小学数学青岛版(五四制)二年级下册五田园小卫士-万以内数的加减法（二）教案

小学数学青岛版(五四制)二年级下册五田园小卫士——万以内数的加减法（二）教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容青岛版小学数学五四制二年级下册五田园小卫士——万以内数的加减法（二）。

内容包括：1.加法进位；2.减法退位；3.两位数加一位数；4.两位数减一位数；5.两位数加两位数；6.两位数减两位数。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过万以内数的加减法练习，学生能够理解数的组成和运算规律，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨的数学思维和良好的学习习惯，增强学生的数学应用意识和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

二年级学生已经具备了一定的数感和初步的加减法运算能力，能够进行十以内的加减法计算。他们已经学习了数的顺序和数的组成，对十进制计数系统有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习表现出一定的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的数学能力处于基础阶段，具备一定的观察力和动手操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和动手实践，而另一部分学生可能更偏好通过思考和逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行万以内数的加减法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对进位和退位概念的理解不够清晰，容易混淆；二是计算过程中容易出现错误，如忘记进位或退位；三是两位数加减两位数的计算相对复杂，学生可能难以掌握计算顺序和技巧。此外，部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学资源1.软硬件资源：白板、计算器、数字时钟、彩色粉笔、黑板擦。

2.课程平台：电子书包、班级学习管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、数学游戏软件、在线数学教育平台。

4.教学手段：实物教具（如计数器、计数棒）、图片素材、视频演示。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一系列与日常生活相关的图片，如购物、游戏等，提问学生：“你们在日常生活中遇到过需要加减法的问题吗？”引导学生思考数学与生活的联系，激发学习兴趣。

2.回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些加减法？”引导学生回顾十以内加减法、两位数加一位数等知识，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

（1）加法进位：讲解加法进位的概念，通过具体例子展示进位过程，如5+7=12，引导学生理解进位的原理。

（2）减法退位：讲解减法退位的概念，通过具体例子展示退位过程，如15-8=7，引导学生理解退位的原理。

（3）两位数加一位数：讲解两位数加一位数的计算方法，通过具体例子展示计算过程，如23+5=28，引导学生掌握计算技巧。

（4）两位数减一位数：讲解两位数减一位数的计算方法，通过具体例子展示计算过程，如25-8=17，引导学生掌握计算技巧。

（5）两位数加两位数：讲解两位数加两位数的计算方法，通过具体例子展示计算过程，如34+28=62，引导学生掌握计算技巧。

（6）两位数减两位数：讲解两位数减两位数的计算方法，通过具体例子展示计算过程，如45-27=18，引导学生掌握计算技巧。

2.举例说明：针对每个知识点，选取典型例子进行讲解，帮助学生理解并掌握计算方法。

3.互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成小组，针对某个知识点进行讨论，如“如何快速进行两位数加两位数的计算？”

（2）实验探究：让学生通过操作计数器、计数棒等教具，亲身体验加减法运算的过程，加深对知识的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。

（2）进行小组竞赛，提高学生参与度。

（3）尝试解决实际问题，如购物、游戏等。

2.教师指导：

（1）巡视课堂，关注学生学习情况，及时给予个别学生指导和帮助。

（2）对学生的练习题进行点评，指出错误原因，帮助学生改正。

（3）鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.提问学生：“你们觉得今天的学习有什么收获？”引导学生总结学习心得。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

五、板书设计

1.加法进位

2.减法退位

3.两位数加一位数

4.两位数减一位数

5.两位数加两位数

6.两位数减两位数

六、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

3.不断优化教学方法，提高教学质量。教学资源拓展一、拓展资源

1.**《趣味数学》书籍**：推荐适合二年级学生的数学趣味书籍，如《数学奇境》、《数学童话》等，通过故事和游戏的方式，激发学生对数学的兴趣。

2.**数学游戏**：介绍一些数学相关的桌游或在线游戏，如《数学接龙》、《数字拼图》等，让学生在游戏中学习数学知识。

3.**数学故事**：搜集一些有趣的数学故事，如《华罗庚的难题》、《算盘的故事》等，通过故事传达数学的趣味性和实用性。

4.**数学博物馆资源**：利用当地的数学博物馆或在线资源，让学生通过虚拟参观了解数学的发展历史和数学家的故事。

二、拓展建议

1.**日常生活中的数学**：

-建议学生在家中进行日常生活中的数学活动，如购物时计算价格、烹饪时测量食材等，让学生在实践中应用所学数学知识。

-鼓励学生在家庭聚会时设计数学游戏，如家庭数字竞赛，增加学习的趣味性和互动性。

2.**数学思维训练**：

-提供一些逻辑思维和解决问题的练习题，如智力题、数独等，帮助学生提高逻辑推理和问题解决能力。

-组织数学思维训练小组，让学生在小组中讨论和解决问题，培养合作学习的习惯。

3.**数学故事和数学家**：

-鼓励学生阅读数学家的传记，了解数学家的生平和贡献，激发学生对数学的敬仰和兴趣。

-组织学生进行数学故事分享会，让学生自己讲述或复述他们喜欢的数学故事。

4.**数学艺术和数学设计**：

-引导学生尝试将数学知识应用到艺术创作中，如设计数学图案、绘制数学图形等，提高学生的审美能力和创造力。

-通过数学设计活动，如制作几何模型、设计建筑平面图等，让学生体验数学在设计和工程中的应用。

5.**数学实验和探究**：

-安排数学实验课，让学生通过实际操作来探究数学现象，如测量面积、体积、速度等。

-鼓励学生进行数学探究项目，如研究数的性质、几何图形的特征等，培养学生的探究精神和创新能力。典型例题讲解1.例题：23+45=?

解答：首先，将个位数相加，即3+5=8，将8写在个位上。然后，将十位数相加，即2+4=6，将6写在十位上。所以，23+45=68。

2.例题：56-23=?

解答：首先，从个位数开始减，即6-3=3，将3写在个位上。然后，从十位数开始减，即5-2=3，将3写在十位上。所以，56-23=33。

3.例题：78+9=?

解答：首先，将个位数相加，即8+9=17，将7写在个位上，进位1。然后，将十位数相加，即7+1（进位）=8，将8写在十位上。所以，78+9=87。

4.例题：54-17=?

解答：首先，从个位数开始减，即4-7，由于4小于7，需要从十位借1，变成14-7=7，将7写在个位上。然后，从十位数开始减，即5（借出1后变成4）-1=3，将3写在十位上。所以，54-17=37。

5.例题：82+35=?

解答：首先，将个位数相加，即2+5=7，将7写在个位上。然后，将十位数相加，即8+3=11，将1写在十位上，进位1。所以，82+35=117。教学反思与总结今天上了“万以内数的加减法（二）”这一节课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，孩子们的参与度也蛮高的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节通过图片和故事来激发学生的兴趣，这确实起到了很好的效果，孩子们都很投入。但是，我发现有些学生对于新知识的接受速度还是有所差异，我在今后的教学中可能会考虑使用更多样化的教学手段，比如小组合作、游戏竞赛等，来更好地调动每个学生的学习积极性。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单的例子来帮助学生理解进位和退位的概念。不过，我发现有些学生在实际操作时还是容易出错，这说明我可能需要更多地关注个别学生的掌握情况，给予他们更多