小学一年级综合实践活动《小老鼠》教学设计与实施策略

小学一年级综合实践活动《小老鼠》教学设计与实施策略一、教材与学情分析《小老鼠》是山东科学技术版一年级上册综合实践活动课程中的一课。教材以"小老鼠"这一学生喜闻乐见的动物形象为线索，引导学生通过观察、讲述、绘画、制作、表演等多种方式，认识小老鼠的外形特征、生活习性，感受动物与人类生活的联系，初步形成爱护小动物、留心观察身边事物的意识。一年级学生刚入学不久，注意力持续时间短，以形象思维为主，动手欲望强烈但精细动作发展尚不充分。他们对童话故事里的老鼠形象耳熟能详，能说出"老鼠偷油吃""猫捉老鼠"等情节，但对真实老鼠的形态、习性缺乏系统观察，对"老鼠是害虫"与"要爱护动物"之间的矛盾也常感到困惑。教学必须立足儿童经验，把抽象的知识融化在看一看、说一说、做一做、演一演的活动里，让学习在真实的参与中自然发生。二、教学目标1.通过观察图片、视频和实物模型，说出小老鼠外形的主要特征，了解其爱打洞、夜间活动、牙齿不断生长等基本习性，能用完整的句子进行描述。2.经历折纸、剪贴、捏泥等制作过程，完成一件小老鼠主题的手工作品，发展手部精细动作与造型表现能力。3.在小组合作与故事表演中学习倾听、轮流、分工与分享，养成遵守活动规则的习惯。4.在讨论"老鼠是坏蛋吗"的问题中，初步懂得用多角度看问题，萌发尊重生命、保护环境的朴素情感。三、教学重难点教学重点：引导学生在多感官参与中认识小老鼠的特征与习性，并完成一件有童趣的主题作品。教学难点：帮助学生跳出"老鼠就是坏东西"的单一判断，学会用两句话以上表达自己的观察发现与想法。四、教学准备教师准备：小老鼠生活场景的视频资料、高清外形图片、布老鼠手偶、折纸步骤图、轻黏土、彩纸、安全剪刀、胶棒、作品展示板。学生准备：课前和家长一起听一个有关老鼠的故事，回忆自己在哪里见过老鼠或老鼠的形象。五、教学过程（一）谜语导入，唤醒经验上课伊始，教师出示谜语："尖尖嘴巴八字胡，细长尾巴圆肚皮，夜里出来找东西，见了猫咪躲不及。"学生争猜之后，教师从身后拿出布老鼠手偶，用手偶的口吻和大家打招呼。课堂气氛立刻活跃起来。教师顺势追问："你在哪里见过小老鼠？它给你留下了什么印象？"学生自由发言，有的说在动画片里，有的说在乡下奶奶家的院子里，有的说在故事书里。教师把学生提到的关键词随手写在黑板上，形成一张简单的"印象地图"，为后面的观察活动埋下伏笔。（二）观察探究，认识真实的小老鼠这一环节分三步走。第一步，看整体。教师播放一分钟左右的视频，画面里小老鼠觅食、啃咬、钻洞、竖耳警觉。播放前教师布置观察任务："仔细看，小老鼠长什么样？它在干什么？"播放后学生交流，教师引导他们用"小老鼠有……有……还有……"的句式把话说完整。第二步，看细节。教师出示放大的头部、牙齿、爪子的图片，重点介绍两点：老鼠的门牙一生都在长，所以它必须不停地啃东西磨牙；老鼠的胡子和耳朵特别灵，黑暗中也能探路、听动静。学生边听边模仿老鼠"吱吱"啃东西的动作，在模仿中加深理解。第三步，比一比。教师出示仓鼠、松鼠的图片，请学生说说它们和老鼠像在哪里、不像在哪里。比较活动帮助学生把握"尖嘴、长尾、门齿发达"这些关键特征，避免把所有鼠类混为一谈，初步渗透分类与比较的科学方法。（三）思辨讨论：小老鼠是坏东西吗教师抛出问题："故事里老鼠常常干坏事，科学家的实验室里却养着小白鼠，这是怎么回事？"学生分组议论。教师适时补充：田野和家里的老鼠啃粮食、传疾病，人们要防它；实验鼠帮医生试药，为人类健康作贡献；在自然界里，老鼠还是猫头鹰、蛇的食物，是食物链中的一环。讨论不下结论、贴标签，只让学生明白"看待一种动物，可以有好几个角度"。学生用"我觉得……因为……"的句式表达，教师给予具体鼓励："你能说出理由，这就是会思考的表现。"（四）巧手制作：我的小老鼠这是本课的主体活动，提供两条路径供学生按兴趣选择。路径一，折纸小老鼠。教师分步示范：正方形纸对角折，两侧角向中线折出尖嘴，尾部轻卷出弧度，最后点上眼睛、添上胡须。每一步教师先完整演示，再分解动作，学生跟做，同桌互相检查。路径二，黏土小老鼠。用灰色或棕色黏土搓圆做身子，搓水滴形做头，捏两片小圆片压扁做耳朵，细长条做尾巴，牙签压出嘴部纹路，黑豆或笔画眼睛。制作前明确三条约定：剪刀尖不对人，材料用完归位，小声商量不吵闹。教师巡视时重点关注握剪姿势和粘贴方法，对进度慢的学生给予手把手帮助，对完成快的学生提出挑战："能不能给小老鼠搭一个家，或者做一个它的好朋友？"作品完成后，学生把小老鼠"送"到展示板的"小老鼠乐园"里。（五）情境表演：小老鼠的一天各组用自己的手工作品做道具，合作表演"小老鼠的一天"：夜里出洞、竖起耳朵听动静、找到食物啃一啃、听见猫叫赶紧逃。每组表演一两分钟，台下学生用掌声和小贴纸投票选出"最神气的小老鼠""最认真的一小组"。表演让观察所得知识在身体里再过一遍，也让表达能力、合作能力同步生长。（六）课堂小结与延伸教师指着黑板上的"印象地图"请学生补充新词：今天我们又知道了小老鼠的哪些秘密？学生七嘴八舌补充，地图渐渐丰满。教师和布老鼠手偶一起和大家约定：回家把今天学到的讲给爸爸妈妈听，有条件的话在家长陪同下到动物园或科普馆再找找鼠类朋友，下节课带一个新发现回来。六、作业设计基础作业：把课堂上制作的小老鼠带回家，向家人介绍它的三个特点。选做作业：画一幅"小老鼠的家"，想一想洞里会有什么，为什么老鼠要把家安在那里。实践作业：和家长一起观察家里或小区里有没有鼠患迹象，讨论正确的防治办法，懂得不随意投放鼠药、不伤害误入家门的其他小动物。七、板书设计板书分为左右两区。左侧画一只简笔小老鼠，旁边标注"尖嘴、长尾、大门牙、灵耳朵"；右侧自上而下写"看一看、说一说、做一做、演一演"，对应本课四种学习方式，中间留出"新发现"区域供课堂生成补充。八、教学评价评价贯穿活动全程。观察环节看学生能否说出两个以上特征；制作环节看作品完整度与工具使用规范；讨论与表演环节看是否愿意开口、能否说清理由、能否与同伴配合。教师采用描述性语言即时反馈，课后用贴纸式评价单让学生自评"我会观察""我会动手""我会合作"三个项目，把评价权部分交还学生。九、教学反思本课把认识动物这一主题拆解为观察、思辨、制作、表演四个层层推进的活动，符合一年级学生的认知节奏。实施中发现，思辨环节对一年级学生