《欢乐运动场》（教学设计）-2026-2027学年一年级美术上册岭美版

PAGE【新课标】欢乐运动场教学设计课题欢乐运动场学科美术课型新授来源岭南美版节次第6课授课日期教师授课对象目标确立依据课标分析课标摘要识别学校或社区公共场所中常见的标识，从线条、形状、色彩的角度进行分析，了解其用途和所传递的信息。能根据周边环境中各种自然物与人造物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。课标分解1.通过学习能感知校园运动场的形、色、美以及运动中人的动态美。2.通过观察、讨论、交流等活动，能运用重复、快速翻动的方法创作“会动”的小人书。培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。3.在教师的引导下，能通过人的“动”和书的“动”理解“动”能够让东西“活”起来，以及运动是健康生活的重要因素，，提高学生手工制作的能力。4.激发学生对美术的兴趣，培养尊重师长、热爱生活的情感，培养学生良好的学习习惯，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美情趣。5.能用创意的方式向新老师表达喜爱之情，培养学生想象力和动手能力，使学生体会到创作的乐趣，享受成功的喜悦。激发学生对美术的兴趣，培养尊重师长、热爱生活的情感，同时提升学生的审美能力和人文素养。教材分析本课是岭南版一年级美术第一单元的第6课。教材以欢乐的运动场为主题，通过展示各种运动场景的图片，引导学生观察运动中的人物动态、色彩和场景，激发学生对运动的热爱和对美术的兴趣。教材通过校园体育场的真实情境，让学生了解不同运动项目，感受运动场地形状与色彩之美；通过观察，探索用线条表现运动中人的动态；通过“火柴人”表现运动场上的故事；可以通过多组“火柴人”运动的姿态，完成一本“会动”的小人书。教材内容丰富，涵盖了绘画、手工等多种形式的美术活动，有助于培养学生的观察力、想象力和创造力。学情分析一年级的小朋友对于美术课兴趣极大但同时绘画基础较弱。对于人物形态的表现还停留在不知道怎么下手的程度，但他们处于形象思维活跃期，对色彩和形状有较高敏感度，但手眼协调能力尚在发展中。他们对体育活动充满好奇与热情，但绘画技能相对简单，多依赖于模仿和直观感受。因此，本课设计注重趣味性和引导性，让学生在轻松愉快的氛围中学习并创作。学习目标与核心素养审美感知：引导学生观察运动场景中的人物、器材和环境，识别不同的形状、颜色和线条，培养学生的图像识读能力。鼓励学生用绘画、手工等形式表现欢乐的运动场，锻炼学生的美术表现能力。艺术表现：通过欣赏优秀的美术作品和同学的作品，引导学生感受美、评价美，培养学生的审美判断能力。创意实践：能感知校园运动场的形、色、美以及运动中人的动态美。能运用重复、快速翻动的方法创作“会动”的小人书。文化理解：能通过人的“动”和书的“动”理解“动”能够让东西“活”起来，以及运动是健康生活的重要因素。培养学生的文化理解能力。评价任务1.我能感受到运动的乐趣与欣赏人物动态之美2.我能用画“火柴人”的方式表现运动姿态3.我能有创意地完成一本“会动”的小人书重点认识不同运动项目的专属场地，掌握“火柴人”的绘画技巧。难点在制作“会动”的小人书时，如何表现出运动员的动作连贯性。材料准备准备工具与材料：马克笔、画纸、便笺纸、夹子。等绘画工具。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点导入新课情景导入播放视频每天我们都会在不同的场地进行不同的活动，享受快乐的时光，你想了解这些运动场地。讨论分享如何在运动场地开展运动的故事。营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。讲授新课一、引导学生朗读，并了解今天要学习的内容跑步快，投球准。跳高跳远我最强，一起做操真认真。二、活动一认一认：认识不同运动项目的专属场地。（一）认识足球场、篮球场、田径场和投掷场出示图片，引导学生认识不同运动项目的场的特点。（二）根据对运动场的了解，完成不同场地进行不同进行不同的球类活动。将不同的球放进不同场地内（三）温馨提示体育场地类型多种多样，主要包括田径场、篮球场、足球场、网球场、游泳池、体育馆等。我们要仔细观察体育场地不同的地方。三、活动二（一）画一画：画出我们班上的“飞毛腿”在运动场上有许多精彩的瞬间，你想将这些画面画出来吗？出示图片（二）学习制作方法播放视频（三）我画的“飞毛腿”展示学生作品出示图片（四）温馨提示画运动中的人时，要仔细观察人在运动时什么身体部位在动，哪些地方不动。四、活动三：（一）做一做：把运动员画成“火柴人”完成一本“会动”的小人书。1、出示制作好的火柴人小人书，并出示制作步骤（1）准备工具（2）开始画（3）做个封面2、将运动的“火柴人”画在五张纸中对应的位置上3、将五张装订起来，翻动看效果（二）看看视频学习方法播放视频（三）我制作的“会动”的小人书展示出示学生作品图片五、展示与交流1、出示学生制作的火柴人2、出示学生作品五、评价与记录阅读儿歌，了解学习内容认识不同运动项目的场所学习画运动员，并能画出简单的运动员画面学习制作火些人并完成简单的“会动”的小人书展示学生作品互相讨论进行评价完成评价记录引导学生联系生活，将自己独特的想法在具体的艺术实践中转化为具体的艺术成果，培养其创新能力。引导学生观察运动场景中的人物、器材和环境，识别不同的形状、颜色和线条，培养学生的图像识读能力。通过欣赏优秀的美术作品和同学的作品，引导学生感受美、评价美，培养学生的审美判断能力。能感知校园运动场的形、色、美以及运动中人的动态美。能运用重复、快速翻动的方法创作“会动”的小人书。我能感受到运动的乐趣与欣赏人物动态之美通过欣赏优秀的美术作品和同学的作品，引导学生感受美、评价美，培养学生的审美判断能力。课堂练习请同学们用画“火柴人”的方式表现运动姿态。请同学们动手做一本“会动”的小人书。课堂小结生命不息，运动不止，希望同学们每天都去运动场参加活动，并能抓住同学们的精彩瞬间，做一本精彩的“会动”小人书。板书设计欢乐运动场认识不同运动项目专属场地画班上的“飞毛腿”画“火柴人”制作一本“会动”的小人书课后作业/课外拓展/课外阅读内容运动对青少年身心发展有多重积极作用，包括促进身体发育、增强免疫力、改善心理状态、培养团队协作能力，并帮助建立健康的生活习惯。青少年正处于身心快速发展的关键阶段，规律的运动能通过生理和心理双重路径，为其健康成长提供有力支持。一、身体发展：增强体质与机能促进骨骼肌肉发育：运动时骨骼承受压力，刺激钙质沉积，有助于身高增长和骨密度提升。例如跳跃类运动（篮球、跳绳）可显著增强下肢骨骼强度。提升心肺功能与代谢水平：跑步、游泳等有氧运动能增强心脏泵血能力，改善肺活量，同时调节血糖代谢，降低肥胖风险。增强免疫系统：适度运动可增加免疫细胞活性，减少呼吸道感染等常见疾病的发生率。二、心理健康：释放压力与塑造性格缓解焦虑与抑郁：运动促进内啡肽分泌，帮助调节情绪。研究发现，每周3次以上中等强度运动的青少年，情绪稳定性普遍更强。提升自信心与抗挫力：掌握运动技能（如学会游泳或完成长跑）能增强自我效能感；面对比赛胜负的经历也有助于培养心理韧性。改善注意力与学习能力：运动后大脑供氧量增加，海马体活性提升，对记忆力、逻辑思维均有正向影响，尤其对课业压力大的青少年效果显著。三、社交与行为习惯：培养协作意识与规则感团队运动促进社交技能：足球、排球等集体项目需要沟通与分工，帮助青少年学会换位思考、解决冲突，建立责任感。建立规则意识与自律性：遵守运动规则、坚持训练计划的过程，能潜移默化地强化时间管理能力和目标感。减少不良行为倾向：运动消耗过剩精力，降低沉迷电子设备或接触不良社交圈的概率。