广东汕尾陆丰市玉燕中学2025-2026学年八年级上学期10月月考语文试卷（含答案）

陆丰市玉燕中学2025-2026学年八年级上学期10月月考语文试卷一、默写题1．默写古诗文。(1)神龟虽寿，___________________；___________________，___________________。(曹操《龟虽寿》)(2)_____________________，松枝一何劲！_____________________，终岁常端正。[刘桢《赠从弟(其二)》](3)妻子象禽兽，_____________________。柴门何萧条，_____________________。(曹植《梁甫行》)(4)馨香盈怀袖，_____________________。(《庭中有奇树》)(5)【主题式默写】“夕阳无限好”，古代文人描摹过许多美丽的夕照图，陶弘景《答谢中书书》中则以“___________________，___________________”的描述，再现了“日落鱼欢”之景。(6)【运用型默写】春天万物复苏，绿草悠悠，百花齐放，我们可以引用白居易《钱塘湖春行》中的句子“________________________，________________________”来描述这种花草美景。二、材料题阅读下面的文字，完成下面小题。志存高远，脚踏实地，意味着不仅要__________________远大志向，还要坚持从实际出发，以锲而不舍的精神走稳走实每一步。不论学习还是工作，成功都源于深入实践、苦干实干的结果。走在梦想的路上，难免会遇到挫折，但我们应目标坚定、__________________。不要被令人yǎnhuāliáoluàn(

)的外界事物迷惑，也不要因一时失败而xièqì(

)。或许一个愿望没有实现，或许一次比赛结果不够称心，或许客观条件暂时受限，但我们不能放弃。只要有志气在，我们就一定能有所jiànshù(

)。只有在不断的__________________与实践中，我们才能将高远的志向变成可及的未来。2．根据拼音写出相应的词语。(1)yǎnhuāliáoluàn(

)(2)xièqì(

)(3)jiànshù(

)3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(

)A.树立 处变不惊 探索B.建立 处变不惊 探查C.建立 宠辱不惊 探索D.树立 宠辱不惊 探查4．语段中波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(

)A.不论学习还是工作，成功都是深入实践、苦干实干的结果。B.不论工作还是学习，成功都源于深入实践、苦干实干的结果。C.不论学习还是工作，成功都源于苦干实干、深入实践的结果。D.不论学习还是工作，成功都源于深入实践、苦干实干的原因。三、综合性学习班级将开展“心中有国，青年有为”主题班会活动，请你参与完成下面小题。5．任务一：用一句话概括下面这则新闻的主要内容。（不超过30字）风华正茂的她选择告别繁华，扎根基层，反哺家乡。以全国优秀共产党员“时代楷模”黄文秀为原型而创作的30集电视剧《大山的女儿》将于10月7日起在央视八套电视剧频道黄金档播出。电视剧《大山的女儿》由自治区党委宣传部等单位联合出品，根据“时代楷模”黄文秀事迹改编。生动展现了青年共产党员在脱贫攻坚事业、美丽乡村建设中发挥的重要作用。谱写了一曲新时代的青春之歌。6．任务二：你是学校校报记者，将要对下面的人物进行采访，请你设计一个采访问题。杨宁是广西融水苗族自治县江门村党总支书记，是党二十大的代表，从2010年大学毕业回到家乡算起。杨宁扎根苗寨12年。12年来，她多方请教专家，不断摸索，终于找到了适合村里发展的特色产业——香糯稻米和高山泉水西瓜。历经一场艰苦卓绝的脱贫攻坚战役，2020年全村成功脱贫摘帽。谈及下一个10年。这位耿直的苗家妹子说，自己将继续扎根苗寨，把美好青春献给家乡、献给父老乡亲。四、材料题按要求完成下面小题。7．1936年6月间，(1)__________由北平出发，经过西安，冒着生命危险，进入陕甘宁边区采访，和毛泽东同志进行了长时间的对话，搜集了关于(2)____________的第一手资料。斯诺回到西安后，将采访记录整理成集，取名(3)《____________》。8．作品中红军长征的历程，展现了坚韧不拔的革命精神。结合本文中的核心寓意，分析长征途中，红军如何通过类似的精神品质突破绝境，试举一例说明。五、阅读理解与欣赏阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(郦道元《三峡》)【乙】湘水又北迳①衡山县东。山在西南，有三峰：一名紫盖，一名石囷，一名芙蓉。芙蓉峰最为竦杰②，自远望之，苍苍隐天。故罗含③云：“望若阵云，非清霁④素朝⑤，不见其峰。”衡山东南二面临映湘川。自长沙至此，江湘七百里中，有九向九背。故渔者歌曰：“帆随湘转，望衡九面。”山上有飞泉下注下映青林直注山下望之若幅练在山矣。(节选自郦道元《水经注》，有删改)【注释】①径：同“经”。②竦杰：高耸突出。③罗含：东晋思想家、哲学家、文学家、地理学家，中国山水散文的创作先驱。④清霁：雨止雾散，天气晴朗。⑤素朝：早晨天亮的时光。9．下列各组词语中，加粗词语意思相同的一项是(

)A.回清倒影/香远益清 B.属引凄异/友人惭，下车引之C.不见其峰/见往事耳 D.自长沙至此/自钱孔入10．把下面的句子翻译成现代汉语。(1)其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(2)自远望之，苍苍隐天。11．请用三条“/”给文中波浪线的句子断句。山上有飞泉下注下映青林直注山下望之若幅练在山矣12．【诗文对比】《秋词(其一)》中说“自古逢秋悲寂寥”，请简要分析《三峡》中是如何表现秋天的“悲寂寥”的，并谈谈《秋词(其一)》一诗表达了诗人怎样的思想感情？秋词(其一)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。13．【实践运用】读完【甲】【乙】两文，小语同学写了如下两条随文笔记。请结合两文内容，任选一条进行阐述。笔记一：两文描写山高都运用了什么写作手法？请结合相关内容简要分析。笔记二：两文都引用了“渔歌”，它们的作用有何不同？六、材料题阅读下面的文字，完成下面小题。材料一近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，共有184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。(选自中华人民共和国教育部政府门户网站2024年2月23日，有删改)材料二随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。(选自《中国教育报》2024年3月13日，有删改)材料三①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段：②记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。④记者：__________________？⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。(选自人民网2024年3月7日，有删改)14．根据上述材料，下面关于AI技术的说法不正确的一项是(

)A.教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已在探索义务教育阶段的人工智能教育。B.互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生能通过各种AI工具获取大量知识。C.AI时代下，教师应与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。D.人工智能赋能教育，带来了教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。15．材料三中，记者的提问缺了一处，以下是同学们根据郑庆华校长的回答还原出的记者提问，请你结合材料分析是否合理。记者：您如何看待人工智能和教育的关系？16．【实践运用】在“我的互联网时代”综合性学习活动中，同学们阅读了以上材料，了解到人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，就“人工智能带来的教育变革”这一话题展开讨论。请你结合上述材料，从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。七、阅读理解与欣赏阅读下面文字，回答问题。两代人的雨季马海霞①那年我17岁，一个被埋在作业堆里压抑太久、渴望自由又多愁善感的年龄。我在县城一所高中读书，按路程应该住校，但我选择了半住校——在学校留有宿舍，只用来午休和雨雪天气留宿。②高二那年夏天，临放学时，突然电闪雷鸣，大雨马上就要来临。同学们都劝我住在学校，可我那段时间心烦到了极点，特别渴望能有一场大雨清刷心中烦闷，我丢下一句:让暴风雨来得更猛烈些吧!然后背着书包跑向自行车棚。③可我刚骑出学校不到1公里，大雨便倾盆而下，狂风四起，身上的雨披被风刮起，衣服瞬间湿透。我停下车，脱下雨披，用雨披将书包包好，然后顶着大雨继续前行。④雨又大又急，雨水积在路面上，深处淹没了大半个车轱辘，一道道闪电“咔嚓”劈下，势头劲猛，可我仍没有避雨的打算，只是奋力蹬车，想快点赶回家。雨水浇得我眼睛睁不开，我只得一只手扶着车把，一只手不停划拉眼睛上的雨水。这时路旁工地上的一个大叔高声喊:“快找地方避雨!要不来铲车里躲一下!”⑤我扯着嗓子回答:“不用!”说完继续在雨中艰难前行。那一刻，我觉得自己像位勇士，偌大的公路上，视线所及的地方，只有我在雨中狂奔。惊雷一个接一个，雨下得更大了，眼前仿佛被挡上了一片雨帘，我只好半闭着眼睛前行。那时我才意识到危险就在身边，开始惶恐，但已经没有退路，四周也没有避雨的地方，只好硬着头皮拼命蹬车。⑥好不容易到了家门口，我累得一点力气也没有了，将自行车往大门口一扔，蹿进屋内。我想象的回家场景应该是:母亲赶紧拿毛巾帮我擦干脸上的雨水，然后取出干净衣服让我换，还做几个硬菜为我压惊。⑦但进门后母亲并没有理我，照旧看电视，父亲则继续喝酒吃饭，他们就像我平时回家一样，没有特殊的反应。我见状忙对他们诉苦，细说路上环境多么恶劣，自己躲过了好几次雷击，避过了数个水坑，“能活着回家真是奇迹”。⑧父母却依旧没有改变对我的态度，连句安慰的话也没有。我刚想赌气回自己房间，父亲这时说话了。他说，这场大雨还不是最大的，他年轻时曾遇到过一场更大的雨。那年夏季，他和村里几个年轻人推着架子车载着大铁罐，去50公里外的地方拉氨水，走到半路，突遇暴雨，天空电闪雷鸣，但找不到避雨的地方，他们只好冒雨前行。路面积水暴涨，他们便轮流用长树枝探路，遇到水深的地方便绕道走，至少多走了5公里路。⑨那年父亲也只有17岁，且生活条件艰苦。他和伙伴们饿着肚子，推着车子去拉氨水，冒雨在泥泞路上走了50多公里。后来父亲布鞋都踩烂了，挂不住脚，便找了一根麻绳将鞋捆扎在脚上，和伙伴们推着500公斤的氨水又走了50多公里路返回。回到家后，父亲没敢对任何人说起那天大雨中自己所处的险境，因为他知道爷爷奶奶比他辛苦，自己不能让他们担心。⑩父亲说这些时云淡风轻，但我仿佛看到当年那个还是少年的父亲在滂沱大雨中吃力前行的艰难和辛苦，不由得心生佩服，自己积压在胸中的怨气不知道什么时候已经悄悄溜走了。⑪我的雨季和父亲的雨季相隔了几十年，一个为赋新词强说愁，逞英雄求关注;一个主动帮家里挑重担，替家人分忧。⑫两代人的雨季，在我17岁那年的大雨天重逢。父亲用自己17岁的经历和17岁的我对话，指引我走出迷茫的雨季，找到人生的方向。校团委打算将本文改编为青春教育微视频，请你结合文章内容，完成下列任务。17．[任务一]梳理内容，准备脚本。时间主要事件我的情绪临放学时不顾劝阻，骑车回家烦闷骑行途中顶着大雨继续前行①____________________②____________________③____________________生气回房间前聆听父亲17岁时的遭遇④____________________18．[任务二]探究心理，锤炼演技。拍摄到“好不容易到了家门口，我累得一点力气也没有了，将自行车往大门口一扔，蹿进屋内”这一情节时，演员要准确演绎好哪两个动作?为什么?19．[任务三]巧用对比，精剪镜头。导演想将下面“我”和父亲在暴雨后回到家的两个片段剪辑成一组对比镜头，你认为合理吗?请结合知识卡片的内容简要分析。①我见状忙对他们诉苦，细说路上环境多么恶劣，自己躲过了好几次雷击，避过了数个水坑，“能活着回家真是奇迹”。②回到家后，父亲没敢对任何人说起那天大雨中自己所处的险境，因为他知道爷爷奶奶比他辛苦，自己不能让他们担心。知识卡片对比剪辑就是让观众将两个情节进行比较，使之相互映衬，强化效果。例如，要表现一个忍饥挨饿者的悲惨处境，可以把一个富人享受盛宴的画面与之连接起来，这样会让故事变得更生动。20．[任务四]理解主题，宣传视频。为宣传视频，请结合选文内容与主题，写一段推荐语。(不少于50个字)八、写作题在下面两题中任选一题，按要求作文。电影《哪吒2》中有一句经典台词：“我想试试！”这句话展现了哪吒面对未知与挑战时的勇气与决心。尝试是探索未知的第一步，是突破自我的开始。无论是科学家的发明创造，还是运动员的极限挑战，抑或是我们日常生活中的点滴进步，都始于一次勇敢的尝试。21．命题作文。请以“我想试试”为题，写一篇文章。22．材料作文。请根据你对上述材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①如选择第(2)题，题目自拟，立意自定。②文体不限(诗歌、戏剧除外)，不少于600字。③字迹工整，书写清楚。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。⑤不得抄写本试卷中的阅读部分。参考答案1．答案：犹有竟时；腾蛇乘雾；终为土灰；风声一何盛；冰霜正惨凄；行止依林阻；狐兔翔我宇；路远莫致之；夕日欲颓；沉鳞竞跃；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄解析：2．答案：眼花缭乱；泄气；建树解析：本题考查字形。(1)眼花缭乱(yǎnhuāliáoluàn)：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。(2)泄气(xièqì)：失去信心和干劲；也指气体泄漏。(3)建树(jiànshù)：建立的功绩；也指建立功绩。3．答案：A解析：本题考查词语运用。第一空：树立：侧重建立抽象的事物(如志向、目标)；建立：侧重形成具体的组织、制度等。此处搭配“远大志向”这一抽象概念，应选“树立”；第二空：处变不惊：指面对变故镇定从容；宠辱不惊：指不因得失而动心。此处强调面对“挫折”等变故时的状态，应选“处变不惊”；第三空：探索：指多方寻求答案、研究未知；探查：指深入查看、调查。此处与“实践”搭配，侧重对未知的研究尝试，应选“探索”；故选A。4．答案：A解析：本题考查修改病句。语段中波浪线的句子“源于……的结果”句式杂糅，可将“都源于”改为“都是”。故选A。5．答案：示例：以黄文秀为原型的电视剧《大山的女儿》将在央视八套播出。解析：本题考查提炼概括。结合新闻内容中“以全国优秀共产党员‘时代楷模’黄文秀为原型而创作的30集电视连续剧《大山的女儿》将于10月7日起在央视八套电视剧频道黄金档播出”概括可得:以黄文秀为原型的电视剧《大山的女儿》将在央视八套播出。6．答案：示例一:杨书记，是什么信念让您扎根苗寨，带领大家脱贫致富的？示例二：杨书记，您在苗寨带领大家脱贫致富期间，遇到过哪些挫折？解析：本题考查采访词。作为学校校报记者，设计采访问题时需要围绕被采访人物的主要事迹、成就、经验、未来规划以及个人感受等方面展开。开放性试题，答案不唯一。7．答案：埃德加·斯诺；红军二万五千里长征；红星照耀中国。解析：《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国记者埃德加・斯诺的纪实作品。1936年，斯诺深入陕甘宁边区，采访毛泽东、周恩来等中共领导人，搜集了关于二万五千里长征的第一手资料，他在北平首先为英美报刊写了许多篇轰动一时的通讯报道，然后汇编成一本书，书名是《红星照耀中国》。全书客观记录红色中国的真实面貌，详述红军长征的壮举、边区的政策与军民生活，展现共产党人的理想信念与革命精神。它打破国民党的舆论封锁，让世界了解中国革命真相，具有重要的历史与文学价值。8．答案：示例：红军在飞夺泸定桥时，面对铁索寒江、敌军火力封锁，以无畏勇气和顽强意志，昼夜奔袭120公里，最终夺取泸定桥，突破围堵。解析：本题考查名著内容与精神品质的分析。开放性试题，要紧扣坚韧不拔的革命精神，结合长征中的具体事例，分析红军如何凭借这种精神突破绝境。其次选取典型案例，优先挑选《红星照耀中国》中记载的、细节丰富的事件，比如过草地或飞夺泸定桥。最后梳理逻辑，先点明事件背景的绝境处境，再描述红军的行动表现，最后提炼行动中体现的坚韧精神，以及最终如何实现突破。9．答案：D解析：10．答案：(1)这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。(2)从远处望去，苍茫的山影隐没于天际。解析：11．答案：山上有飞泉下注/下映青林/直注山下/望之若幅练在山矣解析：12．答案：《三峡》先总写秋天给人的感受“林寒涧肃”；然后从听觉角度写景，借猿猴的鸣叫声表现三峡秋天的凄清，渲染一种凄异的气氛，使人感到无限的悲凉；最后借渔人的歌谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，进一步突出了三峡秋天的凄凉冷落。《秋词》一诗通过歌颂秋天的壮美，表达了诗人的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。解析：13．答案：笔记一：两文描写山高都运用正面与侧面描写相结合的写作手法：甲文中“重岩叠嶂，隐天蔽日”，乙文中“最为竦杰”等都是正面描写山高；甲文中“自非亭午夜分，不见曦月”，乙文中“非清霁素朝，不见其峰”都是侧面描写山高。笔记二：甲文引用渔歌突出三峡山高岭连峡长，渲染三峡秋天萧瑟、凄凉的气氛。乙文引用渔歌具体表现“江湘七百里中，有九向九背”的特点。解析：14．答案：D解析：本题考查内容理解。D.说法不正确。根据材料三⑤段“人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面‘不变’，而在方法、手段、内容、载体、模式、管式、管理、评价等方面创新‘求变’”可知，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律与育人基本属性方面“不变”，而非“人工智能赋能教育，带来了原有教育内在规律与育人基本属性的改变”；故选D。15．答案：这一提问紧扣郑庆华关于人工智能与教育的关系的回答，是合理的。解析：本题考查补写(采访问题)。根据⑤段郑庆华回答“我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则”阐述的是人工智能和教育的关系，同学们根据郑庆华校长的回答还原出的记者提问“您如何看待人工智能和教育的关系？”合理。这一提问紧扣人工智能与教育的关系，与郑庆华的回答完全吻合。16．答案：教师角度：①培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②秉持人类高于人工智能的核心观念；③牢记教育的初心与使命。学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础；②锻炼自己的动手实操能力；③提高自身驾驭AI的能力。(教师、学生角度，各答出任意两点即可)解析：本题考查内容理解和概括。17．答案：①惶恐；②进家门时；③忙对父母诉苦却遭无视；④佩解析：18．答案：“扔”和“蹿”。理由:这两个动作表现了“我”终于回到家时的疲惫和急于进屋得到父母的关注与安慰的心理。解析：19．答案：合理。理由:“我”急于诉苦的做法和父亲不敢说苦的做法形成鲜明的对比，将这两个片段剪辑成一组对比镜头，可以起到“相互映衬、强化效果”的作用，表现出“我”受到的强烈震撼，从而“指引我走出迷茫的雨季，找到人生的方向”。解析：20．答案：示例:谁的青春不迷茫?谁的人生无雨季?两代人，一样的雨季，不一样的表现。关注《两代人的雨季》，见证“雨季少年”走出迷茫!解析：21．答案：例文一：我想试试“我命由我不由天！”哪吒脚踏风火轮冲破天际的刹那，那句“我想试试”的呐喊，像一束穿透云层的阳光，照进了每个人心底最柔软的角落。这句话不仅是少年英雄向命运的宣战，更是一粒唤醒勇气的火种，点燃了我们探索未知的渴望。尝试是科学殿堂的敲门砖。爱迪生实验室里，第一千次失败后的灯丝终于亮起微光，这位发明大王曾说：“我没有失败，只是发现了九百九十九种行不通的方法。”每一次尝试都像在黑暗中摸索，直到指尖触到开关，整个世界的轮廓便在光明中清晰。居里夫人提炼镭元素时，在成吨的沥青铀矿渣中反复试验，那些沾满化学试剂的器皿，何尝不是勇气凝结的琥珀？尝试是运动场上的冲锋号。苏炳添以9秒83的成绩打破亚洲纪录时，起跑器上凝结的不仅是汗水，更是无数次跌倒又爬起的倔强。就像破茧的蝶，运动员们用伤痕累累的手掌，丈量着人类极限的边界。每一次助跑、每一次腾跃，都在向不可能发起挑战，将“试试看”的微弱火星，燃成燎原的烈焰。尝试更是平凡生活的调色盘。记得初学自行车时，我攥着车把的手心全是汗渍，车轮歪歪扭扭画出蹒跚的轨迹。但当我终于迎着风骑行在梧桐道上，阳光穿过叶隙在衣角跳跃，那种喜悦让所有的忐忑都化作云烟。原来成长的路上，每个“试试看”的瞬间，都在为生命绘制独一无二的斑斓。哪吒的乾坤圈能缚住妖邪，却困不住向前的脚步。当我们说出“我想试试”时，就像从沉睡中睁开的眼睛，看见晨雾中若隐若现的山路。或许前方荆