1.学前儿童体育教育项目一

学前儿童体育教育学校名称教师名称所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具《学前儿童体育教育》专属配套资源+教学工具教学资源下载[课程标准][教案][教学课件][……]线上平台教学与管理使用文旌教学平台：在线建课并引用精品慕课、收发作业、组织考试、课堂签到等，系统自动评分，并进行统计分析扫码布置课后作业3+1步线上布置课后作业，成绩自动统计点击查看详情点击查看详情更多资源和服务，访问文旌课堂点击访问→点击查看详情CONTENTS目录01

初识学前儿童体育02

走近学前儿童体育活动03

了解多样的学前儿童基本动作04

组织科学的学前儿童器械活动05

认识有趣的学前儿童体育游戏06

探索灵动的学前儿童体操07科学测评学前儿童体质

初识学前儿童体育项目一学习目标

知识目标

技能目标

素养目标1．了解学前儿童体育的概念、目标、特点和作用。2．熟悉学前儿童的生理及心理特点。1．能制订学前儿童体育教学工作计划。2．能根据学前儿童的身心特点评判体育活动合理性。1．培养对学前儿童体育教育的热爱。2．尊重学前儿童身心发展规律，树立科学教育理念。初识学前儿童体育项目一任务一：了解学前儿童体育的主要内容任务二：熟悉学前儿童的身心特点每个人的记忆深处，都藏着许多经典儿歌。不知你是否留意过，很多儿歌都与体育活动紧密相连。“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱……”“拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，嘿呦嘿呦拔不动……”“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”小朋友们在唱跳玩乐中不知不觉亲近运动。任务一：了解学前儿童体育的主要内容情景导入蕴含体育元素的儿歌，是学前体育教学的重要内容：学小白兔蹦跳能练习跳跃动作模仿拔萝卜可锻炼上肢与腰腹协调性丢手绢游戏能锻炼反应能力学前儿童体育内容丰富多样，接下来，就让我们开启趣味学习之旅。任务一：了解学前儿童体育的主要内容情景导入任务一：了解学前儿童体育的主要内容

学前儿童体育的概念

学前儿童体育

学前儿童体育的目标

学前儿童体育的作用0204

学前儿童体育的特点0103广义体育狭义体育即体育教育，指按照人体生长发育的特点与规律，促进学生的生长发育、增强体质和意志品质、提高健康水平为目的的教育活动。是与德、智、美育并列的重要教育组成部分。以身体练习为基本手段，旨在增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化与精神生活，是有目的、有计划的社会活动。包含竞技体育、学校体育、社会体育三类。一、学前儿童体育的概念任务一：了解学前儿童体育的主要内容一、学前儿童体育的概念任务一：了解学前儿童体育的主要内容指遵循学前儿童身心发育规律、人体生理机能活动变化规律和动作技能形成规律，旨在促进学前儿童全面发展的学校教育活动。是学前教育的重要组成部分，也是促进学前儿童身体发展的重要途径，有助于帮助他们增强体质、提高健康水平，进而实现全面发展。

学前儿童体育0102敲黑板在本课程中，学前儿童是指3～6岁的幼儿。体质是指在先天遗传性和后天获得性的基础上，人体表现出来的，具有综合性且相对稳定的特征。包含：身体的发育水平、体能、运动能力、生理机能、适应能力、抵抗疾病的能力等。备忘录体质点击返回知识讲解总体目标工作目标根据中华人民共和国教育部印发的《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，学前儿童体育的目标主要包括：增强幼儿体质，促进其身体正常发育，提升其动作的协调性、灵活性；培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯；提升幼儿对环境的适应能力；培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、积极、乐于合作的精神。二、学前儿童体育的目标任务一：了解学前儿童体育的主要内容总体目标工作目标在具体的工作中，学前儿童体育的目标可以按照时间的长短，细化为三种类型：二、学前儿童体育的目标任务一：了解学前儿童体育的主要内容短期目标课时目标周目标中期目标月目标学期目标长期目标学年目标总体目标幼儿园小班第一学期体育教育目标（参考）1）对体育运动产生兴趣。2）能够在听到相应的口令后，做出走、跑、跳三种基本动作。3）能够用钻和爬的动作穿过拱形门。4）能够在软垫上翻滚。5）能够向上抛出沙包并接住。6）在行进过程中，能够灵活转向、调整身体姿势，以避开障碍物或他人。资料卡互动思考为实现这一目标，我们可以从哪些方面入手？学前儿童体育是我国体育教育体系的重要组成部分，肩负着增强幼儿体质、培养运动习惯、促进健康成长的使命。相较于面向青少年和成人的体育教育，它遵循幼儿身心发展规律，主要具有以下四个特点：三、学前儿童体育的特点任务一：了解学前儿童体育的主要内容1游戏性3直观性2安全性4综合性游戏性安全性直观性综合性三、学前儿童体育的特点任务一：了解学前儿童体育的主要内容爱玩是幼儿的天性，游戏能够有效激发他们参与体育活动的积极性。因此，大多数学前儿童体育活动都以游戏形式进行。将走步、跑步、跳跃、投掷、攀登等基本动作融入故事情境，让幼儿通过角色扮演，在做游戏的过程中自然地学习和掌握相关动作。不仅能够提升幼儿的运动能力，还可以培养他们的规则意识与合作能力。扫一扫扫码观看学前儿童的体育游戏行为

安全性是开展学前儿童体育教育的前提，贯穿活动各环节。游戏性安全性直观性综合性三、学前儿童体育的特点任务一：了解学前儿童体育的主要内容活动前过程中结束后落实各项安全防护措施，如设立安全标记、提供塑胶跑道、护具等必要防护装备等。引导幼儿进行慢走、拉伸等整理活动，并留意他们的身体反应和情绪状态。密切关注幼儿状态，及时调整活动项目或运动强度。从事学前儿童体育教学的工作者应有的素质从事学前儿童体育教学的工作者，需要兼具出色的专业教学能力和优秀的道德品质。详细地说，应有以下素质：1）具备扎实、系统的学前体育教育专业知识；2）能够生动、有趣地组织体育活动；3）具有良好的沟通能力，富有耐心；4）应变能力强，可以根据幼儿的现场表现灵活调整教学方案；5）身体素质良好，能够做出规范的示范动作，可以全程陪伴幼儿完成各项体育活动；6）能够积极反思教学的不足之处，进而据此不断优化教学方案、提升教学质量。资料卡互动思考除以上六点，你还能想到哪些学前儿童体育教学工作者应具备的素质呢？游戏性安全性直观性综合性三、学前儿童体育的特点任务一：了解学前儿童体育的主要内容教师往往需要向幼儿示范需要做出的动作，与之对应的讲解性语言也力求形象、生动，如将“弯腰”描述为“像小虾一样弓起身子”。因为幼儿的思维以形象思维为主，不容易理解抽象的动作要领和活动规则；所以学前儿童体育教育必须通过直观的形式开展。如此一来，既能够激发幼儿参与体育活动的兴趣，也有助于开发他们的智力。游戏性安全性直观性综合性三、学前儿童体育的特点任务一：了解学前儿童体育的主要内容在团队游戏中，幼儿需要与同伴及时交流，这可以使其语言表达能力得到锻炼；在器械活动中，幼儿需要思考和理解不同器械的使用方法，在无形之中提升了智力等等。为使幼儿实现全面发展，学前儿童体育教育的任务不止于提升幼儿的体能和运动能力，还包括提升他们的智力、审美能力和社会适应能力等，帮助其成长为身心健康、人格健全的个体。3～6岁是关键时期，适当的体育活动可以促进身高、体重增长与身体机能发展。四、学前儿童体育的作用任务一：了解学前儿童体育的主要内容促进身体发育提升运动能力滋养心理健康增强社会适应能力启发智力培育审美能力拍球、抛球和传球等球类运动，能提高神经系统对肌肉调节控制能力，使其动作更加灵活，力量更强。旋转翻滚等动作增强平衡能力，也能使幼儿的视觉、触觉等感官得到协调发展，从而避免感觉统合失调；等等。感觉统合是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次综合分析处理，并做出适应性应答，使个体在外界环境的刺激下顺畅活动的过程。备忘录动作不协调无法确定惯用手难以整齐排列物品感觉统合失调的常见表现感觉统合点击返回知识讲解促进身体发育提升运动能力滋养心理健康增强社会适应能力启发智力培育审美能力四、学前儿童体育的作用任务一：了解学前儿童体育的主要内容

运动能力是身体素质发展水平的外在表现。01定义

力量、速度、耐力、柔韧性等。构成

参与体育活动是幼儿提升运动能力的主要途径，有助于增强体质、提升人际交往能力和自我保护能力。0203价值扫一扫幼儿在体育活动遇到困难时，该怎样引导自主解决问题？以体育活动，育积极心理体育活动中幼儿时常面临挑战、困难和挫折，这需要他们勇敢面对、积极尝试、探索解决问题的方法或寻求帮助，从而积累克服困难的方法、增加生活经验。促进身体发育提升运动能力滋养心理健康增强社会适应能力启发智力培育审美能力四、学前儿童体育的作用任务一：了解学前儿童体育的主要内容体育运动有助于培养学前儿童积极乐观的心态、坚持不懈的毅力和团结友爱的品质，使他们拥有健康的心理状态。体育活动多为开放性、自主性的方式，需进行一定的社交实践，这不仅是融入集体生活关键环节，还有助于为融入社会做铺垫。促进身体发育提升运动能力滋养心理健康增强社会适应能力启发智力培育审美能力四、学前儿童体育的作用任务一：了解学前儿童体育的主要内容在体育活动中，学前儿童要遵守游戏和活动的规则要尽力克服自我中心意识和情绪冲动要具有一定的团队意识和责任感都能够有效帮助幼儿增强社会适应能力促进身体发育提升运动能力滋养心理健康增强社会适应能力启发智力培育审美能力四、学前儿童体育的作用任务一：了解学前儿童体育的主要内容

有规律的运动能够增强幼儿神经细胞之间的联系，进而增强脑功能。

增强大脑双侧半球协同活动，提升创造性思维与想象能力，促进大脑功能均衡发展。

增强抵御疾病的能力，减少疾病对认知发展干扰，从而对其智力发展起到间接的保护作用。010203科学研究表明，运动能够为学前儿童智力的发展奠定良好的生理基础。促进身体发育提升运动能力滋养心理健康增强社会适应能力启发智力培育审美能力四、学前儿童体育的作用任务一：了解学前儿童体育的主要内容体育运动的过程中包含大量的认知活动，它们也有助于启发学前儿童的智力。例如，在一些体育游戏中，学前儿童需要认识并记忆身体部位和运动器械的名称，理解游戏规则，观察教师的示范性动作并加以模仿，根据物体或他人运动的速度、方向及位置调整自己的空间方位和速度，等等。促进身体发育提升运动能力滋养心理健康增强社会适应能力启发智力培育审美能力四、学前儿童体育的作用任务一：了解学前儿童体育的主要内容

体验到生命力迸发时产生的活力之美。在奋力拼搏、互相帮助的过程中品味到人性之美。

体育活动能够充分展现人体之美，如球类运动与体操所展现的挺拔身姿、结实肌肉与优美动作。01人体之美活力之美人性之美0203体育蕴含着丰富的美学元素促进身体发育提升运动能力滋养心理健康增强社会适应能力启发智力培育审美能力四、学前儿童体育的作用任务一：了解学前儿童体育的主要内容在参与体育活动的过程中，幼儿可以因超越自我而收获成就感，因舒展筋骨而体验愉悦感，这些鲜活的体验会沉淀为幼儿对美的直观感受，进而释放他们发现美、创造美和表现美的潜能。学前儿童体育教育能够激发幼儿的审美意识，帮助他们树立正确的审美观念，进而培育其审美能力。“丢手绢”是一款经典的学前儿童体育游戏，承载着数代人的童年记忆。它规则简单、充满趣味，既能够充分锻炼幼儿的奔跑能力、反应速度和规则意识，也可以快速增进幼儿之间的情谊。请你分析体育游戏“丢手绢”所反映的学前儿童体育的特点，阐述其对幼儿身心发展的作用，并形成书面报告，继而在课堂上与教师、同学们展开讨论。任务一：了解学前儿童体育的主要内容“丢手绢”游戏特点与作用分析任务实施1．回顾所学知识回顾学前儿童体育的主要内容，做到温故而知新。4．全面分析作用从身体发育、社会适应、审美能力等维度，阐释“丢手绢”对幼儿身心发展的积极作用。3．匹配相应要素对照学前儿童体育的特点，逐一分析“丢手绢”游戏与它们的契合之处。6．师生展开交流学生依次阐述观点，教师点评并互动研讨。2．梳理游戏流程梳理“丢手绢”的规则、步骤，不遗漏细节。5．撰写书面报告报告逻辑清晰、语言简洁、观点鲜明，篇幅控制在500字以内。任务一：了解学前儿童体育的主要内容“丢手绢”游戏特点与作用分析任务实施随堂检测（1）学前儿童的工作目标分为哪几种类型？（2）学前儿童有哪些特点？（3）学前儿童体育具有哪些作用？课堂小结任务一了解学前儿童体育的主要内容学前儿童体育的作用学前儿童体育的概念学前儿童体育的目标学前儿童体育的特点初识学前儿童体育项目一任务二：熟悉学前儿童的身心特点任务一：了解学前儿童体育的主要内容新湾路幼儿园吴老师为大班同学们创编了"森林寻宝大冒险"体育游戏，放学后吴老师带领实习小王到操场上布置场地，并向她介绍游戏规则：游戏以四人小组开展，幼儿分别扮演小兔、松鼠、猴子、小鹿，对应寻找胡萝卜、松果、香蕉、苹果食物卡片。幼儿需依次走过平衡木小桥、钻过隧道山洞、穿过蘑菇丛障碍，获取对应卡片。小组全员成功拿到卡片后，才可从老师扮演的精灵处领取宝藏。任务二：熟悉学前儿童的身心特点情景导入游戏规定，幼儿不得拿错卡片、绕过障碍、抢夺他组卡片，违规将被送回起点重来。听完吴老师的讲解，小王感到游戏趣味十足，幼儿一定喜欢。不过她也向吴老师提出了的顾虑:“如果小朋友没耐心听规则，该怎么办呢？”吴老师说：“带他们做游戏前，我会用更直观的方式介绍。”任务二：熟悉学前儿童的身心特点情景导入第二天，吴老师装扮成精灵的样子出现在大家面前，首先，她向大家宣布了今天要举办“森林寻宝大会”的消息，并拿出动物头饰和食物卡片，说：“小动物们要找到自己最爱吃的食物，把它们送给精灵，才能获得宝藏哦！”最后，吴老师亲自示范如何走过“小桥”、钻过“山洞”、穿过“蘑菇丛”，又请两名幼儿试着走一遍，并及时纠正他们的动作。本次“森林寻宝大冒险”进行得十分顺利，幼儿们在欢声笑语中结束了活动。任务二：熟悉学前儿童的身心特点情景导入情景导入任务二：熟悉学前儿童的身心特点反思复盘此次体育活动时，小王意识到，幼儿认知方式与成人不同，需要借助具体事物才能获得与之相关的经验得经验。关键吴老师之所以能帮助幼儿快速掌握游戏规则，是因为她精准把握并充分顺应了学前儿童"认知具象化"的心理特点。启示熟悉学前儿童身心特点，是开展高质量体育教育的必要前提。任务二：熟悉学前儿童的身心特点学前儿童的生理特点学前儿童的心理特点12一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点了解人体的基本结构是掌握学前儿童生理特点的前提，该结构包括细胞、组织、器官、系统四个层次。细胞系统组织器官一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点结构相似、功能相关的细胞聚合在一起，就形成了人体组织如上皮组织、结缔组织、神经组织、肌组织等不同的人体组织结合起来，就形成了人体器官如心脏、耳朵等多个功能相关的人体器官组合成一个系统，以完成某项特定的生命活动如口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官组成消化系统，作用是以吸收营养来促进人体生长发育并维持生理活动。细胞是人体结构的基本单位。一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点体育运动对学前儿童的运动系统、血液循环系统、呼吸系统、神经系统和感觉器官影响较大。它们相互依赖、相互影响、紧密配合，共同保障幼儿完成各项体育运动，促进其身体发育。一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点运动系统神经系统血液循环系统呼吸系统感觉器官想要准确把握学前儿童的身体特点，关键在于掌握这些系统和器官的功能与发育规律。（一）运动系统一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点01核心特点：骨骼是人体中非常坚硬的组织。幼儿的骨骼尚处于骨化过程中，有柔软、细、弹性大等特点，因而较容易发生弯曲和变形。02教师策略：教师应尽量避免让学前儿童在坚硬的地面上进行体育运动，尤其不能让他们从较高处跳向地面，这样有可能导致其骨骼变形。骨骼肌肉关节人体的运动系统起着支撑身体、执行动作和保护内脏的重要作用，主要由三部分构成。（一）运动系统一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点01

核心特点学前儿童的肌肉正处于快速生长发育阶段，水分较多，蛋白质、脂肪含量较少，肌纤维细嫩，故而其力量较小、耐力有限，容易感到疲劳。02教师策略：教师不宜让学前儿童在短时间内进行高强度的肌肉耐力训练，如频繁用高阻力的弹力带来锻炼手臂力量。骨骼肌肉关节但由于学前儿童的新陈代谢旺盛，因此肌肉的恢复速度较快。（一）运动系统一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点学前儿童四肢的肌肉发育较早，手指、手腕等部位的细小肌肉发育较晚。骨骼肌肉关节因此，教师应根据幼儿肌肉的发育规律，分阶段培养幼儿的动作能力。3～4岁的学前儿童可以熟练地做出走路、跑步、跳跃等基本动作；但是拍球、传球、投掷沙包等动作要等到

5～6岁才能顺利完成。（一）运动系统一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点骨骼肌肉关节01核心特点：学前儿童的关节窝（关节中凹陷的一端）较浅，其关节附近的韧带较松。因此，学前儿童关节的伸展能力和活动范围大于成人，但牢固性较差，容易发生脱臼。02教师策略：学前儿童可以适度练习投掷、攀登、悬垂等动作，从而增强关节的牢固性。教师应避免让幼儿频繁做给关节带来过大压力的运动，如蛙跳、掰手腕等。举手答“斗鸡”是一种很常见的体育游戏。参与“斗鸡”的双方须单脚站立，用手握住抬起的脚，向对方跳去，以膝关节撞击对方。脚始终不落地的一方即获得胜利。根据所学知识，思考该游戏是否适合幼儿？学前儿童心脏的发育不够完善，心脏容量较小，心肌收缩力量较弱，只有靠加快心脏搏动的频率才能满足新陈代谢的需要。学前儿童每分钟的平均心率是80～100次由于学前儿童血液输出量较少，故而血压较低。学前儿童的体育运动应以慢跑、体操等有氧运动为主，以此增强心脏功能、促进血液循环。在幼儿运动之后，不要放任他们坐下或躺在地上，而应该带领他们做一些放松身体的动作。定义：血液循环系统由心脏、血管和血液组成，也称“心血管系统”。（二）血液循环系统一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点敲黑板剧烈运动骤然停止后，心脏的血液输出量会急剧下降，血压也随之快速降低。这会导致大脑供血不足，引发暂时性脑贫血，严重时还会出现头晕，甚至休克的症状。而运动后的放松活动可以调节血压，减少心脏负荷骤变带来的影响。呼吸系统的组成呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管等）肺学前儿童呼吸系统的特点呼吸道管腔狭窄、黏膜柔嫩，易受损伤肺活量小，常以较快呼吸频率满足运动时身体对氧气的需求（三）呼吸系统一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点卫生保健要点避免在尘土飞扬、空气混浊的环境中运动防止将空气中病菌吸入体内，避免呼吸道感染或肺部炎症引导幼儿养成运动中用鼻子呼吸或“鼻吸口呼”的习惯尽量用鼻子呼吸的原因虽然嘴同样具备呼吸功能，但是其呼吸效果与用鼻子呼吸相去甚远。鼻腔内的黏膜和丰富的毛细血管使吸入的空气变得温暖、湿润，鼻毛还能够有效过滤花粉、灰尘和相当多的病菌，从而有助于保护幼儿肺部。而且，从鼻腔流入的空气有助于扩张支气管，进而提升氧气利用效率。用嘴呼吸不仅没有上述功能，还容易影响幼儿面部骨骼的正常发育。资料卡点击回到知识讲解互动思考长期张嘴睡觉会有什么小麻烦？神经系统的定义神经系统是生命活动的重要调节系统。它在人体各系统中起着主导作用，既使人体成为一个统一的整体，也保障着各种生理活动的正常进行。神经系统的组成（四）神经系统一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点中枢神经系统：包括脑和脊髓，是意识、思维和情感等精神活动的物质基础。周围神经系统：由脑神经、脊神经和内脏神经组成，负责联系中枢神经系统与全身器官。在开展体育活动时，教师应做到动静结合、张弛有度，为幼儿营造轻松、愉快的运动氛围。总体而言，学前儿童的神经系统较为脆弱，且容易感到疲劳学前儿童神经系统的兴奋过程明显强于抑制过程，具体表现为：容易情绪激动缺乏自我控制能力不易保持身体平衡难以集中注意力注意（四）神经系统一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点学前儿童的眼部特点眼是人体感受光刺激的器官。相比于成年人，学前儿童有更强的眼部调节能力，这使得他们可以轻易地看清楚距离很近的物体，而且不易产生视觉疲劳。眼皮肤（五）感觉器官一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点教师在体育活动中需格外留意，不要让幼儿接触尖锐、易碎的物品，以防止其眼部受伤。学前儿童的眼部保护对学前儿童的视力保护不容忽视，视力的退化具有不可逆性。适度的户外体育活动有助于缓解眼部肌肉疲劳、改善眼部血液循环，是保护幼儿视力的重要手段。眼皮肤（五）感觉器官一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点学前儿童的皮肤特点皮肤覆盖在人体表面。主要功能：保护机体、感受触觉、吸收养分、调节体温、排泄废物等。主要构成：表皮、真皮和皮下组织（如脂肪、汗腺、毛囊等）。眼皮肤（五）感觉器官一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点学前儿童皮肤的表皮薄，容易损伤、感染。确保幼儿在运动时的穿着便于身体活动，且未佩戴尖锐的饰物。学前儿童的皮肤保护教师应避免选择在过于寒冷、炎热或风沙较大的天气进行户外运动。眼皮肤（五）感觉器官一、学前儿童的生理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点在结束运动后，教师应提醒并督促幼儿认真洗手、洗脸，使裸露在外的皮肤保持清洁。二、学前儿童的心理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点

3～6岁是个体心理成长的高速发展期。在这一年龄段，幼儿的个性特征逐步显现，其理性思维能力也得到稳步提升。总的来看，学前儿童普遍具有以下心理特点：

认知具象化

情绪不稳定

好奇心强烈

专注力有限

表现欲较强认知特点核心表现学前儿童难以理解抽象概念，需通过感官接触具体事物或动手操作获取经验。比如：学前儿童不易理解“拍球要用力均匀”的要求。教师往往需要做两种极端的拍球动作：用力过大，导致球弹得过高、偏离身体，结果无法接到球；用力过小，导致球弹不起来，也接不到球。接下来，教师还要让幼儿亲自拍球，并引导其逐渐找到合适的力度。二、学前儿童的心理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点通过具象化的认知过程，幼儿才能逐步理解并掌握“用力均匀”的拍球技巧。

认知具象化

情绪不稳定

好奇心强烈

专注力有限

表现欲较强二、学前儿童的心理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点学前儿童情绪特点学前儿童情绪波动性大，容易受到外界环境变化和生理状态的影响。突然传来的巨大声响，或是身体感到疲劳、饥饿，都可能让他们的情绪在短时间内变得紧张、烦躁。表达情绪的方式比较直接、强烈。

大声哭闹、拍手欢呼等。

认知具象化

情绪不稳定

好奇心强烈

专注力有限

表现欲较强二、学前儿童的心理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点情绪易转化在运动过程中，学前儿童经常因为一时的失败而产生挫败感，甚至表现出愤怒的情绪。但是，他们一旦体验到成功的喜悦，或是被其他事物转移了注意力，便会很快脱离负面情绪。

认知具象化

情绪不稳定

好奇心强烈

专注力有限

表现欲较强学前儿童对新奇的事物有着浓厚的兴趣和强烈的探索欲，通常表现为喜欢触摸、摆弄、拆卸各类物品，并会围绕令他们好奇的现象与事物提出各种问题。例如，学前儿童普遍喜欢远足活动，无论是到开阔的草坪上自由玩耍，还是去攀登附近的一座小山坡，他们总会对许多常被成人忽略的事物产生浓厚兴趣。野草、小花、昆虫……都会激发他们无穷的好奇心，让他们驻足许久，二、学前儿童的心理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点

认知具象化

情绪不稳定

好奇心强烈

专注力有限

表现欲较强专注力发展特点注意力集中于特定对象上的持续时间短，而且容易受到外界干扰而使注意力分散。体育活动组织策略带领学前儿童做体育活动时，不能要求他们长时间重复练习某个动作，而应该多设计耗时短、趣味性强的体育活动。二、学前儿童的心理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点

认知具象化

情绪不稳定

好奇心强烈

专注力有限

表现欲较强敲黑板相比于成年人，学前儿童的专注力普遍较弱。然而，他们的专注力并非一成不变，而是随着年龄的增长而稳步提升。因此，教师在安排体育活动的内容和时长时，应注意这方面的差异。小班：体操的动作简单，用时要短大班：有一定难度，用时可略长。核心特点学前儿童非常渴望得到关注、认可和赞赏，因此经常会通过各种行为主动展示自我能力，以获得他人的注意。主要原因教师是学前儿童在幼儿园内主要的情感依赖对象，因而获得教师的关注、认可和赞赏对于学前儿童格外重要。这不仅能让他们获得安全感，也有助于引导他们确认行为的边界。二、学前儿童的心理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点

认知具象化

情绪不稳定

好奇心强烈

专注力有限

表现欲较强及时给予表现自我的幼儿积极回应（如鼓掌、微笑等）；引导幼儿关注个人进步和团队协作的意义，从而避免幼儿滋生攀比心理。学前儿童往往热衷于向教师和其他幼儿展示学习到的新技能；证明自己比其他幼儿力气更大、速度更快、更加敏捷等，以吸引大家的关注。学前儿童表现教师策略二、学前儿童的心理特点任务二：熟悉学前儿童的身心特点

认知具象化

情绪不稳定

好奇心强烈

专注力有限

表现欲较强扫一扫【练一练】学前儿童的心理特点走访幼儿园体育活动并撰写调查报告任务实施任务二：熟悉学前儿童的身心特点以小组为单位，选取一所幼儿园进行实地走访，调查其日常开展的主要体育活动。结合指导性文件和所学知识，判断这些体育活动是否适合学前儿童，并详细说明判断依据，最终形成规范的调查报告。1．前期准备自由结组（每组4～6人），走访幼儿园，制作“幼儿园体育活动调查表”。3．分析信息回顾指导性文件和所学知识，结合标准判断体育活动适宜性，填写“幼儿园体育活动调查表”。2．实地调查入园观察并记录体育活动，向负责体育教育的教师了解情况，征得同意后可拍照记录。4．撰写报告依据调查信息撰写报告，篇幅控制在500字以内。完成报告初稿后，须进一步优化细节，继而提交给教师。走访幼儿园体育活动并撰写调查报告任务实施任务二：熟悉学前儿童的身心特点随堂检测（1）幼儿运动系统由哪三个组织组成？（2）幼儿运动时提倡什么呼吸方式？（3）学前儿童难以理解抽象的概念，体现了什么特点？课堂小结任务二熟悉学前儿童的身心特点学前儿童的心理特点学前儿童的生理特点（1）简述学前儿童体育的特点。（2）简述学前儿童体育的作用。（3）简述学前儿童的生理特点。（4）简述学前儿童的心理特点。项目实训一、基础实训项目实训二、进阶实训新湾路幼儿园的岳老师为中班的幼儿设计了一个名为“勇敢的邮递员”的体育游戏，其大致情境是让幼儿扮演邮递员，走过小桥（平衡木），将包裹（纸盒）送到对岸。该游戏符合学前儿童体育直观性、游戏性的特点，可以促进幼儿身体发育、提升他们的运动能力和社会适应能力，具体内容见后表。实训导入项目实训二、进阶实训游戏名称勇敢的邮递员适用层次中班游戏区域操场游戏目标（1）帮助幼儿练习手持物品走平衡木，以提升其平衡能力（2）培养幼儿遵守游戏规则的意识（3）使幼儿感受参与体育运动的乐趣，进而增强其克服困难的勇气游戏准备（1）高度适合中班幼儿的平衡木（2）方便幼儿单手拿取的纸盒，其数量略多于参与游戏的幼儿人数（3）软垫若干，环绕在平衡木周围游戏过程（1）教师播放轻快的音乐，并带领幼儿一起做热身运动（2）教师以形象的语言向幼儿介绍游戏规则和注意事项，并通过亲身示范使幼儿加深对动作要领的理解（3）在教师的引导下，幼儿依次尝试手持纸盒走过平衡木。其间