2026新教材语文 3 雨的四季 教学课件

雨，是古往今来文人笔下永恒的意象。它既能写春日的温婉，也能写盛夏的奔放，既能抒深秋的静谧，也能绘寒冬的清冽。当雨遇见四季，便生出不一样的诗意，寄托别样的人生。3雨

的

四

季刘湛秋1、反复朗读课文，读出作者真挚而自然的情感；2、品味语言，把握四季雨的特点。3、学习作者运用细腻、清新的写景方法，感受文章的意象美、情感美；4、理解“雨是人生的隐喻”这一深层意蕴，体会作者的人生智慧。教学目标

刘湛秋（1935‑2023）｜安徽芜湖当代诗人、翻译家，人称“抒情诗之王”。风格清新空灵，诗意盎然，主张“以轻对重，以轻对累”，崇尚自然洒脱，重视感官与内心情绪的表达。代表作《无题抒情诗》；课文《雨的四季》《三月桃花水》📇

作者档案蝉 花苞

娇媚

棱镜

粗犷

睫毛

衣裳

铃铛端庄

静谧

屋檐

凄冷

化妆

莅临

造访 吝啬淅沥 干涩

草垛

绿茵茵 咄咄逼人

（bāo）

（léng）（guǎng）

（mì）

（lì）

（lìnsè）（xīlì）（sè）（duò）（yīn）

（duō）📇

易读错字化妆：修饰脸面，变好看化装：全身打扮，假扮他人📇

形似字娇jiāo（娇媚）骄jiāo（骄傲）矫jiǎo（矫正）棱léng（棱镜）凌líng（欺凌）陵líng（丘陵）犷guǎng（粗犷）旷kuàng（空旷）矿kuàng（矿产）咄duō（咄咄逼人）绌chù（相形见绌）拙zhuō（拙劣）茁zhuó（茁壮）黜chù（罢黜）乔夌广出娇媚：形容姿态美好可爱。粗犷：豪放、豪壮。文中形容夏雨热烈豪放。静谧：安静。谧，安宁。莅临：来临（敬辞），文中指雨的到来。造访：拜访，文中写雨前来探访人间。吝啬：过分爱惜财物，文中形容冬雨稀少。淅沥：拟声词，形容小雨落下的声音。干涩：干燥，不润泽。绿茵茵：形容草木碧绿茂盛。咄咄逼人：形容气势汹汹，文中形容夏天雨势来得猛烈。📇

词语理解教学过程环节一

独学——自主朗读，初识“四季雨”的特点1、自由朗读：圈画出你最喜欢的描写四季雨的句子，并简单批注喜欢的原因。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

运用拟人、比喻。把树木当作人来写，又把新叶比作绿茵茵的波浪，生动写出春雨过后，树木焕发生机、嫩叶层层叠叠的样子，画面鲜活柔美。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

雨夜天空昏暗，雨丝却闪闪发亮；田野寂静，雨声仿佛低声诉说，写出秋雨静谧深情，引人遐想。

“争先恐后”写出万物蓬勃；把绿叶比作海绵，形象写出夏雨滋润万物、消解暑热，热烈充满活力。

天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。

把冬雨下的田野景象比作木刻，线条简洁干净，写出南国冬雨清冷、素雅平静之美。

远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

把冬雨下的田野景象比作木刻，线条简洁干净，写出南国冬雨清冷、素雅平静之美。

远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。2、课文标注：用四字词语概括四季雨给你的第一印象，并画出相应的句子

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。清新娇媚充满希望生机盎然、柔美鲜活【示例支撑】备选：【预设示例】

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。……花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。热烈粗犷酣畅淋漓

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。端庄沉静使人怀想

但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。……那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。自然平静纯洁安宁3、思考质疑

：“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的。”你同意这个说法吗？

说说你的理解。【参考】

我同意这个说法。在作者眼里，四季的雨各有姿态：春雨唤醒树木小草，万物复苏；夏雨热烈奔放，花草尽情生长；秋雨静谧深情，引人沉思；冬雨柔和素雅，带来独特的温润。雨带给世界活力、生机和变化，有了雨就有了动静、色彩与灵气，作者在雨中感受到万物蓬勃的生命力，能体会生命的欢乐与情思，所以他觉得只有在雨中，才真正感到这世界是活的。4、链接生活：回忆你印象最深的一场雨，它发生在什么季节？当时你的心情

是怎样的？用一两句话写下来。

盛夏时节，翻天覆地的乌云后，暴雨应景而来，先是稀疏几颗，砸在地上，溅起四周的尘土，形成一个个不大的尘坑。很快雨点噼里啪啦不由分说地密集起来，又急又猛，打在身上，我既有些惊喜，又觉得畅快。环节二

共学——

深入文本，读懂“雨”与“人生”1、角色代入：

四季的雨姿态各不相同：春雨温柔，夏雨热烈，秋雨沉静，冬

雨淡然。不同的雨带给我们不同感受，就像人生会遇到不同境

遇。那么，雨里藏着怎样的人生滋味？

同学共议：每组选择一个季节，讨论“这个季节的雨像人生的哪个阶段？

教师提供支架

春雨：温柔娇媚、充满希望→像______夏雨：热烈粗犷、酣畅淋漓→像______秋雨：端庄沉静、引人怀想→像______冬雨：自然平静、纯洁安宁→像______

全班交流：

学生分享讨论结果，教师适时点拨

作者喜欢人生四季，接纳生命中的每个阶段的状态——春的稚嫩、

夏的激情、秋的成熟、冬的宁静，这是一种人生智慧。追问：

作者说‘我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢’。如果雨是

人生的四季，那这句话意味着什么？结论：

春雨：温柔娇媚、充满希望→像

。夏雨：热烈粗犷、酣畅淋漓→像

。

秋雨：端庄沉静、引人怀想→像

。冬雨：自然平静、纯洁安宁→像

。

学生完成懵懂新生的少年意气飞扬的青年成熟从容的中年淡泊平和的老者2、深化理解：追问：“为什么是‘在雨中’？晴天、阴天的时候，世界就不‘活’了吗？”关键句：“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的。”

并不是晴天、阴天的世界没有生命。晴天万物安静舒展，阴天自有氛围。只是雨自带动态：有声响、有湿润、有色彩、有变化，能唤醒草木，打开感官，也叩击人的心灵，感受到生命的律动。

这句话写的不是客观事实，而是作者主观的感受——雨，是触发他体悟生命的契机。引导：再引导：

雨有温柔的时候，有狂暴的时候，有安静的时候，有清冷的时候。人生不也是这样吗？有快乐、有愤怒、有平静、有悲伤。只有接纳了所有的情绪，生命才是真正‘活’的。教师总结：

刘湛秋写这篇文章时已年过半百，他经历过人生的起伏。他笔下的雨，其实就是他对自己一生的回望。他告诉我们：真正的成熟，是学会与自己的每一种情绪和平共处。环节三

展学

——

表达感悟，书写“我”与“雨”1、微写作——“我心中的四季雨”

刘湛秋借雨写了自己的人生。现在，请你选择一个你最喜欢的季节的雨，写一段100字左右的文字。

要求：不仅要写出雨的特点，还要写出这个季节的雨让你联想到的人生状态或自己的某种情绪。

【写作支架】

我喜欢的雨是______季的雨，因为它像______（人生阶段/情绪状态）。

我喜欢的雨是秋季的雨，因为它像沉静从容的中年。秋雨没有春雨的娇嫩，也没有夏雨的狂暴，端庄而安静。淅淅沥沥的雨落在窗前，万物褪去喧闹，多了一份内敛。它让人静下心回望过往，细细品味收获与感悟。这场雨不张扬，却能洗净心绪，教会我们在宁静中感受生命悠长的滋味。【参考示例】2、展习作——互相点评，修改润色

评价维度分值

评价细则

内容扣题3分3分：点明季节的雨，比喻关联人生，贴合课文雨的特点2分：写出雨的季节，但比喻和雨特点结合不够紧密1分：只写雨，缺少人生或情绪的类比

描写表达3分3分：抓住雨的细节，运用修辞，画面感强，语言生动