小学一年级综合实践活动可爱的不倒翁探究教学设计

小学一年级综合实践活动可爱的不倒翁探究教学设计一、教学设计的缘起与立意不倒翁是孩子们再熟悉不过的玩具。轻轻一推，它摇摇晃晃，却始终不肯倒下，摇头晃脑的样子憨态可掬。对于一年级的孩子来说，“它为什么倒不了”是一个充满魔力的问题。综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、制作、体验等方式培养学生的综合素质。本课正是以“可爱的不倒翁”为载体，引导一年级学生经历一个完整的“玩中发现问题—动手验证猜想—制作表达创意—分享概括收获”的探究历程。一年级学生正处于具体形象思维阶段，他们的学习依赖于看、摸、摇、拆等直接感知。因此，本设计不以“重心”这一抽象概念为教学目标，而是把目标落在“底部重的、圆圆的东西不容易倒”这样儿童能够亲口说出的朴素经验上。科学的种子不必急于长成概念的树，先让它在好奇心的土壤里发芽，这正是低段综合实践活动的价值所在。二、学情分析一年级学生对不倒翁有丰富的前经验：多数孩子玩过不倒翁玩具，部分孩子家里有类似的不倒翁储蓄罐、不倒翁牙刷座。他们能用“推它”“它会摇”“它站起来了”等口语化语言描述现象，但对背后的原因没有意识。他们的手部小肌肉群正在发展，可以完成简单的揉、塞、贴、画等操作，但精细度和耐心有限，制作环节必须在材料安全和操作简化上做足准备。此外，一年级学生的有意注意时间短，教学中需要用“玩具登场”“猜想投票”“动手挑战”“走秀展示”等节奏明快的活动板块维持学习热情。三、教学目标1.价值体认：在玩不倒翁的过程中感受“玩具里藏着秘密”，萌发探究身边事物的兴趣，体验发现问题、解决问题的快乐。2.责任担当：在小组活动中学会轮流操作、轻声交流、爱护材料，能主动收拾整理桌面，初步形成合作意识。3.问题解决：通过推一推、拆一拆、比一比等活动，发现不倒翁“下面重、上面轻、底部圆”的结构特点，能用自己的话说出它不倒的秘密。4.创意物化：利用蛋壳、彩泥、画笔等材料独立或合作制作一个可爱的不倒翁，并能向同伴介绍自己的作品。四、教学重难点教学重点是引导学生通过对比观察和动手试验，发现不倒翁“上轻下重、底部圆滑”的结构特点。教学难点是让学生理解“里面塞的东西要固定在底部”这一关键操作，并能迁移到自主制作中。难点的突破不走讲解路线，而是借助一次“失败的制作”——故意把彩泥塞在上半部分的蛋壳晃一下就倒，让学生在笑声中自己领悟。五、教学准备教师准备：成品不倒翁玩具若干（可拆开的与不可拆开的各若干）、多媒体课件（含不倒翁动画、生活中不倒物品的微视频）、圆形鸡蛋壳凹槽底托、湿巾、展示台、“探究小明星”贴纸。学生准备：每四人一组，每组材料篮一个，内装洗净晾干的鸡蛋壳每人一枚、彩泥一小盒、记号笔、贴纸、彩纸碎片、双面胶、安全剪刀。环境布置：教室后排设“不倒翁博物馆”展示区，桌面铺好报纸。六、教学过程（一）玩具登场，唤醒好奇上课铃响，教师神秘地捧出一个红盒子，请学生猜：“盒子里住着一位小客人，它不怕推、不怕碰，越推它越开心。”学生自由猜测后，教师揭盒，一只笑眯眯的不倒翁亮相。教师邀请三名学生上台，每人用力推一推，全班齐声喊“倒——呀——”，不倒翁摇摇晃晃又站起来，教室里欢声一片。教师追问：“它为什么倒不了？”学生七嘴八舌：“里面有弹簧！”“它脚底有胶水！”“它会功夫！”教师不评判，把猜想一一画符号记录在黑板“猜想墙”上。这一环节用时约五分钟，任务只有一个：让每个孩子的心里都长出一个大大的问号。（二）分步探究，层层揭秘此环节是整堂课的核心，安排约十二分钟，分三小步推进。第一步，摸一摸，比一比。每组发放一个普通玩具不倒翁和一个乒乓球。教师布置任务：“推一推不倒翁，再滚一滚乒乓球，它们哪里像？哪里不像？”学生操作后发现：它们的底部都是圆圆的、滑滑的，都能晃；但乒乓球一推就滚跑了，不倒翁只会摇。教师板书学生的话：“圆圆的底”。第二步，掂一掂，猜一猜。教师举起两个外形一模一样的可拆式不倒翁，一个底部装有重物，一个是空心的。请学生闭上眼睛伸手掂一掂：“哪个是真正的先知？说说你的手告诉了你什么。”学生发现“真的那个下面沉沉的”。教师顺势拧开两只不倒翁，学生亲眼看到：一只肚子里躺着一块圆圆的铁块，紧紧贴在底部；另一只空空的。教室里发出“哇”的声音。教师板书：“下面重，上面轻”。第三步，试一试，破一破。教师拿出一个“反过来的实验”：把铁块用胶带粘在空壳的顶部，再推。学生看到它“啪”地倒下，再也起不来，笑声与惊呼声交织。教师问：“秘密到底藏在哪里？”学生争着总结：“重的东西要在最底下！”至此，探究水到渠成，三条发现完整地写在黑板上：圆圆的底、下面重上面轻、重物固定住。（三）观看微视频，链接大生活课件播放两段微视频：第一段是不倒翁牙刷座、不倒翁存钱罐、摇椅、跷跷板；第二段是高楼里的“调谐质量阻尼器”——大楼肚子里挂着的巨大钢球，台风天帮大楼“站稳”。教师用儿童化语言解释：“聪明的工程师把我们今天发现的秘密，藏进了大楼的身体里。”学生惊叹不已。此环节约四分钟，目的是让学生感知：课堂里小小的发现，连着外面大大的世界。（四）动手制作，创意物化此环节安排约十五分钟的充足时间。教师先做示范，把制作浓缩成四步口诀：“一塞二压三试四打扮。”一塞：把彩泥搓成小球塞进蛋壳底部；二压：用手指或小勺把彩泥压平压牢，紧贴底部，量要足够，约占蛋壳的三分之一；三试：放在桌上推一推，站不稳就再添一点、再压一压；四打扮：用记号笔画上笑脸，用彩纸贴上帽子、刘海和小手，一个可爱的不倒翁就诞生了。学生分小组制作，教师巡视指导，重点关注三类学生：一是彩泥量不足、作品总倒的学生，引导他们回想刚才的实验，“想想秘密藏在哪里”；二是动作快、完成早的学生，鼓励他们给不倒翁起名字、编一句“不倒翁的话”；三是遇到困难想放弃的学生，通过同伴互助帮其完成。教室里播放轻柔的背景音乐，教师不时用贴纸奖励“轻声交流组”“桌面整洁组”，把常规管理融进评价。教师特意设置了一个“小意外”：故意提前制作一个彩泥浮在中间的作品，推到展示区时它倒了，请学生当“小医生”诊断。学生指出“彩泥没沉到底”，教师当场“手术”，作品成功站稳。这一幕让关键经验再次落地。（五）走秀展示，分享表达每组推选两件作品登上“不倒翁星光大道”（讲台铺红纸替代）。小作者介绍：“我的不倒翁叫××，我给它设计了……”台下学生用“我喜欢……因为……”的句式点评。教师把评价话筒交给学生，自己只做温暖的串联者。此环节约六分钟，重点落实创意物化后的交流与反思。（六）总结延伸，留下新问快下课时，教师请学生看着黑板上的三条发现，齐读“我们的秘密”。随后布置延伸任务：“今晚回家，找找看还有哪些东西‘推不倒’，明天带来和大家分享；还可以试试——如果给不倒翁戴一顶特别高的尖帽子，它还站得稳吗？”新问题如一颗石子投进水中，把探究从课堂荡向课外。七、板书设计可爱的不倒翁猜想台：弹簧？胶水？功夫？我们的发现：1.底部圆圆的、滑滑的2.下面重，上面轻3.重物牢牢固定在底部我能做：一塞二压三试四打扮八、教学评价设计评价贯穿全程，采用三句话口诀对应三个维度：“我的小手真能干”评动手制作，“我的眼睛会发现”评观察探究，“我的嘴巴爱分享”评表达合作。教师用贴纸即时激励，课后在《综合实践活动成长手册》中为每位学生盖上有或不倒翁图案的印章，并由家长填写“孩子回家后又问了什么问题”，让评价指向持续的好奇心，而非一个静止的作品。九、教学反思预设本课最大的风险在于学生会把注意力全部投向“玩”，因此探究环节的每一次操作都必须有明确的小任务单口令，做到“放得开、收得拢”。蛋壳材料存在碎裂可能，应准备双倍备份。个别学生可能提前知道“重心”一词，教师应肯定他的课外积累，但继续引导全体同学先说“自己的话”，避免概念先行、经验让位。若时间富余，可增加“两个不倒翁碰撞”小游戏作为机动环节；