苏教版小学四年级科学上册《不同的运动》教案

课题《小同的运动》（共课时）总第课时

教学内容运动的特征第一课时

科学观念：知道物体的运动轨迹瓦分为直线运动和曲线运动：知道曲线运

动的三种常见形式一滚动、摆动、转动。

科学思维；能通过观察和比较，辨别直线运动与曲线运动；能分析复合运

动中包含的多种运动形式，发展分析与综合思维。

教学目标

探究实践：能画出物体的运动轨迹，能用线轴和箭头表示运动路径；能选

择合适的物品做出不同形式的运动。

态度责任：关注生活中多种多样的运动形式，乐于探究物体运动中的科学

道理，了解研究运动轨迹在航天、气象等领域的应用价值。

教学重点：能辨别直线运动和曲线运动，认识滚动、摆动、转动三种曲线

教学重点与难点运动形式。

教学难点：能分析一个复合运动中包含的多种运动形式。

教学方法观察法、讨论法、动手操作法、比较归纳法、小组合作法

教师材料：课件（各类运动图片和视频、三种曲线运动示意图）、竹蜻蜓

学生分组材料：线轴、棉线、彩笔、记录单、小球、纸条、三角尺、溜溜

教学准备

球（如有条件）

其他：记录单、彩色笔

画出物体运动轨迹f判断直线运动与曲线运动并连线一观察三种曲线运

动形式示意图并连线一列举滚动、摆动、转动的生活实例一选择合适的物

学生活动设计

品做出不同运动一观察复合运动并分析包含的运动形式一阅读运动轨迹

应用资料一玩竹蜻蜓分析运动形式一讨论竹蜻蜓与直升机的相似之处。

教学过程设计意图

一、复习导入一一回顾位置变化，引入运动轨迹（约5分钟）

L复习旧知

（1）教师提问:“上节课我们学习了判断物体是否运动的标准，是什么？”

（2）学生回答：相对于另一个物体的位置发生了变化。

2.引入“运动轨迹”从己学的位置变

（1）教师：“物体运动时经过的路线就是它的运动轨迹。有的物体走直化过渡到运动轨

线，有的走曲线。我们来看看它们有什么不同。”迹，衔接自然，

（2）板书课题：第2课不同的运动。明确本课研究对

3.回顾画轨迹方法象一一运动的路

（1）教师出示上节课面的运动路径图。径。

（2）教师：“选择物体上的一点，记下它在不同时刻的位置，将运动的

路径用线和箭头画出来，画出的就是运动轨迹。”

（3）板书：运动轨迹一一物体运动时经过的路线.

二、辨别分类一一直线运动与曲线运动（约10分钟）

1.认识两种运动类型

（D教师讲解：

直线运动：运动轨迹是一条直线的运动。

曲线运动：运动轨迹是一条曲线的运动。

（2）板书两种运动类型。通过画轨迹和分

2.画出运动轨迹并判断类活动，让学生

（1）课件出示八种运动场景：传送带上的纸箱、钟摆、转动的溜溜球、在实际操作中理

景区观光电梯、振动的尺子、过山车、往下滑的小朋友、锯木头的锯子。解直线与曲线运

（2）小组活动：在图中画出每个物体的运动轨迹（可用箭头线表示）。动的本质区别，

（3）小组讨论：判断哪些是直线运动，哪些是曲线运动。避免仅凭感觉判

3.汇报连线断。

（1）学生汇报判断结果，教师引导全班完成连线：

直线运动曲线运动

传送带，的纸箱钟摆

景区观光电梯转动的溜溜球

锯木头的锯子过山车

振动的尺子往下滑的小朋友

（2）注意：振动的尺子一一尺子上下振动，轨迹近似直线，归为直线运

动；往下滑的小朋友一一沿滑梯滑下，轨迹为曲线，归为曲线运动。

（3）教师强调判断标准：看运动轨迹是直线还是曲线，不是看物体本身。

三、深入认识一一曲线运动的三种形式（约10分钟）

1.观察三种曲线运动形式

（1）课件出示三种曲线运动形式示意图：滚动、摆动、转动。

（2）教师分别讲解：

运动形式特点举例

将曲线运动细分

滚动物体绕自身轴线旋转，同时整体位置移动车轮滚动、球滚动

为三种常见形

摆动物体绕一个固定点来回运动钟摆、秋千

式，帮助学生建

转动物体绕自身轴（或固定轴）旋转，位置基本不变风扇转动、地球自转

立更精细的概念

体系；通过举例

（3）板书三种曲线运动形式。

竞赛激发思维活

连线匹配

跃度。

（1）学生活动：观察三种曲线运动形式示意图，与左右两边相对应的图

片连线。

（2）汇报交流，教师确认。

列举更多例子

（1）教师提问：“你还能列举更多滚动、摆动、转动的例子吗？”

（2）小组竞赛，看谁说得多：

滚动：球滚动、轮胎滚动、滚筒洗衣机

摆动：秋千、摆钟、荡绳

转动：电风扇、门把手、地球仪

四、实践操作一一让物体做不同的运动（约8分钟）

1.选择合适的物品

（1）教师出示材料：棉线、小球、纸条、三角尺等。

通过亲手操作，

（2）教师提问:“你能选择或组合这些物品，让它们做出不同的运动吗？”

将抽象概念转化

2.小组活动

为具身体验，加

（1）学生分组操作，尝试让物品做直线运动、曲线运动、滚动、摆动、

深对各类运动形

转动。

式的理解，同时

（2）教师巡视指导，鼓励创意。

（3）操作示例：培养动手能力和

小球在桌面上直线滚一一直线运动+滚动合作意识。

棉线系小球摆动一一曲线运动（摆动）

三角尺绕一端旋转一一曲线运动（转动）

纸条从空中飘落一一曲线运动

3.交流展示

（1）各组展示一种最有创意的运动形式。

（2）全班判断：这是什么运动？轨迹是什么？

五、综合分析一一复合运动中的多种运动形式（约6分钟）

1.认识复合运动

（1）教师引导：“有些运动同时包含两种或两种以上的运动形式，这样

的运动叫做复:合运动。”初步认识运动的

（2）举例：车轮向前滚动一一既在滚动（绕轴转），整体又在做直线运路径多样性，为

动。后续学习不同运

2.分析三种飞行器的运动动方式（直线运

（1）课件出示：飞机、火箭、直升机。动、曲线运动）

（2）教师提问：“下面物体的运动各包含哪些运动形式？”做铺垫，同时激

（3）小组讨论，填写记录单；发课后持续观察

3.飞行器包含的运动形式的兴趣。

飞机直线运动（前进）+转动（螺旋桨/涡轮）

火箭直线运动（上升）

直升机直线运动（上升/前进）+转动（旋翼）

（4）汇报交流：学生可能提出不同看法，只要合理即可（如飞机转弯时引导学生从简单

也是曲线运动）。运动过渡到复合

4.教师小结运动，培养分析

（1）很多复杂的运动都是由多种简单的运动形式组合而成的。与综合的科学思

（2）分析复合运动时，需要分解观察，找到它包含了哪些运动形式。维，为后续学习

六、拓展阅读一一研究运动轨迹的应用（约4分钟）运动的合成与分

1.自主阅读解做渗透。

（1）学生阅读教材“为什么要研究物体的运动轨迹”。

（2）提取关键信息，了解运动轨迹研究在航天、气象、军事、体育、生

活等领域的应用。拓展知识视野，

2.交流分享让学生体会科学

（1）教师提问：“研究运动轨迹有什么重要作用？你印象最深的是哪个知识来源于生活

领域的应用？”又服务于生活，

（2）学生汇报：增强学习科学的

航天领域：精确计算航天器轨迹，确保发射、回收安全。价值感和使命

气象领域：跟踪台风轨迹，提前预警防灾。感。

（3）教师补充：研究运动轨迹还能帮助运动员改进动作、帮助汽车设计

安全路线等。

七、课堂总结与作业布置（约2分钟）