2026新教材语文 第3课《雨的四季》教学课件

1.梳理文章内容，理清文章结构。明确主要写了什么景物？景物有什么特点？2.回顾《春》《济南的冬天》抓住景物特征，多角度写景的方法，迁移《雨的四季》，学会赏析语言。（重难点）

3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。学习目标作者简介：

刘湛秋(1935--)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。活动一：初读·识雨迅速浏览课文，梳理文章结构，圈点勾画出四季雨的特点的词句，完成思维导图。1.总写“我”对雨的喜爱

6-7抒发对雨的赞美和爱恋

2-5四季雨的不同形象和特点

分总回顾旧知：1.写景抒情散文常常要抓取情感线索梳理结构（《春》）。2.提取中心句梳理结构（《济南的冬天》）。夏雨热烈粗犷端庄沉静清新润泽总精读课文首段在文章中的作用？交代写作对象——雨，点明作者各个季节的雨都喜欢。奠定了全文喜爱雨的感情基调；总领全文，引出下文对四季雨的描写。活动二：品读·赏雨

1.自由朗读全文，找出你认为写得最美的句子，采用“我最喜欢的句子是__________，因为它美在运用________（修辞），写出了雨_______的特点”句式品读赏析。回顾旧知

回忆《春》《济南的冬天》这类写景抒情散文的写景方法。1.运用修辞，如比喻、拟人、排比等——突出景物特点，融入作者情感。《济南的冬天》这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（比喻写小山——写出群山环抱，温暖安适）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。（拟人写老城——体现冬日温晴安逸）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（拟人写村庄与薄雪——“卧”字化静为动，渲染恬静安适）品读·赏雨每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。比喻、拟人，写出了春雨洗淋后树木柔嫩繁茂，生机勃勃拟人，形象地写出了夏季的炎热，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。拟人，写出夏雨热烈粗犷、滋养万物；“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”，比喻，写出了小草蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉。四季的雨，特点各不相同，作者借助多种修辞，把雨写活。字里行间藏着对雨的喜爱。2.齐读p13阅读提示中“水珠子·····鼻子和嘴唇”这一段文字，具体说说作者是如何调动各种感官描写春雨的？《春》或《济南的冬天》中有这样的语句吗？研读春雨图P13阅读提示多感官相结合每一棵树都睁开了它们明亮清透的眼睛.....阳光的彩棱镜视觉小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。听觉树枝的手臂也顿时柔软了触觉呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。嗅觉回顾旧知写景抒情散文的写景方法。2.调用多重感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉——化静态图为电影，画面立体真切，身临其境。·“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。·花里带着甜味儿；

·鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

👀

视觉：繁花嫩叶

👃

嗅觉：泥土气息、花香👂

听觉：鸟鸣、短笛声

✋

触觉：春风像母亲的手抚摸你3.再读春雨图，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经过洗淋后的情态，这样写有什么好处？《春》或《济南的冬天》中有这样的语句吗？回顾旧知

3.侧面描写——特点更突出。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。……坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。——《春》侧面描写，通过人们在草地上嬉戏的场景，侧面烘托春草柔软厚实的特点。

小山整把济南围了个圈，只有北边缺了点口儿……真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。……他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！——《济南的冬天》侧面描写，通过人们踏实的反应，侧面烘托了济南小山的温暖，冬天的温晴。写景抒情散文的写景方法。研读春雨图作者没有直接描绘春雨，而是写万物经过洗淋后的情态，这样写有什么好处？作用：侧面描写，通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润，表现了作者对春雨的喜爱赞美。1.给下列优美的句子，标出重音和停连，有感情地朗读。导学活动三：美读·听雨标重音

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（重读“明亮”强调雨后树木清新透亮；“柔软”表现树枝在春雨润泽下变温柔舒展；“绿茵茵”突出春雨润泽下叶子鲜亮翠绿；赞美春雨润泽万物特点）忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（三个“使人”中间连读，三种内心感受接连涌上心头，感情层层递进；“静谧”“怀想”“动情”重读，分别突出秋雨带来的安宁、怀念、感慨，充分表现秋雨端庄沉静的特点，增强句子的抒情感染力。）导学活动三：美读·听雨研读六七段品读第7段(结尾段)，这一段在文章中有什么作用？总结全文，与开头照应，结构严谨。点明主旨，抒发作者对雨的赞美与爱恋。“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”研读六七段上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何在第6段改称“你”？啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动.只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的.但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中.

啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!作者呼唤雨、跟雨交谈（呼告——直呼其名，第二人称，当面对话）；交谈的时候，拟人，赋予“雨”人的行为，写雨主动给予人生命、情感、思想上的滋养。抒发了作者对雨由衷的爱恋。文章主旨这篇写景散文，以四季时间为线索，依次描绘不同季节雨的独有风姿，条理清晰，完整展现雨在四季中的不同美感，层层铺垫，抒发对雨的爱恋以及作者对生命与大自然的热爱之情。课本P9课本P14随堂小练1．对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是（

）A．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的……（比喻）B．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人，比喻）C．天上的云有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空……（排比、比喻）D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人）B项“忽然害了羞”是赋予雪人的情态，只采用了“拟人”的修辞，没有比喻；故选B。随堂小练2．下列句子中修辞的判断有误的一项是（

）A．书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。（比喻）B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着就飞出了八岁的侄儿宏儿。（比拟）C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（排比、拟人）D．每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（比喻、拟人）C.“你不让我，我不让你”运用了拟人的修辞手法，把桃树杏树梨树拟人化，生动形象地写出了桃树，杏树，梨树竞相开放的场景。没有使用排比的修辞。故选C。随堂小练2．下列句子中修辞的判断有误的一项是（

）A．书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。（比喻）B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着就飞出了八岁的侄儿宏儿。（比拟）C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（排比、拟人）D．每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（比喻、拟人）C.“你不让我，我不让你”运用了拟人的修辞手法，把桃树杏树梨树拟人化，生动形象地写出了桃树，杏树，梨树竞相开放的场景。没有使用排比的修辞。故选C。随堂小练3．下列关于修辞方法的表述错误的一项是（

）

A．比喻有三种形式：明喻，暗喻，借喻。本体和比喻词都不出现，而是用喻体直接代替本体，是暗喻；本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“等于”等词语，或者用破折号来连接的比喻句是借喻。B．“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”这句活运用了比拟的修辞手法，生动写出了济南冬天的水，也具有“温晴”的特点。C．把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，我们称之为拟物。D．“黄世仁的管家穆仁智夹着尾巴逃跑了。”这句话运用了拟物的修辞手法。A蝉（

）

花苞（）

娇媚（）

棱镜（）

粗犷（

）

睫毛（）

衣裳（

）

铃铛（

）

端庄（）

静谧（

）

屋檐（

）

凄冷（

）

化妆（

）

莅临（）

造访（）

吝啬（

）

干涩（）

草垛（）绿茵茵（

）咄咄逼人（

）池畦（

）

高邈（）冷冽（）淅淅沥沥（）chánbāomèiléngɡuǎnɡjiéshangdānɡduānmìyánqīzhuānɡlìzàolìnsèsèduòyīnduōqímiǎolièxīlì矫揉造作[jiǎo]平旷kuàng树荫yīn湛蓝zhàn回顾旧知

3.虚实结合——拓宽意境，便于寄托憧憬，抒发情感。

桃树、杏树、梨树，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

实写：眼前实景，春花盛开，空气中弥漫花香甜味。虚写：“仿佛”引出想象，由繁花联想到秋天挂满枝头的果实，拓宽意境，表达对春天的喜爱，对丰收的憧憬。写景抒情散文的写景方法。回顾旧知

4.动静结合——静铺底色，动增生机，动静相衬画面活。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。静景：树上盛放的各色春花，色彩缤纷。动景：蜜蜂喧闹、蝴蝶飞舞。动静互相映衬，描绘出春天百花争艳、生机勃勃的画面。写景抒情散文的写景方法。回顾旧知

5.正侧面描写相结合——两者搭配，特点更突出。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田