kladi/（阴天的）-*云朵图片

3.[windy]/wndi/（刮风的）-*舌4风图片

4.[rainy]/reni/（下雨的）一下雨图片

二、核心句型

1.询问天气：【How'stheweather?]（天气怎么样？）f升调

2.应答天气：【It'ssunny,/cloudy./windy./rainy.]（是晴天/阴天/刮

风/下雨。）一降调

三、拓展表达

1.Ilikesunnydays.（我喜欢晴天。）

2.Idon'tlikerainydays.（我不喜欢下雨天。）

四、发音要点

1.windy：//能元音，发音短促；rainy：/e/长元音，发音饱满

2.所有天气词汇均为形容词，前用It's修饰

五、易错点提醒

1.词汇拼写：windy不要漏写d,rainy结尾为y不是i

2.句型应答：统一用It's...,不可直接回答sunny/cloudy

六、课堂练习

（一）情景内容

周末，Tom和Lucy一起计划外出活动，两人围绕天气展开交流。Tom问

Lucy今天天气怎么样，Lucy说今天是晴天，她喜欢晴天，适合去公园玩。过了

一会儿，天空飘来云朵，变成了阴天，Tom又问天气，Lucy回应是阴天。后来

刮起了风，两人赶紧讨论要不要改变计划，用本节课所学句型完成了全程互

动。

（二）题目

1.Tom询问今天天气时，用到的正确句型是（）

第7页共11页

A.What'stheweather?

B.How'stheweather?

C.It'ssunny.

D.Howareyou?

2.下列关于Lucy对晴天的描述，正确的是（）

A.It'ssunny.二likesunnydays.

B.It'scloudy.Ilikesunnydays.

C.It'ssunny.二don，tlikeit.

D.Sunny.T1ikeit.

3.天空变成阴天，Lucy回应Tom的提问，正确的是（）

A.It'swindy.

B.Tt'scloudy.

C.How'stheweather?

D.Ilikecloudydays.

4.下列句子中，词汇发音及表达均正确的一项是（）

A.It'swinday.（/wndi/）

B.It'srainy.（/reni/）

C.How'stheweather?It'ssuny.

D.It'scloudy.（/kldi/）

5.刮起风后，To门想再次询问天气，正确的表达是（）

A.How'stheweathernow?

B.It'swindy.

C.What'swindy?

D.Idoii，Ilikewindydays.

6.下列词汇的词性及用法，均正确的一项是（）

A.sunny（名词）-*It'ssunny.

B.cloudy（形容词）fIt'scloudy.

C.windy（副词）fIt'swindy.

D.rainy（名词）fIlikerainy.

第8页共11页

7.结合情景，Lucy表达喜欢晴天适合去公园，合理的拓展句是（）

A.Il'ssunny.二likesunnydays.Wecangotothepark.

B.It'ssunny.Zdon，tlikeit.

C.It'scloudy.Wecangotothepark.

D.How'stheweather?Wecangotothepark.

8.下列句子中，符合情景且表达流畅的一项是（）

A.How'stheweather?It'ssunny.Ilikerainydays.

B.It'scloudynow.How'stheweather?

C.TomasksLucyHow'stheweather?LucysaysTt'ssunny.

D.It'swindy.二likewindydays.Let'sgotothepark.

9.请结合情景，写出Tom和Lucy关于晴天的问答对话（运用核心句型，

包含Lucy的拓展表达）c

10.请结合情景，写一段刮起风后两人讨论是否改变计划的对话（整合核

心句型与拓展表达，自然流畅，不少于5句）。

七、答案解析

（一）单选题答案

1.B

解析：询问天气的核心句型为How'stheweather?,A表达不完整，C为

应答句，D用于询问身体状况，均不符合题意。

2.A

解析：情景明确Lucy说今天是晴天且喜欢晴天，B天气词汇错误，C情感

表达与情景不符，D应答不完整，均不符合要求。

3.B

解析：阴天对应的词汇为cloudy,A为刮风，C为问句，D为情感表达，均

不符合应答要求。

4.B

解析：A拼写错误（winday应为windy）,C拼写错误（suny应为sunny）,

D发音错误（cloudy正确发音为/kladi/）,B表达及发音均正确。

5.A

第9页共11页

解析：想再次询问当下天气，可在句型中加now强调时间，B为应答句，C

表达错误，D为情感表达，均不符合提问要求。

6.B

解析：sunnycloudy^windyrainy均为形容词，A、C^D词性判断错

误，B词性及用法均正确。

7.A

解析：A结合了核心句型、情感表达与拓展内容，贴合情景；B情感不符，

C天气词汇错误，D逻辑混乱，均不符合要求。

8.C

解析：A情感表达矛盾，B句型顺序混乱，D与情景不符（刮风不适合云公

园），C表达、语法均正确，贴合情景。

（二）材料分析题答