2026年湖南省人教版小学语文三年级下册第12单元同步练习题

2026年湖南省人教版小学语文三年级下册第12单元同步练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.《2026年湖南省人教版小学语文三年级下册第12单元》中，课文《燕子》的作者是谁？A.冰心B.郑振铎C.老舍D.巴金解析：本单元课文《燕子》选自郑振铎的《燕子》，作者以细腻的笔触描绘了春天的生机与燕子的灵动形象。冰心擅长散文，老舍以京味文学闻名，巴金则代表现代文学巨匠，均与该课文创作背景不符。2.在《小蝌蚪找妈妈》一课中，小蝌蚪最初认为荷叶上的大眼睛是妈妈，后来通过哪些特征才确认了真正的妈妈？A.色彩和体型B.动作和声音C.父亲的描述D.自身的观察解析：课文通过小蝌蚪的多次错误判断（错认鲤鱼、乌龟）最终发现青蛙妈妈的过程，强调“观察”的重要性。选项A、B、C均未体现课文核心逻辑，只有D符合小蝌蚪自主探索的情节。3.《古诗两首》中的《草》作者是谁？这首诗主要表达了什么情感？A.白居易，赞美春天B.李白，感叹时光C.杜甫，思念家乡D.王维，热爱自然解析：本单元《草》选自白居易的《赋得古原草送别》，通过“野火烧不尽”的意象表现生命的顽强，与选项B、C、D的表述均不符。4.《翠鸟》一文中，作者通过描写翠鸟的哪些特征，突出了它的特点？A.羽毛和尾巴B.眼睛和嘴巴C.动作和颜色D.喙和爪子解析：课文重点描写翠鸟“小巧”“美丽”“捕鱼迅速”的形象，其中颜色（翠绿）、动作（飞、停、看）和嘴巴（尖长）是关键特征，但选项C最全面概括了课文描写的维度。5.《我不能忘记她》这篇课文属于哪种文体？A.说明文B.记叙文C.散文D.诗歌解析：课文以“我”与一位陌生阿姨的互动为线索，通过具体事件表达感恩之情，属于记叙文。说明文注重知识解释，散文偏重抒情，诗歌则富有韵律。6.《燕子妈妈笑了》中，燕子妈妈为什么要笑？A.孩子们学会了唱歌B.孩子们找到了新家C.孩子们懂得了坚持D.孩子们学会了游泳解析：课文通过燕子妈妈反复教孩子数豆子，最终孩子成功的过程，强调“坚持”的意义，故C正确。其他选项与课文情节无关。7.《古诗两首》中的《宿新市徐公店》描绘了怎样的场景？A.山间月夜B.田埂花丛C.江边渔火D.森林小径解析：诗句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”明确描写了乡村田埂旁的景象，B选项与诗句意境一致。8.《小蝌蚪找妈妈》中，青蛙妈妈最后是如何帮助小蝌蚪认出自己的？A.直接告诉它们答案B.让它们观察自己的变化C.带它们去寻找D.讲述青蛙的传说解析：课文设计了一个科学认知过程，青蛙妈妈引导小蝌蚪通过“长出腿”“变出耳朵”等自身变化确认身份，B选项最符合情节。9.《翠鸟》一文中，作者为什么要详细描写翠鸟的捕鱼过程？A.突出翠鸟的美丽B.表现翠鸟的聪明C.说明翠鸟的生活习性D.增强文章的趣味性解析：课文通过“叼鱼”“甩水”“吞鱼”等细节，科学地展现了翠鸟的捕食技巧，属于科普说明，C选项最准确。10.《我不能忘记她》中，“她”指的是谁？作者为什么不能忘记她？A.一位医生，因为治好了他的病B.一位老师，因为教给了他知识C.一位阿姨，因为帮助了他D.一位同学，因为和他一起玩耍解析：课文通过“阿姨递给我糖块”等细节，塑造了一位善良的陌生人形象，C选项概括了核心情感。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.《燕子》一课中，燕子飞行时“轻快活泼”的样子可以用______和______来形容。解析：课文用“剪刀似的尾巴”“沾着水珠的羽毛”描绘燕子的动态美，填“剪刀似的尾巴”“沾着水珠的羽毛”。2.《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪先后错把______、______和______当成妈妈。解析：根据课文情节，填“鲤鱼阿姨”“乌龟奶奶”“青蛙妈妈”。3.《古诗两首》中的《草》最后一句“______，一岁一枯荣”表达了诗人对生命的思考。解析：诗句出自白居易《赋得古原草送别》，填“野火烧不尽”。4.《翠鸟》一文中，翠鸟的“眼睛”被形容为______，这与其捕食习性有关。解析：课文用“透亮灵活”形容眼睛，填“透亮灵活”。5.《我不能忘记她》中，作者通过______和______这两个细节，表现了阿姨的善良。解析：课文描写了“递给我糖块”“帮我系鞋带”，填“递给我糖块”“帮我系鞋带”。6.《古诗两首》中的《宿新市徐公店》中，“______，不是花中偏爱侬”一句描绘了孩童的天真。解析：诗句出自杨万里《宿新市徐公店》，填“儿童急走追黄蝶”。7.《燕子》一课中，作者描写燕子“______，______”时，运用了拟人的修辞手法。解析：课文用“活泼机灵”“在天空中自由翱翔”，填“活泼机灵”“在天空中自由翱翔”。8.《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪最终通过______和______这两个特征，确认了青蛙妈妈。解析：课文提到“长出腿”“长出耳朵”，填“长出腿”“长出耳朵”。9.《翠鸟》一文中，翠鸟的______和______是它捕食时的关键武器。解析：课文强调“尖尖的嘴巴”“锐利的眼睛”，填“尖尖的嘴巴”“锐利的眼睛”。10.《我不能忘记她》这篇课文的主题是______。解析：课文通过具体事件表达对陌生人的感恩之情，填“感恩”。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《燕子》一课中，作者主要描写了燕子的外形和飞行姿态，没有涉及燕子的生活习性。解析：错误。课文不仅描写外形，还通过“衔泥”“筑巢”等行为展现了生活习性。2.《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是一篇科学童话，它通过生动的故事告诉读者青蛙的成长过程。解析：正确。课文以童话形式科普青蛙变态发育的知识。3.《古诗两首》中的《草》表达了诗人对战争的厌恶之情。解析：错误。诗句主要赞美野草顽强的生命力，未涉及战争主题。4.《翠鸟》一文中，作者认为翠鸟是一种美丽但凶猛的鸟类。解析：错误。课文客观描写翠鸟的捕食技巧，未评价其“凶猛”属性。5.《我不能忘记她》这篇课文的叙述者是“我”，故事发生在城市里。解析：正确。课文以第一人称叙述，场景设定在街头。6.《燕子》一课中，作者用“活泼机灵”形容燕子，这个词语主要表现燕子的性格特点。解析：正确。该词语突出燕子的灵动形象。7.《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪最终找到了鲤鱼阿姨作为妈妈。解析：错误。鲤鱼阿姨只是它们最初认错的对象之一。8.《古诗两首》中的《宿新市徐公店》描绘了乡村秋景，表达了诗人对田园生活的喜爱。解析：正确。诗句通过“篱落”“花丛”等意象展现乡村风貌。9.《翠鸟》一文中，翠鸟的捕食过程被详细描写，这体现了作者对自然科学的关注。解析：正确。课文兼具科普性和文学性。10.《我不能忘记她》这篇课文的情感基调是悲伤的。解析：错误。课文通过具体细节表现温暖、感恩的情感。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.《燕子》一课中，作者从哪些方面描写了燕子的形象？请结合课文内容简要分析。参考答案：（1）外形：用“剪刀似的尾巴”“乌黑的羽毛”“红色的眼睛”等细节描绘燕子小巧而美丽的形象；（2）动作：通过“掠过”“飞舞”“轻快活泼”等词语表现燕子的灵动；（3）习性：描写燕子“衔泥”“筑巢”“喝水”等生活行为，展现其与春天的关联。解析：本题考查对课文细节的把握能力。学生需结合“羽毛”“尾巴”“飞行”“生活习性”等关键词，分析作者如何通过多维度描写塑造燕子形象。2.《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有什么特点？参考答案：（1）以小蝌蚪的“找”为主线，串联起错认鲤鱼、乌龟、青蛙的过程；（2）采用拟人手法，赋予小蝌蚪人的情感和行为；（3）通过反复对比（如鲤鱼与青蛙的体型差异），逐步揭示真相。解析：本题考查对童话结构手法的理解。学生需分析“线索”“拟人”“对比”等关键元素，体现课文叙事逻辑。3.《古诗两首》中的《草》表达了怎样的哲理？参考答案：（1）通过“野火烧不尽，春风吹又生”的意象，赞美野草顽强的生命力；（2）暗示生命虽会经历挫折（火烧），但本质不会消失（春风再生）；（3）蕴含积极向上的精神：无论环境如何变化，生命都能延续。解析：本题考查对古诗内涵的提炼能力。学生需结合“野火”“春风”“草”等意象，分析其象征意义。4.《翠鸟》一文中，作者为什么要用“特写镜头”的写法来描写翠鸟捕食？参考答案：（1）突出翠鸟捕食的专注与技巧，如“叼”“甩”“吞”等动作细节；（2）增强文章的科普性，让读者直观了解翠鸟的生存方式；（3）通过特写展现翠鸟的生理特征（如尖嘴、锐眼），解释其捕食优势。解析：本题考查对写作手法的分析能力。学生需结合“眼睛”“嘴巴”“动作”等细节，说明特写镜头的作用。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.读了《燕子》一课后，请你发挥想象，写一段话描述春天里燕子的活动场景。参考答案：春天来了，燕子从南方飞回，它们像轻盈的舞者掠过湖面，翅膀划出优美的弧线。乌黑的羽毛在阳光下闪闪发光，红色的眼睛好奇地观察着这个世界。它们在屋檐下衔泥筑巢，叽叽喳喳地交流着，偶尔停在柳枝上梳理羽毛，仿佛在向大地报喜。解析：本题考查语言表达能力。学生需结合课文“飞行”“筑巢”“活泼”等关键词，运用比喻、拟人等修辞，描绘生动场景。评分标准：内容丰富（3分）、语言流畅（2分）、修辞恰当（1分）。2.《小蝌蚪找妈妈》这篇课文告诉我们什么道理？请结合生活实际谈谈你的理解。参考答案：课文告诉我们：①要善于观察和思考，不能盲目跟从；②遇到困难要反复尝试，才能找到正确答案；③学习新知识需要耐心和坚持。生活中，比如学骑自行车时，我们也会像小蝌蚪一样摔倒多次，但只要不放弃，最终就能掌握技能。解析：本题考查对课文主旨的迁移应用能力。学生需结合“观察”“坚持”“科学认知”等关键词，联系生活经验谈理解。评分标准：道理提炼准确（3分）、联系实际具体（2分）、逻辑清晰（1分）。3.《古诗两首》中的《草》是一首充满哲理的诗，请你试着用现代汉语改写最后两句。参考答案：野火烧不尽的野草啊，每年春天都会重新发芽生长，就像我们跌倒后只要努力，就能再次站起来一样。解析：本题考查古诗改写能力。学生需保留“野火”“春风”“草”的核心意象，用通俗语言表达“生命顽强”的哲理。评分标准：意境贴合（3分）、语言自然（2分）、主题明确（1分）。4.如果你是《翠鸟》一文的作者，你会建议人们如何保护这些美丽的鸟类？请写一段建议书。参考答案：亲爱的朋友们：翠鸟是生态环境的指示者，但它们的生存正面临威胁。我建议：①保护湿地和树林，为翠鸟提供栖息地；②禁止使用化学农药，减少食物链污染；③加强宣传，让更多人了解翠鸟的习性。让我们行动起来，守护这些天空的精灵！解析：本题考查环保意识与写作能力。学生需结合课文“保护环境”“生态平衡”等关键词，提出具体可行的建议。评分标准：建议合理（3分）、语言得体（2分）、态度积极（1分）。【标准答案及解析】一、单选题1.B2.B3.A4.C5.B6.C7.B8.B9.C10.C二、填空题1.剪刀似的尾巴沾着水珠的羽毛2.鲤鱼阿姨乌龟奶奶青蛙妈妈3.野火烧不尽4.透亮灵活5.递给